七年级语文上册《安塞腰鼓》说课稿人教新课标版
安塞腰鼓教学设计,安塞腰鼓说课稿【精选3篇】
安塞腰鼓教学设计，安塞腰鼓说课稿【精选3篇】【安塞腰鼓教学设计，安塞腰鼓说课稿第1篇】教学目标：1、通过朗读课文体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美。
感受安塞腰鼓的雄浑气势。
2、理解排比、反复等修辞手法在文章中的作用。
3、练习听力，初步理解文章主旨。
4、学习写作宣传标语和解说词。
教学重点：朗读训练。
理解排比、反复修辞手法的样式和作用。
写作宣传标语和解说词。
教学难点：引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。
教学手段：多媒体powerpoint工作环境暴风影音工作组件教学步骤：一、导入。
教师：今年的春节联欢晚会，大家都看了吧？今年的春晚节目种类很多，有歌舞、相声、小品、魔术、杂技、手影戏等等，但是准备时间最短，表演效果最好，参加演出的明星阵容最大的一个节目是诗朗诵《温暖2014》，朗诵做为一种艺术形式，其感染力丝毫不亚于歌舞，其震撼力有时更远超过歌舞。
下面我们就来欣赏一段朗诵，来体会一下朗诵这种艺术的魅力，也从整体上感知一下今天我们要学习的课文《安塞腰鼓》。
二、课文朗诵。
1、教师播放《安塞腰鼓》朗读视频。
学生感受朗诵的艺术，整体感知课文内容。
教师：我们从刚才的朗读中是不是感受到了一种奇伟磅礴的气势。
这篇文章写得也好，文字给人的感觉是排山倒海而去的，每一个字都如鼓槌一般敲打在我们的心上。
下面让我们自己来读一下。
2、学生自由朗读，声音要大，选一段准备展示。
3、学生个别读，教师做点评、指导。
人数控制在3~4人，如没有学生朗读静态段落，教师可进行提示。
（朗读指导内容：四部朗读法：1、大，大而不喊；2、慢，慢而有情；3、快，快而不乱；4、稳，稳而有度。
简单解释：大，就是读的声音要大，即使读错了，也要大大方方的读出来，这样别人才可能给你指点。
大而不喊，不要扯开喉咙，要让听到的人知道你在读课文。
慢而有情，要体会文章所蕴含的感情，是高亢还是低沉，是欢快还是悲伤等等。
快而不乱，讲究把文章读熟。
稳而有度实际上是前三点之后的总结，是一种效果。
安塞腰鼓说课稿
安塞腰鼓说课稿《安塞腰鼓》说课稿一、说教材1．教学内容《安塞腰鼓》是一篇具有诗意美的散文，文章以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，用一个个宛如鼓槌的汉字，在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。
展现了我们中华民族生生不息、激越澎湃的活力。
基于这个特点，这篇课文的教学主要内容是品味铿锵语句传达的勃发的生命激情，咏叹出的高原生命的热烈颂歌，民族魂魄的诗性礼赞，激发学生对人生的思考。
2．教材的地位、作用3.教学目标1.学情分析2.教学设计思路3.学法指导(一)教学准备1.布置预习：落实字词，会读会写；多读课文，试图了解安塞腰鼓。
2.教具准备：多媒体课件（苍凉厚重的黄土高原上，后生们粗犷、动力十足的击鼓场面。
安塞腰鼓的大型演出）。
（二）导入新课好的导入犹如唱戏前的开台锣鼓。
我采用下面的导入设计：同学们：安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一，人称“天下第一鼓”。
通过对课文的预习，不知大家有没有体会其中的气势。
现在，让我们先观看一段《安塞腰鼓》的视频，一起去黄土高原领略安塞腰鼓的风姿与魅力，一齐感受其中的生命律动！这样的导入设计，意在贴近课文内容，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，使学生主动、自觉进入下一环节--新课的学习。
（三）学习新课因为现在的教学要求大多是要对文本感悟领会，所以就要对课文进行精读。
《语文课程标准》写道：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
”在“教学建议”的阅读部分又指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”根据这一精神，我重点作了如下设计。
1.播放范读，整体感知2.反复诵读，品词析句。
《安塞腰鼓》说课稿12篇 安塞腰鼓说课课件
《安塞腰鼓》说课稿12篇安塞腰鼓说课课件下面是分享的《安塞腰鼓》说课稿12篇安塞腰鼓说课课件，供大家赏析。
《安塞腰鼓》说课稿1一：教材分析文章内容：本单元是反映精神文化生活的，共有两篇讲读课文，三篇阅读课文。
《安塞腰鼓》是第二篇讲读课文，文章以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，用一个个宛如鼓槌的汉字，在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。
展现了我们中华民族生生不息、鼓荡澎湃的活力。
文章的作用和地位：新课标在实施目标中明确指出，要求学生吸收民族文化智慧。
吸取人类优秀文化的营养。
在港台流行歌曲充斥校园，学生们追星火热的时候，本文充分展示了我中华文化的丰厚博大，充盈着生命的渲泄与活力，具有丰富的人文内涵，对学生精神的影响是深广的。
同时，本文在写作上，内容与形式高度统一，气势恢弘，有阳刚之美。
对于习惯于学生腔的中学生来说，其冲击是巨大的。
目标制定：上课前，我先请学生预习文章，提出本文他们已经知道了些什么，还想知道些什么，并拟定出来，综合学生意见，依据大纲及本单元要求，结合本文特点，最终确定教学目标如下1：知识目标：理解课文内容，研究课文的表达方式，领悟作者所歌颂的生命的力量。
2：情感目标（人文目标）：通过对文章的综合性学习，开放课堂，利用各种课程资源，用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生。
3：能力目标：巩固运用整体与局部相结合把握文章的方法。
注重感悟并发表自己的见解。
体会文章的形式美与内在美。
培养合作探究的能力。
二：教法设计依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。
1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我知道学生反复读，让学生感悟老斑羚从容镇定、牺牲自我的精神。
2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
七年级语文安塞腰鼓说课稿doc
七年级语文《安塞腰鼓》说课稿一：教材分析文章内容：本单元是反映精神文化生活的，共有两篇讲读课文，三篇阅读课文。
《安塞腰鼓》是第二篇讲读课文，文章以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节拍，用一个个好像鼓槌的汉字，在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为咱们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的急流，恍如汹涌的黄河夺路而出。
展现了咱们中华民族生生不息、鼓荡彭湃的活力。
文章的作用和地位：新课标在实施目标中明确指出，要求学生吸收民族文化智慧。
吸取人类优秀文化的营养。
在港台流行歌曲充斥校园，学生们追星火热的时候，本文充分展示了我中华文化的丰厚博大，充盈着生命的渲泄与活力，具有丰硕的人文内涵，对学生精神的影响是深广的。
同时，本文在写作上，内容与形式高度统一，气势恢弘，有阳刚之美。
对于习惯于学生腔的中学生来讲，其冲击是庞大的。
目标制定：上课前，我先请学生预习文章，提出本文他们已经知道了些什么，还想知道些什么，并拟定出来，综合学生意见，依据大纲及本单元要求，结合本文特点，最终肯定教学目标如下1：知识目标：理解课文内容，研究课文的表达方式，领悟作者所歌颂的生命的力量。
2：情感目标（人文目标）：通过对文章的综合性学习，开放课堂，利用各类课程资源，用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生。
3：能力目标：巩固运用整体与局部相结合把握文章的方式。
注重感悟并发表自己的观点。
体会文章的形式美与内在美。
培育合作探讨的能力。
二：教法设计依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方式实施教学。
一、朗诵法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗诵，才能领会其中深刻而丰硕的思想内涵，在教学中我知道学生反复读，让学生感悟老斑羚从容镇定、捐躯自我的精神。
二、情境设置法:在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探讨，一路分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
安塞腰鼓教学设计,安塞腰鼓说课稿(优选3篇)
安塞腰鼓教学设计，安塞腰鼓说课稿（优选3篇）【安塞腰鼓教学设计，安塞腰鼓说课稿第1篇】学情分析：初一的学生有一定的自主阅读感悟能力，但有些感悟层次尚浅，需要教师进一步引导、点拨、培养，特别是与学生的实际生活联系不是很紧密的文章，学习起来更是有一定难度。
教学目标：1、知识目标：通过朗读课文，理解主要内容，学习本文形、神结合的语言，感受安塞腰鼓的磅礴气势。
2、能力目标：立足课文，注重感悟并发表自己的见解。
体会文章的形式美与内在美，培养学生合作探究的能力。
3、情感目标：开放课堂，利用各种课程资源，用中华民族生命律动的厚重的阳刚之美熏陶感染学生。
教学重点：理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。
教学难点：理解作者是如何通过语言文字来表现我们中华民族的阳刚之美的。
教学流程：一、动画导入，激发兴趣1、欣赏安塞腰鼓的表演，说说看后的感觉或者让你想起了些什么？2、简介安塞腰鼓3、简介作家刘成章及其作品二、初涉文本，整体感知1、自由朗读课文，解决生字词，说说这是怎样的安塞腰鼓。
用“——的安塞腰鼓”对其进行评价，可填词、短语、句子，最好是课文中的内容，让学生自主研读，从整体上感知课文。
2、四人小组分工朗读，右上角的学生担任组长，边读边寻找文章的美点。
读完后在组内用“我觉得这篇课文很美，美在——”的句式叙述出来，再推选同学准备全班交流。
这个环节中学生可以自己选择感兴趣的内容学习。
比如，课文的第二部分是从四个方面来描绘安塞腰鼓的，可以让学生自己选择最喜欢的来学习，一切以学生为主。
三、精读课文，品味语言主要是采用"朗读"策略，在教师的帮助下，学生通过自读自悟，合作探究，解决文章的重、难点。
侧重实现能力目标与情感目标。
1、指导学生采取"替换式品读"，目的是感受语言的节奏美，诗意美。
（所谓替换式品读，就是将文章中的典型的句子形式变为别的形式再读，比较、品味其中的美。
《安塞腰鼓》说课稿实用19篇
《安塞腰鼓》说课稿实用19篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、述职报告、心得体会、工作计划、演讲稿、教案大全、作文大全、合同范文、活动方案、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, job reports, insights, work plans, speeches, lesson plans, essays, contract samples, activity plans, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《安塞腰鼓》说课稿实用19篇导语设计导语设计导语设计导语设计导语设计导语设计导语设计导语设计导语设计简介安塞的位置，出示腰鼓图片简介。
七年级《安塞腰鼓》说课稿
七年级《安塞腰鼓》说课稿七年级《安塞腰鼓》说课稿一、说教材《安塞腰鼓》是人教版初中语文七年级下册第四单元的第二篇课文。
本单元所学的五篇都是有关于文学艺术方面的内容，阅读这些可以提高文化素养，陶冶情操。
这一单元的重点是：要求通过朗读让学生联系自己的生活体验，体会课文的思想内容;让学生从修辞、写法、用词、句式等方面品味并积累优美的语言。
《安塞腰鼓》是一篇篇，优美的散文，以动人心魄的语言描写了安塞腰鼓表演的场面，让人感受到了强大的生命力。
学习本课可以学习语言品味的方法、体会排比修辞手法的作用、学习场面描写、布局的方法、体会短句是使用的妙处等。
二、说教学目标根据新课标的要求：欣赏文学作品要有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然社会人士的.有益启示，要品味富有表现力的语言。
结合本带的重点和本课的特点，我给本课设计的目标是：一、品味语言题和安塞腰鼓的特点。
二、反复诵读体会作品的思想内容。
本文是一篇散文，对散文语言的赏析是散文阅读的核心，因此我把教学的重点你品味语言，体会安塞腰鼓的震撼美。
由于本文的写作有一定的时代背景，学生理解会有一定的困难，因此我把体会的思想内容作为教学的难点。
三、说教法、学法根据本课的特点，为了完成本课的目标，解决重点突破难点激发学生的学习兴趣，我将用情景导入法、点拨法、诵读法等教学方法来进行本课教学。
虽然新课程改革要求突出学生在课堂中的主体地位，但教师在教育课堂中的引领示范是不可或缺的。
榜样的力量是无穷的，“授之以鱼，不如授之以渔”。
课堂中我会在学生诵读和品味语言时给予学生适当的示范及方法的指导，从而规范他们的课堂语言，强化他们的阅读习惯。
为此本篇课文的教学，我将分两个课时进行。
第一课时主要引导学生学习《安塞腰鼓》品味语言，体会思想内容。
第二课时会另选三篇，让学生用从第一课时学的阅读方法自由阅读，交流展示。
四、教学流程环节一、初识魅力为了激发他们的阅读兴趣，激活他们内心的生活体验，我叫以“打节拍的游戏”导入。
《安塞腰鼓》说课稿（区一等奖）（合集）
《安塞腰鼓》说课稿（区一等奖）（合集）第一篇：《安塞腰鼓》说课稿(区一等奖)遵循认知规律追寻美的脚步——《安塞腰鼓》说课稿各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的篇目是苏教版第十一册第四单元的《安塞腰鼓》（板书）。
【说教材】本文位于以“民间文化”为主题的单元之中，学生通过学习“领略豪放粗犷的西北文化，品味中华传统文化的精神力量。
”这既是本课的教学目标之一，也是教学的难点所在。
在人教版的语文教材中，本文是选入七年级下册的，面对小学六年级的学生，该教什么呢？新课标第三学段有个重要目标：“揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。
”鉴于此，我将“从关键句段入手，揣摩作者的表达方式，感受安塞腰鼓的雄浑气势。
”作为教学目标，同时也是教学的重点。
【说教学法】这篇像诗一样的散文被称为“奇文”，六年级学生阅读有一定的难度。
本课我将运用情境教学、对比阅读、多媒体直观教学等方法，遵循学生的认知规律，让学生先对安塞腰鼓有感觉，再对课文有感觉，对语句有感觉，最后，对表达有感觉。
学生在学习本课时，主要以自主、合作、探究的方式，在默读、批注、交流中获得独特的阅读体验。
【说过程】接下来，我就详细介绍教学过程一、视频导入——对腰鼓有感觉本节课我将以安塞腰鼓的视频作为导入，舞姿飞扬，鼓声阵阵，让学生形象地感知安塞腰鼓的恢宏气势，激发学习兴趣。
二、整体感知——对课文有感觉接着，检查预习情况，一查写字，二查读文。
先全班听写黑板上这些词语（贴词），再让学生选择自己最有把握的一段来朗读。
读书展示完毕，请学生用文中的话再来谈谈：这是怎样的安塞腰鼓？从而实现对课文的整体感知。
三、文本细读——对词句有感觉文本细读的环节包含了本课教学的重难点，我将围绕一句话，抓住一个词，紧扣一个“读”字，层层深入，步步推进。
1.提纲挈领——围绕一句话展开讨论“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现四次，是教学的最佳切入点，（板书）于是我引导学生再次默读6——17段，边读边做批注，扣住“安塞腰鼓到底好在哪儿？”展开探究。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
七年级语文上册《安塞腰鼓》说课稿 人教新课标版
《安塞腰鼓》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师:
说课内容是:“新课标人教版七年级语文下册第四单元第17课——《安塞腰
鼓》。以下将从“教材分析---教学目标——教学重难点——教法学法——课时安
排——教学程序”等多方面对本课进行说明。
(一)教材分析:
本册教材继续以语文与生活的联系为线索，按照人与自我、人与社会、人与自
然三大版块组织单元。第四单元是以文化艺术为主题，如《社戏》中的乡村戏剧;
《口技》中的民间传统艺术;《竹影》中的绘画艺术;《观舞记》、《安塞腰鼓》是
舞蹈艺术，表现了鲜明的民族特色。
本课作者刘成章运用高超的语言技巧来表现腰鼓这门独特的民族艺术，尽可能
地把视觉形象转化为语言形象，使读者发挥自己的想象力。既是对安塞腰鼓的热切
的赞美，更是对陕北人民蓬勃生命力的赞美。学习本课要积极投入的放声朗读，体
会课文的思想内容，品味有张力的语言，从而提高自己的文化素养和审美情趣。
二、教学目标:
【理论依据】根据《语文新课程标准》的要求，结合七年级学生实际认知水平
和参与能力基础，新课标中重点提出，要让学生“关注自然，关注人类”“提高学
生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”根据以上两方面的要求，结合本课
的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标:
1、知识与能力:品味本文大量的短句、排比句和反复修辞等，感受充沛的语言
气势，理解其作用;品味理解文中有关语句表达的深刻思想感情。
2、 过程与方法:培养学生的阅读、欣赏能力，学习有感情地朗读课文。 3、
情感态度与价值观:体会安塞腰鼓的恢弘气势，感受西北汉子的奔腾力量，同时体
会本民族的深厚文化底蕴，提高我们的文化素养和艺术情操。
三、教学重难点:
【理论依据】本文既用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可
感的艺术形象，又用更多的笔墨写意。如何引导学生借助文字描绘再现形象领略意
境是教学的难点;引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、层面
感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并发表对课文的见解即教学的重点。
1、 重点:学习朗读课文，学习排比手法及作用，理解课文的思想内容，品味
充沛的语言气势。
2、 难点:理解课文的思想内容，体会安塞腰鼓的的恢弘气。
四、教法学法
【理论依据】:新课标中指出:语文课程具有丰富的人文内涵，大多数的阅读文
章都包含着浓厚的感情色彩，对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻
的，语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染，教师在阅读教学中要努力引导
学生体验文本中蕴藏着的感情，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出
自己的感受。
教法:朗读鉴赏法、美文点拨法、合作探究法。将感受体验与合作交流结合起
来，在课堂学习过程中逐渐提升情感态度价值观。
学法:诵读赏析法、合作探究法，让学生自主进入文本，读出感受，发表见
解，全情投入。对于发现的问题，通过小组合作交流探讨解决问题。
五、课时安排:一课时
六、教学准备:1、初读课文，梳理字词 2、收集作家以及课文资料
1
七、教学步骤:
一、 创设情境，激趣导入
安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶
醉，被称为“天下第一鼓”。下面请看„„
(播放多媒体课件—安塞腰鼓表演片段让学生)
安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。有人这样形容道:“安
塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有
股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲～”今
天我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章，借助作者的生动描摹，跟
着安塞腰鼓的节奏，体会它的气势，感受其中的生命律动。
二、预习检查，夯实基础
三、朗读课文、整体感知
内容:首先请大家欣赏全文朗读，在整体感知的同时，根据板书理清作者的写
作思路。 1、看表演片断，听全文朗读。
(播放3,4分钟的腰鼓舞片段)
过渡:请同学来描绘一下刚才所看到的表演;你想到了什么,
刚才，大家从声响、画面感受到腰鼓的恢宏气势和铿锵激越，下面让我们展开
想像的翅膀，从刘成章的文字中体味激情的腰鼓。请班里朗读最好的一位同学来读
课文的一部分。 过渡:刚才**同学读得怎么样,下面我们播放课文的录音听听。(播
放课文录音) 2、引导学生划分结构层次。
过渡:大家喜欢安塞腰鼓吗,大家喜欢作者的描绘吗,
让学生在文中找出自己最喜欢的部分，并说出理由。(分组讨论3分钟，各小
组代表发言。要求有感情地朗读出那个部分，然后说出好在哪里。)
过渡:文中主要描写的内容有哪些方面,从哪些方面在写作,
(分组交流、合作讨论)
明确、板书:
第一部分:(1--4)击鼓前的预备阶段，蓄势待发。
(5--13)火烈的场面。
第二部分:(5--27)表演安塞腰鼓。 (14--17)沉重的响声。
(18--22)击鼓的后生。
(23--27)梦幻的舞姿。
第三部分:(28--30)鼓声戛然而止，以动衬静，意境幽远。
3、划出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话:
“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么
一股劲～” 四、品味语言、重点突破。
1、过渡:安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞，为了表现生命挣脱束缚、冲破羁
绊、撞开闭塞的雄浑粗犷的力量，作者十分注意形式与内容的和谐。我们重点品读
其中一个片断，感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏、排山倒海的气势 ，来
与所要歌颂的生命的力量相辅相承的。
2、精读第二部分第一层次。
播放范读片断(配乐、配画面)，指导朗读，结合具体语境感受分析排比修辞的
表达效果。 (1)问:本文段突出地使用了什么修辞手法,这种手法有什么表达效果,
(排比。给人一气呵成之感，语言畅达，节奏感强，有气势，能增强文章的说服力
和感染力。) (2)请同学朗读本文段的排比句，要求读准重音，读出节奏、气势。
2
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了～(增强气势)
(3)骤雨/一样，是急促的/鼓点;旋风/一样，是飞扬的/流苏;乱蛙/一样，是蹦
跳的/脚步;火花/一样，是闪射的/瞳仁;斗虎/一样，是强健的/风姿。(节奏感强，
渲染动感形象) 黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇—
—安塞腰鼓～(感情充沛，富有感染力)
(4)这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热 了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，
使困倦的世界立即变得亢奋了。
使人想起:落日照大旗，马鸣风萧萧～
使人想起:千里的雷声万里的闪～
使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟～
(层层推进，一气呵成)
(5)容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那
么一股劲～ (排山倒海，气势磅礴)
小结:本文段使用排比，将安塞腰鼓的力与美推到极致。
过渡:安塞腰鼓不仅带给我们视觉形象上的刺激，更带来思想情感上的震撼。
看来艺术欣赏不仅要察其形，更要重其意。我们再来探究一下作者是如何将写形与
写意结合起来，从不同角度、侧面展示安塞腰鼓的美的。
(个人体会，畅所欲言)
如骤雨，如旋风，如乱蛙，如火花，如斗虎——这是安塞腰鼓的“形”;
挣脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞——这是安塞腰鼓的“意”;
“使人想起„„使人想起„„使人想起„„”——联想和想象是联结“形”与“意”
的纽带。
八、课堂小结:
作者利用排比句式的节奏、气势与激情，再现“安塞腰鼓”的恢弘气势，又运
用由写实到写意的艺术描摹手法，揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量。现在请大家
快读文章其他部分，品味精彩语句，说说自己对安塞腰鼓的感受。
板书设计:(见教学步骤)
九、布置作业:
1、自由选择文中某一精彩片段朗读、背诵。
2、拓展训练:描绘一个场面，比赛、集市、演出、劳动等等。
3