新苏教版二年级下数学《千以内的数的读写》教案教学设计
二年级下册千以内的数的读写教案苏教版
一、教学目标：1. 让学生掌握千以内的数的读写方法，能够正确、快速地读写千以内的数。
2. 培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 千以内的数的读写方法。
2. 千以内的数的认识和运用。
三、教学重点：1. 千以内的数的读写方法。
2. 千以内的数的认识和运用。
四、教学难点：1. 千以内的数的读写方法。
2. 千以内的数的认识和运用。
五、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受数的读写方法。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
4. 采用问答教学法，引导学生积极思考，提高学生的思维能力。
【教学过程】1. 导入新课：通过数数游戏，让学生复习千以内的数。
2. 探究新知：讲解千以内的数的读写方法，引导学生掌握数的读写规律。
3. 巩固练习：设计练习题，让学生进行读写训练，巩固所学知识。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调数的读写方法。
5. 课后作业：布置适量作业，让学生巩固所学知识。
【教学反思】在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的学习效果。
六、教学策略：1. 利用图片、实物等资源，帮助学生形象地理解数的读写方法。
2. 创设生活情境，让学生在实际生活中运用所学知识。
3. 采用循序渐进的教学方法，由浅入深地引导学生掌握数的读写。
4. 注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
七、教学步骤：1. 数的读写方法指导：从高位到低位，逐级读写千以内的数。
2. 数的认识：通过观察、操作等活动，让学生理解数的组成和意义。
3. 数的运用：进行加减法运算，培养学生运用数的能力。
4. 课堂练习：设计不同难度的练习题，巩固学生的读写能力。
八、评价方式：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 练习成果评价：对学生的课后作业、课堂练习进行评价，了解学生的掌握情况。
苏教版数学二年级下册《2、千以内数的读、写》教学设计2
苏教版数学二年级下册《2、千以内数的读、写》教学设计2一. 教材分析《2、千以内数的读、写》是苏教版数学二年级下册的教学内容，这部分内容主要是让学生掌握千以内数的读写方法。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握数的读写规律，提高学生的数感能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数的基础知识，能够认读百以内的数，但对千以内数的读写还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从他们的生活经验出发，通过直观的教学手段，帮助学生理解和掌握千以内数的读写方法。
三. 教学目标1.让学生掌握千以内数的读写方法，能够正确、快速地读写千以内的数。
2.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生的合作意识和探究精神。
四. 教学重难点1.千以内数的读写方法。
2.千以内数的读写速度和准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的情境，让学生在实际操作中理解和掌握数的读写方法。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.合作学习法：引导学生相互合作，共同探究，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动、直观的教学课件，帮助学生理解和掌握数的读写方法。
2.学习材料：准备一些千以内的数的学习材料，让学生在实际操作中练习数的读写。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生的学习积极性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些千以内的数，让学生观察并尝试读写。
通过这种方式，激发学生的学习兴趣，引出本节课的教学内容。
2.呈现（10分钟）讲解千以内数的读写方法，让学生了解数的读写规律。
通过具体的例子，让学生明白数的读写方法，并能够熟练地运用到实际中。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，互相练习数的读写。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误，提高学生的读写准确性。
4.巩固（10分钟）利用游戏的方式，让学生在游戏中巩固数的读写方法。
例如，设计一个“数的读写接力赛”的游戏，让学生在游戏中提高数的读写速度和准确性。
苏教版数学二年级下册《千以内的数(终稿)》教案
苏教版数学二年级下册《千以内的数(终稿)》教案一. 教材分析《千以内的数》是苏教版数学二年级下册的一章节，主要让学生掌握1000以内的数的认识和运用。
本章节内容主要包括数的读写、数的大小比较、数的组成、数的顺序等。
通过本章节的学习，学生能够熟练掌握1000以内的数的读写，能够进行数的大小比较，能够理解数的组成和顺序，为学生后续的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数的基础知识，例如对数的读写、数的大小比较等有一定的了解。
但是，学生对于数的组成和顺序的理解还不够深入，需要通过本章节的学习来进一步巩固。
同时，学生的学习习惯和方法还需要进一步的引导和培养，例如如何高效地进行数的比较、如何准确地进行数的读写等。
三. 教学目标1.让学生能够熟练掌握1000以内的数的读写。
2.让学生能够进行数的大小比较，能够理解数的组成和顺序。
3.培养学生良好的学习习惯和方法。
四. 教学重难点1.数的读写：学生需要能够准确地读写1000以内的数，包括整数和小数。
2.数的大小比较：学生需要能够熟练地进行1000以内数的大小比较，包括整数和小数。
3.数的组成和顺序：学生需要能够理解数的组成和顺序，能够进行数的分解和合并。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解数的读写和大小比较。
2.游戏教学法：通过数学游戏的设计，让学生在游戏中练习和巩固数的读写和大小比较。
3.合作学习法：通过小组合作的形式，让学生在合作中发现问题、解决问题，培养学生的合作意识和能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括数的读写、大小比较、组成和顺序等内容。
2.教学素材：准备一些数的读写和大小比较的练习题，以及数的组成和顺序的案例。
3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程导入（5分钟）•利用情境教学法，通过生活情境的创设，引入数的读写和大小比较的概念。
例如，通过展示一些商品的价格标签，让学生读出价格，并比较价格的大小。
苏教版二年级下册数学《千以内数的认识》教案
苏教版二年级下册数学《千以内数的认识》教案一. 教材分析《千以内数的认识》是苏教版二年级下册数学的重要内容，主要让学生掌握千以内数的读写方法，理解数位顺序，以及认识数的大小比较。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用数学知识，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够读写一些简单的数字，但对于千以内数的认识还相对薄弱。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从已有的知识出发，逐步理解和掌握千以内数的读写方法和数位顺序。
三. 教学目标1.让学生掌握千以内数的读写方法，能够正确快速地读写千以内的数。
2.让学生理解数位顺序，能够根据数位顺序进行数的比较。
3.培养学生的数学思维能力和逻辑表达能力。
四. 教学重难点1.千以内数的读写方法2.数位顺序的理解和运用五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，通过观察、思考、交流、实践等方式，培养学生的数学思维能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便于生动形象地展示教学内容。
2.教学素材：准备一些千以内的数字卡片，用于游戏和练习。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事情境，引入千以内数的认识。
例如，讲述一个小朋友去商店买东西的故事，小朋友需要付钱，但是不认识钱的大小，从而引出千以内数的认识的重要性。
2.呈现（10分钟）借助课件，展示千以内数的读写方法和数位顺序。
引导学生观察和思考，通过讲解和示范，让学生掌握千以内数的读写方法和数位顺序。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，进行小组合作学习。
每组发放一些数字卡片，要求学生按照数位顺序进行排列。
通过小组内的交流和合作，让学生进一步巩固对千以内数的认识。
4.巩固（10分钟）设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用千以内数的认识。
例如，开展“数的大小比较”游戏，学生需要根据数位顺序，判断两个数的大小关系。
苏教版二年级数学下册教学设计：第四单元千以内数的认识
苏教版二年级数学下册教学设计：第四单元千以内数的认识教学背景本教学设计针对苏教版二年级数学下册第四单元——千以内数的认识。
本单元的主要内容是学习如何认识和运用千以内的整数，是数学学科中重要的一部分。
对于二年级学生而言，认识千以内数是提高他们数学思维的关键。
教学目标本单元的教学目标有以下几个方面：1.学生能够熟练地使用千以内数。
2.学生能够理解千以内数所代表的数量和大小关系。
3.学生能够运用千以内数解决实际问题。
4.学生能够通过活动和练习培养自己的数学思维和动手能力。
教学内容本单元的教学内容包括以下三个方面：1. 千以内数的读法和写法教师通过板书、教材和多媒体等手段，向学生介绍千以内数的读法和写法。
让学生能够听懂、说出和写出千以内数。
2. 千以内数的比较和排序教师通过图片、物品、游戏等手段，引导学生进行千以内数的比较和排序活动，培养学生的数学思维和动手能力。
3. 千以内数的实际应用教师为学生设计了一些与生活实际相关的问题，让学生在实际应用中学习和运用千以内数并解决问题。
教学重点和难点教学重点在本单元的教学中，教师应着重培养学生掌握以下几个方面的知识和技能：1.熟练的千以内数读写能力。
2.千以内数的大小比较和排序能力。
3.运用千以内数解决实际问题的能力。
教学难点在本单元的教学中，教师应注重解决以下问题：1.学生对千以内数的大小概念理解不清。
2.学生对千以内数位数、位置理解不清。
3.学生对千以内数的进位和借位概念理解不清。
教学方法在本单元的教学过程中，教师应采用以下几种教学方法：1. 讲授法教师通过板书、教材和多媒体等手段，向学生介绍千以内数的读法和写法。
2. 实验法教师通过图片、物品、游戏等手段，引导学生进行千以内数的比较和排序活动，培养学生的数学思维和动手能力。
3. 问题解决法教师为学生设计了一些与生活实际相关的问题，让学生在实际应用中学习和运用千以内数并解决问题。
教学评价在本单元的教学过程中，我们将采用以下几种方法对学生的学习情况进行评价：1. 日常评价在教学中，教师应实时观察、记录学生学习情况，并采取相应措施及时帮助学生。
苏教版二年级数学下册《千以内数的认识》教案定稿
苏教版二年级数学下册《千以内数的认识》教案定稿一. 教材分析《千以内数的认识》是苏教版二年级数学下册第五单元的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握千以内数的读写法，认识数位顺序表，以及了解千以内数的大小比较方法。
通过本节课的学习，学生能够进一步认识数的组成，提高数的运算能力，为后续学习万以内数的认识打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了百以内数的读写法，对数的大小比较有一定的了解。
但是，学生在数位顺序表的认识方面还存在一定的困难，需要通过本节课的学习进一步巩固。
此外，学生的动手操作能力和团队协作能力较强，可以充分利用这一点进行课堂互动。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地读写千以内的数，认识数位顺序表，掌握千以内数的大小比较方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够理解数位的意义，提高数的运算能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：千以内数的读写法，数位顺序表的认识，千以内数的大小比较。
2.教学难点：数位顺序表的认识，千以内数的大小比较方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际问题中感受数的意义，提高学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习积极性，巩固所学知识。
3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和操作，培养学生的团队协作能力和动手操作能力。
六. 教学准备1.教具准备：数位顺序表、计数器、小棒等。
2.教学课件：制作与教学内容相关的课件，辅助学生直观地理解知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的千以内数，让学生观察并思考：这些数是如何读写的？数的顺序是怎样的？2.呈现（10分钟）讲解千以内数的读写法，引导学生认识数位顺序表，并通过实例讲解数的大小比较方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行数的大小比较练习，教师巡回指导，及时纠正错误。
二年级下册数学教案-4.1 认识千以内的数读写丨苏教版
二年级下册数学教案-4.1 认识千以内的数读写丨苏教版
教学目标
1.能够认识千以内的数字并正确快速地读出和写出；
2.能够掌握阅读千以内数字的方法；
3.能够应用所学知识进行简单的数值比较和计算。
教学重点
1.千以内数字的读写；
2.数值比较的方法和技巧。
教学难点
1.数值比较的技巧；
2.对千以内数字的理解和掌握。
教学过程
1. 导入新知识
教师出示千以内的数字图表，引导学生了解这些数字的大小关系。
并问学生：“请问3比8多几个？”等类似问题进行启发，使学生初步认识千以内数字。
2. 认识千以内的数读写
1.教师出示数字4、24、204等类似的数字，引导学生进行跨十数读法的训练，并帮助学生掌握正确、快速地读出这些数字的方法。
如：204读法为“二百零四”；
2.教师提问：“4由几个1组成？24由几个10和几个1组成？204由几个100、几个10和几个1组成？”以此提高学生对千以内数字的理解。
3. 数值比较
教师出示数字图表或物品，要求学生按大小关系进行排列，并帮助学生运用望、观、比的方法，正确比较数字大小。
4. 练习
1.学生进行数字读写的练习，要求快速正确地读出阿拉伯数字；
2.进行阿拉伯数字大小比较的训练，掌握正确的数字比较方法。
5. 小结
对本节课的内容进行小结，巩固所学知识。
课堂作业
1.抄写100以内随机数字5个，进行数字的读写；
2.拿出一些小物件，进行大小关系的排列和比较。
参考文献
1.《苏教版小学数学2年级下册》；
2.《小学数学教育教学大纲》。
二年级下册数学教案-4.2 千以内的数的读、写丨苏教版
《千以内数的读、写》教学设计教学目标：1.通过拨一拨、画一画、写一写、读一读、摆一摆等活动，经历由直观到抽象的认数过程，能正确读、写千以内的数，进一步掌握千以内数的组成，了解千以内数的含义。
2.在认数过程中，借助直观主动思考、探索和学会千以内数的写法、读法，理解写数、读数的原理、方法，进一步积累写数、读数的经验；在感受数的含义中逐步发展相应的数感。
3.逐步形成主动参与和独立思考、尝试的意识，激发对数学的兴趣，树立学习数学的自信心；体会日常生活里到处有数；通过交流写数、读数学习的经验、方法，逐步形成相互交流的意识和习惯。
教学重点：掌握千以内数的读写方法。
教学难点：中间、末尾有零的数的读写方法。
教学准备：学习单、计数器教学过程：一、复习激活，引入新课1.先回忆一下，我们已经认识了哪些数位？从右起分别是…..【出示板贴：千百十个】2.接下来我们来个拨数小比赛，看谁拨得又快又对。
有信心吗？请你拨出：①五百②五百三十四③一千展示：怎么拨的？怎么就是五百了？（说拨珠的过程以及数的组成）3.看来拨千以内的数，你们已经很熟练了。
可是光会拨可不够！今天让我们跟随数学魔法师走进数的王国，一起研究千以内数的读写。
【板书课题：千以内数的读、写】二、主动尝试，学习新知（一）千以内数的读、写方法1.学习例3：先在计数器上画一画、再写一写、读一读。
（1）画、写、读整百数引导：魔法师给你们带来一个神奇的宝贝，瞧，它是什么呀？可是它缺少了一些珠子，你能想办法在上面画上一些珠子，表示出一个整百数吗？【出示整百数计数器】追问：每个人先想一个整百数，想好了吗？你想的是几？活动要求：①把你想的整百数，在计数器上先画一画，再写一写、填一填、读一读。
②同桌交流，你想的整百数是多少？你是怎么画的？这个数怎么写？怎么读呢？活动展示：谁愿意把自己的作品展示给大家看一看？追问：你想的整百数是多少？怎么画的？板书：老师把你的数记录下来，700，在百位上写7，十位和个位写0占位。
第四单元 第2课时 千以内数的组成及读写(教学设计)二年级数学下册(苏教版)
第四单元第2课时千以内数的组成及读写教学设计
一、巧设情境—引“探究”
同学们，我们来复习千以内数的认识。
1. 填空。
（1）10个一是( )，10个十是（），10个一百是（）
（2）从三百九十七往后数5个数。
2. 你还记得我们学过的数位顺序吗？
3. 4. 提出质疑：你知道千以内的数怎么读写吗？这就是我们这节课要学习的内容。
（板书课题）
二、新知探究—习“方法”
任务一：千以内数的组成
【设计意图：任务引领，用计数器理解并掌握千以内数的组成。
】
1. 先在计数器上拨一拨，再写一写、读一读。
（1）提问：谁能在计数器上拨珠表示出5个百？
【预设】
（2）提问：5个百、3个十和4个一组成的数该怎样在计数器上表示呢？这个数是多少呢？
【预设】
（3）讲解：1个千就在计数器的千位上拨1个珠子，是1000。
【预设】
2. 认识非整百数。
（1）观察下面两个计数器上的珠子，写出数并说出其组成。
（2）学生尝试独立解答，再和同学交流。
（3）讲解：第一个计数器上的数由6个百和4个十组成，写作：640。
第二个计数器上的数由4个百和6个一组成，写作：406。
（5）强调：写数时，个位上一个计数单位也没有，要写0占位。
任务二：千以内数的读写
【设计意图：借助计数器表示千以内的数，掌握千以内数的读法和写法，能正确读写千以内的数。
】
1. 读写几百几十几。
《认识千以内的数》(教案)二年级下册数学苏教版
《认识千以内的数》（教案）二年级下册数学苏教版教案：《认识千以内的数》一、教学内容本节课的教学内容为二年级下册数学苏教版第五章《认识千以内的数》。
教材内容主要包括千以内数的认识、数位顺序、数的组成、数的读写、比较大小、加减法运算等。
二、教学目标1. 让学生掌握千以内数的认识和数位顺序，能够正确读写千以内的数。
2. 学生能够理解千以内数的组成，进行简单的数的分解和组合。
3. 培养学生对千以内数的比较大小、加减法运算的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：数位顺序的理解、千以内数的比较大小和加减法运算。
2. 教学重点：千以内数的认识、数位的理解和数的读写。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、数轴、卡片、小棒。
2. 学具：练习本、铅笔、小棒、计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的事物，找出千以内的数，并试着读写出来。
2. 数的认识：通过数轴展示千以内的数，引导学生认识数位顺序，从高位到低位依次为千位、百位、十位、个位。
3. 数的组成：让学生通过小棒、卡片等学具，直观地理解千以内数的组成，例如375可以拆分为3个百、7个十和5个个。
4. 数的读写：教授千以内数的读写规则，例如：千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
5. 比较大小：让学生通过数轴或卡片，比较千以内数的大小，从高位开始比较，高位上大的数就大，如果高位相同，再比较下一位。
6. 加减法运算：通过计数器或小棒，让学生直观地理解千以内数的加减法运算，例如：235+167=402。
7. 随堂练习：布置一些千以内数的认识、读写、比较大小和加减法运算的练习题，让学生独立完成。
六、板书设计板书内容主要包括数的认识、数位顺序、数的组成、数的读写、比较大小和加减法运算的规则。
板书设计要简洁明了，易于学生理解。
七、作业设计1. 作业题目：（1）写出下列数的组成：532、768、305。
（2）读出下列数：420、850、136。
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1
新苏教版二年级下
数学《千以内的数的读写》
教案教学设计
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新苏教版二年级下册数学《千以内
的数的读写》教案教学设计
第四单元课题：千以内的数的读写
第1课时总第课时
教学目标：
1、掌握三位数的组成，理解百位、
十位和个位上的数所表示的意思，能正
确地读写三位数。
2、初步培养学生分析、比较、抽象
概括的能力。培养认真观察、思索的良
好的学习习惯。
教学重点：
三位数的写法和读法。
教学难点：
末尾有0和中间有0的数的读写。
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2
教学过程：
一、先学探究
1.一个一个地数，从489数到502.
2.数位顺序表：我们已经学习过哪些
数位？它们的排列顺序是怎样的？
3.读写两位数。
（1）师在计数器上面拨出46，提问：
这个数怎样读？为什么这样读？怎样写
呢？师在学生回答讨论后总结：这个数
的
十位上面是4，读作：四十，在十位
上面写4；个位上面是6，我们读作：六，
在个位上面写6.
（2）师在计数器上面演示：拨去刚
才个位上面的6个算珠问：这个数读作
什么？怎样写？
引导小结渗透：末尾的0不读，但
是要写。
二、交流共享
1.教学例3.
（1）师在计数器上面拨出500问：
这个数百位上面是几个算珠？表示什
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3
么？怎样写？怎样读？十位上有几个算
珠？怎样
写？要不要读？个位上呢？引导学
生得出：5个百是500，读作五百。
（2）师在计数器上面拨出534问：
这个数是由（）个百、（）个十和（）个
一组成的？百位上怎样写？怎
样读？十位上怎样写？怎样读？各
位呢？
（3）师在计数器上面拨出1000.问：
这个数是由什么组成，读作什么？
预设A：有学生会读，就让他说出
怎样读的？为什么这样读。
预设B：没有学生会读，师问：这
个数是由（）个千组成的，怎样写？怎
样读？哪几个数位没有？怎样写呢？怎
么
读？
出示例3的3幅图，请学生思考：
我们读写千以内的数的时候都是从哪个
方向开始的？
末尾有0的时候，我们怎样写？要
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4
不要读？
总结：读千以内的数都是从左边开
始读写的，也就是从最高位开始读写的，
末尾有0的时候，我们不读，但是要写，
并
板书。
2.教学“试一试”
出示“试一试”后问：这两幅图有什
么相同的和不同的？请你们在小组里面
讨论。
小组汇报后总结：
左图的末尾没有算珠，只写不读。
右图的中间没有算珠，既写又读。
三、反馈检测
1.完成“想想做做”第1题。
提问：从图上面你能看出来是怎样
数数的吗？你会一百一百地数数吗？
学生回答后填数轴。
师问：200和700，哪个数比较接近
1000？
2.完成“想想做做”第2题。
学生独立完成后交流：中间的0又
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5
读又写，末尾的0只写不读。
3.完成“想想做做”第3题。
出示后指名作答，集体评价。
师问：如果让你们给这四个数分类
的话，你准备怎样分？
师相机导出：400后面的0跟250
后面的0都属于末尾的0，只写不读。
4.完成“想想做做”第5题。
学生读题后师问：573的3表示几个
几？跟哪个方块图相连？306的3呢？
230的3呢？
学生交流、合作完成练习。
5.完成“想想做做”第6题。
学生独立完成后师生讨论解题规
律。
6.完成“想想做做”第4题。
独立完成后集体评价。
四、课堂总结
这节课我们学习了哪些内容？有什
么收获和体会？
我们读写数时要从哪儿开始？千位
上是几就读几千，百位上是几就读几百，
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6
个位上是几就读几。如果中间有一个0
就直
接读零，末尾不管有几个0都不读。
五、课堂作业
《补》
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