微电影创作讲座之四《点生动》
微电影创作课件
微电影创作课件随着新媒体的发展与普及，微电影已经成为了一种新型的影视娱乐方式。
其以小成本、短时长、简洁明了的故事情节和特殊的电影语言风格赢得了越来越多的支持者。
微电影不仅在拍摄、制作、宣传等方面的技术门槛相对较低，同时可快速博得观众的心，故其制作流程多有革新，技巧的掌握与应用则显得至关重要。
下面将着重探讨如何在微电影的创作过程中发挥创意，并依据创作过程和周期给出详细的创作步骤，力图完美展现微电影的魅力。
一、微电影的创意发挥1、灵感的来源：微电影的创作过程来源于生活，应注重走入人民群众中去，留心身边资讯，留意身边所见所闻，观察事物背后的人以及物的呼声。
2、故事的构思：从一个细节或一个简单的场景入手，发散想象并颠覆常规，将所见所想结合起来，创造出富有张力、吸引人的故事情节。
3、角色塑造：创作者有必要对于微电影的人物形象、性格、个性进行客观理性的分析和讨论，以便更加生动有趣地展现微电影主角的形象和内涵。
4、视听风格：微电影一般不失为吸引人的不二选择，会采用不同的镜头语言来展现微电影，而剪辑音效也很重要，可以加强画面情感，将微电影的故事情节表现得更加扣人心弦。
5、特色元素：微电影制作中可以加入代表特别的元素，可以是一首歌、一段诗句、一个符号、一种动作等，因为特别元素往往会让微电影具备特别的魅力和独特的竞争力。
二、微电影的创作步骤1、准备阶段：了解微电影的特点和细节，编写故事大纲、角色塑造、创意设计，权衡成本，明确拍摄地点和拍摄时间，制定拍摄计划，准备好设备和人员。
2、拍摄阶段：进入拍摄阶段时，制作组应该按照拍摄计划，安排合适的人员，提前检查设备准备工作，开场镜头交代好拍摄的主题内容，拍摄过程中注意把握角度，调整灵敏及时分辨，将素材及时收入囊中。
3、后期制作阶段：进入后期制作阶段，需要完成的主要任务是音视效果的整合、画面剪辑、特效处理、渲染与配音等工作，从而使得微电影的播放更加顺畅流畅，更好地展现微电影的主旨与特色。
微电影范文(通用4篇)
微电影范文1一、创作主题我的青春在东林二、参与主体东北林业大学在籍学生（含研究生）三、大赛时间20xx年10月—20xx年5月四、作品要求1．参赛作品需是参赛团队的原创作品；2．作品可围绕校园文化活动、社会实践、志愿服务、创新创业等方面，尽量取材于校园真人真事，讲述东林校园青春故事，体现当代大学生积极向上的精神风貌；3．短片时长不超过8分钟，长片时长不超过20分钟，作品像素不低于720×576（标清），mp4或flv格式均可，需有完整的片头、片尾、字幕；4．作品内容要求健康，积极向上，不得含有色情、暴力、血腥等不良内容，不能有与法律相抵触的内容；5．参赛者应确认拥有作品的著作权，主办方不承担包括肖像权、名誉权、隐私权、著作权、商标权等纠纷而产生的法律责任，如出现以上纠纷，主办方保留取消其参赛资格及追回奖品的权利。
五、大赛流程1．前期宣传(20xx年10月)通知下发到各个学院和各组织机构，制作展板和条幅在校内进行宣传，并在团委微信、微博、人人上给予宣传，积极组织动员大家参加，并将举行活动启动仪式。
2．活动报名及剧本筛选（20xx年11月）本次大赛采取以团队为单位参赛的方式，每组参赛人员不得3．东林首期微电影训练营（20xx年11-12月）将举行我校首期微电影训练营，邀请校内外知名导演、编剧、后期制作人员等，对剧本通过的团队进行微电影制作的系统培训。
4．上交参赛作品（20xx年3月）各团队3月下旬上交参赛作品，进行初步评审。
5．奖项评选（20xx年4月）将作品在网上进行展播，并在微信、微博、人人等平台进行网络投票和线下展映投票，并依据网上投票、线下展映投票、网络作品展示点击率和专业评委打分确定最终获奖作品。
6．颁奖晚会（20xx年5月）六、奖项设置比赛将设金奖、银奖、铜奖、最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳男主角、最佳女主角、最佳摄影奖、网络人气奖、优秀组织等个人和集体奖项，并将颁发奖品及证书。
组织观看《廉洁之人 廉洁之心》廉政微电影新闻宣传稿
组织观看《廉洁之人廉洁之心》廉政微电影新闻宣传稿《《廉洁之人廉洁之心》廉政微电影观看活动：一场心灵的洗礼》在这个反腐倡廉日益重要的时代，我们单位组织观看了《廉洁之人廉洁之心》廉政微电影，这可真是一场别开生面且意义非凡的活动啊。
那天，大家怀着各种心情走进了会议室，有好奇的，有觉得这不过是走个形式的，也有像我这样真的想从中学到点什么的。
会议室里灯光一亮，电影开始播放，瞬间就把大家带入了一个个生动的故事场景里。
电影里的那些廉洁之人啊，就像是黑暗中的灯塔，闪耀着人性的光辉。
我记得有一个情节，主角是一位基层干部，他面临着各种诱惑，什么开发商送来的巨额红包，说只要在项目审批上松松手；还有那些看似无害实则暗藏玄机的高档饭局邀请。
他当时那个纠结啊，就像热锅上的蚂蚁。
我当时就想，这要是换了我，我能经得住这诱惑吗？也许我可能就动摇了，毕竟那些钱啊，能让我过上好长一段时间的舒坦日子呢。
但这位干部最终还是坚守住了底线，他那坚定的眼神就像一把利剑，斩断了那些利益的纠葛。
这时候我就觉得自己之前的想法有点丢人，真的，人怎么能为了点钱就放弃自己的原则呢？在观看的过程中，我还注意到周围同事们的表情。
有的看得特别认真，眼睛都不眨一下；有的则若有所思，可能也在反思自己工作中的一些行为吧。
我就听到旁边的老张小声嘀咕：“咱平时工作虽然没这么大的诱惑，但小恩小惠也不少，得警醒啊。
”这时候我才真正意识到，廉洁不是只针对那些大官，我们每个普通员工在自己的岗位上也都面临着廉洁的考验。
看完电影后，大家都议论纷纷。
有人说：“这电影拍得真真实，就像发生在我们身边一样。
”也有人开玩笑说：“以后可不能再想着占点小便宜了，小心被这电影里的廉洁之风给吹跑了。
”我自己也是感慨万千，我觉得这廉政微电影就像是一面镜子，让我们看到了自己内心的一些小角落。
以前我觉得廉洁就是个大概念，离我很远，现在才明白，它就在我们日常工作的点点滴滴里。
我们在工作中使用单位的资源时，是不是也该像对待自己的东西一样珍惜？在和客户交往中，是不是不能接受那些不正当的好处？这都是我们需要思考的问题。
微电影创作教程课件第四章
目 录
2 三脚架拍摄技法
3 不同技法画面的表现功能
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01 肩扛摄像机拍摄技法
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1 肩扛摄像机持机姿势
（一）立姿拍摄
立姿拍摄的要领是：右手穿过把手保护带，拇 指虚按住录制按钮，食指虚按变焦钮的W位置，负 责由长焦变化为广角的操作（拉摄），中指虚按变 焦钮的T位置，负责由广角变化为长焦的操作（推 摄）无名指负责对自动光圈/手动光圈的变换操作， 小指和拇指合力夹住变焦马达外壳，使摄像机保持 稳定。左手负责调节光圈和焦距，调节焦距时，应 掌心向下，虎口虚贴聚集环，以使聚集操作快慢变 化自如。此外，两脚与肩同宽，两肘自然放松，不 弯腰曲背、挺胸凸肚。
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5 移镜头画面的表现功能
（三）移动镜头的总体拍摄要求
➢ 无论采用哪种移动镜头的拍摄形式，都应力求画面平 稳
➢ 在运动过程中应利用摄影机变焦距镜头中视角最广的 那一段镜头
➢ 移动摄影使摄像机与被摄主体之间的物距处在变化之 中，拍摄时应注意随时调整焦点，使被摄主体始终在 景深范围之内
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5 移镜头画面的表现功能
（一）移动镜头的特征 1.摄影机的运动使得画面框架始终处于运动 之中 2.摄像机的运动，直接调动了观众对运动画 面的视觉感受 3.移动镜头表现的画面空间是完整而连贯的
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5 移镜头画面的表现功能
（二）移动镜头的作用
1.移动镜头通过摄像机的移动开拓了画面的造型空间， 创造出独特的视觉艺术效果 2.移动镜头在表现大场面、大纵深、多景物、多层次的 复杂场景时具有气势恢宏的造型效果 3.移动摄像可以表现某种主观倾向，通过有强烈主观色 彩的镜头，表现出更为自然生动的真实感和现场感
微电影实践教学在高校思政课中的价值与应用
第21卷第1期2022年3月济源职业技术学院学报Journal of Jiyuan Vocational and Technical CollegeVol.21No.1Mar.2022微电影实践教学在高校思政课中的价值与应用李辉(济源职业技术学院社科部，河南济源459000)摘要：微电影实践教学突破了思政课传统教学模式，激发了学生参与课堂的积极性与主动性，有效增强思政课的实效性和针对性，能够全面提升学生素质，引导学生树立正确的价值取向，实现立德树人的教育目标。
它的教学流程主要包括前期准备阶段(组织动员、成立团队)、微电影创作阶段(剧本创作、拍摄剪辑)和总结评价阶段(评价总结、成果推广)。
微电影实践教学还存在思政课教师信息化素养有待提升、微电影作品思想性政治性不高、考核评价不科学等问题，需要在今后的教学实践中不断加以改进。
关键词：微电影；思政课;实践教学;价值;应用D01:10.3969/j.issn.1672-0342.2022.01.003中图分类号：G643.1文献标识码：A习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待”，“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合,增强时代感和吸引力”[1]。
微电影是伴随着信息技术和网络的发展而产生的。
微电影教学法是指在教师的指导下，以弘扬主旋律、传递正能量为主题,组织学生自编、自导、自演微电影，以“将理论内化为品格、锻造为能力”为目的的一种实践教学形式或方法⑵。
微电影的“微”是相对于普通电影而言的，它具有微成本、微周期、微时长等特点。
微电影因为技术壁垒低、题材广泛、播放平台不限而备受年轻人喜欢。
将微电影作为思政课的实践教学符合时代发展的要求,符合思政课守正创新的要求,正在逐步成为众多高校实践教学的重要形式。
《2024年论微电影的叙事艺术》范文
《论微电影的叙事艺术》篇一一、引言微电影，作为一种新兴的影视艺术形式，以其短小精悍、内容丰富的特点，迅速在大众文化中占据了一席之地。
它的出现，不仅丰富了影视艺术的表达形式，也对传统叙事艺术产生了深远影响。
本文将从微电影的叙事手法、技巧以及其所展现的魅力三个方面，探讨微电影的叙事艺术。
二、微电影的叙事手法1. 时间压缩与情节集中微电影的时间跨度相对较短，通常在几分钟到几十分钟之间。
这就要求微电影在有限的时间内完成故事情节的叙述。
因此，时间压缩与情节集中成为微电影叙事的重要手法。
通过选取故事中的关键情节和细节，将整个故事情节高度浓缩，以达到引人入胜的效果。
2. 视角切换与叙述层次微电影的叙述视角灵活多变，可以通过不同角色的视角来展示故事情节。
这种视角切换不仅可以丰富故事的叙述层次，还可以增强观众的代入感。
同时，通过不同层次的叙述，使故事情节更加紧凑、连贯。
3. 音乐与画面的结合音乐与画面的结合是微电影叙事的重要手段。
通过精心挑选的音乐和画面，可以营造出特定的氛围和情感，使观众更好地理解故事情节和人物心理。
同时，音乐与画面的节奏把握也是微电影叙事的关键。
三、微电影的叙事技巧1. 情节反转与悬念设置情节反转和悬念设置是微电影常用的叙事技巧。
通过出乎意料的情节反转，使故事情节更加跌宕起伏，增强观众的观影体验。
而悬念的设置则可以使观众对故事的发展保持持续的关注和期待。
2. 人物塑造与情感表达人物塑造和情感表达是微电影叙事的核心。
通过刻画鲜明的人物形象和情感表达，使观众对故事情节和人物产生共鸣。
同时，通过对人物性格和命运的描绘，使观众对故事产生更深的思考和感悟。
3. 视觉冲击与听觉震撼视觉冲击和听觉震撼是微电影叙事的重要手段。
通过运用特效、剪辑等手法，使画面更具视觉冲击力；通过精心挑选的音乐和音效，使观众在听觉上产生震撼。
这些手段的运用可以增强故事的感染力和观众的观影体验。
四、微电影的叙事魅力微电影以其短小精悍、内容丰富的特点，展现了独特的叙事魅力。
微电影与习作教学的创意融合——指向表达形式的形象化策略运用
小学教学计·语文2022/06———指向表达形式的形象化策略运用文|朱华英习作教学中，新型教学资源对开阔学生言语表达的视野，培养学生的开放心态与创新思维，以及实现学生所喜欢的自由表达和创意表达，具有积极意义。
我们将微电影融入习作教学，提高了习作教学实效。
微电影内容源于日常生活、社会热点等，具有生活性、故事性、生动性等特点，契合学生认识世界的好奇心；画面精美，情节跌宕，有着激发学生乐于表达的天然优势；微电影的呈现直观立体，将表达形式可视化，学生易于理解、便于迁移。
微电影和习作，是两种不同但又相通的文化载体。
微电影通过动态的声画反映世界，习作通过静态的文字交流思想。
在一定程度上，微电影直观的视听艺术产生的即时性效果是优于书面文字表达的。
因此，影视的一些经典的或创新性的表现手法，具有可供习作表达借鉴的可能和意义。
如蒙太奇、特写镜头、空镜头、长短镜头等，这些手法广泛应用并优化了电影的人物形象塑造、故事情节推进等。
从统编教材习作内容（8次写人、6次状物和15次叙事）的安排可见，重在学会写人（状物）与有条理地叙事。
怎样写出人或物的特点、怎样在叙事中表达真情实感，是习作教学的关键要素。
基于以上思考，我们精选微电影为习作教学所用———技术性支架，找准表达形式的联结点和转换点，通过“观影发现—加深感悟—练笔实践—迁移积累”的路径，进行融合性学习运用。
一、捕捉“特写镜头”，构建人物特点的刻画路径堪称电影艺术创作史上重大发展之一的“特写镜头”，极大地增强了电影艺术独特的表现力。
影片中，如果特写镜头用得精妙，则能很好地助力塑造人物形象。
学生在写人状物的习作中，必定要通过对外貌、性格等方面的描写来展现人物特点，这些描写正如电影中的特写镜头。
影片的特写镜头，让画面中无论是人物的外貌、动作、神态、声音，还是动物或景物，仿佛拥有了“魔力”———我们在现实生活中看到以上情景时几乎不会产生的一种特殊的视觉感受和强大的冲击力，这就是“特点放大化”是否可见的差别。
微电影基本知识点简介
微电影基本知识点简介微电影剧本创作:1. 微电影剧本构思与创意2. 微电影情节设计3. 微电影人物设计4. 微电影冲突设计5. 微电影场景设计1.微电影剧本构思与创作:（1）微电影剧本的创作灵感:①从熟悉的事物开始：a．首先要从身边开始。
b．其次要深入挖掘：熟知不等于真知；寻找生动的故事、典型的细节，与众不同的角度；发现事物的本质联系；设计结构。
c．再次要反复推敲：是否合理?能否引起观众共鸣?剧本是否有吸引力？能否使观众获得审美体验和社会意义？②从好奇之时开始。
③从有意识的观察开始。
④从有目的的积累开始。
(2)微电影选题技巧和原则技巧：事件精小；立意深刻；角度新颖；凝聚情感。
原则：现实层面(钩子)；美学层面(锤子) ；哲学层面(镜子)一、电影的表意生成系统：两个功能性单元：媒介单元(能指)表意单元(所指)一级媒介：知觉层面、一级表意、传达故事二级媒介：故易层面、二级表意、传达思想三级媒介：思想层面、三级表意、表现特征四种创作方式：知觉层面的创作：电影技艺层次故事层面的创作：文学技艺层次思想层面的创作：艺术追求层次风格层面的创作：美学追求层次.二、微剧本情节设计微电影相关概念：（1）情节：（人物性格发展的历史。
）情节点: 转折点、连接：①偶然事件；②情节；③大事件。
（2）主题：(通过人物和动作得以戏剧化表现。
)情节设计：根据功能：主情节、次情节、多情节根据结构：单线情节；平行情节；网状情节；套层情节根据叙事特点分为：大情节、小情节、反情节。
三、形式与期待电影系统：叙事元素；风格元素好奇——假设已发生了件的能力惊奇——错误期待的结果悬念——对完整的渴望.例：《大红灯笼多马挂》、《看不见而客人、《罗生门》四、电影形式的原则评价准则：1、首尾一贯；2.复杂性；3原创性1. 功能；2. 类似与重复；3. 差异与变化；4. 发展；5. 统一与不统一五、叙事要素1、叙事：一连串发生在某段时间、某些地点、具有因果联系的事件。
感动人心的微电影文案
感动人心的微电影文案**文案一：《一碗牛肉面的温暖》**我在那个小面馆里打工，每天看着形形色色的人。
有一天，来了一对父子。
父亲是个盲人，儿子小心翼翼地搀扶着他。
儿子说：“爸，今天咱吃牛肉面。
”那声音充满了温柔。
我去上菜的时候，看到儿子悄悄地把自己碗里的牛肉都夹到父亲碗里。
父亲似乎察觉到了，说：“儿子，你也吃啊。
”儿子回答：“爸，我不喜欢吃牛肉，你多吃点，补补身体。
”这简单的对话，就像一股暖流，在这小小的面馆里流淌。
我在旁边看着，心里满是感动。
这小小的一碗牛肉面，承载的不仅仅是食物，更是儿子对父亲深深的爱。
这爱啊，就像那面馆里弥漫的热气，悄无声息却又能温暖人心。
赏析：这个文案通过描写小面馆里一对父子的互动来展现亲情的温暖。
父子间关于牛肉的对话很是平凡却又充满爱意，让人能轻易地代入场景。
将父子间的爱类比成面馆里的热气，生动形象地传达出这种爱的默默付出与无处不在。
**文案二：《流浪狗的守护》**小区里有只流浪狗，大家都不太在意它。
有一次，我下班回家，看到一个小女孩在喂它。
小女孩笑着说：“小狗狗，你一定饿坏了吧。
”那只狗摇着尾巴，看起来很开心。
从那以后，我经常看到小女孩给狗带吃的。
有一天，小女孩不小心摔倒了，疼得直哭。
那只流浪狗一下子跑过去，在她身边转来转去，还不停地舔她的手，就像在安慰她。
小女孩破涕为笑，说：“小狗狗，你真好。
”看到这一幕，我心里一阵触动。
这个被大家忽视的流浪狗，在小女孩最需要的时候给予了守护。
这只流浪狗和小女孩之间的情谊，就像黑暗中的一束光，虽然微弱，却能照亮彼此的世界。
赏析：文案以流浪狗和小女孩的故事展开，情节简单却充满温情。
从最初小女孩对流浪狗的照顾，到后来流浪狗对小女孩的守护，形成一种美好的互动。
把他们之间的情谊比作黑暗中的光，准确地表达出这种情谊在彼此生活中的重要性和独特性。
**文案三：《老师的鼓励》**我小时候学习成绩不好，尤其是数学，每次考试都很糟糕。
我都觉得自己是个笨孩子了。
马原实践教学微电影(3篇)
第1篇简介：本微电影以马原实践教学为主题，通过一系列生动的故事情节，展现了马克思主义基本原理在当代社会的实际应用和价值。
影片以年轻大学生为主角，通过他们在实践教学中的体验和感悟，揭示了理论联系实际的重要性，以及马克思主义理论在指导实践中的强大生命力。
剧本梗概：第一幕：迷茫的起点（场景：大学校园，新生入学）镜头推进，一群新生带着好奇和期待走进校园。
主角李明（化名）也是其中的一员，他来自一个偏远的小山村，对未来的大学生活充满期待，但同时也感到迷茫。
第二幕：理论课堂（场景：教室）李明在课堂上认真听讲，教授详细讲解马克思主义基本原理。
虽然理论知识深奥，但李明逐渐对马克思主义产生了兴趣。
第三幕：实践初体验（场景：社会实践基地）李明加入了学校组织的社会实践团队，前往农村进行支教活动。
在这里，他第一次将马克思主义理论应用于实际，通过帮助村民解决实际问题，感受到了理论的力量。
第四幕：理论的冲突（场景：村民家中）在支教过程中，李明发现村民们对马克思主义理论的理解存在偏差，甚至有些误解。
他开始反思，如何将正确的理论传播给更多人。
第五幕：理论的力量（场景：村民大会）李明和团队成员组织了一场村民大会，用通俗易懂的语言讲解马克思主义理论。
村民们逐渐理解并接受了这些理论，开始尝试用马克思主义的视角看待问题，并解决实际问题。
第六幕：反思与成长（场景：校园）实践活动结束后，李明回到校园，他深刻反思了自己的实践经历。
他意识到，理论不是空洞的教条，而是具有强大生命力的指导工具。
第七幕：实践再出发（场景：图书馆）李明在图书馆找到了一本关于马克思主义实践应用的书籍，他决心将所学理论应用于更多实践，为社会贡献力量。
结尾：（场景：校园）镜头拉远，李明站在校园的操场上，他手中拿着书籍，眼神坚定。
画面逐渐模糊，最后只剩下书籍的封面，上面写着“马克思主义基本原理”。
旁白：马克思主义理论是照亮人类前进道路的灯塔。
在新时代，我们更要深入学习马克思主义，将其应用于实践，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
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微电影创作之四-----摄影构图之《点生动》
摄影构图，说千道万，无非就是“点”“线”“面”“体”在构图中的充分体现。
本文在学习了其他“构图说”的基础上，对构图法加以归纳，总结出摄影构图“点生动，线舒畅，面完美，体清晰”12字诀，通俗易懂，使读者更容易理解。
本课重点阐述“点生动”的概念。
所谓“黄金分割”规则的意义在于：在欣赏一件形象作品时，为我们提供了一条被合理分割的几何线段，简单的说就是“将摄影主体放在位于画面大约三分之一处，让人觉得画面和谐充满美感”。
这里的“点”是指黄金分割构图中的四个线的交叉点，点或点的垂直延伸，形成了主体特写最为和谐构图。
这幅蒲公英的特写，
遵循了“黄金分割法”的
“三分法则”，整个画面拍
摄的主体放置在对角线
的两个黄金线的交点
上，整个画面生动，散
落的绒针动感十足，给
人视觉一个美得冲击。
这组桃花放置在左侧的两个交叉点上，与右侧的背景相呼应，这样画面立刻就活了起来。
这幅作
光塔安排在
左侧的分割
线上，与右侧
的彩色背景
相应构成了
完美的画面。
美的景致。
遐想空间，使画面生动。
次分明，画面完美。
角的大人构成了生动的画面。
面的陪衬下，一点不孤单。
下面的构图是失败的：
（待续）。