最新苏教版小学科学三年级下册《把固体放到水里》公开课教学设计2 (1)
三年级科学，《把固体放到水 -完整版公开课教学设计
三年级科学教学设计《把固体放到水里》第一课时教学目的:1、帮助学生认识固体在水里有的浮有的沉2、认识固体在水里有的溶解有的不溶解教学重难点:引导学生做好小组实验教具:容器、小铁块、小木块等教学过程:一、引课师:同学们请看，老师有小铁块、小木块，它们都是固体，如果把它们放入水里后会怎么样呢？请同学们猜猜看。
生:铁沉木浮师:老师将验证同学们的猜想老师演示实验:老师把小木块和小铁块放到水里头放的时候要轻拿轻放，让他们慢慢的在水里面。
同学们请仔细的观察他们在水里是漂浮的，还是下沉的。
学生汇报观察的结果:小木块，在水里面漂浮小，铁块在水里面下沉老师总结:说明有的固体在水里面会下沉有的固体在水里面会漂浮二、物体在水中将浮?沉?(|)师:同学们，请仔细观察你们的实验桌上有些什么东西？学生有小铁块铅笔小木块小铁勺方糖树叶一个苹果一块苹果一节蜡烛，一整支蜡烛师:同学们，这么多东西，它们都是固体吗？学生:是的，都是固体老师:那么它们在水中会浮还是沉呢？你们想知道吗？请同学们先预测一下，然后把预测的结果在表格里面打对勾同学们汇报猜测结果老师:接下来我们怎么验证猜想呢?那就是做实验了。
请同学们看看桌上有杯水，我们要把物体轻轻放入水中仔细观察物体在水中的浮沉。
请注意，在实验中一个一个按顺序的轻拿轻放，不要乱舔物品，在实验卡上做好记录。
学生实验老师巡视指导实验结束学生汇报结果：在水里漂浮的物体有:铅笔、木块、树叶、一个苹果和一块苹果；下沉的物体有:铁勺、整支蜡烛和一截蜡烛。
老师:同学们观察都很仔细。
那么再想想，把苹果切得再小点，还会漂浮吗？把蜡烛再小点还会沉吗？学生猜测之后继续实验学生发现:苹果再小仍浮，蜡烛再小仍沉。
老师:这是因为材质本身没有变，结构没有变，所以出现的结果就不变。
(2)想办法让原本在水中下沉的物体漂在水面上。
师:同学们请把胶泥拿起来，猜测它在水中的浮沉，然后验证一下。
学生：发现它在水中下沉。
老师：但要让它浮在水面上该用什么方法呢?我们不可以用手托、不可以用绳吊着、也不能用别的东西托着它。
三年级科学下册把固体放到水里教案苏教版
三年级科学下册“把固体放到水里”教案苏教版教学目标：1. 通过实验观察，让学生了解固体在水中的溶解现象。
2. 培养学生探究科学问题的能力，提高观察和思考能力。
3. 培养学生合作交流的能力，发展团队精神。
教学重点：1. 固体在水中的溶解现象。
2. 实验操作技能的培养。
教学难点：1. 溶解现象的观察和描述。
2. 实验结果的分析和解释。
教学准备：1. 实验材料：固体物质（如盐、糖、面粉等）、水、容器、搅拌棒。
2. 教学工具：PPT、实验记录表。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的关于水的知识，如水的性质、用途等。
2. 提问：你们知道固体物质和水有什么关系吗？二、探究固体在水中的溶解现象（10分钟）1. 讲解实验步骤和注意事项。
2. 学生分组进行实验，观察固体物质在水中的溶解现象。
3. 学生记录实验结果，包括溶解的速度、溶解的程度等。
1. 学生汇报实验结果，分享观察到的溶解现象。
四、思考与讨论（5分钟）1. 提问：为什么不同的固体物质在水中的溶解现象不同？2. 学生分组讨论，分析影响固体溶解的因素。
3. 学生汇报讨论结果，进行交流分享。
五、小结与拓展（5分钟）2. 提问：你们还能想到其他的固体物质在水中的溶解现象吗？3. 学生展示自己的思考和发现，进行互动交流。
教学反思：本节课通过实验探究，让学生观察和了解了固体在水中的溶解现象，培养了学生的实验操作能力和观察思考能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与实验，观察细节，并及时记录实验结果。
要引导学生主动思考和分析实验现象，培养学生的科学思维能力。
在拓展环节，要鼓励学生发挥想象，提出自己的观点和发现，激发学生的学习兴趣和创新意识。
六、探索溶解的影响因素（10分钟）1. 讲解溶解的影响因素，如温度、搅拌等。
2. 学生进行实验，观察不同温度下固体物质的溶解现象。
3. 学生记录实验结果，分析温度对溶解的影响。
1. 学生汇报实验结果，分享观察到的溶解现象。
三年级科学下册把固体放到水里教案苏教版
三年级科学下册“把固体放到水里”教案苏教版一、教学目标：1. 让学生通过实验观察，了解固体物质放入水中会发生的变化。
2. 培养学生动手操作实验的能力，提高学生的观察和分析问题的能力。
3. 培养学生对科学实验的兴趣，培养学生的团队合作意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：观察固体物质放入水中会发生的变化。
2. 教学难点：分析固体物质放入水中发生变化的原因。
三、教学准备：1. 实验材料：各种固体物质（如沙子、盐、糖、铁粉等），水，容器，工具（如勺子、筷子等）。
2. 教学工具：PPT，教学课件。
四、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的谜语引发学生对水的思考，让学生初步了解水的特性。
2. 探究固体物质放入水中的变化：a. 学生分组实验，将各种固体物质放入水中观察变化。
b. 学生汇报实验结果，教师引导学生总结固体物质放入水中会发生的变化。
c. 教师演示实验，让学生更直观地了解固体物质放入水中的变化。
3. 分析固体物质放入水中发生变化的原因：a. 教师引导学生思考固体物质放入水中为什么会发生变化。
b. 学生汇报自己的思考，教师总结并解释固体物质放入水中发生变化的原因。
4. 学生动手实践：a. 学生根据实验结果，选择合适的固体物质，尝试制作简单的溶解实验。
b. 学生展示自己的实验成果，分享实验过程中的发现和感受。
5. 总结与拓展：a. 教师引导学生总结本节课所学的知识。
b. 学生提出问题，教师解答。
c. 教师布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业：1. 观察家里或学校的水龙头流水，描述水流的特点。
2. 尝试在家里或实验室进行固体物质溶解实验，记录实验过程和结果。
3. 思考：还有哪些固体物质放入水中会发生变化？这种变化有什么实际应用？教学反思：本节课通过引导学生进行实验观察，让学生了解固体物质放入水中会发生的变化，培养学生的动手操作能力和观察分析能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时解答学生的问题，激发学生的学习兴趣。
苏教版科学三年级下册第三单元《把固体放到水中》优质教案
三年级下册第三单元第2课《把固体放到水中》教学设计一、教材分析本课继续研究固体的性质，主要是通过把固体放到水里的方法，认识固体在水中的沉浮和溶解现象。
本课是通过把物体放到水里后呈现的两组现象：沉与浮、溶解与不溶解，来研究固体的另外一些性质。
因而，两种现象在教学中的地位相同，教学过程中先后次序也可以颠倒。
至于分离，侧是溶解与不溶解后派生的一个相关问题。
故而，本课有研究，有拓展。
本课主要教学内容有三个部分：第一部分，经历从预测到验证的研究过程，认识固体在水中的沉浮现象。
这个环节有两个层次：一是认识各种不同的固体在水中的沉浮。
二是认识不同质量或体积的同一种物体在水中的沉浮情况。
第二部分，认识固体在水中的溶解现象。
这一部分也分为两个层次：通过把面粉和盐放入水中并搅拌，认识固体在水中的溶解与不溶解，同时注重对观察到的现象进行详细的描述。
第三部分，考虑到前两部分的实验活动较多，为了让学生有更多的实验探究活动时间，所以这个扩展活动，安排为作业由学生课外完成。
二、学情分析儿童对自然现象有着天生的好奇心，有着强烈的探究欲望，但对于实验探究的方法和技能还有小组的合作探究的方法还有不足之处。
教师要充分利用好学生的探究欲望和冲动，引导学生有序的完成探究活动。
这个阶段不仅要鼓励、引导学生探究，也要培养学生正确的实验探究习惯和规范。
三、学习目标1、意识到通过物体间的相互作用，可以认识物体更多的性质。
2、认识固体在水中的沉浮和溶解现象，意识到固体的沉浮取决于它在水中所占的体积，而不是由它的轻重决定。
3、知道把固体从液体中分离出来的方法，以及在生活中的应用。
四、重点与难点重点：知道固体在水中有沉浮和溶解现象。
难点:能够区分溶解与混合现象间的差别。
五、教学准备水槽、水、方糖、盐、苹果、蜡、常见固体，表格、课件六、教学过程（一）导入新课上节课我们对固体有了一定的了解，这节课我们把固体放入水中，认识一下固体更多的性质。
（二）探究活动1、同学们你们带来什么物品了？小组内互相展示所带的物品。
苏教版小学科学三年级下册教学设计 把固体放到水里
2.把固体放到水里【教学目标】1.能够通过观察、猜测、验证等活动发现事实，做出判断。
并用文字或图表等手段记录和描述所观察到的科学现象。
2.意识到通过物体间的相互作用，可以认识物体的更多性质。
认识固体在水中的沉浮和溶解现象，意识到固体在水中的沉和浮不是由其轻重决定的。
3.愿意合作与交流，体验科学研究的乐趣。
感受猜测和假设的重要性，懂得通过实验观察获得事实，根据事实作出的判断才是科学的。
【教学重点】知道固体在水中有沉浮和溶解的现象。
【教学难点】意识到固体的沉和浮不是由其轻重决定的，而是由材料、形状所决定的。
【教学准备】教师材料：课件、蜡烛（一根和一段）、两块橡皮泥。
学生材料：一元硬币、土豆、苹果、干木块、纱布、盛水的水槽、橡皮。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、激发兴趣，导入新课1. 谈话：上节课我们认识了固体，也了解了固体，这节课老师就给大家带来了两个关于固体的高难度的谜语，看看咱们班同学谁最聪明，一下子就能猜出答案，你们有信心吗？2. 出示两则谜语，引导学生猜谜。
（1）山上水里到处有，有大有小硬骨头，开山凿取搞建设，房基路面处处留。
（2）不用砖瓦起高楼，铁壳地板尖尖头，载人运货容量大，江河湖海任遨游。
3. 说一说：一个小石子会下沉，而一艘大轮船却能浮在水面上，这是为什么呢？4. 导入：看来，关于固体还有很多奥秘等着我们去发现呢，这节课就让我们一起走进第二课，共同来寻找把固体放到水里的奥秘吧！［设计意图：谜语导入，激发了学生的学习兴趣。
］二、实验探究，研习性质（一）预测固体在水里的沉浮情况。
1. 认识材料。
把固体放到水里会有什么奥秘呢？老师给每一个小组都准备许多好玩的固体，快打开袋子，看一看都有什么？2. 学生汇报。
有一元硬币、土豆、苹果、干木块、橡皮、纱布。
3. 猜一猜。
把他们放到水里，会怎样呢？哪些会沉，哪些会浮？4、小组内完成实验记录表。
5、学生汇报本组的猜想。
（二）探究固体在水里的沉浮情况。
苏教版小学科学三年级下册教学设计 把固体放到水里
2.把固体放到水里【教学目标】1.能够通过一系列的活动探究重量、体积与物体沉浮的关系；能够初步利用控制变量的方法讨论问题。
2.了解物体在水中的沉浮和溶解现象；知道在一定条件下，当体积相同时，重的物体容易沉，轻的物体容易浮；当质量相同时，体积大的容易浮，体积小的容易沉。
3.愿意合作与交流；体验生活中处处有科学。
【教学重点】探究不同物体的重量、体积与物体沉浮的关系。
【教学难点】从体积和重量两个维度思考沉浮问题。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：水槽、水、各种固体、记录单。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、直接导入，引出话题1. 老师今天带来了一些物体，认识它们吗？2. 揭题：我们要把这些物体都放入水中，可能会有什么现象呢？（沉浮溶解）［设计意图：直入课题，让学生在探究中发现。
］二、验证想法，激趣生疑1. 同学们预测一下，哪些溶解，会沉哪些会浮？请说说你的理由（轻重、大小？——重量、体积）2. 是否真如大家猜测的这样呢？请把它们放入水槽中试一试吧！3. 注意：请一个一个放；保持桌面整洁；完成后整理好实验用品4. 实验的结果和你们猜测的一样吗？你从中有什么发现？5. 小结：同一个物体，无论把它切得多小，多轻，放进水里后沉浮不会改变，因此我们可以说同种物体，它的沉浮与体积、重量无关。
6. 这里的苹果和土豆，为什么一个沉一个浮呢？会不会与体积、轻重有关系呢？怎么去研究。
7. 老师这里带来了几组材料，借助它们，我们来研究，看看对解决苹果与土豆沉浮的问题有没有帮助！［设计意图：通过典型材料的沉浮激发学生探究的兴趣。
］三、探究一定条件下，重量、体积与沉浮的关系活动一：不同物体的重量是否与沉浮有关呢？1. 第一组材料：认识它们吗？什么相同，什么不同？（体积相同，重量不同）2. 把它们完全浸没在水中后，是沉还是浮呢？我们一起来看一看（侧面投影）3. 出现什么现象了？这个现象说明了什么？4. 小结：体积相同的物体，重量轻的容易浮起来，重的容易沉下去；活动二：不同物体的体积是否与沉浮有关呢？5. （出示材料）第二组材料老师还没有组装，如果我们要利用这些材料来研究体积对沉浮有没有关系，该怎么选，该怎么做呢？小组讨论。
苏教版科学三年级下册3.2《把固体放到水里》教学设计2
苏教版科学三年级下册3.2《把固体放到水里》教学设计2一. 教材分析《把固体放到水里》是苏教版科学三年级下册3.2课时的内容。
这部分教材主要让学生通过实验活动，观察和描述固体物质放入水中后的现象，引导学生理解溶解的概念，掌握溶解的基本特征。
教材中包含了固体物质溶解的实验操作步骤，以及观察和记录实验现象的方法。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，他们对于溶解现象有一定的了解，但可能没有系统的认识。
在教学过程中，教师需要关注学生的实验操作的安全性，引导学生仔细观察实验现象，并能够用语言进行描述。
三. 教学目标1.让学生通过实验活动，观察和描述固体物质放入水中后的现象。
2.帮助学生理解溶解的概念，掌握溶解的基本特征。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：固体物质放入水中后的现象，溶解的概念。
2.难点：溶解的基本特征，实验操作的安全性。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，引导学生通过实验活动，自主观察和描述固体物质放入水中后的现象，帮助学生理解和掌握溶解的概念。
六. 教学准备1.实验材料：固体物质（如盐、糖）、水、实验仪器（如烧杯、量筒、搅拌棒）。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过PPT展示图片，引导学生观察和描述图片中的固体物质放入水中的现象，激发学生的兴趣。
呈现（5分钟）教师通过PPT呈现固体物质溶解的概念和基本特征，让学生初步了解溶解的概念。
操练（10分钟）学生分组进行实验，将固体物质放入水中，观察和描述实验现象。
教师巡回指导，确保实验操作的安全性。
巩固（10分钟）教师学生进行讨论，引导学生用科学语言描述固体物质放入水中的现象，巩固学生对溶解概念的理解。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：固体物质放入水中为什么会发生溶解现象？学生通过讨论，深入理解溶解的原理。
小学科学三年级第三单元《把固体放到水里》教学设计
小学科学三年级第三单元《把固体放到水里》教学设计一、教材分析苏教版小学科学三年级（下册）第三单元《固体和液体》第2课《把固体放到水里》继续研究固体的性质，主要通过把固体放到水里的方法，认识固体在水中的沉浮和溶解现象。
本课通过把物体放到水里后呈现的两组现象：沉与浮、溶解与不溶解，研究固体的另外一些性质。
两种现象在教学中的地位相同，教学过程中先后次序也可以颠倒。
而分离，则是溶解与不溶解后派生出的一个相关问题。
因而，本课有研究，也有拓展。
从年龄特点看，三年级的学生此时已经具备一定的自主探究能力，本课的内容他们非常喜欢探究。
二、教学目标1.了解固体在水中的沉浮和溶解现象，意识到固体的沉浮取决于它在水中所占的体积，而不是由它的轻重决定。
2.知道固体与水能混合也能分离，以及在生活中的应用。
3.体验生活中处处科学，体验到科学探究的乐趣。
三、教学重点知道固体在水中有沉浮和溶解现象。
四、教学难点能够区分溶解与混合现象间的差别。
五、教学准备1.分组材料：水槽、泡沫、硬币、木块、石子、塑料、苹果、蜡烛等。
2.视频资料：讲解常用的分离方法，介绍结晶分离实验。
六、教学过程（一）导入。
1.谈话：今天，老师为大家准备了许多材料，请各组快速对照桌上的记录表检查材料是否都有了。
（教师板贴材料名称）学生检查。
2.谈话：通过上堂课的学习，我们知道这些物体都是固体（板书：固体），如果将这些固体放入水里（补充完整课题），会出现什么现象？（相机板书：沉浮、溶解、不溶解）（二）探究固体在水里的沉浮情况。
1.那么，这些固体在水中哪些会沉？哪些会浮呢？让我们一起来猜一猜，并在表格相应的位置做好记录。
（1）学生预测。
（2）学生汇报，有不同意见的同学请来说一说。
（并说说自己的理由。
）大家的预测是否正确呢？让我们用实验来验证。
2.学生进行猜测、分类活动、教师巡视和小组情况。
3.汇报猜测结果。
大家预测的结果不一样，怎么办？我们怎样才能准确知道物体放入水中会出现哪些现象呢？仅仅凭我们的直观感觉和猜测是不够的，科学是讲究准确的，要真正获取答案是不能仅靠猜测和估计的，那就要我们用实验来证明。
三年级科学下册把固体放到水里教案苏教版
三年级科学下册“把固体放到水里”教案苏教版一、教学目标：1. 让学生通过实验观察，了解固体物质放入水中会发生的变化。
2. 培养学生动手操作实验的能力和观察能力。
3. 引导学生运用科学知识解释生活中的现象，提高学生的科学素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：观察固体物质放入水中发生的变化。
2. 教学难点：如何引导学生运用科学知识解释生活中的现象。
三、教学准备：1. 实验材料：石头、木块、铁块、盐、糖、色素等。
2. 实验器材：烧杯、量筒、滴管、搅拌棒等。
四、教学过程：1. 导入：让学生举例生活中常见的固体物质，引导学生思考固体物质放入水中会发生什么变化。
2. 实验探究：a. 教师演示实验，将石头、木块、铁块等固体物质放入水中，观察并描述现象。
b. 学生分组实验，选择不同的固体物质放入水中，观察并记录实验现象。
c. 学生汇报实验结果，教师引导学生总结固体物质放入水中的变化。
3. 解释与拓展：a. 教师引导学生运用科学知识解释固体物质放入水中的变化。
b. 学生通过实例说明固体物质放入水中的变化在生活中的应用。
4. 总结与反思：让学生谈谈在本节课中的收获，以及如何运用所学知识解释生活中的现象。
五、作业布置：1. 完成实验报告：记录实验过程、实验现象和所学知识。
2. 观察生活中的固体物质放入水中的现象，并与同学交流分享。
六、教学评价：1. 评价学生对固体物质放入水中变化的理解和掌握程度。
2. 评价学生实验操作的规范性和观察能力的提高。
3. 评价学生在生活中的实际应用能力和科学素养的提高。
七、教学反思：1. 教师应反思教学过程中是否充分引导学生参与实验，观察和思考固体物质放入水中的变化。
2. 反思教学过程中是否有效地帮助学生运用科学知识解释生活中的现象。
3. 反思教学设计是否符合学生的认知水平和兴趣，以及是否有需要改进的地方。
八、教学延伸：1. 进一步探究固体物质在水中的溶解现象，如溶解速度、溶解度等。
2. 探究其他液体（如酒精、油等）中固体物质的溶解现象。
三年级下册科学教案把固体放到水里(2)_苏教版-经典教学教辅文档
《把固体放到水里》教学设计教学目标：知识技能：1、知道固体在水中有的沉有的浮，正确认识固体在水中的沉浮景象。
2、知道固体的沉浮和它的材料及它在水中所占的体积有关。
3、知道把固体从液体中分离出来的方法。
过程与方法：1、学会“预测-----验证-----结论”这一科学探求过程。
2、会用符号、文字或图画记录实验景象。
情感目标：1、体验科学活动和探求带来的乐趣，情愿与其他同学交流、分享本人的看法和意见。
2、感受猜测和假设的重要性，懂得经过实验观察获得现实，根据现实作出的判断才是科学的。
教学重点：1、正确认识固体在水中的沉浮景象。
2、知道固体的沉浮和它的材料有关。
3、知道分量相反的情况下，大的物体容易浮，小的物体容易沉；大小相反的情况下，重的物体容易沉，轻的物体容易浮。
教学重点与难点：重点：知道固体在水中有沉浮和溶解景象。
难点：能够区分溶解与混合景象的差别。
教具预备：水槽、烧杯、玻璃棒、橡皮泥、两组固体教学设计：一、创设情境1、说话：在同学们的桌子上有一个袋子，看看袋子里面有甚么？有无你们不认识的？2、发问：说说有无你们不认识的？指点先生正确认识这些物体。
2、说话：这些都是我们生活中常见的物体，他们都有固定的外形，我们把它们叫做固体，板书“固体”。
3、发问：想一想如果把这些固体放到水里会有甚么景象呢？板书：把固体放到水里。
二、自主探求（一）知道把固体放到水里有的沉有的浮1、发问：把固体放到水里会有甚么景象？你的理由是甚么？引导先生说出本人的想法。
2、指点先生填写猜测表：下方我们要把猜测的结果填在表格里，投影出示表格，谁来说说该当怎样填？如果小组成员意见不一致怎样办？3、小组填写表格，教师巡查指点。
4、小组派代表汇报猜测结果，组织全班先生讨论，教师再次讯问先生猜测的理由。
5、小结：同学们的观点就是：把固体放入水中有的沉，有的浮。
6、发问：怎样才能知道你们的猜测对不对呢？在实验中该当留意哪些成绩呢？教师引导先生了解以下留意事项：1）要一个一个的要轻轻的放。
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《把固体放到水里》教学设计
教材分析：《把固体放到水里》是小学科学苏教版三年级下册第三单元里的第二课，本课取材于生活现象，主要是引导学生动手实验认识固体进入水里后的两种显著现象，即沉浮、溶解。
本课的主要内容有以下三部分：（一）经历从预测到难的探究进程，认识固体在水中的沉浮现象；（二）认识固体在水中的溶解现象和固体与液体分离的三种方法；（三）溶解及蒸发方法的应用——制作彩色树枝，这是一个拓展活动在制作中能够进一步理解固体在水中溶解、又在一定条件下与水分离。
学情分析：三年级学生思维活跃，善于动脑思考，喜欢动手做实验。
把固体放到水里是沉还是浮呢，学生根据根据已有的经验判断会容易出错，本课安排第一个活动就能调整学生已有的认知结构。
把面粉和盐放在水里会产生什么现象呢，第二个活动注重培养学生对观察到的现象进行详细的描述，也是一个培养学生学会科学观察的过程。
在本课的学习中，学生的动手操作能力和分析能力都能得到进一步的培养。
三维目标：
知识与能力：知道哪些固体可以沉浮，哪些固体可以溶解，了解固体与水混合或分离在日常生活中的运用。
过程与方法：能够认识固体在水里的沉浮现象溶解现象，意识到固体的沉浮不是由其轻重决定的，并能够用文字、图画、图表等较细致地描述所观察到的现象。
情感态度与价值观：感受在科学活动中发现问题或现象的乐趣，体验科学技术给人们生活带来的好处。
重点：知道固体在水中有沉浮和溶解现象。
难点：能够区分溶解与混合现象间的差别。
教学准备：
分组材料：活动记录卡、水槽、烧杯、同样多的面粉、食盐、沙各一包、玻璃棒2根、（泡沫、象棋、铝皮、小石子、苹果、蜡烛、塑料勺、铁钉、玻璃球、铅笔）装在一个袋里。
教师材料：多媒体课件、彩色树枝。
教学过程：
活动一：认识固体在水中的沉浮现象
1、导入：同学们，看看看今天老师为你们准备了什么？
2、预测把固体放到水里会发生的现象。
(1)谈话：你们猜猜这些固体在水里是沉还是浮？把你们的答案填在我们的活动记录卡上(多媒体出示活动记录卡，老师介绍)。
(2)学生分组预测后汇报。
(3)谈话：你们猜的都不完全一样，那么应该怎样验证自己的预测呢？
3、亲历把固体放到水里的探究过程。
(1)谈话：在做验证之前，让我们先一起来看看科学研究活动友情提示（多媒体出示）。
(2)教师巡视指导学生实验，验证预测。
4、汇报实验现象，师及时评价，引导其它学生补充交流实验中的发现。
5、探究物体的沉浮和轻重无关。
活动二：研究固体的溶解和分离现象
1、认识固体在水中的溶解现象
谈话：老师这里有一杯水，谁愿意来尝尝是什么味道？白糖到水里为什么没有了？下面我们来研究这个问题。
2、分组研究固体在水中的溶解现象。
(1)谈话：你们面前都在一小袋沙子和食盐，把它们放在水里再搅拌一下会发生什么现象呢？下面请同学们动手实验，并填写实验报告。
(2)学生动手操作。
(3)交流发现并得出结论：像食盐在水中那样，变成肉眼看不见的微粒，均匀的分散在水中，这种现象叫溶解。
3、了解固体与液体分离的方法。
(1)谈话：我要想把食盐和泥沙从水里分离出来有什么办法吗？
(2)学生答后教师利用课件小结分离的三种方法：（米与水的分离；浑浊的水泥砂与水的分离；从海水中提取食盐。
）
活动三：知识的拓展、课外的延伸。
1、溶解及蒸发方法的应用（出示彩色树枝，师讲解制作方法）。
2、归纳小结：通过这节课的研究，我们发现把固体放到水里，有的会溶解、有的不溶解；在不溶解的固体中有的会沉、有的会浮。
在日常生活中，利用固体在水中的这些性质，可以方便我们的生活。
比如刚出生的婴儿生病了，我们可以把药片放到水里，溶解成药水，方便婴儿吞咽。
除此之外，还有很多的事例，希望同学们今后细心地观察研究。