清渠来源于活水
问渠那得清如许,为有源头活水来
问渠那得清如许，为有源头活水来渠水清澈如许，是因为有源头的活水不断注入。
源头是水流的发源地，也是水质的最初来源。
只有保持源头水质的纯净，才能保证整个水系的清洁和健康。
活水是指源头的水质不断流动，不停地更新、补充和净化。
只有源头有充足的活水，渠道才能流淌出纯净的水来。
现代社会面临的环保问题愈发严重，水资源的污染和枯竭问题已成为全球共同的挑战。
保护水源地，保持水质是维护环境生态平衡的关键环节。
要想有清澈的渠水，必须从源头着手。
建立源头保护意识。
人们应该明白，水是生命之源，保护水源就是保护自己的生命线。
政府应加强对水资源管理的宣传教育，提高公众的环保意识和责任感。
完善水源地保护制度。
加强对水源地的保护和管理，限制开发和污染行为，制定相关法律法规来保护水资源。
加强水的净化处理。
将水源地的水进行净化处理，去除其中的有害物质和污染物，提高水质的纯净度。
采用科学的技术和设备，进行有效的水处理，确保水质符合标准，不对人体健康造成损害。
除了保护源头水质，还需要保持源头的活水不断更新。
水是流动的，通过流动可以自我净化和更新。
政府应该加大水资源的保护和补给工作，保证源头水的不断流动和补充。
修建一些人工水源，增加水的储备量，确保水的供应和流动。
在水资源的开发和利用过程中，要注重节约和循环利用，减少浪费和污染，保护有限的水资源。
除了政府，每个人也应该从自己做起，积极参与到水资源保护和利用中来。
节约用水，杜绝浪费，不乱排污水，不乱倒垃圾，都是每个人应该遵守的基本原则。
可以参加一些志愿者活动，积极参与到水资源保护的各项工作中。
只有人们的共同努力，才能保持源头水质的纯净和活水的不断更新。
保护好水源地，保持渠水清澈，才能保证人们健康的用水和生态的平衡。
源头活水是水资源的生命之源，它的清澈和纯净使人们受益于健康的用水。
保持源头活水的流动和净化是非常重要的。
要想有清澈的渠水，我们需要从源头保护和活水补给两个方面入手，采取一系列措施来保护和改善水质。
问渠哪得清如水,为有源头活水来
问渠哪得清如水，为有源头活水来"问渠哪得清如水，为有源头活水来"这句话出自于唐代诗人刘禹锡的《浣溪沙》诗，简洁而富有哲理，表达了对于清澈水源的向往和追求。
这句诗意味深长，也启示着人们对于生活中的追求和向往。
“问渠哪得清如水”，渠指的是水渠，而“清如水”则是对于水的一种理想状态的描绘。
水本来就是透明澄澈的，但人们往往会将水污染，使之失去清澈的本质。
在现实生活中，人们常常需要问自己哪里才能得到清澈如水的资源与环境，只有这样才能够获得水的本来面貌，也让人思考为何水会没有那份清澈。
这句诗将水比作人生的境况，呼吁人们对于生活状况的反思与追求。
“为有源头活水来”，源头是水的发源地，即河流的源头。
活水是指流动的水，源头活水则是指清澈且源源不断地流动的水。
这句话表达了对于清澈水源的渴望和追求。
人们向往山泉水源，期待源头处的水清澈而不受污染，源头活水也是意味着水源的可持续性，舒适和干净。
在现实生活中，人们渴望找到优质的资源和环境，以满足自己对于健康和美好生活的向往。
这句诗反映了人们对于生活品质的追求和向往。
这句诗语言简洁，但却表达了对于清澈水源的向往和追求，反映了人们对于美好生活的憧憬。
在当今社会，这句诗仍然有着重要的现实意义，它提醒着人们珍惜清澈的资源与环境，追求健康和美好的生活。
这句诗提醒人们珍惜清澈的资源与环境。
随着城市化和工业化的进程，水资源的污染和短缺问题越来越严重。
许多地方的水污染严重，水质下降，面临着严重的水资源短缺问题。
人们更应该珍惜清澈的水资源，保护水源环境，避免水资源的污染和浪费。
只有这样才能保证人们能够获得清澈的水资源，让生活环境更加清洁、健康。
这句诗呼吁人们追求健康和美好的生活。
水是生命之源，也是健康的重要保障。
人们需要清澈的水资源来保证自己的健康，也需要清洁的水源环境来保护自然环境和生态平衡。
源头活水也是意味着水资源的可持续性，人们需要追求健康且持续的生活环境，以保证自己和后代能够获得清洁、健康的水资源。
问渠哪得清如许,为有源头活水来
问渠哪得清如许，为有源头活水来
渠源头清澈，水质纯净的原因有很多种，其中主要归结为以下几个方面。
渠道水源的选择十分重要。
一个清澈的渠道往往从清泉、湖泊甚至大江大河中获取源
头活水。
这些水源本身就自然纯净，含有的杂质较少。
相对而言，选择来自工业园区、农
田灌溉等区域的水源，就会存在较多的污染物质，对渠道水质的影响较大。
渠道的设计和施工对水质也有一定的影响。
设计者应当考虑到水流的流速、水流的转
弯处等因素，合理安排渠道的布局，避免水流受到冲击、摩擦，减少杂质的悬浮。
在施工
过程中，应选用环保的材料，确保渠道的密封性和稳定性，防止外界污染物渗入。
水渠的维护和管理也非常关键。
水渠应定期进行清理，去除淤泥、杂草等杂质，确保
水流畅通，减少污染物的积累。
水渠周边的环境也应保持整洁，避免杂物投放和垃圾堆积。
应建立健全的管理制度，加强对水源的巡查和检测，如果发现有不符合标准的情况，及时
采取相应的措施予以改善。
水质纯净还离不开广大群众的共同努力。
我们每个人都应当养成良好的饮水习惯，减
少对环境的污染。
不乱扔垃圾，不乱倒废弃物。
也要加强环保意识的普及，提高大家对水
资源的重视，从源头上减少污染物的排放。
要想渠道水源清澈如许，源头处有活水来，需要从源头选择纯净的水源，合理设计和
施工渠道，加强渠道的维护和管理，以及广大群众的共同努力。
通过这些措施的综合作用，我们相信一定可以享受到清凉纯正的水质，为身体健康打下坚实的基础。
问渠哪得清如许 为有源头活水来
问渠哪得清如许为有源头活水来渠源清如许，因为有源头的活水来。
这是一句古代谚语，传达了只有保持源头清洁和增加活水才能使渠道保持畅通和经久不衰的含义。
源头是指河流、湖泊等水体的起源地，活水则是指流动的清澈的水。
在中国古代，由于农业的发展和人口的增加，灌溉农田的渠道也愈发重要。
清洁的水源和畅通的渠道对农业生产起着至关重要的作用。
于是，人们总结出了这句谚语，提醒人们保持渠道的干净和通畅。
现代社会，这句谚语依旧有着重要的意义。
不仅仅适用于农田灌溉，还可引申为管理和生活中的原则。
在以下几个方面，我们可以看到这句谚语的实际应用和现代意义。
对于环境保护而言，清洁的源头是保持水资源和环境质量的基础。
无论是地表水还是地下水，都需要保持清洁的源头，才能净化成饮用水或工业用水。
污染源的控制和减少是保护环境的首要任务。
如果源头污染严重，即使投入大量的治理资源，也很难达到理想的效果。
清洁源头，控制污染是环境保护的关键。
对于经济发展而言，活水是推动经济发展的动力。
活水代表着创新和活力，源源不断地注入经济体系。
只有保持经济活力的源头，才能保持经济的持续发展。
通过改革开放，中国经济从闭塞的渠道中获得了源源不断的活水，迅速崛起。
而如今，中国经济在持续改革的过程中，也需要不断增加活水流入渠道，保持经济发展的持续动力。
这句谚语也适用于管理和领导。
做一个优秀的领导者，不仅要关注问题的表面现象，更要从源头找到根本原因。
只有解决问题的源头，才能防患于未然并取得长期的成功。
管理中的源头可以是组织的文化、制度和领导风格等方面。
只有提供正能量的源头，才能促使员工保持积极向上的工作态度和行为。
这句谚语还可以引申为个人修养和道德价值观方面。
个人的源头，来自于家庭的教育和社会环境的熏陶。
只有摆正个人的价值观念和道德品质，才能做一个正直、有责任心和有社会价值的人。
也要保持心灵的清净和善良，才能在人生的道路上追求更高的境界和追求。
渠哪得清如许，为有源头活水来，这句谚语在今天依然具有重要的意义。
问渠哪得清如水,为有源头活水来
问渠哪得清如水，为有源头活水来清澈见底的水，总是那么让人心旷神怡。
它给予人们清新的感受，让人感到它的纯净和透明。
要想问渠那得清如水，却非常不容易。
因为要得到清澈的水，就必须有源头的活水来支持。
“问渠哪得清如水”这句说话出自唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙·北戍》，意思是：问问水渠为何这么清澈明亮，为什么那么干净纯粹。
而”为有源头活水来”则是后人续写这句诗的。
这句话的意思是：这水渠之所以清澈，是因为有清澈的水源在源头不断的涌出。
在这句话中，其实借“渠”和“源头活水”比喻生活中的环境和人的素质。
问渠哪得清如水，意思是问这个环境、这个社会哪里有如水那样清澈的得道，为什么如此洁净。
为有源头活水来，则是说这种干净的环境和社会的根本在于自然源头具有的洁净。
生活在都市中的我们，看到的是波澜壮阔的城市风光，更多的是广阔的高楼大厦和繁华的车水马龙。
我们总是习惯于欣赏那些外表的美好，而往往忽略了内在的生命涌动。
这就好像一条干涸的河流，只有在源头活水的涌动下，才能汇聚成一条生机勃勃的江河。
对于个人来说，要问渠何得清如水，就必须要有源头的活水来支持，也就是说自己的素质和内在修养是至关重要的。
只有内心有着高尚的品德和优良的素质，才能成就一个真正的人生优秀者。
新加坡著名诗人顾城在他的诗歌《醒来》中也有这样的一句诗：“你不能看到你的眼神，它是你的源头；你只能看到你的面孔，它是你的聚合体。
”源头活水的力量真的是无穷的，它支持着整个文明的发展，也决定着每一个个体的成就。
其实，追求源头活水，也就是追求内心的洁净和纯粹。
我们每一个人都是水的化身，而源头的活水，也就是我们内心的自然流动。
要想成为一潭清澈见底的水，就要从自己的内心发现源头的活水，不断净化自己，使自己的内心变得更加清澈纯洁。
对于一个国家来说，问渠何得清如水则需要具有良好的制度和风气，只有这样才能保持社会的和谐与稳定。
相反，如若制度不健全，风气堪忧，那水便无法清澈——即便把河水整治得再清澈，上游的脏水亦会污染下游的清水。
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
出自宋代朱熹的《观书有感二首·其一》半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
(那通：哪)【译文及注释】译文半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，清澈明净，天光、云影在水面上闪耀浮动。
要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。
注释方塘：又称半亩塘，在福建尤溪城南郑义斋馆舍（后为南溪书院）内。
朱熹父亲朱松与郑交好，故尝有《蝶恋花·醉宿郑氏别墅》词云：“清晓方塘开一境。
落絮如飞，肯向春风定。
”鉴：一说为古代用来盛水或冰的青铜大盆。
镜子；也有学者认为镜子。
指像鉴（镜子）一样可以照人。
“天光”句：是说天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地变动，犹如人在徘徊。
徘徊：来回移动。
为：因为。
渠：它，第三人称代词，这里指方塘之水。
那得：怎么会。
那：怎么的意思。
清如许：这样清澈。
如：如此，这样。
清：清澈。
源头活水：比喻知识是不断更新和发展的，从而不断积累，只有在人生的学习中不断地学习、运用和探索，才能使自己永保先进和活力，就像水源头一样。
【赏析】这是一首借景喻理的名诗。
全诗以方塘作比喻，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。
池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云影。
这种情景，同一个人在读书中搞通问题、获得新知而大有收益、提高认识时的情形颇为相似。
这首诗所表现的读书有悟、有得时的那种灵气流动、思路明畅、精神清新活泼而自得自在的境界，正是作者作为一位大学问家的切身的读书感受。
诗中所表达的这种感受虽然仅就读书而言，却寓意深刻，内涵丰富，可以做广泛的理解。
特别是“问渠那得清如许，为有源头活水来”两句，借水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知识。
因此人们常常用来比喻不断学习新知识，才能达到新境界。
人们也用这两句诗来赞美一个人的学问或艺术的成就，自有其深厚的渊源。
问渠那得清如许 为有源头活水来
问渠那得清如许为有源头活水来渠道为何清澈明亮，因为有源头的活水源源不断流入。
古人云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”这句话简洁而富有哲理，意味着清澈的渠水并非偶然之物，而是因为有源头的活水源源不断地流入。
源头的水清澈，渠道的水也就自然清澈了。
这句话告诉我们，要想有清澈的渠水，就要保护好源头的活水。
只有源头的水不受污染，渠道的水才能保持清澈。
这句话也可以引申为人生的道理，只有保持良好的身心健康，才能拥有清澈的思维和纯净的心灵。
渠道是输送水流的通道，而水源是渠道的根本。
如果水源受到污染，再清澈的渠道也无法保持清洁。
要保持渠道的清澈，就必须重视水源的保护和治理，确保水源的干净纯净，不受污染。
同样地，在人生中，我们也要认识到自己的根本是什么，只有保持内心的清澈和纯净，才能拥有积极的人生态度和勇往直前的精神。
内心的清澈和纯净是我们人生的源头活水，只有保护好内心的源头，才能拥有清澈的人生之渠。
保持源头的清澈，就是要注重自身的修养和提升。
要保持良好的身心健康，保持积极向上的心态和内心的纯净。
也要注重清除外界的负面影响，不让污浊的思想和情绪侵蚀内心。
只有如此，才能保持清澈的源头活水，让渠道的水永远保持清澈明亮。
这句话也提醒我们要注重环境的保护和治理。
水源的保护需要全社会共同努力，需要政府、企业和个人的协同配合。
我们需要加强环境保护意识，加强环境监管力度，减少污染物的排放，保护水源的清洁。
只有确保水源的干净纯净，才能保障人民的饮用水安全，维护生态环境的可持续发展。
在人际关系中，我们也要注重维护人际关系的清澈明亮。
只有保持良好的人际关系，才能获得他人的信任和支持，才能拥有和谐美好的人生。
我们要注重平等相待，要尊重他人的经济利益和情感需求，要注重沟通和合作，避免利益冲突和矛盾产生。
只有如此，我们才能拥有清澈明亮的人际关系，享受人生的幸福和快乐。
问渠那得清如许 为有源头活水来
问渠那得清如许为有源头活水来这句话是唐朝诗人刘禹锡在《浪淘沙·北戴河》中所说的。
它的意思是：问问这个哪里的水这么清澈明亮，原来是因为有源头活水的不断注入。
这句话含义深刻，意在表达生命的源头和活力之重要性。
水是生命的基础，也是日常生活的必需品。
水的干净与否，关系到人们的生命健康。
而要想有清澈明亮的水源，就要有源头活水的不断注入。
“源头活水”是指水源的源头不断地涌出清澈透明的水，给人们带去清新、活力和生命，这种源头活水才是人们所追求的。
这样的水源，常常被人们赞美为“活水”，因为它能够不断地涌进来，维持着河道和水库中的水位，使生命得以延续。
这句话并不仅仅是在讲述水的重要性，更是在告诫人们保护自然资源，维护生态环境的必要性。
水是大自然的珍贵资源，保护水资源就是保护自然生态环境。
如果有人肆意污染水源，滥伐森林，那么源头的水也就不可能如此清澈明亮。
在人们的日常生活中，也有许多类似的例子。
比如说，一个人的思想和行为之所以清正，是因为他接受了良好的教育；一个企业的运营之所以稳健，是因为它具有蓬勃的创新精神和优秀的管理团队。
所以，不管是人还是事物，在保持其本身的“源头”优势的同时，不断地“活水”注入，不断地接受新的知识、新的想法、新的技术和方法，才能够在发展的道路上不断壮大和进步。
在生命之路上，源头的活水注入在多种形式中。
可能是正面的积极思想，也可能是学习上的勤奋努力，还可能是恰当的交往谈判等等。
无论形式如何，注入源头的水都存在着一个共通的目标：让生命在清新与活力之间保持平衡，才能真正地变得意义非凡。
总的来说，问渠那得清如许，为有源头活水来，告诫人们保护自然生态环境，使源头的水保持清澈明亮，同时也是在敦促人们注重知识、思想、能力等方面“源头活水”的不断注入，使自身的生命能够得到延续和提升。
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清渠来源于活水
摘要：针对中学语文教学中普遍存在的学生对作文不感兴趣，甚至厌烦的现状，就作文教学中落实兴趣作文实践的方武、方法等，阐述学生的兴趣与作文实践的关系，探讨如何进行作文教学的问题。
关键词：兴趣语文作文教学
兴趣是人们积极探究某种事物或迷恋某种活动的心理倾向。
许多学生怕写作文，甚至逃避作文，提笔就抓耳挠腮，笔杆似有千斤重，半天写不出一个字。
与之相反，部分学生对作文兴趣较浓，他们喜欢观察事物，喜欢思考问题，喜欢经常练笔，并且在作文比赛中多次获奖。
这种鲜明的对比说明兴趣是提高作文兴趣的动力。
作文教学既要充分利用学生的兴趣，更要积极培养学生的兴趣，使兴趣成为学生作文的无穷力量。
我认为可以从以下几个方面去调动学生的作文兴趣，促进作文教学。
一、创机会，获体验
心理学研究表明，成功动机能激发人们的奋斗精神，是兴趣的支柱。
青少年具有一定独立性和自主性，所以表现欲、成功欲十分明显，特别是那种期待成功的心理欲望尤为强烈。
因此，在作文教学中教师应该给学生提供成功作文的例子，鼓励和帮助学生去获得成功的体验，用成功的满足感去强化作文的兴趣。
创造成功的机会从哪儿来?安排学生制作班级墙报，每期评出优秀的加以奖励；鼓励学生向学校校刊上投稿；将学生的优秀作文推
荐给报刊发表；让学生参加作文竞赛，使之有机会获奖。
这些成功体验会促使学生从中尝到写作的喜悦满足，这种喜悦和满足又直接激发了学生的写作热情，使其成为学生一生的财富。
二、外目标，内转化
兴趣有两种：一种是人们对事物或活动本身的兴趣，叫直接兴趣；一种是人们对事物或活动结果的兴趣，叫间接兴趣。
这两种兴趣可以互相转化。
作文教学中，来自外部的良性刺激，如较高的分数、排列居前的名次，这些外在目标，虽不是对作文自身的直接兴趣，却可有目标追求的成功而使学生认识到自身的能力，增强写作的自信心。
这种由外来目标刺激所引起的间接兴趣不太能持久，容易淡化、消退。
因此，教师应帮助学生将其转化为直接兴趣，才能使学生对自己从事的活动有持久而内在的兴趣、动力。
从而使他们对作文有浓厚的直接兴趣，最终使兴趣成为作文的强大动力。
三、展阅读，促迁移
迁移是心理学的一个概念，指一种学习影响另一种学习。
是说已获得的知识、技能，对新技能的获得所发生的积极影响。
知识、技能、动机、兴趣、学习态度都可以迁移。
教学的根本目的不仅是使学生理解知识、掌握技能，更重要的是培养迁移能力。
善于举一反三，以便把已学的知识技能用于不同的情境中，从而更好地学习新知识，解决新问题。
阅读和写作有着内在的联系，两者可以相互促进，相互转化，实现迁移。
俗话说：“读书百遍，其义自见”，因而在教学中教师要注
重指导学生学习写作的技巧。
这种理性的阅读指导往往遏制了学生的兴趣。
鲁迅说：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”(《作文秘诀》)。
文学贵为有真情实感。
教师应善于从范文的精读扩展到课外的博览，激发学生的阅读兴趣，使学生的阅读变成真正意义上的“欣赏”，激起他们的情感涌动，使他们真正有所“会心”，这样才能促使他们精读博览，广为采撷，写作就有源头活水。
阅读兴趣向作文兴趣迁移需要一个过程，随着阅读兴趣的扩大和深化，让学生体验创作的欢乐，从而强化写作的诱因，发展作文的兴趣。
观察表明，有些中学生的作文兴趣特别浓厚，一般都是有阅读兴趣积极迁移而来的，他们平时喜欢阅读，对文学欣赏很感兴趣，注重从阅读中积累写作材料。
多读促多写，阅读兴趣促进作文兴趣，这正是发展作文兴趣、提高作文能力的一条有效途径。
四、外练笔，扩范围
课外练笔是使作文方式多样化的一个有力措施。
课外练笔比较灵活。
可以自由表达自己的所见所闻，抒发自己情感，陈述自己的观点。
有限制的课内作文和相对无限制的课外练笔相结合是发展作文能力的必由之路。
课外练笔的范围很广，方式很多，如观察日记，读书笔记，生活札记、随笔、随感等，可以全面地、多角度地发展写作兴趣。
通过课外练笔扩大兴趣范围，使兴趣的广度大大扩展。
总之，只有兴趣这个源头活水，才能使学生的作文大放异彩。