广州市版小学英语新编教材四年级下册_2
人教版四年级英语下册第二单元A Let's talk说课稿
四年级英语下册第二单元第一课时说课稿各位老师：大家好！我说课的内容是小学PEP英语四年级Unit 2 What time is it?的第一课时，我主要从教材、教法、学法、教学过程等几个方面来展开我的说课。
一、说教材1、首先，我来说说本课时的教学内容和教学地位。
本课时是本单元的第一课时，主要教学几个词组和一个句型。
其中，有些单词和本堂课所教的这个句型，我们在三年级的时候，都已经接触过。
有些话题建立在之前所学过的数字的基础上，让学生新旧知识结合，不断积累。
我借助“任务型”教学，采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力。
将所学语言用于生活，并且进一步懂得“Time is gold, money can’t buy t ime”。
2、对教学内容及学生的分析对于时间的表达方式，教材在编排上还是第一次面向全体学生，所以这个学习内容对学生来说有一定的新鲜感。
而从难易程度上来讲，本课的教学设计基本上符合四年级学生英语学习的特点，大部分学生是能接受的。
本课在设计时将时间与事件及地点相结合，呈现给了学生一个个短小的事件体系。
将简单的时间表达进行了深入的挖掘，让学生在本课学习上不感到单调。
同时，也给予了不同的学生不同的学习起点，并提出了不同的要求。
3、教学目标根据新课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的一点理解，结合我们班学生实际情况，我把目标设计如下：1）能够听、说、认、读breakfast lunch dinner English class mu sic class P.E class2)学会问答时间“What time is it ?” It is ……3)引导学生把所学知识运用到实际生活中，培养学校交际能力以及综合语言运用能力。
4、教学重、难点学会问答时间：（1）、What time is it? It is …../It is time fo r …..（2）、引导学生把所学知识运用到实际生活中，培养学生交际能力以及综合语言运用能力。
小学英语外研版(三起)四年级下册M2+U2+教案
小学英语外研版（三起）四年级下册<< Modu le 2 Unit 2 It’s very old .>> 教学设计一、教材分析本节是外语教学与研究出版社新标准英语四年级下册Module 2 Unit 2 It’s very old.的第一课时.本单元主要介绍英国著名景点大本钟、海德公园和塔桥。
通过介绍，使学生更多的了解英国文化、旅游景点、风土人情等，给学生构造了美丽的英国的画面，也能使我们联想到用形容词描述其他的事物，或者通过描述来猜测是什么事物。
本单元内容难度不大，一课时就能完成。
二、教学目标：（一）知识目标1 学生能听、说、认、读英国景点的名称： Big Ben , Hyde Park 和Tower Bridge .2 学生能听、说、读、写单词 old 和famous。
（二）能力目标1 学生在日常生活中能正确运用句型： This is…和It’s …来介绍身边的事物。
2 学生能熟练运用描述性形容词介绍人或物。
（三）情感目标学生通过学习了解英国的风土人情、著名景点和悠久历史，了解中西方文化的不同。
三、教学重难点重点：1 单词：英国景点单词 Big Ben , Hyde Park , Tower Bridge .描述性形容词 old 和famous .2 句型：This is …. 和 It is ….难点：英国每个景点的特点。
四、教学方法在教学过程中，教师让学生根据自己的经验先说说自己了解的英国景点，然后以图片的形式展示大本钟、海德公园和塔桥，让学生猜猜它们是什么有什么特点。
最后结合录音来校对孩子的猜测，整个学习过程注重学生的思维。
在学生熟悉这三个地方后，教师给一些提示性的语句引导学生对每一幅图片进行描述，让学生领会意思并用简单的话语描述。
在描述完成后，教师结合课本内容对学生的描述进行评价和矫正。
然后让全班同学分组选择一个图片进行练习，巩固所学知识。
五、教具准备PPT 、图片、点读笔六、教学过程Step 1 Warming-up :1 Gteetings :2 Sing a song : London Bridge is falling down .3 Review : 出示白金汉宫图片，让学生对它进行描述复习This is (I)is …句型。
小学英语人教新起点四年级下册Unit4Hobbies人教版新起点四单元第二课时刘娜
Unit 4 Hobbies Lesson2成都石室佳兴外国语学校刘娜【基础信息】年级：四年级下册教材：人教版小学英语（一年级起点）活动主题：功能句教学日期：2023年5月【教材分析】本册教材共设六个学习单元和两个复习单元。
学习单元覆盖了六个话题：我的街区（My Neighourhood），城市(cities)，旅行计划(Travel plans)，爱好(hobbies)，业余时间(Free time)和国家(countries)。
每个话题包含语音、词汇、功能句和语篇等学习内容。
本课是人教版四年级下册（一年级起点）第四单元的内容。
本单元的核心内容是爱好类词汇（reading, skateboarding, singing, dancing, doing jigsaw puzzles, making models, collecting erasers,）,形容词（different）以及学校有什么设施的功能句What are your hobbies？及其回答I like...本单元的学习不仅复习了第三单元与爱好有关的知识，而且为第四单元空间时间从事不同的课后活动做铺垫，本单元起着承上启下的作用。
本课是人教版四年级下册（一年级起点）第二单元第二课时。
围绕爱好这一话题展开。
本课以功能句情境教学为主，其中A部分以生动的画面和人物对话，情境化地呈现了本单元的目标功能句What are your hobbies？及其回答I like... B项通过趣味性的游戏和活动，帮助学生操练A项功能句；C项引导学生通过描摹句子来体会句子书写规范。
本节课为功能句教学课。
【学情分析】我校四年级的学生学习英语积极性高，经过三年多的英语学习，积累了一定的英语词汇，能在真实情境中运用一些功能句进行简单的口语交际。
他们已经积累了一些有关爱好的词汇（running，basketball，roller skating，jumping rope, ping-pong ,go fishing）等词汇;积累了句型D o you like/want…?以及回答Yes, I do./No, I don’t.所以这一课时学生需要用他们已知的词汇和之前积累的功能句，在老师的帮助下，学会在情境中应用和书写本单元的功能句。
小学四年级下册英语教案3篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是整理的《⼩学四年级下册英语教案3篇》相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学四年级下册英语教案 教学⽬标： （⼀）语⾔知识⽬标 1、通过以旧引新、借助图⽚的形式，90%的学⽣对本单元的3个重点单词capital about beautiful 熟练地认读，做到听、说、读、写四会。
2、能在问题的引领下，80%的学⽣通过⼩组合作，在⽂中找出问题的答案。
能在⽼师的帮助下，90%的学⽣理解领悟London is the capital of England . It’s very ______ and _______. Is that your house ？ Yes ，it is ./ No ，it isn’t .等句型。
（⼆）语⾔技能⽬标 1、学⽣能借助图⽚，以及关键词的提⽰，通过听说交流活动运⽤所学习到的句型进⾏介绍城市，描述建筑物。
2、学⽣能借助于图⽚、关键词及⽼师、同伴的提⽰，对⽂本内容作出简单的没有认读错误的复述。
3、学⽣能在⽼师创设的情景中，对⾃⼰熟悉的环境进⾏简单的交流。
（三）情感态度⽬标 1、学⽣在同桌合作学习中，根据拼读规律⼤声快速地读出单词。
2、在⼩组活动中，与其他同学积极配合，进⾏问题研究及合作交流。
3、在学习中乐于接触外国⽂化，知道英国国家的⾸都，增强祖国意识。
（四）学习策略⽬标 1、学⽣通过⽐赛游戏，积极与他⼈合作，共同完成学习任务。
2、学⽣能在看图、说话的过程中提⾼⾃⼰的⼝语交际⽔平，以及与他⼈合作的能⼒。
（五）⽂化意识⽬标 1、通过⽂本的学习，能说出英语的⾸都，了解了英国的重要建筑物。
2、在学习中关注中外⽂化的差异，在学习中增强爱国情感的体验。
（六）教学重点 1、单词capital about beautiful 达到四会。
(完整版)pep四年级英语下册第二单元教案
教学难点：
1。熟练掌握问句“What time is it？”和相应的回答以及句型“It’s time for…”的用法.
2.对话中一些习惯表达法的理解，如：Just a minute. School is over.
教具准备：
在教学中,围绕时间这一主题进行问答，使学生能够听懂与学习生活相关的指令并作出相应的动作，设计教学活动，还有注意一般疑问句及其回答，字母组合ir的发音规则
教学目标:
1、知识与能力目标：
（1)能听、说、认、读6个词组及句型，并能用正确的方式进行时间的表达.
（2）能认读句型:What time is it?并作出相应的回答:It’s ____ o’clock。 It's time for _________。
2。对新句型“What time is it？ It’s nine o’clock。 It’s time for…”的理解和运用。
教具准备:
1。教师准备与本课时相关的教学挂图、单词卡片和录音带。
2.教师准备一个钟表实物或者模型。
3.教师给学生准备作为奖励的小礼物。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision)
1．教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。
2．教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where is Zoom?学生回答：He is in the canteen.教师又问：Why？学生答:He is hungry。 教师再问：Why is he hungry? What time is it? 引导学生答出：It’s time for lunch。 接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the sun， the moon， the tree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。
人教版小学四年级英语下册Unit-2-Cities-Lesson-1-教案3
Unit 2 Cities Lesson 1教案3一、教材内容分析本课时的教学内容为A Look, listen and repeat, B Ask and answer, C Let’s write. A部分借助城市图片呈现五个目标词汇：city, street, sports centre, hotel, square，让学生通过看、听、说、做等途径来感知、理解并学习这些词汇。
B部分通过对话活动，帮助学生操练词汇，并体会词汇在交际情景中的运用。
C部分为让学生根据语境选择合适的词填空。
二、学生情况分析四年级的学生通过第一单元的学习，学习了restaurant, post office, bank, grocery, crossroads等表示场所和地理位置的词汇；以及across from, next to, between等表示方位的词汇；指路短语Turn left, turn right, go straight以及问路的功能句：Excuse me. Is there a … in the neighbourhood? How can I get to …? Go straight and turn left at the first crossroads. It’s between the bookstore and the grocery. Thank you. You’re welcome.这些都为这节课的顺利学习打下基础。
三、教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：1. 能够听懂、会说city, street, sports centre, hotel, square等表示城市中常见场所的词汇，以及buy toys, see a film, go boating 等表示活动的短语，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2. 能够询问某个场所的位置，并能描述某个场所的位置。
3. 能够根据语境，选择本课所学词汇将句子补充完整，并且做到书写正确、规范。
四年级下册英语教案-Module6 Unit2 Was it a big city then 外研版三起
3.能运用was,were描述人物或事物过去的特征和状态。
三、情感目标
培养学生学习英语的兴趣。
教学重点与难点
运用was, were描述人物或事物过去的特征和状态。
教学辅助
video, word cards
教学策略
在情境中体验感知。
教学内容
（含时间设置）
教学活动
设计意图
在文本故事情境中，反复强化is, was的功能；并通过观看深圳图片资料，增强情感体验。
Step3:Practiceand Extension
(about8minutes)
1.完成活动3，看图片，提出问题并答一答。
2.学生小组讨论家乡的变化，然后做报告。
通过两两合作，小组合作，设计Ask and answer. Talk and report等活动，让学生在真实的语境中进行语言的巩固和内化。
教pand Lead in
(about 2 minutes)
1.看图片，指一指，说一说，并回答问题。
T: Now he is strong. Was he strong then?
Ss: Yes, he was.
2. Amy和Lingling也在谈论一些过去的照片，我们一起看看，照片上的人物是谁，他在什么地方呢？
让学生走进文本故事情境，层层设疑：Where is Lingling’s grandpa? He is in Shenzhen. Shenzhen is a big city now.
继续抛出问题：Was it a big city then? No. It was a small village.
Was it a big city then?No.It was a very small village then.
人教版小学英语四年级下册Unit 2 What time is it第一课时
Unit 2 What time is it?教材分析本单元学习的主题是学习时间的表达及描述不同时间进行的日常活动。
教学内容主要是通过“询问时间和到时间做某事”来进一步学习动词及动词短语、名词还有数词的运用。
教学重点是能听、说、认读核心句型“—What time is it? —It’s 9 o’clock. It’s time for English class.”“It’s time to go to school.”；能听、说、认读单词和短语“music class, PE class, English class, breakfast, lunch, dinner, get up, go to school, go home, go to bed”。
教学目标知识与能力目标:·能够听、说、认读核心句型“—What time is it? —It’s 9 o’clock. It’s time for English class.”“It’s time to go to school.”·能够在情景中运用句型“—What time is it? —It’s…”询问时间并回答·能够在情景中运用句型“It’s time to/for…”来描述即将要做的事情·能够按照意群朗读短文、理解短文内容并完成句子仿写活动·能够听、说、认读单词和短语“music class, PE class, English class, breakfast, lunch, dinner, get up, go to school, go home, go to bed”·能够正确使用上述单词和短语描述自己的日常活动·能够掌握字母组合ir/ur的发音规则，即在单词中发长音/ɜː/·能够读出符合ir/ur发音规则的单词,并能根据发音拼写出符合ir/ur发音规则的单词情感态度､文化意识､学习策略目标:·培养学生树立严格的时间观念，养成守时守纪的好习惯·了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的·注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生课时安排第一课时：Part A Let’s talk & Let’s play第二课时：Part A Let’s learn & Let’s do第三课时：Part A Let’s spell第四课时：Part B Let’s talk & Let’s play第五课时：Part B Let’s learn & Let’s play第六课时：Part B Read and write & Let’s check & Let’s singThe first period(第一课时)Part A Let’ s talk & Let’s play▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s talk ·能够在图片、PPT和教师的帮助下理解对话大意·能够学会按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能在小组中进行角色扮演·能够在情景中运用句型“—What time is it? —It’s…o’clock.”询问时间并回答·能够在情景中恰当运用句型“It’s time for…”描述“到该做某事的时候了”·能够在语境中理解新词“over, now, o’clock, kid”的意思，并能正确发音Let’s play·能够通过活动了解地球上不同时区在同一时刻时间不同的常识并在实际交流中操练巩固句型“What time is it?”▶1. 能够在情景中运用句型“—What time is it? —It’s…o’clock. It’s time for…”询问时间并回答。
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广州市版小学英语新编教材四年级下册Module 5 Food And DrinksUnit 13 The Food and Drinks We Like广州市萝岗区玉树小学刘凤珍 82075522一、教材分析Unit 13 The food and drinks we like 是Module 5的第一篇课文，本节课是Unit 13的第一课时，主要是讲怎样招呼客人和询问别人的早餐吃些什么。
虽然这节课的单词比较多，但是学生在一、二年级学过大部分有关食物和饮料的单词，只是这些单词的拼写还没有掌握，所以，主要是单词的拼写的记忆。
对于本节课的主要句型：Would you like some…? Yes, please. / No, thanks.在情景中是很容易理解的，主要是学生能在情景中熟练运用。
另一个句型What do you usually have for …? I usually have…在四年级上学期已经初步学习过了，在本节课中主要是巩固运用。
二、教学对象分析四年级学生经过三年的英语学习，已经积累了一定的学习基础，他们精力旺盛，自信心强，对贴近生活的学习内容有强烈的兴趣。
特别是有关食物的话题，但同时四年级学生已开始两极分化，存在一定比例的后进生。
所以在教学时，分层次教学，以学生为主体，让不同层次的学生都有所收获。
四年级下学期的学生，积累了一定的词汇，掌握了一定的学习基础，学习逐步由对单词和句型的掌握过度到对语言的实际运用和提高阅读能力和提高阅读水平上来。
三、教学目标分析（一）语言知识目标1.会听、说、读、写新单词：food, drink, coke, toast, best, coffee, porridge, noodles, rice noodles, bun2.能正确运用下列句型：(1)A:Would you like some…?B;Yes, please. / No, thanks.(2) I like…best.(3)What do you usually have for …? I usually have…（二）语言技能目标1.能听、说、读、写本课的新单词。
2.能学以至用，能用所学的句子来谈论有关早餐的话题，能够招待客人。
（三）情感态度目标1、通过开展与学生生活密切相关的学习活动，进一步培养学生的学习兴趣。
2、通过各种积极的评价调动学生的积极性，培养大胆开口、勇于实践的学习习惯。
3、通过运用情景、媒体和活动等教学方式让学生主动获取信息4.形成良好的饮食习惯，不偏食，不挑食（四）文化意识目标初步认识到中西方饮食文化的不同四、教学策略1、发展学生进行积极的思考、观察、想象及与人合作的能力。
2、教会学生积极运用本课所学的句型进行表达和交流，能较好地运用到实践生活中。
3、运用活泼多样的学习形式，让学生在学中玩，玩中学五、教学重难点分析1．重点：学会用Would you like some…? 等句子来招呼客人及进行有关饮食话题的交谈。
2．难点：对句子What do you usually have for …?及其回答的掌握。
I like…best的理解和运用。
六、教学媒体：图片，食物及饮料，录音，课件。
七、教学步骤1. Free talk: T: Hello, boys and girls. How are you? P: Hello, Miss Liu! I am super(创设轻松的气氛)2. Organization: T: Do you want to be the winners? P: Yes, I do. T: Let’s see who will be the winners.Are you ready?（激起兴趣）3.Revision T: Do you like chicken?(课件出示图片) P: Yes, I do.(课件出示chant,) T: Let’s chant.（进一不调动学生的情绪，进入英语学习。
）Let’s chant (配乐)Chicken, chicken, chickenI like chicken.Yummy, yummy, yummy.Cookie, cookie, cookie.I like cookies.Delicious, delicious, delicious.Rice ,rice, rice.I like rice.Nice, nice, nice.4.Leading in(1) T: Boys and girls? P: Yes? T: Do you like chicken/cookies/orange jiuce（课件出示chicken orange juice and cookies和更多的食物分成food an drinks）T: Wow, there are so many food and drinks. Today we are going to learn Unit 13 The food and drinks we like（课件出示课题，再将课题贴在黑板上，读一次，明确本节课的学习目标）(2)T: Today is my birthday. I have many food in my house. Do you want to eat? Do you want to go to my home and have a party? P: Yes, I do.(3)T: Now, Let’s go! （学生列队去教师家里，配音乐）Here we are. Come in and sit down.（创设情景有意义的情景，自然进入课文的学习）5.Pre-task(1)Learn “Would you like some…? Yes, please.” T：（拿出准备好的食物cookie先吃一个）good! (然后问全部的学生)Would you like some cookies? P: (引导学生说出)Yes, please. (分别再问5个学生) （将东西分给5个学生帮老师发给本组的同学,每个学生先说一次再各自去发食物）T: Anvy can you help me ?（用真实的情景学习句型，让学习感知，理解，运用，逐步分层学习，符合小学生的认知规律）(2)Learn “No, thanks and coffee and coke”T: Thank you.Look I have some coffee. And coke.Would youlike some coffee(两次)? P: Yes, please. T:(倒一杯咖啡给Helen)Please.(Helen觉得苦) T:（对全班学生）Would you like some coffee? P: No, thanks. (分别问3个学生) T: Would you like some coke(两次，问全班一次，再分别问3个学生？（先肯定回答，再学否定回答，再在句型中学单词，学饮料，逐步推进）(3)Learn the words: “toast, bun ,porridge, noodles, rice noodles”T: I also have many food and drinkshere. Look, toast , toast. Who can help me to send the toast?(请一位学生来帮忙，先说一，两次，如不会就请另一个学生，形成竞争的气氛) 用同样的方法教其他5个单词 6人各自帮老师派食物。
(4)T: I know you take many food and drink. Would you like to share together?(学生用自带的食物操练)(5)Play a guessing game T: Are you happy ? Are you full? Now, let’s have a rest and play a guessinggame. Ok?(出示单词及图片cake) look, what’s this? Ps:Cake.(师将图片贴到food类下) (出orange juice,读完后将它贴到drinks类下面) 出示一系列的新单词卡片学生读出来 Now, I want 8 pupils to come here to play the game.who want to try?(叫8个学生，然后每人发一张单词卡片) Let’s guess what would they like.. Wendy ,would you like some cakes?(出示句型would you like some…?贴在黑板上) Wendy: No, thanks (贴出答句) T: Who knows?( 叫学生问，直到猜对为止，出示Yes, please.叫Wendy 把单词卡贴到相应的一类下面) (叫学生继续猜)（游戏调动学生的积极性，把单词分类，形成体系，有助于学生记忆）(6)Learn “I like…best”(游戏结束后，回到讲台) T: When we hungry, we eat…（师生一起说出各类食物）when we thirsty, we drink…（师生一起说出各种饮料名称。
） There are so many food and drinks . I like orange juice very very much. I like orange juice best.(出示best.读2次) T: What do you like best?(叫4个学生回答)(7)Learn “What do you usually have for breakfast/lunch/dinner? I usually have…forbreakfast/lunch/dinner.”T: I like porridge, I usually have porridge for breakfast. What do you usually have for breakfast/lunch/dinner?(出示句型各叫2个学生回答) （课件，电话响起，）T: Hello!Miss zhong: Happy birthday! T: Thank you! Miss zhong: Tomorrow I ,Mr Yang and Mr chen are going to visit you. T: Ok! Miss zhong: Bye. T: Bye.Miss zhong and Mr chen will come tomorrow. I must prepare some food and drinks. But I don’t know what do they usually have for breakfast, lunch and dinner. Let’s call them and ask them. Ok?(课件先后出现2个教师的相片跟学生进行对话) T&P: Hello.Miss zhong! Miss zhong: Hello, boys and girls!T: What do you usually have for breakfast? Miss zhong: I usually have porridge for breakfast.T&P: Bye. Miss zhong: Bye.(学生轮流问，课件中一答玩就出现相应的食物和饮料的图片跟三餐对应)（跟学生熟悉的教师对话，大大提高了学生的积极性，很好地调动学生的情绪，而且学生是带着老师给的任务，这一有意义的任务，是任务型教学的体现）6.While-task(1)T: Thank you very much! Boys and girls, do you like cartoon? Ps: Yes, I do. T: Now, let’s watch acartoon. But you must think the questions over and write down the answers. can you? let’s read the questions first.(出示问题，一起读问题每个人一份) Now, let’s watch it. ( 一起看课文的对话) T: Do you like the cartoon? Ps: Yes. T: Who can answer question one? Does Jiaming like orange juice?P1:No, he doesn’t.(叫学生回答其余的2个问题Does Jiming like coffee? What does Jiamin like?) Read the dialogue(2)T: Boys and girls. Can you tell me what you know today? (当学生说用Would you like some…?招呼朋友吃东西时)T: Good, What other situation we can use “Would you like some…? P1: Shopping, T: What else? P2: In the restaurant（学生可用中文答，一答完就用课件出示shopping and in the restaurant 这两个场景）’s right, can you make a new dialogue in your group?7.Homework1.Make a survey(调查家人一日三餐喜欢吃什么)2.Copy the new words.八、板书设计Unit 13 The food and drinks we likefood drink Would you like some…?Toast coke Yes,pleas./No,thanksNoodles coffee I like…best.porridge What do you usually have…for..Rice noodles bun I usually have…for…。