关于小学数学基于网络研究性学习的反思(doc 10页)
2024年小学数学网络研修总结
2024年小学数学网络研修总结____年小学数学网络研修总结____年，小学数学网络研修在教育界引起了极大的关注和重视。
网络研修不仅解决了时间和空间的限制，让更多的教师参与到专业培训中来，也为教师在数学教学中提供了更多的资源和支持。
在这次网络研修中，我收获了很多，以下是我对此次研修的总结和反思。
首先，通过网络研修，我意识到了数学教学中新的理念和方法。
在过去，数学教学往往强调知识的传授和应用。
而在此次研修中，我了解到数学教学应该注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
数学不仅仅是一种工具，更是一种思维方式。
因此，在教学中，我们需要注重培养学生的数学思维能力，让他们能够灵活运用数学的方法解决问题。
其次，网络研修为我提供了丰富的教学资源和案例。
在教学中，我们往往需要很多的教学资源和案例来支持我们的教学。
而通过网络研修，我可以轻松地获取到大量的教学资源和案例，这让我在教学中更加得心应手。
我可以通过这些资源和案例设计出更加富有启发性的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，网络研修也提供了学习交流的平台。
在网络研修中，我可以与其他教师进行交流和分享，互相学习和借鉴。
这种学习交流的方式让我受益匪浅。
在和其他教师的交流中，我了解到了不同学校、不同地区的数学教学实践，这为我未来的教学工作提供了很多的启示和参考。
另外，网络研修还提供了在线测评和评估工具。
通过网络研修，我可以进行在线测评和评估，及时了解学生的学习情况和掌握程度。
这为我调整教学策略和进度提供了有力的依据。
同时，学生也可以通过在线测评和评估反馈自己的学习情况，及时调整学习方法和学习计划。
在这次网络研修中，我也意识到了自身的不足之处。
在数学教学中，我往往过于注重知识的传授，而忽视了学生的思维能力和解决问题的能力的培养。
在未来的教学中，我将更加注重培养学生的数学思维能力，通过启发式教学和问题解决的实践，让学生更好地理解和应用数学知识。
同时，我也意识到教师自身的学习和成长是持续不断的过程。
小学数学网络教研心得体会
小学数学网络教研心得体会小学数学网络教研心得体会我们在一些事情上受到启发后，可以记录在心得体会中，这样就可以总结出具体的经验和想法。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是小编整理的小学数学网络教研心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学数学网络教研心得体会 1作为一名数学教师，我深知要教好这门课，就必须对这门课程的课程标准完全了解。
在现在的教学改革背景下，小学数学的新课标有了巨大的变化，那现在的小学数学对于学生来说，到底是一门怎样的课程呢？通过又一次学习了小学数学新课标，再结合具体的工作实践，我有了如下几点体会：一、教师要成为终身学习者。
教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。
为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。
教师要在掌握扎实的专业知识基础上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。
现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。
二、学习模式的多元化。
教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。
在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。
这就需要教师与学生、学生与学生之间形成平等而又密切合作的关系，以达到共同合作完成知识建构的目的。
创设情境，发挥最佳效果。
在教学实践中，可以从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。
小学数学网络教研活动的心得体会（精选5篇）
小学数学网络教研活动的心得体会（精选5篇）小学数学网络教研活动的心得体会（精选5篇）当我们备受启迪时，有这样的时机，要好好记录下来，这样可以记录我们的思想活动。
应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的小学数学网络教研活动的心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学网络教研活动的心得体会篇1一、本次研修使我更新了教学理念教学理念直接影响教学行为，在以前的教学中，我的教育理念有的来自同事的言传身教，有的来自儿时教师的影响，有的来自自我的揣摩，有的来自二十几年前的师范教育。
通过此次培训我统一了思想，提高了认识。
从课程改革的视角重新审视了自己的教学理念，使自己在教学中不再迷茫，明确了自己教学目标。
二、网络研修丰富了教学方法教学方法是教师在课堂教学中所实施的教的方法和指导学生的方法。
教学过程是学生的认知过程，只有学生积极参与教学活动才能收到良好的效果。
在教学中要重视改进教学方法，坚持启发式，反对注入式。
当代美国数学家．教育家波利亚说：“学习数学只有当看到数学的产生，按照数学发展的历史顺序或亲自从事数学发现时，才能最好地理解数学”，因此教学中不仅要教给学生数学知识，还要揭示获取知识的思维过程。
通过本次培训，我掌握了很多的教学方法，正所谓“工欲善其事，必先利其器。
”这些教学方法就是收割教学成果的“利器”。
有了这些教学方法，使我的备课不再平铺直叙；有了这些教学方法，使我的课堂变得生龙活虎；有了这些教学方法，使我在进行教研中有了更多的内涵。
三、网络研修激活了我的教学灵感数学教学除了系统的数学知识教学之外，还应密切联系生活实际，让生活中人们必须的知识与技能成为数学教学的目标与追求，调了大众数学学习的内容的应用价值。
因此，我在备课思索，什么样的数学情境才是好的教学情境？创设情境是应该注意什么？在新课改的实施过程中，老师们普遍反映学生的计算能力差，在这种现实背景下，怎样改进计算教学，在不加重学生课业负担的前提下，科学有效的提高学生的计算能力？教材增加了统计与概率全新的知识，我们如何准确把握课程标准，实施教学？新课程改革下如何去评价一堂课？……这一系列迫切需要解决的问题专家们都一一做出了回应，给我们的教学指明了方向。
小学数学教师网络学习研修心得
小学数学教师网络学习研修心得
经过参加小学数学教师网络研究研修课程的研究，我有以下心
得体会：
1. 提高专业知识水平：通过网络研究研修，我系统地研究了小
学数学教学的基本知识和教学方法。
这些知识和方法帮助我更好地
理解和教授数学知识，提高了我的专业素养和能力。
2. 了解最育理念和方法：网络研究研修课程不仅让我研究了数
学教学的基础知识，还介绍了最新的教育理念和方法。
这些新的理
念和方法让我对教学的目标和方式有了更深刻的认识，激发了我对
教学的热情和创造力。
3. 提升教学效果：网络研究研修提供了很多实用的教学案例和
资源，这些案例和资源可以帮助我设计和实施有效的教学活动。
通
过研究和应用这些案例和资源，我可以更好地满足学生的研究需求，提高教学效果。
4. 增强教学交流和合作能力：通过网络研究研修，我有机会与其他教师进行交流和合作。
我们可以分享教学经验和资源，相互研究和借鉴。
这种交流和合作能够帮助我不断提升自己的教学水平，同时也促进了教师团队的成长和发展。
总的来说，小学数学教师网络学习研修课程给我带来了很多收获和成长。
我将继续努力学习和应用所学知识，提升自己的教学能力，为学生创造更好的学习体验。
2024年小学数学网络研修总结
2024年小学数学网络研修总结随着科技的发展和互联网的普及，网络研修已成为现代教育的重要组成部分。
2024年，我参加了小学数学教学网络研修，通过这次研修，我收获颇丰，不仅更新了教学理念和方法，也提高了自身的专业知识和教学能力。
首先，网络研修突破了时间和空间的限制，使我无需远离课堂，就能够随时随地地学习。
通过在线课程的学习，我可以根据自己的时间安排自主选择学习内容，不再受到时间和地点的限制。
这种灵活的学习方式大大提高了学习效率，使我能够更好地融入学习状态，更加专注地学习数学教学的相关知识。
其次，网络研修为我提供了与全国各地优秀教师交流的平台。
在网络研修中，我结识了来自不同地区的优秀数学教师，与他们交流教学经验和教学方法。
通过他们的分享和讨论，我发现了许多新的教学思路和方法，拓宽了自己的教学视野。
这种跨地域的教学交流，让我受益匪浅，不仅开阔了眼界，还拓展了自己的教学思路。
此外，通过网络研修，我也积累了丰富的数学教学资源。
网络研修提供了大量的教学视频、案例分析和教学资料，这些资源丰富了我的教学内容，使我能够更加灵活地设计课堂活动和教学任务。
在网络研修中，我还学习到了许多数字化教学工具和在线教学平台的应用方法，这些工具和平台可以极大地提高教学效果，增加学生的学习兴趣和参与度。
最重要的是，通过网络研修，我深入了解了小学数学教学的新趋势和发展方向。
网络研修中，我了解到了当前数学教学的改革和创新，包括课程标准和教学理念的更新。
我了解到，小学数学教学不再是简单地传授知识点，而是要注重培养学生的数学思维和问题解决能力。
因此，在今后的教学实践中，我将更加注重培养学生的数学思维和创新能力，引导学生主动思考和探索，培养学生解决实际问题的能力。
综上所述，2024年小学数学网络研修给我带来了很多收获。
通过网络研修，我不仅更新了数学教学的理念和方法，提高了自己的教学能力，还结识了全国各地的优秀教师，丰富了自己的教学资源。
网络研修让我更加了解了小学数学教学的新趋势和发展方向，为今后的教学实践提供了更多的思路和方法。
小学数学网络研修总结_小学数学教师学期总结
小学数学网络研修总结_小学数学教师学期总结在这个学期的小学数学网络研修中，我通过参与各种活动和学习资源的使用，不仅巩固了自己的数学知识，还增加了很多教学方法和策略。
通过这次网络研修，我对教学方法和教学内容有了更深入的理解，并能将其应用到实际教学中。
我学会了运用不同的教学方法和策略来帮助学生理解数学概念和解题思路。
在过去的教学中，我往往只使用一种教学方法，无法满足每个学生的需求。
但是通过这次网络研修，我学会了灵活运用多种教学方法，例如游戏、故事、实践等，以激发学生的兴趣和主动性。
这些方法不仅能增强学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解和应用数学知识。
我学会了运用不同的教学资源和工具来辅助教学。
在过去的教学中，我主要依靠课本和教师讲解来进行教学，而忽视了其他丰富的教学资源和工具。
通过这次网络研修，我了解了许多数学教学资源和工具，如教学视频、互动软件、在线练习等，可以帮助学生更好地学习和理解数学知识。
我将尝试将这些资源和工具应用到实际教学中，以提高教学效果。
在这次网络研修中，我还学到了很多新的数学知识和概念。
通过参与各种学习活动和讨论，我对一些以前模糊或不太理解的数学概念有了更清晰的认识。
这不仅帮助我更好地教学生，还拓宽了我的数学知识面。
通过这次网络研修，我深刻地认识到教师是学生学习的引导者和榜样。
我要不断提升自己的教学水平，不断更新教育理念和教育方法，以更好地指导学生的学习。
我也要继续学习和提高自己的数学知识水平，以便能更好地教授学生。
我相信只有不断学习和探索，才能成为一名优秀的小学数学教师。
通过这次小学数学网络研修，我不仅提高了自己的数学知识和教学水平，还学会了灵活运用多种教学方法和资源来提高教学效果。
我将继续努力学习和提高自己，为学生创造更好的学习环境和条件。
我也希望能将所学到的知识和经验与他人分享，为其他教师的教学提供一些帮助和借鉴。
小学数学网络研修总结
小学数学网络研修总结本次小学数学网络研修活动是我第一次参与网络研修，通过这次研修，我获得了很多关于小学数学教育的有益经验和知识。
下面我将就此次研修活动进行总结。
首先，我对于网络研修的方式表示了充分的肯定。
网络研修不受时间和地点限制，通过网络平台参与研修，方便快捷。
我可以在自己方便的时间段内参与研修，减少了因为时间和地点不便而无法参与的情况。
此外，网络研修的参与者众多，来自全国各地的教师和专家都能参与其中，各自分享自己的经验和见解，互相学习。
网络研修以其方便、集群效应的特点为广大教师提供了一个良好的学习平台。
其次，研修内容精彩纷呈，涵盖了小学数学教育的各个方面。
通过课程视频、教学案例、教学论坛等形式，我们了解了目前小学数学教育的最新动态、理论和实践经验。
研修过程中，我尤其受益于教学案例的分享和讨论。
在案例中，老师们将自己在教学过程中遇到的问题和解决办法分享给我们，让我们能够站在他们的经验基础上思考和探索自己的教学实践。
这对于我个人来说，是非常有帮助的。
再次，研修活动的互动性强，培养了我们主动学习的能力。
在学习中，我们可以通过讨论、答疑、提问等形式与专家、老师和其他学员互动交流。
这样的互动让我们能够更加全面地理解和掌握知识。
更重要的是，互动让我们有机会提出自己的问题，让我们的疑惑得到解答。
通过这种互动学习的方式，我们不仅获得了知识，也培养了自己的思考和表达能力。
最后，研修活动的收获是显而易见的。
通过这次研修，我对小学数学教育有了更深入的理解和认识。
我学到了很多关于小学数学教育的重要知识和技巧，了解了最新的教育理念和教学方法。
这些知识和技巧将在我的教学实践中发挥积极的作用。
此外，我还结识了许多优秀的教师和专家，与他们交流、学习的经验，开阔了我的视野。
总之，这次小学数学网络研修活动给我带来了很多收获。
通过网络研修，我了解了最新的小学数学教育理念和实践经验，提升了自己的教学能力和素养。
同时，研修活动也让我深刻认识到网络研修的重要性和优势，鼓励并期待今后有更多的网络研修活动能够普及到更多的教师中去，以促进教师的专业发展和提高教育教学质量。
小学数学网络教研成长反思
小学数学网络教研成长反思从这一学期开始，我们小学数学团队开始了教研方式的尝试探索——网络教研，到现在为止，已进行两次，成效很好。
自从小学数学教研团队成立以来，为了使团队成员的老师尽快成长，成为高新区小学数学的带头人和骨干力量，臧科长和各位老师商议，每个周进行教研一次，但是这样势必会耽搁很多学校的教学工作，所以我们决定每个单周周六上午和每个双周的周四下午一起交流学习，拿出单周周六的一个上午，这样就减少了一部分工作时间来进行教研。
但是，由于我们团队成员的老师相隔的比较远，交通很不方便，有些学校的师资也很紧张，还有周末教研的效率不及平时，很多老师周末都有事，不能全员参与。
这时臧科长那个又考虑到各校都能上网，人人都有电脑，所以臧科长想到了网络教研这样的方式。
每个老师在单周周四的下午或者晚上，不必外出学校，只需要坐在自己电脑的面前，就可以进行教研。
这样的教研方式，走在了教育的前列，不仅仅收到了其他科目老师的好评，而且最关键的是我们自己觉得受益匪浅。
我们每次网络教研，都要先到群里进行报名，臧科长确认人员到来的人数之后在开始教研。
我们教研的内容是固定的，虽然不和平时教研一样——老师讲观摩课，之后大家评论，但是我们大家学习的内容一致，这两次都是一些专家的讲座。
说实在的，像这样的讲座，的确是听了感触很深，学到的东西也很多，但是交给自己来看就不是那么容易了，根本静不下心来，这样的方式一方面是使大家静了心。
再者，我们也利用qq教研群，边看边发表评论，记录自己的点滴火花，随时大家可以进行交流。
教研结束之后，大家还把自己当时记录的感想进行整理，发到qq邮箱，大家都可以看到别人的思想，这样使得教研的内容又有了更进一步的升华意义。
总之，臧科长提供的教研方式多种多样，使得我们都有了很大的进步，收益收获都不小。
我们希望今后探讨出更多的教研方式，使得我们团队的老师尽快成长，能够在为自己的事业尽一份微薄之力的同时，带动高新区小学数学能够尽快走在前列。
小学数学教师网络教研总结反思
小学数学教师网络教研总结反思又是一年寒冬时，从XX年11月22日写下第一篇《小学生学习习惯的养成》距今已有三年多的时间了。
看看数字，已经发表了282篇教育教学日志，它们记录下了我近三年的教学点滴。
回顾三年博客之路，感觉忙碌而充实，有不理解但更多的是收获。
收获友谊，收获快乐，收获成长。
在与同事的网络交流中我真正感觉到了什么是优秀，什么是遗憾，怎么样提高。
我校的网络教研，建立了开放、动态、交互的研究平台，对教学过程、教学资源、教学评价、教学管理等方面，实现资源的交流与共享。
网络教研不仅是交流教学方法，教学经验，教学资料，更重要的是交流教学思想。
像我校的校内讲课，教师提前一周把要讲的课的教学设计发到网上，供其他老师了解，看了教案以后在听课，老师们就做到有的放矢了，然后再给这位老师评课，更有利于教师课堂水平的提高，通过交流更有利于教师教学思想的提高。
在网络教研过程中将自己平时在教育教学中的反思、读书感悟，教学设计等放在自己的博客中，与老师们进行评论或者留言。
在自己的博客中记录下自己在教学过程中的点点滴滴，将自己的培训心得发表在博客中，和其他老师进行交流。
探讨好的教学方法，从中选择最好的教学方法、教学思路。
上完课再进行反思也可以发表在网络中，大家集思广益，提高课堂教学水平。
除此以外，我还将平时教学中的好的做法和教学困惑、案例随时发表在博客里，征求他人的意见，时间越长所积累的资料越多，经验也就越多。
回头看看过去所留下的教学痕迹，重新认识了自己，也可以通过这种方式提高自己的教学能力和业务水平。
我深刻认识到网络教研给了我一个学习和提高的机会。
在以后的教研工作中，我要认真汲取网络教研资源，努力从中学习新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并来充实自己。
小学数学教师网络研修心得
小学数学教师网络研修心得（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《北京假日旅游经费预算方案》—对小学数学基于网络的研究性学习的反思获省教育厅举办的素质教育案例比赛一等奖并发表在《福建教学研究》2004年6月刊一、背景网络的诞生，标志着教育资源共享的开端，她的出现不仅是信息技术发展的一个新的里程碑，而且必将引起教育领域的深刻变革，使教育体制与教学模式产生新的重大飞跃。
为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合。
“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。
基于网络的研究性学习是综合信息技术教育与研究性学习目标和内容的新型课程,它就是创设一种类似科学研究的学习环境，引导学生应用网络资源开展探究性学习与活动，强调获得知识的过程，让学生通过主动的探索，发现和体验，初步学会对大量信息的收集，分析和判断，学会自主、创造性地学习和活动，从而发展学生的信息科技能力，思维能力，创造能力和实践能力。
笔者在六年级学生学习了“百分数”之后，设计了以“北京假日旅游经费预算方案”为主题的基于网络的研究性活动。
基本目标为：1.培养学生借助网络平台进行研究性学习。
2. 运用学到的数学知识(加、减、乘、除的计算，估算，折扣、数量关系等)解决实际问题的能力。
3.培养学生应用网络信息的能力。
二、过程（一）准备阶段由于本活动是基于网络环境下，因此学生必须具备相应的计算机知识，学生在教师的指导下掌握了:window98的基本操作,Powerpoint软件的使用以及上网的有关知识。
教师向学生提供完成这个活动的网络资源以及这个活动的任务、过程，并制作成网页。
教师提供给学生的活动的方案如下：《Hello北京——北京假日旅游经费预算方案》六年级数学活动课引言北京——全世界瞩目的城市，2008年的奥运会将在这举行。
作为中国人，我们自豪！你们向往北京吗？小小的经济学家们，建议你们设计一个明年暑假五位伙伴一起前往北京假日旅游的经济预算方案，相信你们将有一个精彩的假日！任务1、你们策划的是五位伙伴一起到北京旅游的经费预算方案。
你们要根据你们的实际情况预算出这次旅游的交通、住宿、饮食、景点门票等费用。
2、在初步完成预算后，你要与你的合作伙伴共同审议你们的预算是否符合实际，是否正确。
3、还可以谈谈对北京有了什么进一步的了解。
4、你们要做一份五个伙伴游北京的预算报告单，并以PowerPoint的形式向全班同学作3～5分钟的演讲。
过程1.这是你们基于网络研究性学习项目的第一步，建议你们一起初步商量去北京旅游的交通工具、所要游玩的景点、住宿地点、饮食等方面的问题，以达成共识。
2.各小组都要在E盘建立一个可以共享的文件夹,用来收藏网上下载的资料。
3.建议五位伙伴各自分工，利用网络资源查找旅游所需的交通、住宿、伙食、景点门票等费用(每位同学负责一项工作，你们可以使用计算器)。
第一项目：预算交通费用第二项目：根据你们所选用的交通工具，估计你们在北京要住几个晚上，通过网络查找你所需要的酒店或招待所，预算出住宿的费用 (当然，也可以住亲戚或朋友家)。
第三项目：预算一下你的餐饮费用等(要注意卫生与饮食健康)。
第四项目：预算旅游景点的门票费以及你认为其他所需要的费用。
4、在初步完成预算后，由组长负责共同审议各自的预算是否符合实际，是否有错误，以便于在全班汇报。
5、你们互相交流一下，通过网络的查询，对北京有了什么进一步的了解。
6、你们要先填一份五个伙伴游北京的 (存在D盘),并PowerPoint（电子讲稿）的形式向全班同学作3～5分钟的演讲（演讲时要阐明你们这样安排假日的理由,以及对北京的进一步了解.）7、你们可以参照如下的评价表，对自己的预算报告单进行自评，以便作出进一步的修改。
8、最后，提醒你们注意安全问题。
附:资源一、北京重要景点北京景点二、航空、铁路交通航班查询:(飞机票价查询)快点网络 (火车票查询)三、宾馆天天假日大酒店 (二星级)(三星级)评价“友好小组”演讲评价表结论结束语：这个活动完成后，同学们学到了什么本领?以后遇到什么问题可以用上这些本领?明年暑假五位伙伴去北京旅游了,途中发现根据今天的预算所带的旅游经费不够怎么办?（二）实施阶段5个同学一个小组,全体学生自由组合成10个小组。
在组长的带领下根据教师提供的方案开展研究性活动。
1．各小组进行旅游预算并制作电子讲稿。
在网络教室中,5个合作伙伴在仔细阅读了引言、任务、过程后展开热烈的讨论，在交通、住宿、游玩的景点等方面达成共识，并进行了分工，一个预算交通费用、一个计算住宿的费用、一个计算景点费用、一个计算饮食费用，组长负责协调关系，并通过网上邻居把每个伙伴所作的预算整合在同一张预算表上。
在预算完成后各个小组讨论演讲稿,并完成电子讲稿的制作。
小组代表在本小组中进行演讲,各小组根据评价表进行自评。
2．组织汇报与评价在各个小组任务完成之后，由各小组选派一位同学汇报，汇报时一边结合演示图、文、声并茂的PowerPoint电子讲稿,一边介绍他们小组分工情况,预算理由,以及通过网络的查询对北京有了进一步的了解，十分生动形象。
在各个小组汇报时，其他同学根据汇报情况在评价表中进行公正的评价。
学生们互相交流在“哪个小组活动的完成得最好”的问题上进行激烈的争论。
教师对各个小组的方案都予以肯定，让每个学生都体验成功的喜悦。
3．总结与拓展最后教师鼓励学生对整个活动过程进行反思，总结出在这个活动中所学到的本领以及在以后的生活中的应用，教师以“明年暑假五位伙伴去北京旅游了,途中发现根据今天的预算所带的旅游经费不够怎么办?”把活动进行了拓展。
三、反思网络的迅猛发展不仅丰富了教育教学资源，而且为学生的自主探索提供了有利环境，本活动是基于网络环境下的,充分体现了新的数学课程标准的精神，它的特点和优势：1.生活性.本案例中学生面临的旅游经费预算的任务是真实的，是生活中真正的问题，教师给学生提供的网络资源也是真实的，由于真实性任务中学生了解自己所要解决的问题，有主人翁感，任务本身又具有挑战性，学生必须依靠自己解决问题，这样他们就有机会面对真实世界中的真实问题。
数学教科书中的加减乘除、估算、折扣、求经过时间、数量关系等枯燥数学问题在现实生活中变得生动有趣，在解决实际问题中得以巩固。
因此容易激发起学生学习的内部动机。
2.探索性.本案例采用以问题为中心的综合主题式研究性学习的途径，选择与儿童生活经验有关的问题，让小学生在教师的指导下，以类似科学研究的方法发现问题，研究问题、收集资料、分析资料，表达交流成果的能力。
培养创新意识，提高实践能力。
3.合作性.在本案例中，小组合作学习作为基本组织形式贯穿学习过程始终。
为了达到共同的学习目标，小组成员之间必须相互了解、彼此信任，经常进行交流，互相帮助和支持，还需要妥善地解决可能出现的各种矛盾，建立起一种融洽、友爱的亲密伙伴关系。
.在合作学习过程中，个人学习的成功与他人的成功密不可分，学习者之间以融洽的关系，以相互合作的态度，共享信息和资源，共同担负学习责任，荣辱同当。
例如:学生在讨论是坐火车去北京还是乘飞机去,五个伙伴必然有不同的意见,双方都以各自的理由劝说对方,最后达成一致。
每个伙伴负责一个方面的预算，每个人的成功关系到整个小组的成功。
这样就为促进学习个体的特性发展提供了广阔的场所，为学习个体创造性思维的发展提供了广阔而丰富的空间。
不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制，也促进了学生间良好的人际合作关系，促进了学生心理品质发展和社会技能的进步。
4.自主性.在这个活动中，合作学习小组基本由兴趣相同的学生自愿组成，整个研究过程都由小组学生按自己意愿去完成。
学生始终拥有高度的自主性，教师对学习过程的干预和控制降低到最低限度，仅仅在必要时给予学生以研究方法和学习条件方面的支持而已。
例如：学生对交通工具的选择、对一餐伙食的费用、对旅游景点的安排等都是根据自己小组的实际情况作出决定的，教师没有参与任何决策。
在这种学习模式中教师角色发生很大的变化，教师由知识的传授者，变成课程的组织者，情感的支持者，学习参与者，信息的咨询者，教师“对”学生的师生关系将转换成教师“与”学生甚至是伙伴与伙伴的关系。
5．开放性.在这个活动中，要研究的课题呈开放状态，教师创设去北京旅游这个情景，却没有规定学生要玩几天，许多问题如交通、旅馆、景点等都由学生根据自己小组实际情况来安排，体现了解决问题的多样性。
学生没有了思想上的束缚，可以充分发挥他们的想象力。
学生在这样的学习中将培养起一种开放性的思维，不同的学生对所研究的问题理解不同，所获取的资料不同，对资料的分析处理不同，其结果也是不同的。
例如：在交通费用的预算方面，有的小组选择坐火车去北京，理由是坐火车比飞机安全，有的小组选择乘飞机去，理由是5个伙伴中有2个伙伴有厦门航空公司的白鹭卡，可以免费乘飞机。
在其他费用预算方面，有的小组预算了购物费用，有的决定为希望工程献爱心，有的为北京举办奥运会捐款。
对整个旅游时间的安排上有的5天，有的7天，有的10天。
最后预算成果用电子讲稿展示更是富有创造性和独特性的作品。
这样一种开放的自由的学习，正是学生灵感火花、创新精神产生的前提条件，并且人人的设计都是成功的，让每个学生在成功中求自信。
6.评价的多面性.《hello北京——北京假日旅游经费预算方案》中的评价，是从学生预算能力、合作能力、搜索信息能力、电子讲稿制作能力、演讲水平等多方面对学生参与活动过程进行多方位的评价。
同时既关注对他人进行评价，又注重自我评价。
既注重结果，也注重过程。
四、存在问题的思考。
笔者在实践中深深体会到信息技术与数学课程的整合,基于网络的研究性学习给学生的影响是很深远的,让每个学生的个性获得充分发展。
但是由于网络世界很精彩，学生有时会游离于主题之外，如何有效地利用网络资源更好地为数学教学服务，建构基于网络环境下小学数学教学模式非常值得我们教师去研究、去探索。