四年级语文上册《 繁星》ppt说课讲解
2022部编版小学四年级语文上册《繁星》说课课件(含教学反思)
（二）面向全体，以学生为主体。
把学习主动权应交给学生，以学生为主体，让学生主动自读，有利于培养学生的独立读书能力和阅读能力 。因此，一进入课的内容，就让学生自读课文独立完成表格。这一环节，教师创设了一个让学生主动参与的教 学环境，激发了学生学习的积极性，培养了学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学生都能得到“充分 的发展”的理念。
八、记》。这是一篇写景抒情的记叙文，写了
作者在不同时间，不同地点看繁星时的不同感受。 字里行间饱含着作者爱星天的真 情实感。课文虽然只有400个字左右，却有极丰富的内容，是培养学生观察、想象 能力和朗读能力的好材料。
二、说学情
本文是一篇优美的散文，因此，可以通过教学让学生感受文章语言 清新明快、形象生动的特点。尤其是比喻、拟人、排比等修辞手法 的运用，让读者仿佛进入一个梦幻境界的写作特色，让学生在分析 揣摩中对海上夜的宁静和柔美产生鲜明深刻的感受。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
四、说教学重难点
重点 由景物引发的联想和不同感受。 难点 运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰当地表达感情。
五、说教学法
教法 1、指导观察法 遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自 然地加深了对课文的学习。 2、多媒体辅助教学法 针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生学习兴趣，诱发 学生的情感，使他们投入课文所设置的情景中。 3、鼓励欣赏法 教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示自己的 才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强 化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
《繁星》说课稿
《繁星》说课稿一、教材分析《繁星》一课是文学大家巴金所作，具有语言生动传情、用联想和想象来写景状物之特点，是引导学生初步接触文学的短小精悍的佳作。
文章围绕看繁星，依次写了“从前”、“三年前”、“如今”三个片段，状写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，书写了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美好享受。
整篇文章意境高远，如诗如画，极富感染力，有丰富的情感因素可以挖掘，为情景教学提供了契机。
它段落结构大体相同，脉络清晰，文笔清新，语言流畅，写作方法独特，很值得学习和借鉴，是对学生进行语言文字训练的好教材。
二、学情分析通过四年多时间的学习，学生已基本具备了识字能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可；在词语的理解上，学生已学习了不少方法，可在课前通过相关的预习自学自主识字，在课堂中可分别就字词的音形的难点和部分词义可通过预习反馈加以检测，当然一些重点词语还需结合课文加以理解。
在阅读方面，学生已掌握一些阅读方法，也有了初步感知课文的能力。
课前，教师可适当布置预习作业，促使学生借助原有知识储备，有针对性开展预习工作。
通过理清课文的脉络来归纳课文的主要内容是本单元的一个训练重点，通过填写表格理清文章结构，再根据表格说说文章的主要内容，这样的一个方法指导较为有效。
在理解重点句上，学生可能存在一定的困难，教学中，教师可通过各种语言训练，针对该年段学生思维深度、言语概述能力不强的特点，强化练习。
最终使学生对文本的理解不仅仅是从内容到内容，而落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。
三、说教学目标1.了解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。
2.体会作者热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
四、说教学重难点1.了解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受，体会作者的情感。
2.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感，体会文章的语言美。
3.细心观察大自然，学用借景抒情的方法表达自己观察后的感受。
部编版四年级语文上册4《繁星》说课稿
部编版四年级语文上册4《繁星》说课稿一. 教材分析《繁星》是部编版四年级语文上册的一篇课文。
这篇课文是一首描绘夜晚星空的诗歌，通过形象的描绘和丰富的想象，展现了夜晚星空的美丽和神秘。
课文语言优美，富有诗意，适合四年级的学生阅读。
在教材中，这篇课文属于诗歌单元，与前后课文《静夜思》、《春晓》等构成一个主题序列，旨在培养学生对诗歌的兴趣和理解能力。
从内容上看，课文描绘了作者在夜晚仰望星空时的所见所感，通过描绘星星、月亮等自然景物，表达了作者对自然的热爱和敬畏之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对诗歌也有一定的接触和认识。
但在阅读和理解诗歌方面，学生可能还存在一些困难，如对诗歌语言的理解、对诗歌意象的把握等。
因此，在教学过程中，需要注重对诗歌语言的解读和对意象的描绘，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握诗歌的基本结构和韵律。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏诗歌的语言和意象，培养阅读和理解诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：感受夜晚星空的美丽和神秘，培养对自然和诗歌的热爱之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过阅读和理解课文，学生能够掌握诗歌的基本结构和韵律，理解课文内容。
2.教学难点：学生能够欣赏诗歌的语言和意象，体会到作者对夜晚星空的热爱和敬畏之情。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.朗读法：通过让学生朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生思考和表达自己对课文的理解和感受。
3.想象法：通过引导学生想象夜晚星空的场景，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌的意象。
4.图像展示：利用图像资料，展示夜晚星空的美丽景象，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过展示夜晚星空的图片，引导学生观察和描述夜晚星空的美丽，激发学生对诗歌的兴趣。
2.自读课文：让学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律和节奏。
部编四年级语文上册《繁星》 优质公开课说课稿
部编四年级语文上册《繁星》优质公开课说课稿一. 教材分析《繁星》是部编四年级语文上册的一篇课文。
这篇课文是一篇描写夜晚星空的散文，通过形象的描绘，让学生感受到夜空的美丽和神秘。
文章语言优美，富有诗意，易于学生朗读和背诵。
在教材中，这篇课文属于阅读与欣赏板块，要求学生通过阅读理解课文内容，感受语言美，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
同时，课文后的练习题也要求学生进行口语表达和写作训练，从而提高学生的语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读能力和理解能力，他们对于夜晚星空有一定的认识和感受。
但是，对于如何通过语言描绘夜晚星空，学生可能还没有很好的掌握。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文学习，掌握描绘夜晚星空的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.过程与方法目标：学生通过课文学习，能够理解作者通过描绘夜晚星空表达的思想感情，学会通过语言描绘夜晚星空。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受夜晚星空的美丽和神秘，培养对自然美的欣赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：通过课文学习，学生能够理解作者通过描绘夜晚星空表达的思想感情，学会通过语言描绘夜晚星空。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置夜晚星空的情景，引导学生进入学习状态；通过启发式的问题，激发学生的思考；通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 说教学过程1.导入：通过设置夜晚星空的情景，引导学生进入学习状态。
2.课文朗读：学生齐读课文，理解课文内容，掌握生字词。
3.课文解析：引导学生通过课文学习，理解作者通过描绘夜晚星空表达的思想感情，学会通过语言描绘夜晚星空。
4.口语表达训练：学生分组进行口语表达训练，尝试用自己的语言描绘夜晚星空。
5.写作训练：学生根据口语表达训练的结果，进行写作训练，将自己的描绘夜晚星空的语言写成文章。
4繁星(说课稿) 部编版语文四年级上册
4繁星（说课稿）一、教学内容《繁星》是部编版语文四年级上册的一首现代诗，作者是著名诗人巴金。
本节课教学内容包括学习诗歌的朗读、理解诗歌的意境、品味诗歌的语言和修辞，以及了解作者的创作背景。
二、教学目标1. 知识与技能：学会诗歌的朗读，理解诗歌的意境，品味诗歌的语言和修辞，了解作者的创作背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、探究实践等方式，培养学生的朗读能力、理解能力、审美能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对诗歌的热爱，培养学生的文学素养，提高学生的人文素养。
三、教学难点1. 诗歌意境的理解：引导学生把握诗歌的意象，理解诗歌的意境，感受诗歌的美。
2. 诗歌语言的品味：引导学生关注诗歌的语言特点，品味诗歌的韵味，提高学生的审美能力。
3. 诗歌修辞的把握：引导学生认识诗歌的修辞手法，理解修辞的作用，学会在写作中运用修辞。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、PPT课件。
2. 学具：课本、笔、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课通过图片、音乐等创设情境，激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入《繁星》的学习。
2. 自主学习学生自主朗读诗歌，感知诗歌的节奏和韵律，理解诗歌的内容。
3. 合作交流学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，教师巡回指导，引导学生深入探讨诗歌的意境、语言和修辞。
4. 探究实践学生结合自己的生活经验，创作一首以“繁星”为主题的小诗，体会诗歌创作的乐趣。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读、理解、品味和创作的重要性。
六、板书设计1. 《繁星》2. 诗歌原文3. 诗歌意境、语言、修辞的要点4. 学生的创作成果展示七、作业设计1. 朗读并背诵《繁星》。
2. 结合自己的生活经验，仿写一首以“繁星”为主题的小诗。
3. 搜集其他诗歌作品，进行比较阅读，感受不同诗歌的风格和韵味。
八、课后反思1. 教学内容是否充实，教学目标是否实现？2. 教学方法是否恰当，教学过程是否顺利？3. 学生对诗歌的理解程度如何，是否能够独立创作？4. 如何改进教学方法，提高诗歌教学的实效性？5. 如何激发学生对诗歌的热爱，培养学生的文学素养？通过本节课的教学，希望学生能够领略到《繁星》的魅力，提高自己的文学素养，为今后的学习打下坚实的基础。
统编版四年级语文上册PPT课件第4课 繁星 部编版(共26张PPT)
品读课文
如今在海上
朗读课文第3自然段，这段话中哪些句子是实写？
哪些句子是“我”的想象？
第三幅繁星图
实 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我 写躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧
的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞
想 舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多 象 认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小
声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉
睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
品读课文 作者三次看到的星星有什么不同？各有
什么感受？
家乡 密密麻麻的星 最爱
拓展延伸
拓展一 拓展二
随堂练习 一、给下列加点字选择正确的读音，打“√”。
A.半明半昧.（wèi √mèi） B.摇摇欲坠.（z√huì zuì） C.怀.抱（√huái huán）
随堂练习 二、根据意思在文中找出相应的词语。
1.形容一会儿明亮，一会儿昏暗。 （半明半昧 ）
2.形容非常危险，好像就要掉下来或垮下来。 （摇摇欲坠 ）
3.非常安静，没有一点声音。 （ 静寂 ）
随堂练习 三、课外阅读。
每次对着长空的一轮皓月，我会想：在这 时候某某人也在凭栏望月吗？
圆月犹如一面明镜，高悬在蓝空。我们的 面影都该留在镜里吧，这镜里一定有某某人的 影子。
寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也 有这感觉。
在海上，山间，园内，街上，有时在静夜里 一个人立在都市的高高露台上，我望着明月，总 感到寒光冷气侵入我的身子。冬季的深夜，立在 小小庭院中望见落了霜的地上的月色，觉得自己 衣服上也积了很厚的霜似的。
部编版四年级语文上册第4课《繁星》精美课件(共37张PPT)
课文讲解
要求：读准字音、读通句子。 思考：巴金爷爷写了几次看星星？分别在什么时间、地点、产生了怎样的感受。
类别 次数
第一次
第二次
第三次
时间
从前 三年前 如今
地点
感受
家乡 庭院 南京 住处
海上
ห้องสมุดไป่ตู้
我最爱看天上密密麻麻的星星。
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而 它使我们觉得光明无处不在。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在 母亲的怀里了。
我会认
萤火虫
mèi zhuì huái
昧坠怀
纳凉 静寂 仰望 模糊 怀抱 霎眼 密密麻麻 半明半昧 摇摇欲坠
我会认
纳凉：乘凉。
静寂：安静。 怀抱：指胸襟;抱负;抱在怀里等。 半明半昧：形容一会儿明亮,一会儿昏暗,多指星星；昧是昏暗的意思。 摇摇欲坠：摇摇：摇动，摇晃；坠：落下。 形容十分危险，很快就
这里写出了作者无比惬意的景象，作者与星 星之间的信赖与知心，在字里行间流露出来，从 中我们可以感悟到作者的童心、童趣，以及作者 对大自然的热爱、对美好生活的向往。
合作探究
作者把星星、星空写得有生命似的，在作者的 笔下，为什么它们会变得好像有生命呢？
作者热爱星空，热爱大自然，在他的心中，繁 星是母亲、是朋友，繁星象征着光明。在星空 下，他感觉温馨、亲切、甜蜜、惬意，所以在 作者的笔下，星星和星空才会有生命力。
人教部编版小学语文四年级
4繁 星
手
引入新课
“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。”古今中外 许多作家、诗人，都赞颂过天上的星星。今天让我们跟 随巴金爷爷去看看他笔下的星星吧！
引入新课
巴金，1904年11月25日出生于四川成都，祖籍浙 江嘉兴。原名李尧棠，字芾甘，现代著名作家，杰出 的语言大师，“巴金”是他的主要笔名。 主要作品： 长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）， 《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），长篇小说 《寒夜》等，1987年出版《巴金全集》。2005年10 月17日19时06分，一代文学巨匠巴金永远离开了我们。
4《繁星》(说课稿)部编版语文四年级上册
《繁星》（说课稿）一、教学内容《繁星》是部编版语文四年级上册的一篇课文。
本课以现代诗歌的形式，描绘了繁星点点的夜空，表达了诗人对美好生活的向往和对自然的热爱。
全文语言优美，意境深远，富有诗意。
二、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌意境；学会本课生字、新词，并能运用到实际生活中；培养学生欣赏诗歌的能力。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，引导学生理解诗歌内容，体会诗歌情感；运用想象、联想等方法，感受诗歌的意境；培养学生的合作、探究能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然美景的热爱，培养学生积极向上的生活态度；引导学生珍惜时光，树立远大理想。
三、教学难点1. 诗歌意境的理解：诗歌以繁星为题材，描绘了美丽的夜空，表达了诗人对美好生活的向往。
引导学生理解诗歌意境，感受诗歌的美。
2. 诗歌情感的体会：诗歌中融入了诗人对自然的热爱、对生活的向往。
通过朗读、讨论等方式，引导学生体会诗歌情感。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。
出示课题，板书《繁星》。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字、新词，查字典理解词义。
教师检查学生的学习情况，指导学生正确朗读课文。
3. 诗歌解析：教师带领学生逐句解析诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
引导学生关注诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 朗读感悟：学生多种形式朗读课文，体会诗歌情感。
教师指导学生有感情地朗读，培养学生的语感。
5. 小组合作：学生分小组讨论诗歌意境，分享自己的感悟。
每组派代表发言，全班交流。
6. 拓展延伸：教师引导学生结合自己的生活经验，谈谈对诗歌的理解和感悟。
鼓励学生用诗歌的形式表达自己的情感。
7. 课堂小结：教师总结本课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。
布置课后作业。
六、板书设计《繁星》1. 诗歌内容：描绘夜空美景，表达生活向往2. 诗歌意境：美丽、神秘、宁静3. 诗歌情感：热爱自然、向往美好生活七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，背诵诗歌；完成课后练习题。
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明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增 长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。
第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀 抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。
第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。” 表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。
第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。” 写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与 星的知心之情。
研读课文，体验作者情感
1.默读课文，完成填空。
时间 地点 看到的
第一次 第二次 第三次
感受的
4 繁星
根据表格概括课文的主要内容。
时间 地点 看到的
感受的
第一次
从前
家乡
密密麻麻 的星星
仿佛回到母亲的怀里
第二次
三年前
南京
星群密布 的蓝天
仿佛和朋友对话
第三次
如今
海上
半明半昧 的星
仿佛睡在母亲的怀里
4 繁星
4 繁星
拟人句——我望着那许多认识的星，我仿 佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小 声说话。
排比句——海上的夜是柔和的，是静寂的， 是梦幻的。
4 繁星
作者运用、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人 一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。
光明无处不在。 春风虽然有些凉意，然而没有了冬天寒风的刺骨。
2.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 冬日的阳光是明亮的，是温暖的，是亲切的。
4 繁星
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4 繁星
四年级语文上册《 繁星》ppt
4 繁星
初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，读准字音
mó 模型、楷模 模
mú 模样、模具
4 繁星
2.查字典理解词语
摇摇欲 坠： 半明半 昧： 密密麻 麻：
形容非常危险，就要掉下来或垮下来。 昏暗。一会儿明亮，一会儿昏暗。 又多又密（多指小东西）。
4 繁星
仿写排比句： 我 们 的 生 活 是 快乐
幸福 的。
的 ， 是 温馨
的，是
4 繁星
1.仿写：
在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所 以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也 有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。模仿课文 的写法，按照句式也写一段这样的话。
渐渐地 我想起了家人和故乡，我仿佛看见 故乡的美景，我 仿佛听见_家_ 人的__声__音__，我觉得 我就像在故乡里和家人聊天, 。 欢欢乐乐的。
（2）画一幅星空图，并写上几句话。
4 繁星
一、在带点字的正确读音后打上“√”。
半明半昧（ mè√i wèi ）
坠落（d√uì zhuì）
二、根据意思写词语。
1.又多又密（多指小东西） 。（ 密密麻麻） 2.抬头看 。（ 仰望 ）
4 繁星
三、仿写句子。 1.星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得
4 繁星
拓展
（1）我们和作家巴金一同体验了看星星后的感受，我们 还从作家那儿学到了许多方法，收获真不小。其实，我们看过 自然界许多事物，像太阳、月亮、大海等等，看了都会产生这 样那样的心情，这样那样的感受。现在我们就用刚学到的作家 写事物的方法再进行一次语文活动，“看大海（月亮、太阳、 蓝天……）”看谁写得快，写得精彩。