高二物理教案 电场及其描述
第1页 共8页 1.3 电场及其描述 【教学目的】 1、了解电场,了解场是一种物质.场和实物是物质存在的不同形式.电场存在于电荷周围,电荷通过电场这种物质间接对另一电荷施加静电力的作用. 2、理解电场强度,会计算电场强度.理解其矢量性与叠加性,但不要求作复杂的叠加运算. 3、知道电场线的物理意义.会用电场线描述电场的强弱和方向,了解点电荷电场和匀强电场等几种电场线的分布特征. 【教学重点】 理解电场强度,会计算电场强度.理解其矢量性与叠加性,但不要求作复杂的叠加运算.知道电场线的物理意义.会用电场线描述电场的强弱和方向,了解点电荷电场和匀强电场等几种电场线的分布特征 【教学难点】 了解电场,了解场是一种物质.场和实物是物质存在的不同形式.电场存在于电荷周围,电荷通过电场这种物质间接对另一电荷施加静电力的作用 【教学媒体】 实验器材：有水龙头的实验室．梳子．丝绸.玻璃棒.带绝缘座的金属球.绝缘细线.铁架台.带电小球 课件：视频——模拟电场线实验，《揭密》片段，FLASH课件——模拟电场线 【教学安排】 【新课导入】 利用视频＿《揭密》中＂大师＂远处＂发功＂推动桌面上装水的搪瓷脸盆，实际上是桌下的人用强磁铁＂吸引搪瓷（里面是铁）运动．教师声称自己也会发功，（演示实验）用梳过头的梳子吸引细小水流＿请学生来揭密．导出电荷之间的作用力与磁体之间的作用力都可以不通过接触产生．因此施力体比较隐蔽，常被魔术师借用，甚至被骗子利用，我们对这些看起来似乎是不可思议的现象，首先要用科学的方法去分析，要仔细观察思考，不被骗． 弹力和摩擦力都需要直接接触．而重力（万有引力）则和电荷之间的作用力与磁体之间的作用力一样，都可以不通过接触产生．这种作用力是怎么从一个物体到另一个物体的呢？这在历史上有过长期的争论：一种观点认为这种作用力是超距作用，从一个物体到另一个物体是直接的不需要介质也不需要时间，这种方式可以表示为：电荷电荷；另一种观 第2页 共8页
点以在19世纪30年代法拉第为代表，认为这些力是通过一种叫＂场＂的媒介传递的．带电体或磁体周围产生了一种由电或磁产生的物质，法拉第把它们称为电场和磁场，（地球周围则形成引力场），场则对放入其中的某些物体（如电场对放入场中的电荷）产生作用力．这种作用方式可以表示为：电荷电场电荷；；好比是渔民撒开渔网，撞入网中的鱼就＂中招＂了． 【新课内容】 场是真实存在的： 教师提问：如何判断超距作用和场这两种观点谁正确？ （学生讨论）如果超距作用是正确的，则这种电荷间的作用力与中间介质无关，且不需要时间． 教师指出：实际上法拉第通过实验发现电荷间的作用力与中间介质有关，不同的介质作用力不同．现代物理学还发现这种作用力从一个物体到另一个物体需要时间，这都证明了场的存在．＂场＂虽然不象实物，它看不见，摸不着，但是客观存在的．在后来的许多物理学家的研究下，发现场也与实物一样有质量和能量．电荷周围有电场，磁体周围有磁场，物体周围有引力场．因此我们现在学习电场的研究方法可以推广到磁场和引力场的研究中． 场已被证明是一种客观存在的物质形态，电视台和无线电广播电台就是靠激发电磁场的方式发送各种节目信号的。虽然电磁场“看不见”“摸不着”，但是我们却可以在远离发射塔的地方，用电视机和收音机接受到它们发送的节目信号，这就是电磁场客观存在的很好例证。本节课我们就来学习描述电场的重要概念。 电场力的概念以及利用电场力检测电场的存在。 提问：我们怎样研究电场呢？比如：怎么知道某一空间(老师的讲台上)是否存在电场? 讨论： 方法一：检查周围是否有形成电场的电荷? 方法二：电场能够对处于场中的电荷施加力的作用。可利用电荷检验其是否受电场给的力来检查电场的存在。（如图1）拿一个带电体放入这个区间,看它是否受力产生状态变化. 哪种方法更好呢？ 通过讨论提出：由于带电体能吸引轻小物体，所以最好用来检验的带电体本身电量较小，我们称这种带电体为检验电荷或试探电荷。(演示实验:用试探电荷检验电场是否存在。如图1所示，使有绝缘支柱的大金属球带电作为场源电荷，使丝线吊着的小铝箔球带少量电荷，用它代替检验电荷q。) 第3页 共8页
教师指出：这种力称为电场力．它与原来说的静电力、库仑力是一回事。原来我们说电荷q１对电荷q2产生静电力（或说库仑力）,现在应该怎么说? 回答：电荷q1产生电场,这个电场对电荷q2产生作用力。 电场对放入其中的带电体能产生电场力，这是电场的基本性质之一。所以我们可以选择一个带电量很小、线度也很小的试探电荷q，分别放入带电体Q所产生的电场中的不同位置，观察检验电荷q受到的电场力有何特点。 电场强度 实验探究场强的定义： 实验一：教师有意将试探电荷缓慢地移过不同位置.引导学生仔细观察丝线的倾斜方向。 现象：铝箔球在电场中不同方位均有偏转，说明此地都有电场，但丝线倾斜的方向不同。说明不同位置电场力不同。 实验二：铝箔球逐渐远离场源，注意观察丝线偏离竖直方向的角度。 现象：偏角逐渐减小。 问：由这两个实验我们能得到什么结论？ 学生答后教师归纳：以上两个实验表明，在电场中不同点，电场对检验电荷施加的电场力的大小和方向一般是不同的。比如在A点电场对电荷施加方向向右的作用力，在D点电场对电荷施加方向向左的作用力，在A点电场对电荷的作用力大，在B点电场对电荷施加的作用力小。 提问：形成这一不同的原因在于施力的电场呢还是在于受力的电荷? (学生讨论并说明理由) 教师归纳：由于试探电荷自身没有变化，所以我们说这是不同处的电场对电荷施加电场力的能力不同,哪里的电场比较强呢?怎么说明? 讨论：用检验电荷受到的电场力，行吗？（学生讨论——估计多数学生会说可以，电场力大的说明电场强，教师保留问题，继续实验三） 实验三：把铝箔球放在电场中同一位置，减小它的带电量，注意观察丝线的偏角。 学生总结实验结论——在电场中同一点，检验电荷所受电场力随它所带电量的减小而减小，所以，电场力不能用于描述电场。 教师归纳：要描述电场，需要找一个与检验电荷的电量无关而只由电场决定的物理量。电场对电荷的作用力与电场的性质和试探电荷都有关. 那我们用什么描述电场呢？如果不同试探电荷放在不同电场中受力,又怎么比较电场的强弱呢? 第4页 共8页
学生讨论（教师可提示类比功率或速度大小的比较) 教师：如果我们能够做更精确的实验，就会发现：在电场中同一点，电场力不仅随检验电荷的电量的减小而减小，随电场力的增大而增大，而且跟检验电荷的电量之间存在定量关
系。比如：在A点有122定值nqnFqFqFAAA；在B点有222定值nqnFqFq
FBBB
在电场中同一点，比值F／q是一个与检验电荷和电场力无关的量，而在电场中不同点，比值一般不同，因而比值反映电场的性质。所以我们可以用它来描述电场，并把它定义为电场强度。 电场强度 定义：放入电场中某点的电荷受到的电场力与它电量的比值，叫这一点的电场强度，简称场强。 符号：E
定义公式：qFE；公式表明电场中某点的场强在数值上等于单位电荷在该点受到的电场力。其中F为试探电荷q在场中某点受到的电场力，E为该点场强。注意，电场E不是电
荷q产生的，所以E的大小与q无关。因此不能说E与q成反比，与F成正比。 单位：N／C 规定电场中某点场强的方向为正电荷在该点受到的电场力的方向。所以场强是矢量。 一般电场中不同点，场强的大小及方向不同，场强大的地方，电场强，场强小的地方，电场弱，通常我们也把场强的大小和方向叫做电场的强弱和方向。
由于我们是从一般电场出发引入场强的定义的，所以qFE适用于一切电场。 例1：如图3所示是某区域的电场线图，A、B、C是电场中的三点。 说明哪点的场强最大？ 标出A、B、C三点的场强方向。 若在C点放一负电荷，标出负电荷受到的电场力的方向。答案略。 真空中点电荷电场的场强 下面我们以一个特殊的电场——真空中点电荷产生的电场为例，分析场强的物理意义。
图3 图4 第5页 共8页 图6
例2：在真空中A点有一正点电荷Q=2.0×10-4C，把试探点电荷q=2.0×10-5C的负电荷置于B点，它们相距r=2m，如图所示。求：（1）q受的电场力；（2）q所在点的电场强度；（3）只将q点电荷换成q/=4.0×10-5C的正电荷，再求q/受力和B点的场强；（4）将受力电荷拿走，再求B点场强。*（5）若将Q拿走呢？答案略。
解析:在点电荷Q形成的电场中,距Q为r处放入点电荷q，q受的电场力即库仑力，根据场强定义或该处场强为（r可取任意值），因此即为点电荷在真空中场强公式，其中Q为场源电量，r为某点到场源的距离。k为静电常数。+q受力方向即为该点场强方向（如图所示）。若把+q换成-q，所受电场力方向正与场强方向相反，但仍与图中相同，说明场强不以电荷和力为转移。即正电荷场强向外，负电荷场强向内，离场源电荷越远，场强越小。 几点注意:
是适用于点电荷在真空中的电场，但是决定式；而适用各种电场，是定义式，而非决定式. 场强的大小与方向跟检验电荷的有无、电量、电性没有关系。
场强的大小只由场源电荷和场点到场源的距离来决定。离场源电荷越近的点场强越大，离场源电荷越远的点场强越小。 场强的叠加——对于多个电荷产生的电场，同样遵从平行四边形法则。两个电荷+Q和－Q同时存在时，实验表明它们产生的电场互相独立、互不影响，P点的场强是E1和E2叠加的结果，遵从平行四边形法则，如图5所示（板画）。 例3：（X轴上A、B两处分别放有两个点电荷（图6），A处为－Q,B处为+2Q,在x轴上某处,两个电荷各自产生电场强度数值为EA和EB,则( ) A.EA=EB之点,只有一处,该处合场强为0; EA=EB之点有两处,一处合场强为0,另一处合场强为2EA EA=EB之点共有三处,其中两处合场强为0;另一处合场强为2EA EA=EB之点共有三处,其中一处合场强为0,另二处合场强为2EA 解析：根据题意画出图6。
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图5
电场及其描述教学设计.doc
课题：电场及其描述思考2、你认为电场中某一点的强弱可能与哪些因素有关？思考3、怎么描述电场的强弱呢？思考4、试探电荷q 在不同位置受力不同，那么是否可用电场力来表示电场的强弱？思考5、如果在同一位置引入不同电量的试探电荷，电场力有什么特点？思考6、我们是怎么描述运动快慢的？ 2、电场强度设问： Q 是真空中的点电荷，将q 、2q 、3q 的试探电荷依次放在距离Q 为r 的位置，受力各为多大？若将以上电荷分别放在距Q 为2r 的点，电荷受力又为多大？将计算结果填入下表电荷q q 2q 3q 电场力Fr 2rq F学生活讨论交流教师引导学生分析让学生寻找描述电场强弱的方法，通过师生互动，生生互动得到正确结论，使学生体会探究过程，培养科学思维能力。
方法点拨：用两个量的比值来定义一个新的物理量，这种方法以前我们也多次用到，请同学们回想一下，我们曾经用“比值定义”的方法定义过哪些物理量？教师点拨：比值和试探电荷无关，这一比值反映了电场自身的性质。
因此，我们可以用这一比值来反映电场的强弱。
板书：放入电场中某点的电荷所受的电场力F 跟它的电量q 的比值，叫做该点的电场强度。
简称场强，用E 表示 定义式：q F E单位：N/C 或V/m 1N/C=1V/m方向：规定电场中某点的场强方向跟正电荷在该点受电场力的方向相同。
电场强度有大小有方向，电场强度是矢量。
思考7、能不能说电场强度E 和试探电荷所受电场力成正比，与试探电荷的电量q 成反比？电场强度E 与试探电荷有关吗？ 例1、真空中有一个场源电荷Q =1.0×10-8C ，在距离它20cm 的A 点先后分别放入三个试探电荷q 1，q 2，q 3，请分别计算：1、若q 1 =1.6×10-18C ，则该点电场强度大小是多少?2、若q 1 = -1×10-17C ，则该点电场强度大小是多少? 3、若在该点不放试探电荷，则该点的电场强度大小又是多少呢?1、学生完成表格并讨论交流：2、学生活动：密度、电阻、速度、加速度3、体会“求异法、求同法”的思想。
高二物理最新教案-【物理】第十三章《电场》教案(人教大纲版第二册) 精品
电场全章复习课第1课时一、教学目标：1．加深理解电场强度、电势、电势差、电势能、电容等重点概念。
2．在熟练掌握上述概念的基础上，能够分析和解决一些物理问题。
3．通过复习，培养学生归纳知识和进一步运用知识的能力，学习一定的研究问题的科学方法。
二、复习重点：物理概念的深刻含义、对物理概念的综合性运用三、教学方法：复习提问，讲练结合，学案导学四、教具：投影片(或小黑板)，学案五、教学过程（一）引入新课1．提问：静电场一章中的概念有哪些？它们如何表述？它们之间有什么联系？2．归纳上述内容．如下表(见投影片)．适当讲述后，应着重讲清每个概念的物理含义以及概念间的联系和区别．（二）主要教学过程设计Ⅰ静电场特性的研究．研究方法(一)．用电场强度E(矢量)．从力的角度研究电场，电场强度E是电场本身的一种特性，与检验电荷存在与否无关．E 是矢量．要区别公式E=F/q(定义式)、E=kQ/r2(点电荷电场)、E=U/d(匀强电场)的物理意义和适用范围．E既然是矢量，那么如何比较电场中任两点的场强大小和方向呢？启发学生用多种方法判断．然后将学生回答内容归纳．可能方法有：(1)判断电场强度大小的方法．①根据定义式E=F/q；②点电荷电场，E=kQ/r2；③匀强电场，场强处处相等，且满足E=U/d；④电场线密(疏)处场强大(小)．(2)判断电场强度方向的方法．①正电荷所受电场力的方向即是该点的场强方向；②电场线上每一点的切线方向即是该点的场强方向；③电势降低最快的方向就是场强的方向．★是非题(投影片)(由学生口答并简要说明理由)：(A)若将放在电场中某点的电荷q改为-q，则该点的电场强度大小不变，方向与原来相反．(×)(B)若取走放在电场中某点的电荷，则该点的电场强度变为零．(×)(C)无论什么电场，场强的方向总是由高电势面指向低电势面．(√)(D)已知A、B为某一电场线(直线)上的两点，由此可知，A、B两点的电场强度方向相同，但E A和E B的大小无法比较．(√)(E)沿电场线方向，场强一定越来越小．(×)(F)若电荷q在A处受到的电场力比在B点时大，则A点电场强度比B点的大．(√)(G)电场中某点电场线的方向，就是放在该点的电荷所受电场力的方向．(×)研究方法（二）：用电势 （标量）．从能的角度研究电场，电势U是电场本身的一种特性，与检验电荷存在与否无关．ϕ是标量．规定：无限远处的电势为零．电势的正负和大小是相对的，电势差的值是绝对的．实例：在+Q(-Q)的电场中，ϕ＞0(＜0)．电势能是电荷和电场所组成的系统共有的．规定：无限远处的电势能为零．电势能的正负和大小是相对的，电势能的差值是绝对的．实例：+q在+Q(-Q)的电场中，εP＞0(＜0)；-q在+Q(-Q)的电场中，εP＜0(＞0)．提出的问题：(1)如何判断电势的高低？启发学生用多种方法判断．然后将学生回答内容归纳可能方法有：①根据电势的定义式ϕ=W/q，将+q从无穷远处移至+Q电场中的某点，外力克服电场力做功越多，则该点的电势越高；②将q、εP带符号代入ϕ=εP/q计算，若ϕ＞0(＜0)，则电势变高(低)；③根据电场线方向，顺(逆)着电场线方向，电势越来越低(高)；④根据电势差，若U AB＞0(＜0），则ϕA＞ϕB(ϕA＜ϕB)；⑤根据场强方向，场强方向即为电势降低最快的方向．(2)怎样比较电势能的多少？启发学生用多种方法判断，将学生回答归纳，可能方法有：①可根据电场力做功的正负判断，若电场力对移动电荷做正(负)功，则电势能减少(增加)；②将q、ϕ带符号代入εP=qϕ计算，若εP＞0(＜0＝，则电势能增加(减少)．★判断题(投影片)现将一个正电荷从无穷远处移入电场中M点，电场力做功为6.0×10-7J．将另一个等量的负电荷从无穷远处移入电场中N点，电场力做功为-8×10-7J，则正确的结果是[ ] A．ϕM＜ϕN＜0B．ϕN＞ϕM＞0C．ϕN＜ϕM＜0D．ϕM ＞ϕN＞0启发学生分析：首先，从电场力做功的正负判断该电场的性质及其方向；然后，从电势的物理意义确定M、N点的位置，可得正确答案为C．★判断题(投影片)．1．以下说法中至少有一个是正确的[ ]．A．将一电荷匀速地从电场中的A点移至B点，外力所做的功等于该电荷电势能的变化量．B．电荷在电场中移动时，若电场力对电荷做正功，电荷的电势能一定减小，但电荷的动能不一定减小．C．把两个异号电荷靠近时，电荷电势能增大．D．若电场中A、B两点间的电势差为零，则同一点电荷在A、B两点所具有的电势能必定相同．2．如图1所示，在点电荷+Q形成的电场中有一个带电粒子通过，其运动轨迹如图中实线所示，虚线表示电场的两个等势面，则 [ ]．A．等势面电势ϕA＜ϕB，粒子动能E KA＞E KBB．等势面电势ϕA＞ϕB，粒子动能E KA＞E KBC．等势面电势ϕA＞ϕB，粒子动能E KA＜E KBD．等势面电势ϕA＜ϕB，粒子动能E KA＜E KB启发学生分析、讨论，应使每个问题的回答，有一定的理论依据，其中答案：1．A、B、D，2．A．第二课时Ⅱ静电场的应用举例．请学生举例，然后归纳，最后重点讨论以下内容：(1)带电粒子在电场中的平衡问题；(2)带电粒子在电场中的非平衡问题；(3)电容器．师生共同分析讨论：(1)平衡问题．注意：共点力平衡条件。
高中物理电场及电场强度教案
高中物理电场及电场强度教案引言：电场是物理学中重要的概念之一，也是理解电学现象的基础。
本教案旨在帮助高中学生理解电场的概念及电场强度的计算方法，并通过实例分析加深他们的理解。
一、电场概念及性质1.1 电场的定义电场是指电荷周围所产生的一种物理场。
它是电荷相互作用的媒介，用于描述电荷之间的相互作用。
1.2 电场的性质- 电场是矢量场，具有大小和方向。
- 电场沿着电力线的方向指向正电荷，远离负电荷。
- 电场的大小与电荷量和距离成反比。
二、电场的计算方法2.1 库仑定律库仑定律描述了两个点电荷之间的相互作用力与它们之间距离的平方成反比。
根据库仑定律可计算电场。
F = k * (q1 * q2 / r^2)其中，F为相互作用力，k为库仑常数，q1和q2为两个电荷的电量，r为两个电荷之间的距离。
2.2 电场强度电场强度是电场在某一点上的矢量值，用E表示。
E =F / q其中，E为电场强度，F为电荷所受力，q为电荷量。
三、电场强度的计算3.1 点电荷的电场强度对于点电荷，其电场强度可通过库仑定律计算得出。
E = k * (Q / r^2)其中，Q为电荷量，r为电荷距离。
3.2 均匀带电球壳的电场强度对于均匀带电球壳，其电场强度在球壳内部为零，在球壳外部与点电荷的电场强度相同。
E = k * (Q / r^2)其中，Q为球壳的电荷量，r为球心距离。
3.3 均匀带电平面的电场强度对于均匀带电平面，其电场强度在平面两侧大小相等，方向垂直于平面。
E = σ / (2ε0)其中，σ为平面的面电荷密度，ε0为真空介质中的介电常数。
四、实例分析4.1 点电荷周围的电场强度分布以点电荷为例，分析其周围的电场强度分布情况，并通过图示进行说明。
4.2 均匀带电球壳的电场强度分布以均匀带电球壳为例，分析其内外电场强度的分布情况，并通过图示进行说明。
4.3 均匀带电平面的电场强度分布以均匀带电平面为例，分析其两侧电场强度的大小及方向，并通过图示进行说明。
高中物理电场的特点教案
高中物理电场的特点教案
目标：了解电场的概念及特点
教学内容：
1. 电场的概念
2. 电场的特点
3. 电场的公式
教学步骤：
一、引入（5分钟）
老师介绍电场的概念，引发学生对电场的兴趣。
二、讲解电场的特点（15分钟）
1. 电场是一种物理场，它是由电荷产生的。
2. 电场沿着电荷间的连线方向传播，具有方向性。
3. 电场受电荷的性质和大小的影响，与电荷的距离有关。
4. 电场是无形的，但可以通过电场力来体现。
5. 电场的强度与电荷量和距离的平方成反比。
三、解释电场的公式（10分钟）
1. 电场强度E的定义：E= F/q，其中F为电荷所受电场力，q为电荷量。
2. 电场强度与电荷量q成正比，与距离r的平方成反比。
3. 电场的单位是N/C（牛顿/库仑）。
四、案例分析（15分钟）
老师给出一个实际问题，让学生应用所学知识计算电场强度，加深对电场特点的理解。
五、课堂讨论（10分钟）
学生分享自己对电场特点的理解和对案例的解答，老师在其中指导并总结重点。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：完成课后习题，加深对电场特点的理解。
七、总结（5分钟）
总结电场的特点及公式，引导学生对电场进行复习。
教学工具：投影仪、黑板、习题材料
教学反思：本节课主要围绕电场的特点展开，通过讲解、公式推导、案例分析等形式，深入浅出地向学生介绍了电场的基本概念及特点。
通过案例分析，引导学生灵活运用所学知识解决实际问题，激发学生的学习兴趣和动手实践能力。
在总结环节，让学生对电场的特点有一个总体的认识，为后续学习打下基础。
高二电场强度的物理教案
高二电场强度的物理教案一、教学目标1.理解电场强度的概念，掌握电场强度的定义式和计算方法。
2.能够运用比值定义法分析电场强度的性质。
3.通过实验观察电场线，了解电场线的分布特点。
4.培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点1.重点：电场强度的概念、定义式和计算方法。
2.难点：电场线的分布特点及其与电场强度的关系。
三、教学过程1.导入新课（1）回顾初中学习的电场概念，引导学生思考电场与力之间的关系。
（2）提出问题：电场对放入其中的电荷产生怎样的作用？2.电场强度的概念（1）介绍电场强度的定义：电场中某点的电场强度等于该点的电场力与放入该点的电荷量的比值。
（2）讲解电场强度的单位：牛顿/库仑（N/C）。
（3）通过实例分析电场强度的性质，如点电荷产生的电场强度。
3.电场强度的计算方法（1）讲解点电荷产生的电场强度公式：E=kQ/r^2。
（2）引导学生运用比值定义法推导出电场强度的计算公式。
（3）通过例题巩固电场强度的计算方法。
4.电场线（1）介绍电场线的概念：表示电场分布的曲线。
（2）观察电场线的分布特点：从正电荷出发，指向负电荷；电场线不相交，不闭合。
（3）通过实验观察电场线，加深对电场线分布特点的理解。
5.电场强度与电场线的关系（1）讲解电场强度与电场线疏密程度的关系：电场线越密集，电场强度越大。
（2）引导学生通过电场线判断电场强度的变化。
6.课堂小结（2）布置作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
四、课后作业1.练习题：（1）解释电场强度的概念。
（2）写出点电荷产生的电场强度公式，并解释公式中的各个物理量。
（3）观察电场线分布，判断电场强度的变化。
2.实验报告：（1）描述实验过程，包括实验器材、操作步骤和实验现象。
（2）分析实验结果，得出电场强度与电场线疏密程度的关系。
五、教学反思1.本节课通过导入新课、讲解电场强度概念、计算方法和电场线特点，使学生初步掌握了电场强度的相关知识。
高二物理 选修3-1：1.3电场及其描述 课件
一个今天胜过两个明天。
以没有闪光，但不能有污迹。 培育参天的大树要从幼苗护起，呵护幼小的心灵应把点滴看重。——邵坤
能克服困难的人，可使困难化为良机。 成功永远属于那些爱拼搏的人。
对孩子来说，家长是一个活生生的人，一个榜样，一个他们看得见摸得着的英雄。——张海涛 如果我们能够勇敢地去爱，坚强地去宽容，大度地去为别人的快乐而高兴，明智地理解身边充满爱意，那么我们就能够取得别的生物所不能
3、真空中一点电荷的电荷量为Q，在 距此点电荷r处的A点的电场强度是多少？
则该点的场强为 Q是场源电荷的电量， r是场中某点到场源电荷的距离.
如何形象的反映和描述抽象的电场呢？
三．电场线
在电场中画一些曲线，使 曲线上每一点的切线方向与该 点的场强方向一致.
点电荷的电场线
-q
电场线越密的地方，场强越大； 电场线越疏的地方，场强越小。
第三节、电场及其描述
脚踢球，脚对球的力 直接作用在球上
两电荷间相互作用时不直接接触，它们之
间的相互作用怎样产生的? 电场
F A
F B
A
A产生的电场
B受到的力是A产生
B 的电场对B的作用力
B产生的电场
A受到的力是B产生
的电场对A的作用力
一、电场
1、产生:任何带电体周围存在的一种 特殊物质.
2、基本性质:对放入的电荷有力的作 用.(这种力叫电场力)
电场力的方向。 (4)、若三点放入相同电量的点电荷，则那点受力最大？
高二物理最新教案-第十三章电场教案-新课标[原创] 精品
第十三章电场导入新课：电与我们的生活密切相关，可以说电器器件已普及到生活的每一个角落，对电的认识和理解是我们面对的一个重要课题，从力学知识中我们知道力的作用离不开物质，而电荷间的作用是通过怎样的物质来发生的呢？在本章中从电荷间的相互作用出发，引导电荷周围存在的一种物质——电场，通过对电场基本性质的认识和理解，进而讲座有关电场知识的应用。
本章讲述的是静电学，具有基本概念抽象、各方面知识综合、实际应用广泛的特点。
在学习中将抽象概念具体化、形象化有得突破学习中的难点，为学好整个电磁学部分奠定坚实的基础。
第一节、电荷库仑定律一、教学目标1、知道摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物质中的正负电荷分开。
2、知道电荷守恒定律。
3、知道什么是元电荷。
4、掌握库仑定律，要求知道点电荷的概念，理解库仑定律的含义及其公式表达，知道静电力常量。
5、会用库仑定律的公式进行有关的计算。
二、重难点重点：电荷守恒定律、库仑定律。
难点；对静电感应现象的认识和对点电荷概念的理解。
三、教学过程在初中我们已学过两种电荷及其相互作用，电荷量的概念，摩擦起电的知识，能使物体带电除了摩擦起电外，还可以用一种叫做静电感应的方法。
（一）电荷电荷守恒1、自然界中只存在正电荷和负电荷两种，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
2、电荷量：电荷的多少叫做电荷量，符号Q，单位是库仑（C），简称库。
注意：通常，正电荷的电荷量用正数表示，负电荷的电荷量用负数表示。
3、摩擦起电（1）用丝绸摩擦过程的玻璃带正电荷，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒带负电荷。
（2）摩擦起电的原因：不同物质的原子核对核外电子的束缚能力不同，摩擦起电的实质是电子的转移，电子转移造成的结果是两相互摩擦的物体带上了等量异种电荷。
注意：摩擦起电没有创造电荷。
4、静电感应如图所示，把带正电荷的C球移近彼此接触的导体A和B，可以看到A、B上的金属箔片都张开，这表明A、B都带上了电荷。
如果先把C移走，A和B上的金属箔片就会闭合。
高二物理上册《电场》优秀教学案例
5.电场力做功：介绍电场力做功的性质，讲解电场力做功与电势差的关系。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会给出几个与电场相关的问题，让学生分组进行讨论。例如：
1.电场强度与电荷量的关系是怎样的？
2.如何利用电场知识解释静电现象？
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和热情，使他们认识到电场知识在日常生活和科技发展中的重要性。
2.引导学生树立科学的世界观，了解电磁学在人类文明进程中的贡献，增强民族自豪感和使命感。
3.培养学生的创新精神和实践能力，鼓励他们敢于挑战权威，勇于提出新的观点和解决方案。
4.培养学生的责任感和环保意识，让他们认识到电磁污染的危害，关注电磁环境保护。
3.电场力做功与重力做功有何异同？
学生在讨论过程中，可以相互交流观点，共同解决问题，提高对电场知识的理解。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生对本节课所学的内容进行梳理，强调电场的关键概念和定律。通过对比、归纳，使学生形成完整的电场知识体系。
（五）作业小结
作业小结环节，我会布置以下几类作业：
1.课后习题：让学生运用所学知识解决实际问题，巩固电场概念和计算方法。
2.小组课题：要求学生分组选择一个与电场相关的课题，进行深入研究和探讨，撰写研究报告。
3.思考题：布置一些拓展性的思考题，激发学生的思维，培养他们的创新能力。
五、案例亮点
本教学案例在设计和实施过程中，充分体现了以下五个突出亮点：
（一）情境创设与生活实践相结合
本案例通过引入生活中的电场现象，如静电、电荷间的相互作用等，将抽象的电场知识与学生的日常生活紧密联系在一起。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还使他们能够将所学知识应用于实际问题中，提高了解决问题的能力。
高中物理高二物理《电场》教案、教学设计
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用直观演示法，如使用电荷模型、电场线等教具，帮助学生形象地理解电场概念。
（2）运用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究电场规律，培养他们的问题解决能力。
3.引入：通过以上环节，引出本节课的主题——电场，并简要介绍电场的研究意义和实际应用。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.电场概念：介绍电场的定义，解释电场是一种场，存在于电荷周围的空间中。
2.电场强度：讲解电场强度的定义，引导学生通过电场线理解电场强度的方向和大小。
3.电势与电势能：阐述电势、电势能的概念，以及它们之间的关系。
（2）组织学术讲座，邀请相关领域的专家介绍电场在科技发展中的应用，拓宽学生的知识视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.提问：向学生提问：“大家听说过静电现象吗？请分享一下你们在生活中遇到的静电现象。”通过学生的回答，引出电场的概念。
2.演示：现场进行简单的静电实验，如摩擦气球吸附小纸片等，让学生直观地感受电场的存在。
4.探究题：
（1）小组合作，研究电场在科技领域中的应用，如静电复印、静电喷涂等，并撰写研究报告。
（2）针对电场中的某一问题，提出自己的观点和解决方案，进行课堂分享。
5.拓展阅读：
推荐阅读与电场相关的科普文章或学术著作，了解电场研究的发展历程，拓展知识视野。
作业要求：
1.学生需独立完成作业，认真思考，确保作业质量。
2.培养学生严谨的科学态度，让他们明白科学研究需要严谨、细致、客观的观察和分析。
高二物理：电场线(教案设计)
( 物理教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改高二物理：电场线(教案设计)Physics covers a wide range. There are many occupations related to physics. A good study of physics also provides better conditions for employment.高二物理：电场线(教案设计)教学目标知识目标1、知道什么视，知道用可以形象地表示电场的方向和强弱；2、知道一个点电荷、两个等量点电荷、点电荷与带电平行板间的的分布；3、知道什么视匀强电场，以及匀强电场的的分布；4、知道两块靠近的平行金属板，大小相等，互相正对，分别带有等量的正负电荷，他们之间的电场（除边缘附近外）是匀强电场．教学建议教材分析的要点：1、是假想的：是人们用来形象的描述电场的分布而画出的一簇曲线，虽然实验模拟了这簇曲线的形状，但是实验没有正是的真是存在，是假想的．2、不是闭合曲线：在静电场中，起始于正电荷，终止于负电荷，不形成闭合曲线．3、的每一点的切线方向都跟该点的场强方向一致．4、的疏密与电场强弱的关系：的疏密程度与场强大小有关，密处电场强，疏处电场弱．5、在空间不相交．注意：在最后归纳相互表达的意义，特别要强调上每一点的切线方向，就是该电的场强方向，强调的疏密与场强大小的关系．重点难点1、重点是的定义，以及的分布2、难点是的特点和匀强的特征关于讲解的教法建议是为形象描述电场中电场强度分布情况而假想的线，是法拉第首先提出的．讲述时，一定要通过实验将抽象的知识具体化，根据条件可用验电羽，或蓖麻油内悬浮头发屑等方法演示正负点电荷产生的电场的，和等量、异种点电荷、等量同种点电荷产生电场的，以及匀强电场的．同时要求学生能够画出正负电荷、等量异种电荷、等量同种点电荷产生的电场和匀强电场的．教学设计示例一、教学目标1、在物理知识方面的要求：（1）掌握用表示电场强度的方法；（2）掌握常见电场的画法；（3）掌握匀强电场．2、通过观察演示实验，概括出经典电场的特点，培养学生的观察概括能力．二、教具感应起电机一个、验电羽两个，两块带有验电羽的绝缘铝板．三、主要教学过程（一）复习提问1、电场强度的定义及其物理意义是什么？2、电场强度的决定因素是什么？3、及有什么联系与区别？4、简述电场强度的叠加原理．（二）引入新课电场看不见，摸不着，想个什么样的方法来形象地描述它呢？在初中，同学们学过磁场，磁场也看不见摸不着；当时用什么方法来形象地描述它呢？用磁感线．磁感线是真实存在的呢？不存在，是假想的．用它来形象、直观地描述磁场强弱和方向．磁感线在条形磁体外部由N极指向S极，内部由S极指向N极，是闭合曲线，且外部稀疏内部稠密．磁感线有走向，磁感线上某点切线方向为该点磁场方向，也是该点所放小磁针的N极指向，即N极受力方向．磁感线不相交（如图1所示）．形象直观地描述磁场用磁感线，形象直观地描述电场呢？（三）教学过程设计1、概念引入英国物理学家法拉第首先引入了电场强度的图象，他在电场中画了一些线，使这些线上每一点的切线方向都跟该点的场强方向一致，并使线的疏密表示场强的大小．这些线称为电场线．2、几种常见电场的匀强电场（1）点电荷电场的如图2（a）所示，在A点放正电荷Q，研究该电场的．为此在Q 的周围B点放上＋1C的点电荷q，它受到的电场力方向在A与B连线上，并且由A指向B，再在A与B连线上取任一点C，放＋1C点电荷q，它受的电场力方向仍在连线上，方向由A向C，由于在B与C 的切线共线，所以射线AC为一条．同理，由A点出发的所有射线都可以是，但考虑到对的另一要求，它的疏密应表示E的大小，再考虑到空间对称，所以每对相邻间的夹角应该相同，所以应是图2（b）所示的样子．对负电荷Q的，只需将正点电荷Q的反向即可．如图2（c）所示．（2）等量异号点电荷的如图3（a）所示，在A点与B点分别放上点电荷＋Q与－Q，并研究它们的的形状．首先研究直线AB上的情况，在A与B之间的连线的任一点放上＋1C的点电荷q，q受到两个电荷同时作用，而合力方向在A与B的连线上，由此可知，线段AB是一条，方向由A指向B，再将q放于B点右侧直线上的任一点，发现q受的合力方向也在AB连线上，并指向B，所以终止于B点的这条射线也是一条，方向指向B．再将q放于A点左侧直线上的任一点，发现q受的合力方向也在AB直线上，方向由A向外，所以从A点出发的，方向背向A点的这条射线也是一条．A与B连线上的情况如图3（a）所示．再研究线段 AB的垂直平分线上的情况．为此在其上任一点放上＋1C的点电荷q，它受到的两个点电荷的作用力等大，而合力都垂直，如图3（b）所示．所以通过的所有都应与垂直．再在直线的两侧取D与，使它们对直线成轴对称．将＋1C的点电荷q放于D点，它所受的合力指向斜上方；将q放于点，它受的合力指向斜下方．可以看出，从A点出发，经过D、回到B的一条曲线是一条，如图3（c）所示．同理，在直线AB的上边与下边可以画出许多这样的，但考虑到的疏密应对应场强的弱强的要求，只能画成图3（d）所示的形状．最后应指出，并不只存在于纸面上，而是分布于整个立体空间．要想研究空间某一点的场强情况，只需将纸平面以AB线为轴转动到该点即可．（3）等量同号点电荷电场的用上述的方法也可以得到等量同号点电荷的，如图4所示．分析方法略去．（4）均匀带电的无限大平面电场的图5（a）所示为均匀带正电的无限大平面，在平面上任一点A 放＋1C点电荷q，它所受电场力方向如何？由于空间对称，可以肯定q受力的方向一定垂直平面a向上，所以垂直平面a的所有向上的、向下的直线，都可能是，但考虑到的疏密应该表示场强的强弱，又考虑到空间对称，因而各处的疏密相同，所以只能画成图5（b）的形状，即是疏密均匀的平行线．对于无限大均匀带负电的平面，形状图5（c）所示．仍是疏密均匀的平行线，只是指向平面．这说明在无限大均匀带电平面的两侧场强大小、方向相同．这种电场称为匀强电场．（5）带有等量异号电荷的无限大平行金属板的电场的如图6（a）所示，带有等量异号电荷的两个无限大平面平行放置，由于对称，每个平面上电荷的分布是均匀的．由场的叠加原理可知，每个带电平面都在它的周围独立地产生电场，而总的电场应为两个分电场的矢量合．图6（b）画出了每个带电平面的，实线代表正电荷的，虚线代表负电荷的．由于它们都是匀强电场，各分场场强大小处处相等，只是方向有差别．在两板之间两场方向相同，叠加后场强增大；在两板外侧，两场方向相反，互相抵消，场强为0，整个电场的形状如图6（c）所示．3、的演示（l）点电荷的演示如图7（a）所示将验电羽与感应起电机的一个放电杆接通，摇动电机，验电羽上丝线会按场强方向排列，因而显示出．可以看出，形状与图2（b）相似．（2）演示等量异号点电荷放好两个验电羽，如图 7（b）所示，再用导线将它们分别与起电机的两个导电杆相连，摇动电机，丝线排列在电场方向上，形成类似图3（d）的形状．（3）演示等量同号点电荷如图7（b）所示，再用导线将同一个导电杆与两个验电羽相连，摇动起电机，丝线排成形成类似图4的形状．（4）演示带有等量异性电荷平行金属板的如图7（c）所示用导线将两板分别与起电机的两个放电杆连接，并摇动起电机，丝线就排列在方向上．可以观察到，在两板的中央部分，是平行的，其余边缘部分不平行，如图8所示．这是因为平行金属板并非无限大所致，且非正对面上的丝线不动，原因是外侧．4、总结的性质（l）是假想的，不是真实的．（2）起于正电荷止于负电荷，不闭合．对于单个点电荷，正电荷假想无穷远处有负电荷，终止于那里；负电荷同理．（3）的疏密表示电场的强弱．（4）不能相交．因为在电场中的任一点处只有一个电场强度，方向唯一，如相交则该处出现两个场强方向，所以不能相交．（5）电场统不能相切．原因：疏密表示强弱，如相切则在切点密度无穷大，这种情况不可能，所以不会相切．（四）作业分别画出正点电荷，负点电荷，等量异性电荷，等量同性电荷，无限大均匀带电平面，带有等量异性电荷的无限大平行平面的．四、说明1、注意强调我们画的是几种典型电场的平面分布图，实际上是空间立体分布的．2、强调一定要记住几种典型电场的空间分布．3、上茶点的切线方向是那点的电场强度方向，是放在那点检验电荷＋q的受力方向，也是检验电荷＋q在那里所获得的加速度方向．不一定是检验电荷的运动轨迹．可在这填写你的名称YOU CAN FILL IN THE NAME Here。