小学语文人教版六年级上册《爸爸的鼾声》优质课公开课课件比赛课面试试讲课件
人教版小学语文六年级上册《与诗同行 爸爸的鼾声》优质课教学设计_2
有诗共想，与诗同翔——使用“联想”写童诗教材简析：《轻叩诗歌的大门》是人教版小学语文实验教科书六上第六单元的综合性学习，这是继五上《遨游汉字王国》、五下《走进信息世界》之后的又一次大的综合学习。
本组综合性学习，旨在引导学生走进丰富的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
这次综合性学习，分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。
每个板块都以“活动建议”导入。
第一板块的活动建议包括搜集诗歌，整理诗歌、欣赏诗歌；第二个板块的活动建议包括自己动手写写诗，举办诗歌朗诵会、合作编诗集、实行诗歌知识竞赛。
第一个板块的活动基本上是为第二个板块的活动服务的，但第一个板块的活动表现的是学生自主、探究、合作的学习过程。
第二个板块所涉及的材料还教给我们怎样去有感情的朗读诗歌体会感情，还教给我们如何欣赏诗歌，如何读同一题材的诗歌。
这节课就是在朗诵了儿童诗实行儿童诗写作训练的一节课，意在让学生学会想象，并能选择自己熟悉的校园，用自己纯真的语言，天真的想象实行儿童诗的创作。
教学目标：1．学会用“联想”的手法把童诗写出诗意。
2．通过仿写，分享，互相评价，能初步感知如何鉴赏童诗。
3．体验童诗带来的有趣好玩，激发对童诗习作的兴趣。
教学重难点：教学重点：体验童诗带来的有趣好玩，激发对童诗习作的兴趣。
教学难点：感知并理解“联想”，学会用“联想”的手法把童诗写出诗意。
教学过程：一、诗意导入，范诗赏读（设计1.谈话引入：2.指名读这首诗。
《爸爸的鼾声》爸爸的鼾声 /就像是山上的小火车 /它使我想起/美丽的森林 /爸爸的鼾声/总是断断续续的/使我担心火车会出了轨 /咦 /爸爸的鼾声停了/是不是火车到站了。
3.为什么作者把呼噜声写得如此有诗意？(就是作者把看到和听到实行想象，联想，）4.揭题：这节课，我们有诗共想，与诗同翔，使用“联想”，实行童诗的写作。
二、想象思维训练（设计理念：学以致用，以“用”促学，边“用”边学，突出“教、学、做”一体化的教育理念。
人教版小学语文六年级上册《与诗同行爸爸的鼾声》教案9
《轻叩诗歌的大门》：《与诗同行》——小孩诗教课目标：1、感悟小孩诗琅琅上口、充满童趣、想象丰富的特色，激发对小孩诗的兴趣，提高诗歌鉴赏水平。
2、培育选择素材的意识和水平，感觉生活到处可入诗。
３、培育学生的想象水平，指导学生充足发挥想象，使用比喻、拟人等修修辞，试试用小孩诗的形式表达自己的感情。
课前游戏：1、同学们，我们又会面了，在课前，我们先来做一个想象力小游戏，比比谁的想象力最丰富。
2、出示两组数字：0和8，6和9，请同学们看看这两组数字，谈谈他们像什么？比比谁的想象独出心裁？请大家持续勇敢想象：当0和8相遇了，他们会如何对话？当6和9相遇了，他们又会说些什么呢？3、看来同学们的想象是既丰富又风趣，我们此刻来读两首好玩的数字诗。
《写给1的小诗》《数字诗》4、诗中的想象多么奇妙啊！而这些想象就跟我们的生活体验密切相连。
教课过程：.激趣导入：同学们，前段时间，我们在《诗海拾贝》活动中已经收集、阅读了好多诗歌，在诗歌中，我们看到了一片奇特而美好的世界，这节课老师将持续率领大家《与诗同行》，走进小孩诗的乐园，去领会它的童真与童趣。
二、诗歌选材——源于生活1、第一我们一起来赏识《与诗同行》阅读资猜中的三首小诗，请大家翻开语文书107页，我们一起随着音乐来美美地读一读，请大家边读边思虑：三首小诗分别写到了哪些事物？小结：同学们，你们看，三首诗中写到的海洋、老鼠、鼾声都是我们生活中随地可见，平平经常的事物，看来，我们的生活中到处都住着诗呢，我们要写诗，选材正是根源于我们的平时生活，生活中见到的景和物，碰到的人和事，这些都会在我们的内心留下小小的感想，我们平时假如做个居心人，将这些小小的感想记录下来，就是一首首美好的小诗。
2、假如让你们写诗，你想写什么？大家一下子就说到了这么多，是啊，我们生活中的所见所闻所感皆可入诗！三、品读仿写《爸爸的鼾声》，感觉文本特色。
1、三首小诗中，你们感觉哪一首最好玩？为何？2、这首诗最风趣的地方在哪儿？是啊，作者由鼾声联想到了小火车，这是多么奇妙的联想，多么风趣的比喻，可见作者的想象力多么丰富。
人教版六年级语文上册《六组 与诗同行 爸爸的鼾声》优质课教案_7
蘑菇白云太阳（我们可以抓住事物的形状、颜色、作用等特点展开想象，想象时要把握事物之间的有机联系。当然，我们的想象可以多一点童趣，多一点夸张。）
师：这些平常熟悉的事物到了诗人眼里会变成什么了？（出示以下两首儿童诗。）
《小太阳》
有只老母鸡在下蛋
一不小心
鸡蛋被石头磕破
流出了一个金色的小太阳
六、教学过程：
（一）、创设情境，激发诗趣
师：夜深了，星星都疲惫地眨着眼睛，只有月亮挂在天上，路灯下一个人也没有，你在温暖的被窝睡得正香，突然传来一阵这样的声音——（课件播放呼噜声）
让学生学习鼾声。
师：这是什么声音？在寂静的夜晚，这样的声音是多么令人心烦啊！然而有一位小诗人却对这声音情有独钟，他还把自己的想法写成了一首诗——爸爸的鼾声。
第三关：大显身手
如果我变成风
就到妈妈工作的地方
替妈妈
把脸上的汗珠
一颗一颗吹干
学生在美妙的音乐声中自己写出属于自己的儿童诗。
学生创造完，在全班朗读，大家共同欣赏。
(四)总结：
同学们，今天我们学习了好玩的儿童诗，愿儿童诗这颗梦想的种子能够播撒在你们的心田，希望同学们在童诗的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨翔，最后成为一个个童诗高手，当然只有多看多想多写，才是创作成功的秘决！
《白云》
好多的棉花糖啊！
谁把它举得那样高，
叫人看又让人尝不到。
（指明学生朗读。）
师：那我们也学着诗人来补全下面这首诗。
眼睛
星星是天空的眼睛
露珠是（）的眼睛
湖泊是（）的眼睛
奶奶的眼睛看不清
讲动听的故事给奶奶听
师：瞧，一首小诗出炉了。我们一起把它美美地读出来吧。
2、第二关：牛刀小试
人教版六年级语文上册《六组 与诗同行 爸爸的鼾声》优质课教案_6
《爸爸的鼾声》教学设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗诵诗歌，了解诗歌内容；
2.展开联想与想象，将爸爸的鼾声与火车开动的声音联系起来，体会本首儿童诗的趣味；
3.学写儿童诗。
教学重难点
教学重点：展开联想与想象，将爸爸的鼾声与火车开动的声音联系起来，体会本首儿童诗的趣味。
教学难点：学写儿童诗。
课时安排：一课时
教学过程
一、导入
经过前一段时间的综合性学习，同学们接触到了不同的诗，有古诗也有现代诗。
通过读这些诗，让我感觉诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍一首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。
二、自读《爸爸的鼾声》
1.检查自读情况。
2.采取花样式朗读诗歌。
三、体会儿童诗
1.播放鼾声与火车声，再读诗歌。
2.你喜欢吗？为什么？
3.师相机归纳板书：巧用比喻、大胆想象
4.写法补充：还可添加拟人、夸张、排比等修辞手法。
5.教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。
四、尝试写诗
1.仿写《爸爸的鼾声》
2.自由写诗
①.寻找灵感，确定主题
②.开始写诗
试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。
五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。
六、小组推荐优秀诗作全班交流。
七、制作诗集
板书设计
爸爸的鼾声
——自己动手写诗
巧用比喻
大胆想象
拟人、排比
反问、设问
夸张。
人教版小学语文六年级上册《与诗同行 爸爸的鼾声》优质教案_16
《与诗同行〈爸爸的鼾声〉》教学设计一、学习目标：1.朗读诗歌，能说出诗歌在自己头脑中表现的画面。
2.体会出诗歌中的童趣，会背诵诗歌。
3.在学完这首诗和读完拓展的诗歌之后，会写简单的现代诗。
二、学习重点：1.朗读诗歌，能说出诗歌的意境。
2.会写简单的现代诗三、学习难点：能体会出诗歌中的童趣。
四、学习过程：（一）激趣导入板书“﹏﹏”畅所欲言，在你眼中，这波浪线是什么？这节课，就让我们乘着想象的翅膀，一起走进儿童诗的世界，去感受其中的美妙吧！（二）自读感知，初探情感1.古人有云“书读百遍，其义自现”，想必有些同学已经跃跃欲试了，想读这首诗了。
接下来老师把时间交给大家，我们的首要任务是读通顺读流利。
2.指名朗读。
3.最后找那位学生朗读的时候，其他学生闭上眼睛想一想，脑海中出现什么画面？4.指名回答。
（三）、品读感悟，激发情感1.把自己体会到的童趣带进诗歌再读。
2.闭上眼睛想象画面。
“呼噜呼噜”的响声响起来了，我随着声音望去，原来，爸爸睡熟了。
（示意学生读——《爸爸的鼾声》）3. 练习背诵。
三、补充诗歌，交流写作方法。
1.爸爸的鼾声是一种看不见、摸不着的声音，小诗人却把它惟妙惟肖地描摹了出来。
老师课前找了几首儿童诗，我们看看作者如何写出童真童趣的。
《狗》我喜欢狗是自己家的会撒娇会防小偷我不喜欢狗是别人家的在他眼里我好像变成了小偷。
《梦》梦像一条小鱼在水里游来游去想捉它它已经跑了梦像一阵风从远方吹过来想抓它它已经离开了。
《风》风最讨厌了，每次都偷偷掀起我的裙子然后在旁边大叫，羞！羞！羞！真是气死我了。
《交通警察》世界上力气最大的人就是交通警察因为他有“气功”只要单手轻轻一推，几十辆车子就一动不动了。
有一次，爸爸打了一个大喷嚏，这很正常吧。
不过我们的小诗人把他打喷嚏的样子用诗描绘了下来，他是怎么描绘的呢？我们一起来看一下吧。
（出示诗歌）看——张大嘴巴，抽动鼻子，闭上眼睛，爸爸打了一个大喷嚏。
吓得妈妈站住脚，吓得我吓得小猫吓得小狗吓得汽车…….我们把这些诗句连起来，就成了一首有趣的儿童诗，不信，大家连起来一起读一读。
爸爸的鼾声教案
爸爸的鼾声教案教案：爸爸的鼾声一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第六单元的第17课《爸爸的鼾声》。
本课主要讲述了在一个雷雨交加的夜晚，作者通过爸爸的鼾声，联想到雷声，表达了作者对爸爸的深厚感情。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 能够体会作者通过爸爸的鼾声表达出的感情。
3. 能够运用课文中的句式进行仿写。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文大意。
难点：体会作者的感情，学会运用课文中的句式进行表达。
四、教具与学具准备1. 教学课件或黑板2. 课文原文3. 练习纸五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出本课课题，激发学生的兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意。
3. 讲解课文：对课文进行详细讲解，引导学生体会作者的感情。
4. 朗读练习：分组朗读课文，提高学生的朗读能力。
5. 句式仿写：让学生运用课文中的句式进行仿写，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：爸爸的鼾声2. 主要内容：雷雨交加的夜晚，作者通过爸爸的鼾声联想到雷声，表达出对爸爸的深厚感情。
七、作业设计1. 请用课文中的句式写一写，你印象最深刻的夜晚是什么样子？答案：那是一个寒冷的冬夜，我躺在床上，听着窗外的寒风呼啸，想起了爸爸的鼾声，心里感到温暖。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解课文，让学生体会到了作者对爸爸的深厚感情，同时也提高了学生的朗读能力和表达能力。
在课后，学生可以通过阅读类似的文章，进一步体会作者的情感表达，同时也可以尝试自己进行情感表达的写作练习。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第六单元的第17课《爸爸的鼾声》。
本课主要讲述了在一个雷雨交加的夜晚，作者通过爸爸的鼾声，联想到雷声，表达了作者对爸爸的深厚感情。
教师在教学过程中要引导学生理解课文内容，体会作者的感情。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 能够体会作者通过爸爸的鼾声表达出的感情。
人教版六年级语文上册《六组 与诗同行 爸爸的鼾声》优质课教案_19
《爸爸的鼾声》教学设计学习目标：1、通过课堂练习朗读，能读出诗歌中的童趣。
2、朗读诗歌，能说出诗歌在自己头脑中呈现的画面。
3、在学完这两首诗和读完拓展的诗歌之后，会写简单的现代诗。
学习重难点：1、朗读诗歌，能说出诗歌的意境。
2、会写简单的现代诗教学方法情境教学法、情感教学法、语感教学法教学准备多媒体课件学习过程：一、导入：让学生谈谈与诗同行的收获。
老师板书课题。
二、自读感知，初探情感1、古人有云“书读百遍，其义自现”，接下来老师把时间交给大家，我们的首要任务是读通顺读流利。
2、指名朗读。
（可以多找几位同学）3、最后找那位学生朗读的时候，其他学生闭上眼睛想一想，脑海中出现什么画面？4、指名回答。
三、品读感悟，激发情感1.把自己体会到的童趣带进诗歌再读。
2.闭上眼睛想象画面。
①“呼噜呼噜”的响声响起来了，我随着声音望去，原来，爸爸睡熟了。
（示意学生读——《爸爸的鼾声》）②学生回答头脑中出现的画面。
3.句段赏析1.就像山上的小火车它使我想起美丽的森林这里运用形象的比喻，将“爸爸的鼾声”比作“山上的小火车”，突出了爸爸鼾声大的特点，从“鼾声像火车”，让作者想到了“美丽的森林”。
2.使我担心火车出了轨作者在担心什么3.诗中爸爸鼾声的特点（1）声音大 (2)断断续续4.这首诗作者表达了怎样的思想感情？这是一首童趣盎然的儿童诗。
小诗人敏锐地捕捉到“爸爸的鼾声”做为写诗的题材，在他的笔下，爸爸的鼾声变得那么有趣。
小诗人想象丰富，比喻奇妙。
小诗人觉得爸爸的鼾声“就像是山上的小火车”;爸爸的鼾声停了，他觉得好像火车到站了。
字里行间流露着儿童的天真、稚气，充满了父子亲情。
5.展开想象，模仿《爸爸的鼾声》写一首诗吧！6.展示学生的作品。
四、诗歌的写法——比喻法、排比法、拟人法。
五、欣赏老师写的诗歌六、学生总结收获板书设计爸爸的鼾声1.声音大？2.断断续续教学反思这节课是一节诗歌教学课，因为本单元是实践活动课，所以，与以前的诗歌教学也不一样，要把活动的意识带进来。
人教版六年级语文上册《六组 与诗同行 爸爸的鼾声》优质课教案_17
《爸爸的鼾声》教学设计一、学习目标：1、通过课堂练习朗读，能读出诗歌中的童趣，会背诵诗歌。
2、朗读诗歌，能说出诗歌在自己头脑中呈现的画面。
3、在学完这两首诗和读完拓展的诗歌之后，会写简单的现代诗。
二、学习重点：1、朗读诗歌，能说出诗歌的意境。
2、会写简单的现代诗三、学习难点：1、能读出诗歌中的童趣。
2、学习写诗四、教学方法情境教学法、情感教学法、语感教学法、合作教学法五、教学准备多媒体课件六、学习过程：（一）导入在大家的心目中，诗歌是那样的神奇，那样的美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍一首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。
（二）自读感知，初探情感1、古人有云“书读百遍，其义自现”，我们只有充分的读才能像老师一样读出感情。
刚才大家已经听过老师的朗读，想必有些同学已经跃跃欲试了，想读这两首诗了。
接下来老师把时间交给大家，我们的首要任务是读通顺读流利。
2、指名朗读。
（可以多找几位同学）3、最后找那位学生朗读的时候，其他学生闭上眼睛想一想，脑海中出现什么画面？（大胆想象)4、指名回答。
（三）再次品读，让学生欣赏。
体会诗歌所运用的修辞手法。
（四）补充诗歌，将下面的诗歌复印给学生，在组里读一读，交流写作方法。
1、巧用比喻2、妙用拟人3、运用夸张4、运用假设（五）教师小结我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。
（六）试着让学生写一写，注意要大胆，语言要精炼，表达出自己的感情。
（七）在小组交流你写的诗，听听同学的看法，再改改。
（八）小组推荐优秀的诗做全班交流。
七、板书设计《爸爸的鼾声》童真童趣。
人教版六年级语文上册《六组 与诗同行 爸爸的鼾声》优质课教案_7
《爸爸的鼾声》基于课程标准的教学设计教材来源：小学第三学段《语文》教科书，人民教育出版社教学内容来源：小学六年级语文（上册）第六组教学主题：与诗同行课时：共1课时授课对象：六年级学生设计者：【教有所依】目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）基于识字写字有较强的独立识字能力。
硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。
能用毛笔字书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（2）基于阅读能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。
2.教材分析本课是人教版小学语文六年级上册第六组综合性学习中与诗同行的一篇短小的诗歌。
《爸爸的鼾声》是一首温情的童诗。
小诗人敏锐地捕捉到“爸爸的鼾声”，作为写诗的题材，因为他觉得爸爸的鼾声十分有趣。
小诗人善于运用形象的比喻，他觉得爸爸的鼾声“就像是山上的小火车”；爸爸的鼾声停了，他又觉得好像火车到了站。
全诗童趣盎然，充满了浓浓的亲情。
阅读这首诗，要让学生体会到“鼾声”也能做诗，生活中诗的题材无处不在。
只要我们善于发现和联想，到处都有诗的素材。
可以引导学生想一想，还有哪些地方也有诗。
3.学情分析学生已经开展过这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。
教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好活动、交流、评价等几个环节，使综合性学习取得更好的效果，更有实效。
学生对诗歌的取材也有一定的了解，日常习作中也会运用一些修辞手法，在书写诗歌时，就可以调动学生的生活经验，让生活走进课堂，走入学生的笔端。
学习目标1.朗读诗歌，能读出诗歌中的童趣。
2.能用自己的话说出诗歌呈现的意境和蕴含的情感。
3.学会用儿童诗的形式表达自己的情感。
学习重点朗读诗歌，读出童趣，说出意境。
学习难点学会用儿童诗的形式表达自己的情感。
评价任务1．通过自由朗读、范读、个别读等形式，练习诗歌朗读。
人教版六年级语文上册《六组 与诗同行 爸爸的鼾声》优质课教案_10
学写儿童诗教学目标：1、初步认识和了解儿童诗的特点，感受儿童诗的美。
2、激发想象力,运用写诗方法创作儿童诗。
3、培养孩子们感受美、鉴赏美、创造美的能力。
教学重难点：1、激发想象力,运用写诗方法创作儿童诗。
2、初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达真情实感。
一、激趣感受，导入新课1、故事导入：孩子们，首先和大家分享一个故事，著名作家席慕容，她的女儿叫晴晴。
晴晴九岁那年,他们一家人去公园玩,正当大人买票的时候,忽然飞来一只蝴蝶,轻轻松松闯了关,直接飞进公园大门里去了。
晴晴喊到“妈妈!妈妈!你快看,那只蝴蝶不买票,它就这样飞进去了!”席慕容听到，高兴地对女儿说：“快点,快点,你现在讲的话就是诗,快点记下来,我们去投稿。
”晴晴惊奇地看着妈妈,不肯相信，直到当年九月底,那首诗登在《中华儿童》的“小诗人王国”里,晴晴终于相信那是一首儿童诗。
我们一起来读读。
（出示诗）2、教师引导：说到儿童诗，我们学过也听过不少儿童诗。
聪明的你，还记得哪些？学生答。
儿童诗是专门为儿童所写，富有儿童情趣，适合儿童吟诵的诗歌。
二、感悟特点，学习写法1、教师出示儿童诗《爸爸的鼾声》《云》，学生总结诗的特点。
（1）学生交流，引导说理由。
（板书：大胆想象、表达生动、富有童趣）（2）教师引导:爸爸的鼾声是诗，小小的船是诗，天上的云也是诗。
我们的生活中无处不是诗，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，诗化语言，也可以写出有趣的儿童诗。
三、牛刀小试、初露锋芒：1、教师引导：有人说，儿童是天生的诗人，儿童也是最有想象力的人。
儿童诗最重要的是有丰富的想象力，在写诗之前我们先来一个想象力训练吧！敢不敢试试吗？我们一起来到窗边。
学生练习说诗句。
《打开窗》打开窗，让鲜艳的花瓣吹进来让翠绿的树叶飘进来让珍贵的鸟儿飞进来让（）的( )进来。
2、教师引导：孩子们的想象力可真丰富，语言表达也富有情趣!挑战升级！学生练习说小节。
爸爸爸爸高兴的时候，说话特别大声。
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诗歌是一次美妙的体验 诗歌是一次有趣的游戏 诗歌是一朵美丽的鲜花 诗歌是我心中的太阳 ......
小诗人，填一填
爸爸的鼾声 就像是 它使我想起
爸爸的鼾声 总是 使我 咦 爸爸的鼾声停了 是不是
像是破旧的收音机 它使我想起 小时候的记忆 爸爸的鼾声 总是一顿一停的 使我担心收音机坏了 咦 爸爸的鼾声停了 是不是收音机没电了
蛋 这个鸡蛋不圆嘛！ 也可以滚吧？ 滚呀滚 啪嗒……
是天空的眼睛， 是春天的眼睛， 奶奶的眼睛看不清， 是奶奶的眼睛。 ……
我是小诗人
发挥想象 自取题材
仿写一首儿童诗。
再见
阅读方法指导：
展开想象
与诗同行
——插上想象的翅膀自己动手写诗
诗的写法
巧用比喻法：适合描写实物和大自然的景象。 妙用拟人法：把事物比拟成人，做人的事。 运用排比法：用同一个词或同一种句型描写一件事物。 运用假设法：写出心中美丽的希望和想象。
我们的生活中处处有诗歌，只要 我们有一颗童心和一双善于发现 的眼，能够大胆想象，锤炼语言， 并融入自己的真情实感，就可以 写出有趣的童诗。
鸟 鸣 的 声 音
鸟鸣的声音 就像是一位舞蹈演员在跳舞 它使我想起美丽的舞台 鸟鸣的声音 总是断断续续的 难道在做难度动作？ 咦 鸟儿的叫声停了 是不是表演结束了
小诗人，填一填
就像是 它使噜， 呼噜噜， 爸爸打呼噜。 小宝宝听了， 连忙躲进被窝大叫， 打雷了！打雷了！
就像是山上的小火车 它使我想起 美丽的森林 爸爸的鼾声 总是断断续续的 使我担心火车会出了轨 咦 爸爸的鼾声停了 是不是火车到站了
《爸爸的鼾声》
提问:
这首诗运用了什么修辞手法呢？
比喻 联想
爸爸的鼾声→山上的小火车 鼾声断断续续→火车出轨 鼾声停了→火车到站 山上的小火车→美丽的森林
这是一首童趣盎然的儿童诗。小诗人敏 锐地捕捉到“爸爸的鼾声”做为写诗的题材， 在他的笔下，爸爸的鼾声变得那么有趣。小 诗人想象丰富，比喻奇妙。小诗人觉得爸爸 的鼾声“就像是山上的小火车” ; 爸爸的鼾 声停了，他觉得好像火车到站了。字里行间 流露着儿童的天真、稚气，充满了父子亲情。
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作者简介
阎妮，笔名山飒，1972年10月26日生于 北京。山飒从9岁到17岁以本名阎妮在国内 出版了诗集《阎妮的诗》、《红蜻蜓》和小 说散文集《再来一次春天》；出国后以笔名 山飒（SHAN SA）创作了法文长篇小说《柳 的四生》、《围棋少女》及诗集《凛风快剑》 和诗书画集《书法家的明镜》等。 阎妮的 中文创作获奖情况：1984年，她的诗歌《鼠 年，致老鼠》获全国少年诗歌竞赛奖，诗集 《阎妮的诗》获全国儿童文学奖。 法文小 说《围棋少女》为法国四项文学大奖提名， 并摘取中学生龚古尔奖桂冠 。2003年还出 版了长篇小说《女皇》。