牛顿第三定律说课
2023年牛顿第三定律说课稿5篇
2023年牛顿第三定律说课稿5篇牛顿第三定律说课稿篇1一、教学目标1.知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。
2.理解牛顿第三定律的确切含义，能用它解决简单问题。
3.能区分平衡力跟作用力和反作用。
二、教学重点对牛顿第三定律的理解和应用三、教学难点正确区别作用力与反作用力跟平衡力。
教学过程从力的概念我们已经知道力的作用是相互的，有受力物体必有施力物体，那么两物体相互作用之间存在怎样的关系是我们加深对力的概念的理解所必须探讨的问题。
（一）力是物体间的相互作用【演示】先使玩具汽车的后轮（驱动轮）上紧发条，使它做逆时针转动，然后抓住汽车顶部，把它按在垫着试管的薄木板上。
在起点处，转动的后轮给木板向右的作用力f,于是木板向右运动，这时木板对后轮有没有作用力？再把汽车拿起，使木板制动，然后使后轮再转动，把玩具汽车放在木板上，可以看到木板向右运动的同时，玩具汽车向在运动，说明后轮对木板施加向右的作用力的同时，木板对后轮施加向左的反作用力。
这两个均为摩擦力，且同时产生，同时消失。
通过学生的观察，教师的引导得出结论：1. 力是两物体间的相互作用，我们把这一对相互作用的力称为作用力和反作用力，且作用力和反作用力的性质相同，同时存在，同时消失。
【演示】把两个相同的弹簧秤A和B连接在一起，用手拉弹簧秤A,可以看到两个弹簧秤的指针同时移动，弹簧秤B的示数指出弹簧秤A对它的拉力F的大小，而弹簧秤A的示数指出弹簧秤B对它的拉力F′的大小，可以看出两弹簧秤的示数是相等的，改变手的拉弹簧秤的力，弹簧秤的示数随着改变（同时增大，同时减小，同时为零），但两个弹簧秤示数总相等，方向总相反。
2、作用力和反作用力总是在一条直线上大小相等，方向相反，分别作用在两相互作用的物体上。
（二）牛顿第三定律1. 牛顿第三定律的表述：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。
2. 牛顿第三定律的数学表达式表述：F=-F′（负号表示反作用力F′与作用力F的方向相反）3. 对牛顿第三定律的深层理解：⑴有大小相等，方向相反，作用在两个物体上，同时产生，同时消失，作用时间相同，力的性质相同，总是大小相等作用在同一条直线上等性质的力，不一定是作用力与反作用力。
《牛顿第三定律》说课稿优秀9篇-最新
《牛顿第三定律》说课稿优秀9篇作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
我们该怎么去写说课稿呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是为您带来的9篇《《牛顿第三定律》说课稿》，希望能为您的思路提供一些参考。
牛顿第三定律说课稿篇一一、教学目标1、知识点：（1）知道作用力与反作用力的概念。
（2）理解和掌握牛顿第三定律。
（3）区分平衡力跟作用力与反作用力。
2、能力点：（1）通过实验总结规律。
（2）在具体受力分析中应用牛顿第三定律。
二、重点、难点和疑点1、重点：掌握牛顿第三定律。
2、难点：区分平衡力跟作用力与反作用力。
3、疑点：（1）作用力与反作用力大小相等，方向相反，作用在一条直线上，它们能否平衡？（2）马拉车向前运动是因为马拉车的力大于车拉马的力，对吗？三、教具：弹簧秤若干四、课时安排：1课时五、教学步骤：1、力是物体间的相互作用举例进行讨论和分析：用手敲门、用脚踢球，你有何感受？总结：力的作用总是相互的。
一个物体对另一个物体有力的作用，后一个物体也一定同时对前一个物体产生力的作用，我们把其中的一个力称为作用力，另一个力就叫做反作用力。
2、牛顿第三定律演示、研究：作用力与反作用力的关系。
互拉两弹簧秤，请学生给秤读数。
改变拉力的大小，观察两秤读数变化。
得出：作用力与反作用力大小总是相等的。
作用力与反作用力方向相反，作用在一条直线上。
牛顿第三定律：两个物体间的作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。
继续演示、分析：作用力与反作用力的其它特征：*作用力与反作用力作用在不同的物体上（作用在相互作用的两个物体上）。
*作用力与反作用力同时存在、同时消失。
*作用力与反作用是性质相同的力。
3、平衡力跟作用力与反作用力引导学生分析得出：相同点：大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。
不同点：作用物体（作用力与反作用力作用效果不能抵消，不能平衡）力的性质（不能简单认为A对B的力与B对A的力就是作用力与反作用力）力的存在（作用力与反作用力必须同时产生，同时消失，不分先后。
牛顿第三定律说课稿汇编六篇
牛顿第三定律说课稿汇编六篇牛顿第三定律说课稿篇1本课程选用的是依据高职高专人才培育目标和物理课程教学要求编写的规划教材，该教材兼顾了理论学问、实践学问和试验技能内容，真正到达了"必需为、够用为度";内容科学性、系统性较强，有循序渐进浅显易懂的特点，是同学和老师可用之书。
一、同学方面教学对象是学校毕业的中差生，学习基础、课堂纪律较差，学习爱好不高，学习目标不明，年龄小自我约束力量差。
针对这帮同学老师必需有和气耐烦的教学看法和敏捷多样的教学方法。
二、教学重点牛顿第三运动定律三、教学难点牛顿第三运动定律的应用和作用力与反作用力跟二平衡力的区分四、教学方法本节课主要采纳边教边试验、引导、商量的教学方法，充分发挥同学自主学习作用，提高学习爱好。
每两个同学发两个相同的弹簧秤，老师引导同学一起做试验，一起分析试验结果，推理总牢固验结论。
五、教学过程1、复习牛顿第一和其次运动定律〔牛顿第一运动定律讨论物体惯性问题，牛顿其次运动定律讨论物体加速度问题〕；2、引入牛顿第三运动定律〔物体间互相作用问题用牛顿第三运动定律来讨论〕；3、以实例引入作用力与反作用力的概念〔人提水桶时，人对水桶有作用力，使水桶提起来了；同时水桶也对人有反作用力，使人感觉累〕；4、引导同学和老师一起做试验，把两个弹簧挂起来对拉，观看读数、商量分析结果，推理总结结论——牛顿第三运动定律。
5、为使同学能正确理解和应用牛顿第三定律，老师在本节课的教学中必需讲清和强调同学应留意以下几个方面：〔一〕、作用力与反作用力的关系作用力和反作用力是物体间的互相作用力，它们有着亲密的关系，通过试验验证和理论论证，它们的关系是：〔1〕、作用力和反作用力大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。
〔2〕、作用力和反作用力分别产生于互相作用的两个物体上。
〔3〕、作用力和反作用力分别作用在两个互相作用的物体上。
〔4〕、作用力和反作用力成对消失，同时存在，同时消逝。
牛顿第三定律 教案 说课稿 教学设计
牛顿第三定律教学目标:(一)知识与技能1.理解作用力和反作用力的关系2.掌握牛顿第三定律（二）过程与方法1.学会在对物体进行受力分析时，能找出各对作用力和反作用力2.培养学生的实验观察能力和分析能力（三）情感态度与价值观渗透实践是检验真理的惟一标准的观点教学重点：作用力和反作用力的关系教学难点：牛顿第三定律教学方法：实验归纳法、分析推理法教学用具：投影仪、投影片、弹簧秤两个、小车两个、光滑长木板、两块条形磁铁教学过程：（一）导入新课1.复习提问：(1)力是_______对_________的作用.(2)只要有力产生，就一定有_______物体和_______物体.2.导入新课：力是物体对物体的相互作用，那么物体间相互作用的一对力之间有什么关系呢?（二）新课教学1、力是物体间的相互作用1.演示实验a.实验过程：把光滑长木板放在水平桌面上，在木板上放上两辆小车，在每辆小车上各放一块条形磁铁.然后放手，观察看到的现象.b.实验现象：两小车发生相对运动c.对实验现象进行分析：由于磁铁之间存在吸引力或排斥力.2.总结得到：力是物体与物体之间的相互作用.巩固训练：举例说明力是物体与物体间的相互作用.2、作用力和反作用力（1）在学生举例分析，得出：物体间相互作用的这一对力，通常叫做作用力和反作用力.（2）举例说明什么是作用力和反作用力ａ.用手拉弹簧①弹簧受到手的拉力(作用力)，同时弹簧产生形变，手也受到弹簧的拉力(反作用力).②如果把手受到的拉力叫作用力，则弹簧受到的拉力就是反作用力.ｂ.人坐在沙发上①人对沙发产生一个压力（作用力），同时人受到沙发对他的支持力（反作用力）.②如果人受到的支持力叫作用力，则沙发受到的压力就是反作用力.c.地面上的物体①地面上的物体受到地球的作用力，同时地球受到物体的反作用力.②如果把地球受到物体的力叫做作用力，则物体受到地球的力就是反作用力.(3)总上所述物体间力的作用是相互的，其中一个叫作用力，另一个叫反作用力.哪一个叫作用力是任意的.巩固训练：人走路时，人和地球之间的相互作用力和反作用力有几对？Ａ.一对 B.二对 C.三对 D.四对分析与解：正确选项为C第一对：人所受重力和人对地球的吸引力.第二对：人受支持力和人对地面的压力.第三对：人受地面的摩擦力和人对地面的摩擦力.3、牛顿第三定律在上述例子中，都存在作用力和反作用力，那么作用力和反作用力之间有什么关系呢?1.演示实验（1）实验过程：把两个弹簧秤A和B联结在一起，用手拉弹簧秤A，可以看到两个弹簧秤的指针同时移动，弹簧秤B的示数指出弹簧秤A对它的作用力F的大小，弹簧秤A的示数指出弹簧秤B对它的反作用力Ｆ′的大小.(2)实验现象ａ.A和B的示数相等.ｂ.A和B所受拉力方向相反.ｃ.A和B中所受拉力同时改变，但示数总是相等的.2.分析总结，得出物体间的作用力和反作用力总是大小相等、方向相反，作用在一条直线上.这就是牛顿第三定律.3.对牛顿第三定律的理解应注意：a.作用力和反作用力总是成对出现，同时产生，同时变化，同时消失.b.作用力和反作用力作用在两个不同的物体上，各自产生效果，永远不会抵消.c.作用力和反作用力是同一性质的力.d.物体间的相互作用力既可以是接触力，也可能是不接触力.4.对牛顿第三定律的内容可归纳为：同时、同性、等值、共线异物、反向小结本节课我们主要学习了：1.任何力的产生必须有两个物体，而且力是成对出现的，其中一个是作用力，另一个是反作用力。
牛顿第三定律说课稿-4
牛顿第三定律说课稿【菁华】牛顿第三定律说课稿四篇牛顿第三定律说课稿 篇1说教材：《牛顿第三定律》是司南版必修1第六章“力与运动”第3节的内容。
是本章的重点内容之一；本章主要研究力与运动的关系，是高中物理的基础，所以本章内容教学的好坏关系到高中物理教学的成败，因此本章的教学特别重要。
本节的主要教学内容有：1.作用力与反作用力；2.牛顿第三定律；3.相互作用力与平衡力的区别。
本节讲述 研究物体间相互作用的牛顿第三定律，揭示了力作用的相互性。
结合教材的内容和特点，为提高全体学生的科学素质，从新课程的“三维目标”培养学生。
按教学大纲要求，结合新课标提出以下教学目标：知识与技能：1.知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念2.理解牛顿第三定律，能用该定律解释生活中的有关问题3.能区分一对平衡力与一对作用力、反作用力过程与方法学习研究物理现象，总结规律的方法。
培养学生实验观察能力和分析能力。
情感态度与价值观培养学生与他人合作的精神，实事求是的科学态度。
高一学生的思维具有单一性，定势性，并从感性认识向理性认识的转变，本节的重点是：作用力与反作用力；牛顿第三定律；教学的难点是：牛顿第三定律的理解、一对平衡力与一对作用力、反作用力的区别。
说教法物理教学重在启示思维，教会方法。
学生对力是物体间的相互作用有了一定的认识，教师指导学生探索作用力与反作用力的关系，指导学生分析、归纳实验现象，总结出牛顿第三定律。
教师通过实例来引导学生对牛顿第三定律的理解。
并利用实物或者作图法进行分析，进一步的区别一对平衡力与一对作用力、反作用力。
使学生全面的理解教材，把握重、难点；因此，本节课综合运用直观讲授法、实验探索法、归纳总结并结合多媒体手段。
在教学中，加强师生双向活动，合理提问、评价，引导学生主动探索新知识。
说学法学生是课堂教学的主体，现代教育以“学生为中心”，更加重视在教学过程中对学生的学法指导，引导学生主动探索新知识。
《牛顿第三定律》说课稿
《牛顿第三定律》说课稿《牛顿第三定律》说课稿10篇作为一名老师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是店铺为大家收集的《牛顿第三定律》说课稿，欢迎大家分享。
《牛顿第三定律》说课稿1一、教材分析“牛顿第三定律”是人教版高中物理必修Ⅰ第四章第五节的内容。
学生在学习本课之前已经学习了牛顿第一定律和第二定律。
这两个定律描述了一个物体受力与运动的关系，而牛顿第三定律揭示了相互作用物体之间力的关系。
在整个高中阶段的学习中，常常把受力情况复杂的物体其部分受力转换到与之相互作用的物体上进行研究。
牛顿第三定律除了能更好地分析解决之前所学过的力、运动，力和运动的关系外，在一定范围内，它与物体系的动量守恒定律也是密切相联系的。
根据教材的地位和作用，我确定本节课的重点是“理解并掌握牛顿第三定律”。
部分学生学完牛顿第三定律后，仍然处在记忆的层次。
当实际解决问题时往往会忽视牛顿第三定律。
因此我确定本节的的难点为对定律中“总是”的理解。
二、学情分析初中阶段，学生已经对物体间的相互作用问题有了定性的了解但对其认识又是片面的，也学习过二力平衡；并且在课本的第三章学习了重力、弹力、摩擦力等几个具体的力，为本节课的学习奠定了很好的基础。
三、目标分析根据新课程标准，我设计如下目标：知识与技能（1）知道两个物体间的作用总是相互的，作用力和反作用力是相对的；（2）掌握作用力和反作用力“等值、反向、共线、异物、同时、同性质”的关系；（3）掌握牛顿第三定律，能用定律分析说明相关具体实例；（4）通过运用定律分析生活现象，培养学生分析问题，解决问题的能力。
过程与方法通过观察演示实验和设计实验，经历作用力与反作用力关系的探究过程，学习物理学研究现象、总结规律的方法并且尝试运用所学定律解释生活现象。
情感、态度与价值观经过本节课的教学，学生领略到物理学中的对称美；通过演示实验和学生自主设计实验，培养学生的探究意识；学生在与同学讨论、合作中，表达自己见解的同时又培养了团队协作精神。
物理《牛顿第三定律》说课稿
物理《牛顿第三定律》说课稿物理《牛顿第三定律》说课稿1一、说教材《牛顿第三定律》选自人教版高中物理必修一第四章第五节。
牛顿第三定律是牛顿运动定律的重要内容之一，它是把物体受到的力与其他物体受到的力联系起来的桥梁，因此它是对牛顿第一、二定律最有效的补充，有了它就会把受力分析的对象从一个物体扩展到多个物体，拓宽了分析思路和解题范围。
本节课除了能更好地分析解决之前所学过的力、运动，力和运动的关系外，它对后面碰撞问题的研究更是功不可没，在整个高中阶段的学习中，还常把受力情况复杂的物体的受力转换到与之相互作用的物体上进行研究。
二、说学情学生在初中阶段已经对物体的相互作用问题有了定性的了解，这为本节课的学习做好了知识铺垫。
进入高中后，学生已经初步具备分析和归纳、具体和抽象的思维能力，具备了一定的分析、解决和问题进行反省的能力，为本节课的学习做好了思维能力的准备。
高中生在知觉和观察事物时比以前更、更深刻。
他们能发现事物的一些主要细节和本质方面，其目的性、持久性、精确性、概括性都比初中有了很大提高，其思维具有高度的抽象概括性，喜欢怀疑、争论。
因此在教学中，要引导学生从实际问题出发，引导学生分析问题、解决问题，以期达到触类旁通、举一反三的效果。
三、说教学目标1.认识物体间的作用是相互的。
2.知道作用力和反作用力之间的关系，并用它解释生活中的现象。
3.学会受力分析，区分作用力与反作用力和平衡力。
1.通过观察三个演示实验，总结实验背后蕴藏的物理知识，找出共同点，得出物理规律。
2.通过从力的大小、方向、作用点分析作用力和反作用力的相同点和不同点，学会分类简化的问题分析法。
3.通过自主设计实验验证，养成独立的思考能力和实验能力。
1.通过列举和分析有关作用力和反作用力的生活实例，培养独立思考、勇于创新的科学态度和团结协作的科学精神。
2.通过自主探究，感受物理学科研究的方法和意义，养成一种科学探究的意识。
四、教学重难点掌握牛顿第三定律及其应用，学会用牛顿第三定律分析实际问题。
精选牛顿第三定律说课稿4篇
牛顿第三定律说课稿精选牛顿第三定律说课稿4篇作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的牛顿第三定律说课稿4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
牛顿第三定律说课稿篇1（一）说课题目:高中物理必修I 第四章牛顿运动定律第5节牛顿第三定律（二）课时分配:“牛顿第三定律”是必修1力学模块部分二级主题牛顿运动定律的核心内容，属于一节规律探究课。
根据学习任务及教学实际，计划用1课时来完成本节内容。
（三）说教材1、教材分析牛顿第三定律在课程标准中的要求属于“理解”知识层次。
牛顿第三定律是在学完牛顿第一定律和第二定律的基础上学习的。
而对第三定律所揭示的力的作用的相互性，它与第一、第二定律不同的地方在于，第一、二定律揭示了一个物体受力与运动的关系，第三定律从力的作用的相互性上揭示了两个物体受力与运动的关系，在生产与生活中使物体运动获得动力的源泉。
牛顿第三定律比第一、第二定律的应用更广泛，它不仅在惯性参考系中成立，非惯性系下也能够使用；在宏观领域内能够使用，在微观领域内也能够使用。
只是该定律在建立的过程中，牛顿是在绝对时空观下，力的超距作用不需要任何介质传递时得出的。
在十九世纪物理学建立了场的理论后，人们才发现电磁相互作用中力的推迟作用效果，至此认识到相互作用在高速下牛顿第三定律有局限性。
但对学生来说，只要求知道第三定律的适应范围更广泛就可以了，至于高速运动条件下的力的推迟效应，学生知道就可以。
2.重点与难点：基于以上分析，本节教学设计使学生理解牛顿第三定律，重点应该放在，体会力作用的相互性，从相互作用力的相互依赖性（同生同灭同变化，无先后主次之分）、同种作用性质、作用在两个物体上不决定作用效果来认识两个力的大小关系。
如何认识牛顿第三定律中所描述的力的相互作用的关系“总是”特征，体会“运动状态”、作用物体间“物质状态”的不影响性，应是本节学习内容的难点所在。
高中物理必修一《牛顿第三定律》说课稿
高中物理必修一《牛顿第三定律》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够准确理解牛顿第三定律的内容，即“对于每一个作用力，总有一个大小相等、方向相反的反作用力”。
o学生能够识别并区分作用力和反作用力，理解它们之间的相互作用关系。
o学生能够应用牛顿第三定律解释生活中的物理现象。
2.能力目标：o培养学生的观察能力和分析能力，通过观察实验现象，分析作用力和反作用力的关系。
o提高学生的逻辑推理能力，能够用牛顿第三定律进行简单的物理推理。
o培养学生的问题解决能力，能够运用牛顿第三定律解决实际问题。
3.情感态度价值观目标：o激发学生对物理学的兴趣，培养探索自然规律的热情。
o培养学生的科学素养，养成尊重事实、理性思考的习惯。
o增强学生的合作意识，通过小组讨论和实验合作，培养团队协作精神。
二、教学内容-重点：牛顿第三定律的内容及其应用。
-难点：理解作用力和反作用力的同时性、等大反向性和作用在不同物体上的特性。
根据教学内容的特点和学生的实际情况，本节课将分为引入、新课讲解、练习、总结四个主要环节，通过实例分析和实验演示，逐步深入讲解牛顿第三定律。
三、教学方法-讲授法：用于介绍牛顿第三定律的基本概念。
-讨论法：组织学生小组讨论，分析生活中的实例。
-实验法：通过弹簧秤对拉实验、滑块碰撞实验等，直观展示作用力和反作用力。
-多媒体教学法：利用PPT、视频等多媒体资源，丰富教学手段，提高教学效果。
四、教学资源-教材：高中物理必修一教材。
-教具：弹簧秤、滑块、轨道、多媒体投影仪。
-实验器材：实验桌、实验记录本、笔。
-多媒体资源：PPT课件、牛顿第三定律相关视频。
五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配4-5人，确保每个小组成员都能积极参与讨论，分配小组长负责协调。
-课堂纪律：明确课堂规则，如举手发言、认真听讲等，通过表扬和奖励机制维持课堂纪律。
-激励策略：对积极参与讨论和实验的学生给予表扬，鼓励学生提出问题和分享见解。
七、评价与反馈-课堂小测验：通过选择题和简答题，检验学生对牛顿第三定律的理解。
44牛顿第三定律教案【8篇】
44牛顿第三定律教案【8篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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例题解答
演算草书
第五节 牛顿第三定律
一、作用力与反作用力定 义—力描述的是物体间的 相互作用，我们把其中一 个力叫作用力，另一个力 叫反作用力。 二、作用力与反作用力特 点—性质相同，同时存在， 同时变化，同时消失。分 别作用在两个物体上。
三、作用力与反作用力关 系—牛顿第三定律 1．内容：两个物体之间 的作用力和反作用力总是 大小相等，方向ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ反，作 用在同一条直线上。 2．公式：F＝－F′
演 示 实 验
把薄的轻木板放在并排的玻璃管上，然后
把玩具小车上紧发条，并轻轻按在木板上， 问：当手离开小车时发生什么现象？说明 什么问题？
（板书）
作用力与反作用力性质相同，同时存在，同时变 化，同时消失。
观 看 实 验 ， 寻 找 规 律
用传感器探究作用力和反作用力间的关系
演 用传感器探究作用力与反作用力的关系 示 实 验 定 量 分 析
桌子，会感觉到什么现象？如何解释（要求学
生亲身体验并请学生回答）。 （2）让两个会滑滑板的学生来讲台体会滑过 程中推开对方时的感觉。
（板书） 力描述的是物体间的相互作用，我们把其中一个 力叫作用力，另一个力叫反作用力。
2、定性观察
观看视频：磁铁的相互作用
问题：观察到什么现象？如何解释？（表述中要明确受 力物和施力物，同时分析这两个力都是什么力）
③区分平衡力跟作用力与反作用力。
(2)能力目标
①通过观察、实验总结规律的能力；
②在具体受力分析中应用牛顿第三定律的能力。
(3)情感态度价值观
①培养学生敢于实践，勇于创新的精神； ②让学生体验物理世界普遍存在的对称美。
4、重点难点
（1）重点
①掌握牛顿第三定律； ②区分平衡力跟作用力与反作用力。
（2）难点
2、学生分析
从学生知识基础来看： 知道力是物体间的相互作用
弥补已有知识在处理 相关问题时的缺陷。
对定律又有着丰富的生活经验
从学生年龄特征来看：
作为高一年级学生，他们的积极性、主动性较强，有 参与意识。可以通过直观的物理实验和生动的课堂讨论 来调动学生的学习兴趣。
3、教学目标
(1)知识目标
①知道作用力与反作用力的概念； ②理解、掌握牛顿第三定律；
牛顿第三定律
【内容】：两个物体之间的作用力与反 作用力总是大小相等，方向 相反，作用在同一条直线上。
理解：等大，反向，异物体
同生，同灭，同性质
布 置 作 业 课 外 延 伸
探究：拔河比赛
F1′
A
F1 F2
B
F2′
F3
F4
5、对比学习
一对相互作用力 共同点 一对平衡力
大小相等，方向相反，作用在同一直线上
区分平衡力跟作用力与反作用力。
三、教学程序
1、课程导入
请同学们想一想力是什么？下面让我们一起做一个 小 实 验 动作。常言道：“一个巴掌拍不响”，那么请大家比 赛拍巴掌，看谁拍得最响，然后请拍得最响的同学谈
感受，两个巴掌都拍疼了，变红了，这说明什么？
（板书）
第五节 牛顿第三定律
(1)同学们坐在凳子上，两脚悬空，然后用手推 再 举 两 例
1、左边两图分别反映了什么状态下作用力和反作用力的关系？
2、右图反映了作用力和反作用力的大小有什么关系？
3、右图反映了作用力和反作用力的方向有什么关系？
学 生 动 手
启发学生对假设进行探究并向每组学生发放两个弹
簧测力计，（经过共同讨论后）得出实验方案如下： 把两个弹簧测力计勾在一起，模仿拔河比赛，其中 一个弹簧测力计相当于老师，另一个相当于学生， 并分两种情况进行。 (1) 两弹簧测力计勾在一起拉，处于静止不动时 （模仿拔河比赛时双方处于僵持状态）；
作用点 作用在两个相互作用的物体上 作用在同一个物体上
不 变 化 一定同时产生,同时消失 不一定同时产生,消失 同 点 性 质 一定同性质 不一定同性质
效 果 效果不能相互抵消 效果相互抵消
6、知识总结
牛顿第三定律
内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是
大小相等，方向相反，作用在一条直线上
对牛顿第三定律的理解
公式：F＝－F′
作用力和反作用力总是成对出现，同时产生，同时变化，同 时消失。 作用力和反作用力是同一性质的力 物体间的相互作用力既可以是接触力，也可以是非接触力。 作用力和反作用力作用在两个相互作用的不同物体上，各自 产生作用效果，不会抵消。
实 生活实例 践 探 索 体 验 感 知
四、板书设计
牛顿第三定律
一、课程分析
1、教材分析
本节内容是人教版《高中新课标物理教材》必修Ⅰ的第四章 第五节。
牛顿第一定律
对单个物体而言 牛顿第二定律 牛顿第三定律 一是通过对实际现象的分析，定 性地讨论物体间的相互作用 二是通过实验定量地得到反映相 互作用的牛顿第三定律 研究物体间的相互作用 三是说明该定律的意义和应用
(2) 两弹簧测力计勾在一起拉，并向一方运动（相
当于比赛时绳子被拉向一方的状态）。
作用力和反作用力 （1）大小关系:
条 件
1、A弹簧不动，用B弹簧拉A 2、B弹簧不动，用A弹簧拉B 3、A、B对拉，同时两弹簧匀速运动 4、A、B对拉，同时两弹簧加速运动
A、B读数是否相同？
结论：两物体之间的作用力和反作用力总是大小相等的。