辅导员与任课教师联系制度
辅导员谈心谈话制度（精选7篇）
辅导员谈心谈话制度（精选7篇）以下是网友分享的关于辅导员谈心谈话制度的资料7篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
篇一辅导员谈心谈话制度根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发16号）文件精神，针对性的做好各类不同学生群体的思想教育工作，把学生思想政治工作做深、做实、做细，结合我院“万名大学生谈心活动”（学院学生工作“百千万工程”的组成部分）工作要求，制定本制度。
一、辅导员遇到下列十种情况要及时找学生谈话（即“十必谈”）：（一）学生思想受到外界反面影响，情绪产生波动时；（二）学生家庭经济困难或遭受自然灾害时；（三）学生直系亲属生病或病故时；（四）学生受到奖励或违反校规校纪、受到批评和纪律处分时；（五）学生之间产生矛盾时；（六）学生学习成绩较差，考试成绩不及格时；（七）学生不能正确处理男、女关系时；（八）学生有心理困惑、疾病时；（九）当学生拖欠学费时；（十）其他非个别谈话、谈心，问题不能解决时；二、谈话、谈心的方式一般以个别谈话和面谈为主，也可根据谈话内容的具体需要选择集体谈话、网上谈心、电话沟通等灵活多样的形式。
三、谈话、谈心应遵循的原则1、实事求是的原则。
对原则问题不迁就，具体问题不纠缠，分清事非。
2、平等交流的原则。
与人为善，耐心细致。
3、尊重学生的原则。
尊重学生人格，不侮辱、歧视、体罚学生，批评有据，以理服人。
4、有备再谈的原则。
谈话前必须认真准备谈话提纲，不打无准备之仗。
5、谈话必记的原则。
谈话中或结束后作好记录以备查。
6、内容保密的原则。
谈话涉及到的某些内容应注意保密，以免给学生带来心理压力。
7、解决问题的原则。
谈话要有针对性，讲求谈话实效，通过谈话切实解决学生中存在的各种问题。
四、辅导员谈话、谈心工作的要求1、辅导员找学生谈话、谈心人次原则上每月应达到所带学生数的10%。
2、辅导员找学生谈话、谈心情况应统一记录在《辅导员手册》当月《谈话/谈心记录》表中。
浅析医学院校临床任课教师与辅导员加强联络的必要性
二 Ｏ上刊 第年总期 。３第 ８二半 加强联络的必要性
琚 保 军 牛琳 琳 田 兵 。 韩 炎艳 。
员 的联络性 ，以使学 生在 一个更 良好环 境进 行学 习 。
关键词 ：任 课教师 ： 高校辅 导员 ｄ ｉ １． ６／ｉ ｎ１７ ．７９２ １． ．０ ｏ ： ０ ９９ｊｓ ． ２２ ７． ０ ３０８ ３ ．ｓ ６ ０ ０ 文章编 号 ：１７．７ ９ （００ ０—０ ２Ｏ ６２２７ ２ １ ）－３０ １一 １
一
教育模式 的发展取 向，面 向全体 学生进行适 时的心理健 康 教育 ，采取有效手段缓解学 生过重 的学 习压力 ，辅助
调整个别 学生的知识结构 失衡及 学习方法 的不 当，使学 生 的心理素质状况及学习情况 都得到不断改善 。 ３ 临床任课教师与辅导 员加 强联络 的必要性 在新 时代 的医学 院校临床科 目教学工作及教学环境 要求 下，任课教师单纯课堂教 学 已经不再可 以满足教学 要求 。任课教师必须及时地掌握学生动态 ，了解学生课 堂接受知识 的程度及层次 ，以便可 以及时反馈信息 ，转 变教学方式及教学重点 ，增加学生学 习兴趣及热情 ，提 高教学效果 。但是 ，现代教学 医院的教学环境是临床科 目任课教师不可能在课前 、课后利用充分的时间 了解到 这一切 ，并建议归纳整理 。而且 ，即使有充分的时间进 行师生交流， 基于平时任课教师树立的权威性及严肃性， 以及其直接与授课科 目试题 、成绩挂钩 的特殊身份 ，使 学生望而却步 ，他们也未必会 以 自己的真实想法对老师 的教学方法等提 出质疑 。年级辅导员就其身份及工作性 质而言 ，担任 的是与学生进行政治思想方面 的交流 。他 们经过长 时间的合作 ，已经有 了相互 的信任和友谊 ，可 以在一种轻松 自然 的环境 中交流一切 。而且 ，新时代辅 导员职能的扩展 ，要求其可 以采取有效手段 缓解 学生过 重 的学习压力，辅助调整个别学生的知识结构失衡及学 习方法的不当。辅导员可将 学生的信息加 以整理并及 时 反馈于任课教师 ，使其可 以自查 。故而，临床科 目任课 教师必须加 强与辅导员 的联系 ， 以及 时地掌握学生动态 、 学生课堂接受知识的程 度及层 次 ，及时反馈 信息，转变 教学方式及教学重点，提高教学效果 。并且 ，临床 科 目 任课教师加强与辅 导员的联系还可 以激活医学院校 政治 辅导员工作的教学职能，屏弃思想僵化、压 制 冒尖 的保 守习俗 ，针对学生知识情 况，提供有利于培养创 新意识 和各种人才脱颖而出的环境 。而且可 以与临床科 目任课 教师相结合，通 过多种 手段 与形式、方法调 整医学院校 学生精神生活坐 标，不断扩大 学生文 化活动 范围，倡导 学生问 自由探讨和理性 思索 ，拓展学 生文化活动和 生存 空间，潜移默化地教育学生。
重庆安全技术职业学院辅导员工作条例
重庆安全技术职业学院辅导员工作条例（试行）第一章总则第一条辅导员是学院教师队伍和管理干部队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是大学生的人生导师和健康成长的知心朋友，是保证高等教育事业持续健康发展的重要力量。
第二条根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》，结合我校学生管理工作的实际，为加强学生辅导员队伍建设，特制定本条例。
第二章辅导员的任职条件和岗位职责第三条辅导员必须具备以下任职基本条件：1、政治条件：坚持四项基本原则，拥护党的路线、方针、政策，具有良好的师德，身心健康，为人师表。
原则上应为中共党员。
2、学历条件：本科以上学历。
3、业务条件：热爱学生工作，有较强的组织协调和教育管理能力，有较好的文字和口头表达能力，知识面较广，工作责任心强，认真完成各项工作任务。
第四条辅导员应全面履行下列岗位职责：1、负责对学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观教育；进行爱国主义、集体主义和社会主义教育；进行形势与政策教育，引导学生关心时事，正确理解党和国家的方针、政策，增强学生维护安定团结的自觉性；帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2、做好学院党政领导的工作助手，认真抓好学生的入学教育、军训、心理健康教育、安全教育、扶贫助困、学生奖惩、毕业生教育、就业指导、学生活动指导等各项学生日常教育与管理工作。
3、抓好学风建设，教育学生明确学习目的，端正学习态度，配合任课教师帮助学生掌握科学的学习方法。
4、做好学生日常思想教育工作，深入学生实际，保持与学生经常性的接触与思想交流，关心学生、尊重学生、理解学生，及时反映学生的意见和要求，并坚持在全面教育、正面疏导的方针下，关注学生的个性发展；教育督促学生严格遵守学校的各项规章制度，抓典型、树正气、反对和制止不良行为；及时处理和报告学生中的突发事件。
辅导员考核管理制度
辅导员考核管理制度为做好设计系大学生的教育管理工作，促进学生全面健康发展，建立和健全本系辅导员考核管理制度，使辅导员明确工作目标、工作职责，具体、规范的幵展工作，依据上级要求及设计系具体实际特制定本制度。
一、考核主体及部门职责（一）考核主体：辅导员考核工作由设计系配合相关处室共同配合完成。
（二）具体职责：系部职责：设计系具体负责本系考核工作，审核、汇总相关处室考核结果并将结果公示无异议后上报学生处。
相关处室职责：在学生处指导、监督下，认真完成本处室负责项目的考核，将考核结果公示无异议后上报各系考核。
二、考核对象：在校班本系全体辅导员三、津贴分配办法（一）积分津贴分配：按照每月每位辅导员1000元分配到设计系。
1、若在设计系出现下列违纪情形之一，将按照200元/次扣除本系积分津贴（从总津贴中扣除），扣除津贴只能通过学生处用于各系部活动奖补经费。
直接扣款情况主要包括：（1）学生出现打架事件的（以学生处处理结果为准）；（2）班级卫生极差，严重影响校容校貌或迎检工作的（以学生处、院领导通报为准）；（3）辅导员出现工作失职的;（4）经学生处不定期抽查，学生无故旷课人数达班级总人数10%^上的；（5）经查实，出现体罚或变相体罚学生的；（6）经查实，出现违背学校教育思想，反面宣传学校，反面教育学生的；（7）未经学校允许，个人私自组织（或利用职务之便为他人提供便利）学生社会实践活动的；（8）上报学生处考核结果未在系部公示、考核结果或其他材料不真实的（无相应考核原始材料或原始材料不齐）；（9）不服从学院、各部门工作安排的。
2、若在设计系出现下列违纪情形之一，将按照500元-1000元/次扣除本系辅导员积分津贴（从总津贴中扣除），扣除津贴只能用于我系部活动奖补经费。
直接扣款情况主要包括：（1）学生出现重大打架事件等违纪，情节恶劣或影响极坏的；（2）辅导员出现工作严重失职，造成重大影响的；3、控辍保学工作。
按照100元/人次扣除本系辅导员总津贴（在当月考核中体现）。
辅导员与专业课教师协同育人下创新人才的培养机制研究
现代商贸工业2021年第29期79 基金项目:2019年度河北工业大学教育教学改革研究项目“高校辅导员与专业课教师协同育人下创新人才的培养路径研究”
(F201904002);2019
年度河北工业大学教育教学改革研究项目“‘大思政’格局下高校辅导员核心职业素养指标评
价机制研究”(F201903001)。
作者简介:张亚蕾(1990-),女,汉族,山东滨州人,硕士,河北工业大学讲师,研究方向:大学生思想政治教育;李翠彬(1983-),女,汉族,河北唐山人,硕士,工程师,研究方向:大学生思想政治教育;张茜茜(1987-),女,汉族,山东潍坊人,
硕士研究生,讲师,研究方向:大学生思想政治教育;齐巧玲(1984-),女,汉族,河北晋州人,硕士,讲师,研究方向:
思想政治教育。
辅导员与专业课教师协同育人下创新人才的培养机制研究
张亚蕾 李翠彬 张茜茜 齐巧玲(河北工业大学,天津300401)
摘 要:新时代,创新教育一定以培养担当民族复兴大任的时代新人和服务中国特色社会主义的创新型人才为目标开展进行的,所以提升学生的创新能力和思想政治素质对高校教学育人模式提出了新的要求和挑战。高校辅导员和专业课教师作为创新创业人才培养中最重要的两支队伍,他们之间协同育人机制的构建是高校有效整合内部资源,响应国家协同创新战略,全面提高大学生创新能力的有效举措和重要手段。关键词:创新型人才;高校辅导员;专业课教师;协同育人机制中图分类号:F24 文献标识码:A doi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.29.038
新时代新形势下对中国青年有了新的要求,各高校一定是在培养有责任担当、有专业技能的基础上开展创新创业教育,最终以提升学生的创新创业素质和能力为核心和实现服务社会的创新型人才为目标。所以对辅导员和专业课教师协同育人提出了更高的要求。1 高校辅导员与专业课教师协同育人下创新人才培养的现状各高校创新人才的培养必须坚持落实立德树人根本任务,培养以实现中华民族复兴为己任的创新型时代新人。目前高校都在努力实现全员育人、全程育人、全方位育人新格局,但协同育人并没有在实际中得到真正意义的应用,辅导员与专业课教师协育人下创新人才的培养在体制机制、思想观念和交流沟通上都存在不协调现象。1.1 协同育人观念不强,思想理念不同,重视程度不够部分专业课教师只注重培养学生的专业素质,重视创新创业技能的培养,不注重学生思想道德素质的提升;部分辅导员只负责学生的日常管理工作和思想价值引领,认为创新创业能力的培养与自己无关。两者培养学生的思想理念不同,缺少协同育人热情和协同育人观念,不能深刻认识到学生创新创业能力培养中协同育人的重要性。1.2 规章制度不健全,组织保障和激励机制缺乏虽然各高校不断加强协同育人的宣传力度,但由于体制、观念等因素的制约,大部分高校并没有建立辅导员与专业课教师协同育人的具体实施办法和激励机制,对创新创业教育中辅导员和专业课教师协同育人的引导力度不够。没有组织保障和激励机制也不利于充分调动二者的积极性,不能提高工作的主动性和创造性和更好地为学生的成长成才服务。1.3 沟通和交流机制缺乏由于部分高校对辅导员和专业课教师在创新人才培养方面协同育人的重视不够,缺少经常性交流的工作管理机制和交流平台,甚至有的学校存在专业教师和辅导员互相不认识情况。在学生信息协作和交流方
学生与教师谈心谈话制度
学生与教师谈心谈话制度一、目的为了更好地促进学生全面发展，增进师生之间的沟通与理解，提高教育教学质量，学校特制定。
本制度旨在为学生提供与教师交流的平台，使学生能够及时反馈学习生活中的问题，同时也让教师更好地了解学生的需求和困惑，从而更好地指导学生健康成长。
二、对象与范围1. 对象：全校学生。
2. 范围：包括班主任、任课教师、辅导员、心理教师等。
三、时间与地点1. 时间：每学期至少一次，具体时间由各班级根据实际情况自行安排。
2. 地点：学校指定地点，如教室、办公室、心理咨询室等。
四、内容与形式1. 内容：学生可以就学习、生活、心理等方面的问题与教师进行交流，教师应给予耐心倾听和指导。
2. 形式：可以是单独谈话，也可以是小组座谈，根据实际情况而定。
五、程序与要求1. 程序：学生向班主任或辅导员提出谈话申请，班主任或辅导员安排合适的时间和地点，通知相关教师参加。
2. 要求：（1）教师应提前做好准备，了解学生的基本情况，以便更好地开展谈话。
（2）谈话过程中，教师应耐心倾听学生的发言，尊重学生的人格，不得有任何歧视和偏见。
（3）教师应根据学生的需求给予有针对性的指导，帮助学生解决问题。
（4）教师应对学生的谈话内容保密，不得泄露给无关人员。
（5）学生应诚信参与谈话，不得故意编造问题或干扰他人。
六、效果评估1. 学生满意度：通过问卷调查、座谈会等形式，了解学生对谈心谈话制度的满意程度。
2. 问题解决率：统计通过谈心谈话解决的学生问题数量，评估制度的效果。
3. 师生关系：观察谈心谈话制度实施前后，师生关系的变化情况。
七、总结与改进1. 每学期末，学校对谈心谈话制度进行总结，对优秀教师进行表彰。
2. 根据学生反馈和评估结果，不断改进谈心谈话制度，使之更加完善。
通过实施学生与教师谈心谈话制度，我们期待能够建立起一种平等、尊重、信任的师生关系，为学生的健康成长创造一个良好的环境。
同时，也希望通过这一制度，能够促进教师更好地了解学生，提高教育教学质量，为我国教育事业的发展做出贡献。
辅导员班主任管理办法
航天职业技术学院辅导员、班主任工作管理办法第一章总则第一条为加强辅导员、班主任队伍建设，规辅导员、班主任管理，根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发〔2004〕16文)、《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》(教社政〔2005〕2号) 和《普通高等学校辅导员、队伍建设规定》(教育部24 号令)，结合学院实际，制定本办法。
第二条辅导员、班主任是对学生开展思想政治教育、事务管理和服务，促进学生全面发展的人员。
辅导员、班主任应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。
第三条辅导员、班主任队伍建设是教师队伍和管理队伍建设的重要容。
学院辅导员、班主任队伍建设的任务是促进辅导员、班主任队伍的专业化、职业化发展，采取措施建设一支老、中、青结合的高素质辅导员、班主任队伍。
第四条辅导员、班主任管理工作由学院党委统一领导，学院分管领导分工负责，学生处（学生工作部）组织落实，系部具体实施。
学生处（学生工作部）作为学院学生工作综合管理职能部门，负责制定全院辅导员、班主任队伍的建设和培训的长远规划和年度计划，对辅导员、班主任的任用资格进行审定，组织并指导各系部对辅导员、班主任工作业绩进行考核；各系部具体负责辅导员、班主任的推荐、选拔、任用及工作安排、日常考核和管理。
第二章职责第五条辅导员、班主任的工作职责和要求1.坚持以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以基本道德规为基础，组织学生学习形势政策，开展公民道德教育活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2.深入寝室，了解和掌握学生的思想动态，发现并解决学生思想、学习、生活等方面的问题，让学生感受到老师的关心和爱护。
3.及时掌握所带学生家长的联系方式，保持与学生家长的联系，形成“家校共育”的良好氛围。
4.对学生进行遵纪守法、校规校纪教育，督促学生自觉遵守院、系各项规章制度，对学生违纪秉公处理。
5.帮助学生明确学习目的，端正学习态度，改进学习方法，提高学习效率。
辅导员工作职责
辅导员工作职责辅导员是学生成长道路上的重要引路人，肩负着多重职责，为学生的学习、生活和发展提供全方位的支持与指导。
一、思想政治教育辅导员是学生思想政治教育的骨干力量，要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
通过开展主题班会、个别谈心等方式，深入了解学生的思想动态，及时发现并解决学生在思想上的困惑和问题。
用马克思主义的立场、观点和方法，帮助学生分析和解决问题，培养学生的爱国主义情怀、集体主义精神和社会主义道德品质。
二、日常管理工作1、班级管理建立健全班级管理制度，选拔和培养班干部，组织班级活动，营造良好的班级氛围。
定期召开班会，总结班级工作，布置下一阶段的任务，促进班级的团结和进步。
2、宿舍管理关注学生宿舍的情况，督促学生保持宿舍卫生，遵守宿舍纪律，协调解决宿舍成员之间的矛盾和问题，营造和谐的宿舍环境。
3、纪律管理加强对学生的纪律教育，严格执行学校的规章制度，对违纪学生进行教育和处理，维护学校的正常教学秩序和生活秩序。
三、学业指导1、学习规划帮助学生了解专业培养方案，制定合理的学习计划和目标。
指导学生选择课程，合理安排学习时间，提高学习效率。
2、学习方法指导根据不同课程的特点，为学生提供学习方法的指导，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
3、学业困难帮扶关注学习困难的学生，分析原因，采取有针对性的帮扶措施，如组织学习小组、安排辅导答疑等，帮助他们克服困难，顺利完成学业。
四、心理健康教育1、心理普查定期组织学生进行心理健康普查，建立学生心理健康档案，及时发现存在心理问题的学生。
2、心理咨询为学生提供心理咨询服务，倾听学生的烦恼和困惑，给予心理支持和引导，帮助学生缓解压力，调整心态。
3、心理危机干预对出现心理危机的学生，及时采取干预措施，协同家长和专业心理医生，保障学生的生命安全和心理健康。
五、职业规划与就业指导1、职业规划帮助学生了解自己的兴趣、特长和职业目标，指导学生制定个人职业规划。
提供职业测评和职业咨询服务，引导学生树立正确的职业观。
新时代高校思政工作三方联动机制研究
新时代高校思政工作三方联动机制研究邢帅（河北中医学院马克思主义学院，河北石家庄050000）［摘要］高校思想政治工作的进行不是某一部门的事情，而是需要全校各部门的联动与配合，其中尤为重要的是党委宣传部门、思政课教师与辅导员三个方面。
党委宣传部门负责统筹工作，思政课教师负责理论工作，辅导员负责日常工作，三者分工明确且相互配合，构成了高校思政工作的重要力量。
从高校党委宣传部门、思政课教师、辅导员三方各自的特点入手，探讨在高校思想政治工作中三方各自的优势与不足、三方面临的现实困境，并以此为抓手，总结、归纳了三方联动的四种机制，即兼职辅导员制度、人员互派制度、实践调研制度、联席会议制度。
［关键词］思政工作；联动机制；高校宣传部；思政课教师；辅导员［基金项目］2020年度河北省社会科学发展研究课题（青年课题）“新时代高校思政工作三方联动机制研究———以高校党委宣传部、马院、辅导员为研究对象进行探讨”（20200503113）［作者简介］邢帅（1989—），女，河北青县人，硕士，河北中医学院马克思主义学院讲师，主要从事中共党史、思想政治教育研究。
［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2021）17-0161-04［收稿日期］2020-10-10高校思想政治工作的重要性不言而喻。
重视高校思政工作不仅是党中央的要求，也是时代的要求。
对于高校内部而言，党委宣传部门、思政课教师、辅导员是做好思想政治工作的三大重要力量，三者缺一不可，不仅需要各司其职，更要密切配合，形成合力与联动机制，共同为高校思政工作保驾护航。
一、宣传部、思政课教师、辅导员在高校思政工作中的地位与作用（一）党委宣传部门是高校思政工作的“方向盘”和“掌舵人”高校宣传部属于党委部门，受校党委直接领导，负责高校意识形态工作及思政工作的统筹、规划与管理，高校思想政治工作方针的制定、实施与推动，可以说是高校思政工作的“方向盘”“掌舵者”。
高校思想政治理论课“教师-辅导员结合”教学模式探赜
和改 进 大学 生 思想 政 治教 育 以 理想 信 念教 育 为核 心 ， 以爱 国 主义 教 育 为 重 点 ， 思想 道 德 建 设 为 基 础 ， 大学 生 全 以 以
动 的一 种 教学 方式 。通 过任 课 教 师和 辅 导员 的 紧密 配合 ，
实 现理 论 教学 和 实践 辅 导相 结 合 、 论 教育 与 思想 教 育相 理 结 合 ， 终达 到 知 与行 的统 一 。从 高 校 思想 政 治教 育 的现 最 状来 看 ， 教师 一 “ 辅导 员结 合 ” 学模 式 的采用 有其 必要 性 。 教 １ 提 高思 想政 治理 论课 教 学 实效性 ， ． 需要 “ 师 一 导 教 辅 员结 合 ” 。思 想 政 治 理 论 课 具 有 鲜 明 的 实 践 性 特 征 。然
学生工作链条 ， 变成 了辅 导 员 只 能 被 动传 达 ， 无暇 倾 听 学 生 意 见 的 “ 腿 链 ” 而参 与助 课 的 过 程恰 能 弥补 此 项 工 瘸 。 作 的 不 足 。因 为辅 导员 可 以联 系 课程 内容 ， 就不 同 问题 全
面 了解 学 生 的思 想 动 态 。 当 然 ， 教 师 一 导员 结 合 ” 对 “ 辅 也 辅 导 员 老 师 的 教学 、 理 水 平 都 提 出 了更 高 的要 求 ， 促 管 督 辅 导 员 与 时俱 进 ， 断 探 索 学 生 工 作 的规 律 ， 新 学 生 工 不 创
教 学 中任 课教 师 讲授 相 关 的理 论 知识 ， 导员 助课 辅 助教 辅
学 ， 重视 理论 知 识 的讲 解 ， 注 重学 生 参 与 社 会 实 践活 既 又
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辽宁科技大学工商管理学院
工管学发[2014]6号
签发人：顾海川
辽宁科技大学工商管理学院
辅导员与任课教师联系制度
学院各系、学生党总支、各班级：
为加强辅导员与任课教师之间的信息沟通，更有效地推进学生思想政治教育工作，强化校风学风建设，特制定辅导员与任课教师联系制度。
一、沟通方式
（一）定期沟通
1.各系定期召开辅导员与任课教师沟通会
每学期至少要召开一次辅导员与任课教师沟通会，由学院学办负责召集，辅导员和任课教师全部参加（人数较多时，可分年级或专业进行交流沟通）。
2.各辅导员定期与任课教师“一对一”交流
辅导员每学期应分别在课程开始时、课程中期和课程结束前与任
课教师进行“一对一”的交流。
（二）不定期交流
辅导员应经常深入课堂，与任课教师进行交流，了解学生的学习情况，听取任课教师的意见与建议，及时将需要重点关注的学生名单提供给任课教师。
每月与每门课任课教师联系沟通学生学习情况不少于1次。
二、沟通内容
1.辅导员向任课教师介绍班级情况。
辅导员应在课程开始时，以书面形式向任课教师提供学生基本情况，以及需要任课教师关注的学生名单。
如：经常缺课的学生；学习态度不端正，课堂纪律松懈的学生；学习努力，但基础较差的学生；性格内向、思想负担重的学生等。
2.任课教师向辅导员介绍学生课堂和学习情况。
任课教师应加强对学生课堂出勤率、课堂表现以及作业完成情况的检查，发现问题，及时和辅导员进行沟通，以便针对性地开展思想教育工作。
3.辅导员与任课教师共同研究教学及学生管理中存在问题的解决方法，制定差生弱生的帮扶教育方案。
4.沟通协调学生学习和课外其他活动产生的矛盾。
三、其他要求
1.辅导员要加强课堂教学信息搜集和反馈，发现问题及时向任课教师及教务管理人员反馈。
2.任课教师及教务管理人员对辅导员反映的问题应及时解决，解决不了的应及时向有关部门汇报。
3.辅导员与任课教师沟通时，必须认真、翔实的填写《辽宁科技大学工商管理学院辅导员与任课教师联系记录表》，认真听取任课教师反应的问题、共同探讨解决方法，并在每次联系后3个工作日内交学院学办备案存档。
学院学办负责对发现的问题进行汇总并跟踪调查，每个月向学生处统计反馈一次。
4.辅导员在与任课教师的沟通交流中，不应影响正常的教学秩序，不应干扰任课教师的正常工作。
5.《辅导员与任课教师联系制度》将纳入学院辅导员的年度考核体系中。
附件：辽宁科技大学工商管理学院辅导员与任课教师联系记录表
二〇一四年四月二十八日
主题词：辅导员任课教师联系制度
抄报：学生处、学院党政领导
辽宁科技大学工商管理学院学生工作办公室 2014年4月28日印发
共印：20
附件：
辽宁科技大学工商管理学院
辅导员与任课教师联系记录表
填表日期：年月日。