让音乐课堂充满欢乐
教师音乐教案：营造欢乐园氛围的技巧
音乐是人类最喜欢的一种艺术形式，它通过节奏、旋律、和声等音乐元素，表达着人们的情感和思想。
在日常生活中，音乐也被广泛用于各种场合。
作为一名教师，我们也需要使用音乐，特别是在音乐教学中，来营造欢乐园氛围，提高教学效果。
这里我们将探讨一些在音乐教学中，营造欢乐园氛围的技巧。
一、节奏明快的音乐节奏明快的音乐，让人们感受到活力和充沛的能量。
在音乐教学中，老师可以选择一些具有助于学生们学习的节奏音乐来增强他们的专注力和注意力，同时形成轻松的氛围，使他们更愉悦地学习音乐。
比如，流行音乐、拉丁舞音乐、摇滚音乐等都是非常好的选择。
这些音乐节奏明快，旋律鲜明，非常适合孩子们在学习中的使用。
二、伴奏音乐在音乐教学中，老师可以在教学过程中添加一些背景音乐。
不仅可以为学生们提供帮助，还可以提高学习的兴趣。
比如，在钢琴教学中，可以选择一些轻柔的乐曲来为学生们提供伴奏，然后老师在顶尖上进行指导。
这样的音乐氛围可以促进学生们的学习，同时也可以让学习变得更加有趣。
三、音乐游戏除了使用音乐来为学生们提供背景音乐外，老师还可以将音乐作为一种游戏的方式来教授音乐。
游戏和音乐的结合可以让学习更加轻松、愉悦，同时也可以锻炼学生的音乐才能。
比如，老师可以给学生们播放一首节奏明快的歌曲，然后让他们跟着节奏唱出歌曲的歌词，或者让学生们边听边拍打节拍器。
这样，学生们在游戏中学习音乐，可以潜移默化地提高他们的音乐素养。
四、音乐表演表演是音乐教学不可缺少的环节。
表演不仅可以让学生们展现自己的才能，更可以让学生们在表演中感受音乐的魅力。
在音乐表演中，老师应该关注学生的意愿和实际能力，遵循“适度挑战”的原则。
同时，在表演中，注重创造一种欢乐、愉悦和轻松的气氛，让学生放松心情，享受表演的过程。
以上是一些营造欢乐园氛围的技巧。
在音乐教学中，老师应该注重发掘音乐的趣味性和游戏性，把音乐教学和游戏、创作与表演相结合，让学生在轻松、自由的环境中感受音乐的美好。
只有这样，才能真正激发学生的学习兴趣，提高音乐教学的效果。
幼儿园欢乐音乐课：声乐表演教学案例
幼儿园欢乐音乐课：声乐表演教学案例1. 前言在幼儿园的音乐课上，声乐表演是一项非常重要的教学内容。
通过声乐表演的教学，幼儿可以培养对音乐的兴趣，提高他们的音乐素养和表演能力。
本文将以一位幼儿园教师的教学案例为例，深入探讨幼儿园欢乐音乐课中声乐表演的教学方法和效果。
2. 教学案例介绍这位幼儿园教师在进行声乐表演教学时，首先选择了一首简单易学的儿童歌曲《小星星》，让幼儿们熟悉曲调和歌词。
在教学过程中，她注重引导幼儿用轻柔的声音唱出歌曲中的每个音符，同时通过肢体语言和面部表情，使幼儿们更好地表达歌曲中的情感。
3. 教学方法分析这位教师采用了一系列有效的教学方法，使声乐表演教学更加生动有趣。
她选择了一首适合幼儿学唱的歌曲，确保孩子们能够轻松上手。
她通过轻柔的歌唱方式和生动的表演，引导幼儿们模仿并感受歌曲中的情感，提高了他们的表演能力。
她还通过课堂互动和游戏，增强了孩子们对音乐的兴趣和参与度。
4. 教学效果总结经过一段时间的声乐表演教学，这位教师发现幼儿们的音乐表现能力得到了明显的提高。
他们在唱歌时更加自信、流畅，能够更好地表达歌曲中的情感。
幼儿们对音乐课的参与度和兴趣也明显增强，他们乐于表演、愿意共享自己的音乐感悟，整个班级的音乐氛围也变得更加活跃和欢快。
5. 我的观点和理解通过这个教学案例，我认识到在幼儿园音乐课中，声乐表演的教学对于幼儿的音乐素养和个性发展具有重要意义。
教师需要选择适合幼儿学唱的歌曲，注重情感表达和身体语言的引导，激发幼儿对音乐的兴趣和热爱。
通过课堂互动和游戏，引导幼儿参与音乐表演，培养他们的表演能力和自信心。
声乐表演教学不仅可以提高幼儿的音乐素养，还可以促进他们的情感交流和社交能力的发展。
总结：通过上述教学案例的分析，我们可以看到在幼儿园的音乐课中，声乐表演教学的重要性和效果。
教师的教学方法和引导对于孩子们的音乐表现能力和表演兴趣有着积极的促进作用。
在日常的幼儿园音乐课教学中，我们应该注重声乐表演的教学内容和方法，为幼儿们的音乐素养和个性发展打下坚实的基础。
《欢乐歌》教案：互动教学锻炼表演能力,让音乐更添乐趣
《欢乐歌》教案：互动教学锻炼表演能力，让音乐更添乐趣随着教育教学方式的不断发展，现代教育逐渐从传统的单向传授式教育向探究式、互动式教学转变。
教育教学要注重学生的参与和体验感，让学生在学习的过程中充分发挥自己的主观能动性。
而在音乐教育中，更是需要通过互动教学来达到更好的效果。
《欢乐歌》教案就很好地体现了这一点，通过互动的教学方式来锻炼学生的表演能力，让音乐更添乐趣。
《欢乐歌》是一款非常有趣的音乐教育游戏，也是一种非常有效的教学方式。
它结合了音乐教育和互动游戏两个元素，通过让学生参与其中来感受音乐的魅力，达到锻炼表演能力的目的。
在游戏中，学生需要根据音乐的节奏做出相应的动作，比如跳跃、摇摆、拍手等动作，这样不仅可以使学生的身体得到锻炼，还可以增强孩子们的音乐感受力和音乐表现力。
在实际的教学中，《欢乐歌》教案可以分为以下几个步骤：第一步：引导学生熟悉游戏规则和游戏操作在进行这个教案之前，首先要向学生介绍游戏的规则和操作方法，让学生理解这个游戏的玩法。
可以通过演示的方式，或者让学生自己试玩一下来熟悉游戏的规则。
第二步：在游戏中进行音乐表演的练习在学生熟悉了游戏规则之后，可以进行游戏性的音乐表演练习，引导学生跟着音乐的节奏做出不同的动作，比如跳跃、摇摆、拍手等。
这样可以让学生在游戏中感受音乐的魅力，锻炼表演能力和音乐感受力。
第三步：加入音乐教育的内容，进行音乐练习在此基础上，可以引导学生进行一些音乐教育的练习，比如唱歌、演奏乐器等。
通过游戏的方式来进行音乐教育，不仅可以提高学生的兴趣和参与度，还可以加深对音乐知识的理解和记忆。
第四步：引导学生进行深入的音乐探究和表演在学生熟练掌握了游戏规则和音乐教育内容之后，可以进一步引导学生进行深入的音乐探究和表演。
可以让学生自己选择自己喜欢的音乐，并进行自行编舞、编曲等创作，让学生在音乐中发挥自己的想象力和创造力。
通过以上这些步骤，可以让学生在互动的教学方式下，不断地锻炼表演能力，提高音乐感受力和参与度，让音乐教育更加生动有趣、有效有益。
小学生音乐课 让孩子在欢乐中感受音乐的魅力
小学生音乐课让孩子在欢乐中感受音乐的魅力音乐是一门既让人陶醉又能够唤起各种情感的艺术形式，对于小学生来说，音乐课是他们与音乐接触的重要途径。
通过小学生音乐课的开展，我们可以让孩子在欢乐中感受音乐的魅力，并培养他们对音乐的兴趣和欣赏能力。
一、音乐课的重要性音乐课在小学生的教育中具有重要的地位。
首先，音乐可以让孩子们放松心情，缓解压力。
在忙碌的学习生活中，适当的音乐可以舒缓紧张的情绪，使孩子们更好地面对各种挑战。
其次，音乐可以促进孩子们的身心发展。
通过音乐的节奏和旋律，小学生的动作协调能力和自我表达能力得到了锻炼。
此外，音乐还可以培养孩子们的合作意识和团队精神，通过合唱和乐器演奏等活动，孩子们可以感受到集体的力量和团结的力量。
二、创建良好的音乐课教学氛围要让孩子们在音乐课中充分感受音乐的魅力，首先需要创建良好的教学氛围。
教师应该注重课堂的布置和音响设备的调整，让孩子们感到舒适和愉悦。
在课堂上，教师还可以使用一些互动活动和游戏，例如让孩子们通过打拍子、跳舞等方式参与音乐节奏的感受，提高他们的参与度和兴趣。
三、多元化的音乐教学内容为了让孩子们在音乐课中感受到音乐的魅力，音乐教学的内容应该多样化。
教师可以选择一些孩子熟悉并喜欢的歌曲，引导他们一起欣赏和演唱。
同时，可以通过介绍不同的音乐风格和乐器，让孩子们了解并感受到不同的音乐文化。
还可以组织一些音乐鉴赏活动，带领孩子们走进音乐厅或音乐展览馆，观摩音乐表演和展览，培养他们对音乐的欣赏能力。
四、积极参与的音乐课教学方法为了提高孩子们在音乐课上的参与度和学习效果，教师可以采用一些积极的教学方法。
例如，可以分组进行合唱或乐器演奏，让孩子们在合作中感受音乐的魅力；还可以组织一些音乐比赛或音乐会，让孩子们积极准备和参与，培养他们的表演能力和自信心。
五、音乐评价与引导在音乐课结束后，教师可以对孩子们的表现进行评价与引导。
要注意及时给予肯定和鼓励，让孩子们感受到自己的进步和成就。
礼幼儿园大班音乐教案：营造积极愉悦的教学氛围
礼幼儿园大班音乐教案：营造积极愉悦的教学氛围作为一名幼儿园教师，我们都知道培养学生的音乐素养是非常重要的。
音乐教学不仅能够培养学生的审美能力和节奏感，更能够启迪孩子的想象力和创造力，提高其审美意识，增强自我修养，培养孩子的性格面貌和情感修养。
教育部要求，幼儿教育应该从幼儿视角出发，注重幼儿开放性、主动性、趣味性、实践性、参与性和互动性等方面的要求。
因此在教授音乐课程时，应以营造积极愉悦的教学氛围为主，旨在使幼儿学习愉快、轻松、舒适，从而产生对音乐的喜爱之情。
一、选好教学歌曲选好适合教学内容和幼儿年龄的歌曲是音乐教学的关键。
对于大班级可选用节奏明快、简单易懂的儿歌。
学生在学唱歌曲时，教师应着重表现出歌曲文字所包含的情感，在歌曲中融入故事性的情节，以吸引幼儿的目光，激发孩子自主学习的热情。
为准备好课堂氛围，老师可以在上课前做好必要的准备工作，如提前了解幼儿的兴趣爱好、孩子的特点和表现等，以此掌握幼儿在音乐教学中的情况。
二、营造和谐共享的教学氛围音乐教学是一种充满情感的教学形式，教师应该以成为孩子的朋友的心态，营造和谐共享的教学氛围。
教学中不仅要有理性教育与情感教育相结合，还应体现教育的实际效果。
老师应从评价幼儿的基础出发，不要贴上一个标签，而是应着重去发现孩子的特点和长处，鼓励孩子去展示个人的魅力。
如学生在学习唱歌时，老师不仅要摆脱传统的教学模式，更要通过创意的集体合唱、双人合唱和个人演唱等形式，打造出具高度情感色彩的教学氛围，以便让幼儿在“放松、愉悦”的跟唱中，更好地发掘自己的内在素质。
三、多角度教授音乐知识音乐教学除了锻炼孩子的神经系统、创造力和思维能力之外，还应培养孩子对音乐的感觉。
在课堂教学中，我们应该突出重点，让孩子们认识音乐的节奏、旋律、韵律、音调等知识要点，并加强孩子们对曲式和乐器的了解，以促进知识的吸收和掌握。
同时，在教学中还应用多角度的方法，注重实践和体验。
为调动孩子们的兴趣，可以邀请音乐家、舞者、演员、教练和学员等专业人员来为孩子们展示播放音乐、唱歌、舞蹈等了解音乐的各个方面，让孩子们能够在生动活泼、充满各种活动的氛围中汲取营养。
给孩子带来欢乐的音乐教案设计
给孩子带来欢乐的音乐教案设计音乐是我们生活中不可或缺的一部分，它不仅能够带来欢乐，同时也能够增强我们的感认识、语言表达能力和协调能力。
对于孩子来说，学习音乐是一件非常有益的事情。
然而，如何设计一份能够让孩子在学习过程中感受到快乐的音乐案呢？下面我将为大家介绍一下我的教案设计思路。
教学目标：通过本次课程的学习，学生能够了解不同种类的音乐，鼓励创造力的发挥，培养感性认识以及增强协调能力和舞台表现力。
教学内容：第一部分：音乐的种类在这个环节中，我会向学生们介绍不同类型的音乐以及它们背后的文化背景。
这将包括古典音乐、流行音乐、民间音乐、爵士乐等。
我将和学生们分享音乐视频，向他们演示不同种类的音乐，让他们了解音乐的多样性和美妙之处。
第二部分：音乐的创造在这个阶段，我会鼓励学生使用自己的想象力，创造自己的音乐。
我会向学生们教授如何使用乐器和电子音乐工具来创作音乐。
我也会向他们展示一些经典的音乐作品，并教授音乐理论和技巧，以让他们成为真正的音乐家。
第三部分：音乐的舞台表现在这个环节中，我会鼓励孩子们与他们一起创作一个音乐表演。
我将会把他们分为小组，并要求他们一起研究和演练一个音乐表演。
这将包括音乐的编配和排练，以及他们在舞台上的表现。
我会激发孩子们的自我表达、协调能力和舞台表现力。
教学评估：在教学结束时，我会针对每个孩子对他们在音乐创作和表演方面进行个人评估。
这将包括对每个孩子的音乐能力和表演能力的评估，以及对他们在个人或小组中的合作和协调能力的评估。
在教学评估后，我会鼓励所有学生分享他们的音乐和表演作品。
总结：通过这个课程的学习，我相信每个孩子都能够从音乐中感受到快乐和欢乐。
他们将会在教学设计的体验中获得丰富的知识和技能，这些技能可以对他们今后的生活产生积极的影响。
同时，他们也能够在这个过程中发掘自己的创造力和表现力，助力他们更好地实现自己的梦想。
希望大家能够喜欢这个教案设计，愿孩子们能够在音乐中尽情享受和感受到欢乐！。
初中音乐教学快乐课堂打造方法
初中音乐教学快乐课堂打造方法作为中学生的音乐老师，如何打造一个欢乐的音乐课堂，让学生享受音乐的魅力，学会用音乐表达自己的情感，这是每一位音乐老师必须面对的问题。
下面介绍几种方法，可以使音乐课堂更加生动、有趣。
一、加强交互和互动在课堂上，老师不能一味的讲解，应该让学生参与到课堂中来，交互互动。
比如，老师可以随机找一位同学，让他演奏一段乐曲；或者让学生们自己组成小组，进行音乐表演等等。
通过这些互动，可以使学生更好的理解和体验音乐。
二、丰富多彩的教学方式音乐教学不能单一，应该采用多种方式。
除了传统的讲解、演示外，还可以通过唱歌、游戏、舞蹈等方式加强学生对音乐的感受和体验。
例如，在唱歌教学中，老师可以让学生跟唱，或者利用CD、MP3等播放器播放歌曲，让学生在听音中学习。
三、注重情感沟通和表达音乐是一种情感表达，所以在教学中应该注重表达。
孩子们的情感世界很丰富，老师应该让孩子们学会用音乐表达自己的情感，吸收音乐中的情感营养，增强自身的艺术修养和表达能力。
四、积极创造良好的教学氛围在课堂上，老师要善于利用语言、行为等方式创造良好的教学氛围。
例如，老师可以通过挂上一些音乐家或音乐作品的图片、发放一些音乐杂志以及音乐新闻等方式刺激学生的音乐兴趣，为音乐课堂注入新的活力。
五、鼓励学生多听音乐学生在音乐学习的过程中，应该多听音乐。
这样可以让学生熟悉音乐的节奏、韵律等特点，更深入的了解音乐的魅力。
老师可以向学生推荐一些好的音乐作品，或者搭配一些优秀的音乐学习软件让学生使用，让学生更好的接触到音乐。
总之，要打造出一个快乐的音乐课堂，教师们需要积极创造良好的教学氛围，注重学生的情感沟通和表达、加强交互和互动、采用丰富多彩的教学方式、鼓励学生多听音乐。
这样才能充分激发学生的音乐兴趣和感受，让音乐教学更加生动有趣。
小学六年级音乐课堂的欢乐时光
小学六年级音乐课堂的欢乐时光在小学六年级的音乐课堂上，每一天都充满了欢乐与活力。
当晨曦初现，阳光透过教室的窗户洒进来，一群小朋友们早早地来到了教室，兴致勃勃地等待着音乐老师的到来。
老师一到，课堂顿时沸腾起来，仿佛整个空间都被音符和节拍填满了。
音乐老师总是以一种温和又充满激情的声音开始每堂课。
乐器的声音，如小号般吹响，传达出一种悠扬而又欢快的氛围。
小提琴在老师的指导下，好像是一个听话的孩子，轻轻地演奏出优美的旋律。
鼓声则像是一位充满活力的运动员，时而激昂，时而缓慢，时而有力，时而柔和，为整个课堂增添了鲜明的节奏感。
课堂上的每一个小朋友，都如同一个音乐家，他们用心倾听，用手指弹奏，用嗓音歌唱。
有时候，他们会跟着音乐起舞，仿佛被旋律带动一般，快乐地舞动着身体。
有时候，他们会组成小组，合奏一首曲子，每个人都尽力发挥自己的才能，共同创造出一段段美妙的乐章。
音乐课堂不仅仅是学习音乐的地方，更是孩子们表达情感和展示才华的舞台。
在这里，他们学会了倾听，学会了合作，学会了用音乐语言去表达自己内心的感受。
每一堂课结束时，他们的笑容是那样灿烂，仿佛整个世界都因为音乐而变得更加美好。
即使是平凡的一天，音乐课堂也能成为孩子们最快乐的时光。
在这里，他们不仅学会了技能，更收获了友谊和快乐。
每一位小朋友都像是音符般独特，他们在音乐的海洋中畅游，创造出属于他们自己的美妙旋律。
六年级的音乐课堂，是孩子们成长道路上一道亮丽的风景线。
在这里，他们不仅成为了音乐的学习者，更成为了音乐的创造者和享受者。
每一个音符都承载着他们的梦想和希望，每一次合奏都是他们心灵深处的一次对话。
当放学铃声响起，小朋友们依依不舍地离开了音乐教室，但他们心中那份对音乐的热爱和对课堂的留恋却永远不会消失。
六年级的音乐课堂，注定成为他们美好回忆的一部分，伴随着他们继续向前，继续追寻更高音乐境界的旅程。
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让音乐课堂充满欢乐
文章摘要：音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。
在音乐教学中，教师要积极、努力架设情感之桥，拉近师生距离，创设轻松氛围，探索愉悦模式，让学生在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，让我们的音乐课堂充满欢乐！
关键词：音乐课堂情感欢乐
音乐，作为人类的第二语言，它与人的心理、情感活动具有形态上的一致性。
它拨动着人们的心弦，触及着人们的灵魂，对人的心灵有着积极的陶冶作用。
音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。
在音乐教学中，教师要积极、努力创造愉悦的学习情境，尽可能使每一个教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，体验、发现、创造和享受音乐美，从而使每个学生都能养成热爱艺术，热爱生活的乐观态度。
下面就谈一下我在教学实践中的点滴体会：
一、架设情感之桥，拉近师生距离。
音乐能给人以愉悦体验和美的享受。
音乐课本身是不可能自发的引起学生情感共鸣的，需要的是教师在自己与学生之间、学生与音乐对象之间架起情感之桥。
在教学活动中以及与学生交往时摆正自己的位置。
保持学生的良好心境，使他们充分感受音乐艺术的愉悦。
1、做积极的引导者
在音乐教学过程中，教师要利用音乐艺术的魅力吸引、感染学生，使其自觉自愿、积极主动并富有创造性地在无拘无束、轻松愉快的氛围中参与艺术活动。
如果没有亲身参与，学生就难以产生切身体验，不是自觉主动、轻松愉快的参与，学生产生的很可能就不是愉悦的体验。
2、做热情的欣赏者
在音乐教学中，师生之间的情感共鸣表现为师生面对同一艺术审美对象，共同参与艺术活动，获得相同或相似的情感体验，并互相给予对方尊重和欣赏。
人们参与艺术活动所获得的愉悦体验是一样的，不论教师与学生，都应是平等的，
都处于一种主体地位。
因此，教师必须对学生的艺术审美能力给予一种信任的态度，对学生的主体地位予以尊重。
衡量学生音乐课学习好坏的标准，是以学生对音乐的投入程度，以及在参与活动过程中，创造力和想象力的发挥程度。
教师不能轻易地给学生下否定结论，需要的是对学生艺术反映加以恰如其分的肯定。
教师的一个微笑、一下点头、一次掌声都是对学生的最高褒奖，反之，一丝皱眉、一下摇头、一声叹息都可能挫伤学生对艺术的渴求。
在音乐教学中，学生不是拜艺人为师的徒弟，不需要那种能训出高徒的"严师"，学生需要的是教师永远伴随着鼓励和关怀的欣赏，需要教师激励他们的参与，以及所表现出的独创性。
二、创设轻松氛围，探索愉悦模式。
作为素质教育的音乐教学，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，使学生在音乐的审美教育过程中获得愉快的情绪体验与探索的乐趣。
引导学生积极参与，在活动中变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”，使他们在“玩中学”“学中创”，满足自我实现的需要并获得成功的体验。
1．组织丰富多彩的课堂活动
小学生，特别是低年级的学生，他们天生活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。
他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。
要提高音乐课的教学质量，应根据儿童好动、好游戏的心理特点，把少儿的音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化，让少儿通过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。
例如在对学生进行节奏训练的时候，我和学生们一起玩了一个“拍电报”的游戏，游戏时，将同学们分成四组，教师将写有节奏的卡片（电报密码）交给每组最后一位同学，统一发令后，由这位同学在前面同学的肩膀上轻轻拍出，逐个向前传递，直至本组第一位同学，第一位同学把节奏写到大黑板上去或者是写在小卡片上，比一比，哪一组传的既快又准确。
通过这一游戏，连许多平常最怕节
奏训练的同学都跃跃欲试，大大增强了学生音乐的基本功素质。
再如教唱歌曲《小放牛》，则采用歌表演的形式。
请部分学生扮演牛儿，另一部分扮演与牛儿对话的小朋友。
通过分角色的表演演唱，加深了学生对歌曲的印象，使其记忆深刻，并且充分发展了学生各自的个性。
2．让学生体会成功的喜悦
成功对每一个人来说是最向往而又最不容易实现的。
只有让每一位学生体会成功，看到自己的成绩，才能最大限度地提高他们的积极性，激发他们的兴趣，挖掘每一个人的最大潜能。
记得有一次，学唱《泥娃娃》歌曲旋律，学生纷纷举手走上台来，你唱一句、我唱一句。
突然，一位视唱不好，平时也很少举手发言的学生举手了。
我立即让他走上讲台，他手指着谱唱了两音。
虽是这样我仍兴奋地夸了他：“真棒！”我让全班同学用掌握对他表示鼓励。
这位同学满怀欣喜地回到了座位。
从那以后，他对音乐产生了兴趣，上台的次数也多了。
他的视谱能力不断地提高。
由此可见，成功意识对学生学习兴趣的激励有多大。
在教学中，教师要始终让自己处于一种主导地位，引导、指导学生从认知和情感两方面学习音乐，让学生以轻松、愉悦的情绪参与整个教学活动中。
学生在玩中学会了知识，在玩中体验了音乐，在游戏中获得了愉悦，在活动中每个学生都受到了身心的陶冶。
让我们的音乐课堂充满欢乐！让孩子们在民主、平等、和谐的课堂上，在愉悦的学习氛围中，展开想象的翅膀自由飞翔，谱写人生欢乐的乐章！。