思乡怀人诗学案1
思乡怀人诗教案答案
思乡怀人诗教案答案第一章：了解思乡怀人诗的定义和特点1.1 教学目标让学生理解思乡怀人诗的概念和定义。
让学生掌握思乡怀人诗的基本特点和表现形式。
1.2 教学内容介绍思乡怀人诗的概念和定义。
分析思乡怀人诗的基本特点，如对家乡的思念、对亲人的怀念等。
探讨思乡怀人诗的表现形式，如描绘家乡风景、表达对亲人的情感等。
1.3 教学活动教师讲解思乡怀人诗的定义和特点。
学生通过阅读相关诗歌，分析其特点和表达方式。
学生进行小组讨论，分享对思乡怀人诗的理解和感受。
第二章：欣赏经典思乡怀人诗2.1 教学目标让学生欣赏并理解经典思乡怀人诗的作品。
培养学生的文学素养和审美能力。
2.2 教学内容选取几首经典的思乡怀人诗，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等。
分析这些诗歌的主题、情感和艺术特色。
2.3 教学活动教师引导学生欣赏经典思乡怀人诗，解读其意义和美感。
学生进行小组讨论，分享对诗歌的感悟和体会。
第三章：创作自己的思乡怀人诗3.1 教学目标培养学生的创造力和表达能力，让学生创作自己的思乡怀人诗。
培养学生的文学素养和审美能力。
3.2 教学内容引导学生思考自己家乡的特点和亲人的情感。
教授学生诗歌创作的基本技巧和方法。
3.3 教学活动教师引导学生思考和回忆自己家乡的风土人情和亲人情感。
学生进行诗歌创作的练习，教师给予指导和反馈。
学生分享自己的创作，并进行班级交流和评价。
第四章：欣赏现代思乡怀人诗4.1 教学目标让学生欣赏并理解现代思乡怀人诗的作品。
培养学生的文学素养和审美能力。
4.2 教学内容选取几首现代思乡怀人诗，如《乡愁》、《思乡》等。
分析这些诗歌的主题、情感和艺术特色。
4.3 教学活动教师引导学生欣赏现代思乡怀人诗，解读其意义和美感。
学生进行小组讨论，分享对诗歌的感悟和体会。
第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生回顾和总结思乡怀人诗的学习内容。
培养学生的反思和总结能力。
5.2 教学内容回顾和总结思乡怀人诗的定义、特点和作品。
引导学生思考思乡怀人诗对自己情感和思想的启示。
怀人思乡诗的鉴赏教案设计
怀人思乡诗的鉴赏教案设计第一章：导入教学目标：1. 引起学生对怀人思乡诗的兴趣。
2. 帮助学生了解怀人思乡诗的背景和特点。
教学内容：1. 介绍怀人思乡诗的概念和定义。
2. 讲解怀人思乡诗的历史背景和意义。
3. 分析怀人思乡诗的特点和表现形式。
教学活动：1. 引导学生思考自己对于家乡和亲人的思念之情。
2. 让学生分享自己喜欢的怀人思乡诗作品。
3. 讨论怀人思乡诗的主题和情感表达。
教学评估：1. 观察学生的参与程度和兴趣表现。
2. 收集学生的分享和讨论意见。
第二章：怀人思乡诗的情感表达教学目标：1. 帮助学生理解怀人思乡诗中的情感表达。
2. 培养学生对情感表达的敏感度和理解力。
教学内容：1. 分析怀人思乡诗中的常见情感主题。
2. 讲解情感表达的技巧和手法。
3. 举例解析具体的怀人思乡诗作品中的情感表达。
教学活动：1. 让学生阅读怀人思乡诗作品，感知其中的情感。
2. 引导学生分析和表达诗中的情感变化和内涵。
3. 进行小组讨论，分享对不同诗作情感表达的理解。
教学评估：1. 观察学生的情感分析和表达能力。
2. 收集学生的讨论和分享意见。
第三章：怀人思乡诗的景物描写教学目标：1. 帮助学生理解怀人思乡诗中的景物描写。
2. 培养学生对景物描写的感知和表达能力。
教学内容：1. 分析怀人思乡诗中的常见景物描写元素。
2. 讲解景物描写的手法和技巧。
3. 举例解析具体的怀人思乡诗作品中的景物描写。
教学活动：1. 让学生阅读怀人思乡诗作品，关注其中的景物描写。
2. 引导学生分析和表达诗中的景物描写和情感关系。
3. 进行小组讨论，分享对不同诗作景物描写的理解和感受。
教学评估：1. 观察学生的景物描写分析和表达能力。
2. 收集学生的讨论和分享意见。
第四章：怀人思乡诗的结构和形式教学目标：1. 帮助学生理解怀人思乡诗的结构和形式。
2. 培养学生对诗歌结构和形式的感知和理解能力。
教学内容：1. 分析怀人思乡诗的常见结构和形式特点。
何人不起故园情——思乡怀人诗鉴赏学案
鉴赏诗歌思想感情学案——分析思乡怀人类诗歌思想情感【教学目标】1.掌握思乡怀人类诗歌常见的思想内容。
2.掌握鉴赏诗歌情感的方法和答题步骤。
3.学会运用诗歌情感鉴赏方法解题。
【自主学习、交流展示】请同学们指出下列诗歌的思想情感，并说明你是从哪里看出来的。
张继《枫桥夜泊》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
范仲淹《渔家傲》塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
王维《九月九日忆山东兄弟》独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
李清照《一剪梅》红藕香残玉簟秋。
轻解罗裳，独上兰舟。
云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。
一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
【释疑点拨】1. 思乡怀远诗中有哪些常见的意象？从我们学过的诗歌找找看（尽量多找）。
如：大雁（雁字回时，月满西楼。
）2. 请简要分析下列诗歌的思想情感。
十五夜望月[王建]中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
【达标检测·直击高考】请分析下列诗歌的思想情感。
子规[元]曹伯启蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。
贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。
锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。
催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。
【注】子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。
贪夫、远客：意指客居他乡之人。
思想怀人诗学案
“思乡怀人”诗导学案一、温故知新：1、默写《秋兴八首其一》2、默写《涉江采芙蓉》二、课堂达标：1、默写《菩萨蛮》（韦庄）三、链接高考：1、望江南·超然台①作[宋•苏轼]春未老，风细柳斜斜。
试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。
寒食②后，酒醒却咨嗟。
休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趋年华。
注：①超然台，在密州(今山东诸城)城北。
当时苏轼任密州地方官。
②寒食，清明前一或二日。
旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。
①你认为作者在词中要表现的是一种什么样的心情？请简要分析。
②请从“景”与“情”的角度赏析上阕。
2、思远人晏几道红叶黄花秋意晚，千里念行客。
飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。
泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。
渐写到别来，此情深处，红笺为无色。
①这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?②“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系?“红笺为无色”的原因是什么?请简要分析。
3、章台夜思韦庄清瑟怨遥夜，绕弦风雨哀。
孤灯闻楚角，残月下章台。
芳草已云暮，故人殊未来。
家书不可寄，秋雁又南回。
【注】①章台：即楚灵王行宫章华台，故址在今湖北省监利县西南。
②瑟：琴瑟。
①“清瑟怨遥夜，绕弦风雨哀。
”运用了什么修辞手法？请赏析起作用。
②有人认为这首诗全篇未现一个“思”字，却“秋思”不断，令人回味，你同意这种看法吗？请结合具体内容进行阐释。
4、杂诗三首(其三) 沈佺期闻道黄龙戍①，频年不解兵。
可怜闺里月，长在汉家营。
少妇今春意，良人昨夜情。
谁能将旗鼓，一为取龙城②。
【注】①黄龙戍：唐时东北要塞，在今辽宁开原西北。
②龙城：这里借指敌方要地。
(1)请分析颔联中"月"的意象在表达上的作用。
(2)综观全诗，简要概括作者对战争持怎样的态度。
一、知识链接（一）思乡怀人诗常见意象１．月亮：“露从今夜白，月是故乡明”“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家” = ２．鸿雁：“乡书何处达，归雁洛阳边”“乡心正无限，一雁过南楼”３、表现“漂泊”之感，如浮云、浮萍、飞蓬、孤雁、沙鸥、船等。
《诗歌鉴赏——思乡怀人》
《诗歌鉴赏
——思乡怀人》复习教案
1．把目标
2．体会思乡诗的感情，体会诗歌音律美。
3．赏析诗歌的写作技巧，掌握相关诗歌的鉴赏方法。
教学重点
提高学生阅读古诗词鉴赏能力和答题能力。
课时安排
1
授课时间
教学过程
教学过程 一、考点阐释
评价文章的思想内容和作者的观点态度。 在高考中分析概括诗歌的思想内容的设题较多。不 同题材的诗歌往往表现了特定的思想内容，那么反过 来， 容。
诗。
鉴赏思乡怀人诗（活动一）
高考回顾
2011全国卷
关河令 周邦彦①
秋阴时作渐向暝。变一庭凄冷。伫听寒声
深无雁影 。
更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒， 如何消夜永！
注】①周邦彦（1056-1121）：字美成，号清真居 士，钱塘（今浙江杭州）人。②寒声：指秋声，如 风声、落叶声、虫鸣声等。③雁：古人认为雁能传书。
高三第一轮复习《思乡怀人诗的鉴赏》导学案
《思乡怀人诗的鉴赏》导学案【复习目标】1、明确思乡怀人诗的基本概念2、总结这类诗歌的特点3、掌握这类诗的应对技巧，逐步提高诗歌鉴赏能力【复习重点及难点】总结归纳思乡怀人诗的特点，并用所学指导练习【知识链接】1、明确概念思乡怀人诗是指表达对家乡、亲人和朋友思念之情的诗歌。
2、思乡（亲）缘由●战乱频仍，久戍不归；●社会动荡，亲人离散。
●官场失意，仕途坎坷。
●友遭不幸，孤寂落寞。
●中秋望月，重阳登高。
●除夕孤灯，渴望团圆。
●滞留旅途，孤单寂寞。
●景似故乡，触景生情。
【复习过程】【自主学习】回顾学过的思乡怀人诗，指出作者并背诵下来。
【合作探究】联系所学的思乡怀人诗，总结归纳这类诗歌的特点，填写下表。
1、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
（05全国卷）邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
【注】冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
（1）简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。
（2）作者是怎样写“思家”的？语言上又有什么特点？2、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
鹧鸪天室人降日，以此奉寄[元]魏初去岁今辰却到家，今年相望又天涯。
一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。
山接水，水明霞，满林残照见归鸦。
几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶。
【注】室人降日：妻子生日。
⑴词的前两句表达了作者怎样的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？⑵“满林残照见归鸦”一句，在表达技巧上有什么特点？请略加分析。
⑶有人认为词的最后两句写得极为感人，请谈谈你的看法。
3、（2013广东卷）阅读下面的宋词，然后回答问题。
（7分）鹧鸪天【宋】张炎楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。
劳劳①燕子人千里，落落梨花雨一枝。
修禊②近，卖饧③时，故乡惟有梦相随。
夜来折得江头柳，不是苏堤④也皱眉。
【注】①劳劳：遥远。
②修禊：古俗春季于水滨设祭。
③卖饧：清明前后卖糖粥。
④苏堤：作者家乡杭州的名胜，以柳闻名。
思乡怀人诗歌鉴赏 教学设计
思乡怀人诗歌鉴赏（第一课时体会情感）教学设计1、体会思乡怀人诗的情感。
2、掌握鉴赏思乡怀人诗情感的方法。
学习方法：归纳法、研讨法、练习法。
课前演练：导入：“思乡怀人”是人类共同的情感，在文人墨客笔下离愁别绪也就成了诗歌永恒的主题。
在他们的诗中我们能感受到“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”的悲苦之愁；“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的思归之愁；“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”的漂泊之愁；“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的思亲之愁。
这些思乡怀人的绝唱，纵使穿越千百年的雨雪风霜，仍然响彻在我们的耳畔。
自然这响彻千古的思乡怀人诗也备受高考命题者的青睐，思乡怀人题材是高考中考查频率较高的类型。
这节课我们就共同研究如何把握思乡怀人诗的情感。
（让学生在大量的诗中寻找找意象、表情感的词、身份的词。
）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
夜书所见宋•叶绍翁萧萧①梧叶送寒声，江上秋风动⑥客情②。
知有儿童挑③促织④，夜深篱落⑤一灯明。
注释①萧萧：风声。
②动：打动。
③客情：旅客思乡之情。
④挑：捉。
⑤促织：俗称蟋蟀，在其他地方又名蛐蛐。
⑥篱落：篱笆。
这首诗抒发了诗人怎样的情感？方法总结：（一）从人物入手客、行人、征人、断肠人（二）、从诗歌意象入手（三）从时间入手中秋望月，重阳登高，除夕孤灯，暮春残秋，日暮鸟归，子规夜啼，归年归期。
（四）从表情感的字词入手“孤”、“悲”、“独”、“怜”、“空”、“思”、“相思”（五）从地点入手故乡、故园、古道、天涯边关、玉门、边塞、关山、大漠（六）从梦境、想象入手常用术语：①叙写奔波忙碌的羁旅之苦，孤身漂泊之愁，浪迹天涯有家难归的感慨，抒发内心的孤独、凄凉及思乡之情。
②感念亲情之深，表达对亲人的热爱与思念。
③抒发独居它乡，不得重用，怀才不遇，报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。
④抒发厌恶战争、因国难而颠沛流离、生活动荡不定的凄凉伤感，思念家乡亲人之情。
实战练习阅读下面的诗歌，然后回答问题。
1．（04全国Ⅰ）秋思（张籍）洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
高三语文一轮复习诗歌鉴赏：思乡怀人诗鉴赏导学案(修改稿)
思乡怀人类诗词鉴赏导学案学习目标：1.能够通过对意象、内容、情感、手法的把握识别“思乡怀人”类诗词2.能够从意象、内容、情感、手法等角度鉴赏“思乡怀人”类诗词【知识回顾】1.搜集整理“思乡怀人”类诗词（多多益善）2.总结“思乡怀人”类诗词的主要特征（力求全面）【鉴赏与总结】解读以下各首诗词，从中领悟解读此类诗词的常用方法1.十五夜望月王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？早雁杜牧金河秋半虏弦开，云外惊飞四散哀。
仙掌月明孤影过，长门灯暗数声来。
须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回。
莫厌潇湘少人处，水多菰米岸莓苔。
方法总结：____________________________________________________________________________ 2.听角思归顾况故园黄叶满青苔，梦后城头晓角哀。
此夜断肠人不见，起看残月影徘徊。
方法总结：_____________________________________________________________________________ 3.秋思张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
逢入京使岑参故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
4.除夜作高适旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。
除夜有怀崔涂迢递三巴路，羁危万里身。
乱山残雪夜，孤烛异乡人。
渐与骨肉远，转于僮仆亲。
那堪正飘泊，明日岁华新。
方法总结：______________________________________________________5.旅次书朔方刘皂客舍并州已十霜，归心日夜忆咸阳。
无端更渡桑干水，却望并州是故乡。
乡思李觏人言落日是天涯，望极天涯不见家。
已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮。
方法总结：_____________________________________________________________________________ 【课堂检测】1.阅读下面一首词，然后回答问题。
思乡怀人诗(导学案)
【思乡怀人诗的概念】思乡怀人诗，指抒写诗人因滞留他乡很久而不能回家所产生的思乡、思亲之情的诗歌。
又叫羁旅行役类诗歌，所写内容无非是抒情主人公旅途中的所见所闻、所思所想、所感所叹。
指滞留他乡很久而不能回家所产生的思乡及思亲之情。
游客浪子，眼中所见、耳中所闻、心中所感都包含着由此触发的对遥远故乡的眺望，对温馨家庭的憧憬。
古代，有的诗人，长期客居在外，滞留他乡，或漂泊异地，或谋求仕途，或被贬赴任途中，或游历名山大川，或探亲访友，所谓“羁旅”，即因上述种种原因，长久寄居他乡之意。
这类诗，多抒发对亲人无尽的思念，而思乡往往同羁旅之苦、仕途不顺联系在一起。
思乡怀人诗主要分游子思乡和征人思乡两类。
征人思乡可参考边塞诗歌，这里主要讲解游子思乡。
【思乡怀人诗的特点】1、字词方面思乡怀人诗中往往有一些关键的字词，如“客”“旅”“孤”“怀”“归”“故园”“泊”等。
有些诗歌题目明显的是在某个地点停下来过夜，这样的诗歌往往是思乡怀人诗。
如《宿建德江》《西陵夜居》2、特殊节日有时特殊的节日，也是关键信息，如冬至、除夕、元宵节、重阳节等重要节日，常常引发旅人的思乡怀人之情。
如白居易的《邯郸冬至夜思家》、高适的《除夜作》等。
羁旅诗常见节令：人日：正月初七日。
古代诗人在人日大多表达思家、想友的感情。
上元：即元宵，正月十五日。
古代在元宵日张灯结彩，所以元宵又称为灯节。
社日：立春后第五个戊日，春分前后，农家祭社(土地神)祈年的日子，这是春社；而立秋后第五戊曰，称为秋社。
古人多借这个节日集会竞技，开展难得的娱乐活动。
寒食：清明前二日，此日禁火吃冷食。
清明：三月的节气名，也是祭祖扫墓的日子。
上巳(阴历三月三日)：此日人们临水祓除不祥，叫做修禊。
后来演变为水边宴饮、郊外春游的节日。
端午：五月初五日。
七夕：七月七日，传说此日牛郎织女鹊桥相会。
在古诗中多借七夕表达爱情。
中秋：八月十五日。
这一天月色最好，是阖家赏月的佳节，所以人们在这一天大多思念亲人。
思乡、怀人、羁旅、闺怨诗词学案教师卷
思乡怀人（羁旅、闺怨）诗词导学案（教师卷）一.《唐诗宋词选读》之“思乡怀人”诗词篇目：(一)、精讲篇目：1. 48页《商山早行》2. 53页《菩萨蛮（温庭筠）》3. 72页《江城子》二.《唐诗宋词选读》之“思乡怀人”诗词学案1. 3页《和晋陵陆丞》①请用精练、优美的语言翻译诗歌（词）内容。
【答案示例】：只有远离故里外出做官之人，特别敏感自然物候转化更新。
海上云霞灿烂旭日即将东升，江南梅红柳绿江北却才回春。
和暖的春气催促着黄莺歌唱，晴朗的阳光下绿萍颜色转深。
忽然听到你歌吟古朴的曲调，勾起归思情怀令人落泪沾襟。
②试着概括本诗（词）包含的感情。
【答案示例】：抒发自己宦游江南的感慨和思乡思归的心情。
③赏析诗歌（词）所使用的艺术手法。
【答案示例】：本诗二三两联以乐景写哀情（触景生情）；“晴光转绿蘋”用典；尾联直接抒情，表现自己宦游江南的感慨和思乡思归的心情。
2. 11页《望月怀远》①请用精练、优美的语言翻译诗歌（词）内容。
【答案示例】：茫茫的海上升起一轮明月，此时你我都在天涯共相望。
有情之人都怨恨月夜漫长，整夜里不眠而把亲人怀想。
熄灭蜡烛怜爱这满屋月光，我披衣徘徊深感夜露寒凉。
不能把美好的月色捧给你，只望能够与你相见在梦乡。
②试着概括本诗（词）包含的感情。
【答案示例】：望岳思乡，寄月怀人的感情。
③赏析诗歌（词）所使用的艺术手法。
【答案示例】：首联借景抒情，诗人将自己怀远之情与天下人共通的怀远容在一起，不具体说明怀远对象，使诗歌产生含蓄、蕴藉的美感，具有普遍意义。
④试阐述二三联的表达方式。
【答案示例】：记叙。
因相思以致彻夜难眠，感觉长夜漫漫，寻寻觅觅、冷冷清清，披着衣服来到院中翘首伫立，寄托相思，直到衣衫被打湿才回到房中，屋内清辉一篇。
3. 48页《长安晚秋》①请用精练、优美的语言翻译诗歌（词）内容。
【答案示例】：秋天拂晓时，天上的云雾都带着曙光将出的寒意，唐朝的宫殿的周围表现出深秋的景象。
残星几点，群雁从塞外飞来，有人倚楼吹着长笛，曲调悠扬婉转。
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思乡怀人诗
班级姓名学号面批时间
学习目标：
1、了解思乡怀人题材诗歌的特点，读懂诗歌，学会鉴赏。
2、鉴赏归纳思乡怀人题材诗歌的主题。
课前预习案
一、思乡怀人诗（A层）
古代文人可因在外做官，或游学赶考，或征战在外等原因，长久寄居他乡，加之交通、通信极其不便及其他的一些主客观因素的影响，常常情不自禁地抒发自己的羁旅愁绪、乡情乡思来表达自己的孤独寂寞或对亲人的思念，我们统统称之为思乡怀人诗。
对思乡怀人诗思想内容的评价，就是要结合当时的时代背景和作者自身的生活处境，整体阅读全诗，把握诗歌抒发的思想感情。
二、思乡（亲）缘由：（A层）
1、战乱频仍，久戍不归（边塞诗）；社会动荡，亲人离散。
2、官场失意，仕途坎坷。
3、朋友遭遇不幸（孤寂落寞）
4、中秋望月，重阳登高，除夕孤灯，渴望团圆。
5、滞留旅途，孤单寂寞。
6、景似故乡，触景生情。
7、山长水阔，宦游不归。
三、思乡怀人诗常见主题（A层）
（一）悲情类
这一类型最常见。
主要表达的感情有：
从己入笔
（1）羁旅愁思，写自己旅途中孤单寂寞的愁苦，内心的凄凉，和对家乡亲人的深深思念，渴望与亲人团聚。
（2）对朋友的思念和关心。
（3）征人思乡，戍边将士对家乡亲人的思念之情。
从对方入笔，闺中怀人
（二）豪情类：
诗歌虽写思乡思亲之情，但并不十分的伤感，而是显得乐观旷达，甚至表现豪迈的情怀。
（这类诗歌常与诗人乐观的性格或建功立业的人生理想有关系）
四、思乡怀人诗常见的表达技巧（B层）
思乡怀人诗的主题非常容易理解，高考中考查的重点在于诗歌的表达技巧。
所以一定要重视这项内容。
1、细节描写；虚实结合：诗人常常从自身写起，写眼前凄凉的景象，写自己内心的孤单
寂寞，又通过想象或联想，写家人或朋友的情景。
2、使用比喻、拟人等手法将思乡怀人之情化作具体的物象，生动而感人。
3、借景抒情，情景交融。
触景伤情：何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡
感时生情：中秋望月；重阳登高；伤春悲秋；日暮思归
托物传情：月亮、鸿雁
五、思乡怀人诗常用的意象: （A层）
（1）明月“月有阴晴圆缺”喻示“人有悲欢离合”；如“露从今夜白，月是故乡明”（2）关山关塞山河，指遥远的边塞，成为征人思乡的触发点，多用以表现思乡怀人。
如“琵琶起舞换新声，总是关山别旧情。
”
（3）书信（鸿雁双鲤尺素）如：“泪墨洒为书将寄万里来”；“书去魂亦去兀然空一身”
鸿雁：候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡，怀人之情和羁旅伤感。
如：“夜闻归雁生相思，病入新年感物华”。
双鲤：鲤鱼指代书信典故出自汉乐府《饮马长城窟行》“客从远方来，遗我双鲤鱼。
呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。
”
古时人们多用鲤鱼形状的画套藏书信，因此文人就在诗文中以鲤鱼代指书信。
（4）捣衣，表达对亲人的牵挂，月下捣衣，风送砧声，这种境界，不仅思妇伤情，也最容易触动游子的情怀。
如“长安一片月，万户捣衣声”。
（5）莼羹鲈脍《晋书张翰传》传说晋朝的张翰当时在洛阳做官，因看见秋风起，思家乡的美味莼羹鲈脍，便毅然辞官归乡，从此引出了“莼鲈之思”这个表达思乡之情的成语。
如：鲈鱼脍，莼菜羹，餐罢酣歌带月行。
（6）笛——婉转悠扬的笛声常会勾起人们无限的思乡之情。
（7）杜鹃——杜鹃鸟的啼叫好像是说“不如归去，不如归去”，它的啼叫容易触动人们的乡愁乡思。
（8）芳草——历来是思乡离别主题赖以生发的意象之一。
如范仲淹的《苏幕遮》：“山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
课堂学习案
有人说，这是一种朦胧的美，如梦如幻，悲凉而又轻盈；这是一种纯粹的美，超于象外，宁静而又清纯；这是一种跨越时空的穿透和感动，一切世俗的丑陋和鄙俗，都在诗意的光泽里消融；这是一场无声的细雨，慢慢浸润着每一位读者的心灵，汇集成河流，千年不息，一直流到遥远的未来……这就是《春江花月夜》，这就是一千年来给了无数人心灵滋养的充溢着大爱与大美的《春江花月夜》！这就是被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰中的顶峰”的传世名作《春江花月夜》。
有人评价，《春江花月夜》一诗“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大家”。
【作者介绍】
张若虚（约660－约720），扬州人，唐代诗人。
曾任兖州兵曹.以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。
《全唐诗》仅录存其《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。
《春江花月夜》原为乐府旧题,相传由陈后主创制,属宫体诗。
张若虚却完全突破了宫体
诗的藩篱,语言清新,叙写了民间游子思妇的离别相思之苦,面貌为之一新。
一千多年来为世人所倾倒，诗人因此名垂后世。
【作品介绍】
《春江花月夜》是一首乐府诗，作者吸取了南朝乐府民歌的内容和形式，采用优美的抒情旋律，细致地描绘了江南水乡春江花月夜清幽静谧的自然景色，发出宇宙无穷、人生短促的思索，抒写游子思妇离恨闺怨之情。
全诗格调清丽婉转，抒情缠绵幽怨，意境高远阔大，是一首将写景、叙事、抒情、哲理完美结合的诗歌极品，读来令人如痴如醉，如饮琼浆玉液，沁人心脾。
自主学习：
1、这首诗主要描写了那些景物？为我们展现了一幅怎样的画面？其中主要写了哪种景物？呈现出怎样的诗境？（B层）
2、联系所写景物及景物特点，结合自己的想像描绘一下“春江花月图”。
（B层）
3、面对孤月，引起诗人对宇宙人生的思索，他感受到怎样的哲理？（A层）
合作探究：
1、“月”在本诗中有怎样的作用？（C层）
2、“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
”用了怎样的手法，表达了怎样的感情？（B层）有效训练：
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
（8分）（B层）
邯郸冬至夜思家白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
（1）简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。
（2）作者是怎样写“思家”的？语言上又有什么特点？
课后拓展案
一、阅读诗歌，回答问题（A层）
望月怀远
张九龄
海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思！
灭烛怜光满，披衣觉露滋。
不堪盈手赠，还寝梦佳期。
1、首联：“海上生明月，天涯共此时。
”乃千古名句，好在哪里？“生”字好在哪里？
2、颈联运用了怎样的手法表达了怎样的感情？
3、尾联：“不堪盈手赠”表达作者怎样的愿望？
4、品读与探讨：整首诗是如何扣住“望”和“怀”来写景抒情的？试结合诗句分析。
二、积累明月寄托相思的诗句。
（A层）。