【备考 志鸿优化设计】中考生物总复习 第9讲 光合作用与呼吸作用(基础讲练+锁定考试目标+导学必
2023年生物中考一轮复习第9课时 绿色植物的光合作用(鲁科版)
少的条件。
【实验分析】 1.各步骤实验目的分析
实验步骤 步骤①:暗处理
实验目的 将叶片内原有 淀粉 运走或耗尽
步骤②:选叶遮光 步骤④:酒精脱色 步骤④:隔水加热
【秒判正误】(正确的填“√”,错误的填“×”) (1)光照越强,光合作用越强。( × ) (2)植物的每一个细胞都能进行光合作用。( × ) (3)金鱼藻属于单细胞藻类。( × ) (4)有些生物没有叶绿体也可以进行光合作用,如光合细菌、蓝藻等,它们有与进行光合作用有关的 色素和酶。( √ ) (5)绿色植物不需要营养。( × )
③光照:几小时后,取下叶片,去掉黑纸片。 ④酒精脱色:把叶片放入盛有 酒精 的小烧杯中,水浴加热至叶片变成黄白色。
⑤清水漂洗:用清水漂洗掉叶片上的酒精和叶绿素。 ⑥碘液染色:把叶片放在培养皿中,滴加 碘液 ,检验淀粉。
⑦用清水冲掉碘液,观察、记录、分析、得出结论。
【实验现象】 1.叶片的见光部分:绿色→黄白色→ 蓝色 。 2.叶片的遮光部分:绿色→黄白色→ 不变蓝 。
实验7 探究绿叶在光下制造有机物 【实验过程】 1.实验目的 (1)检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。 (2)探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。 2.实验步骤
①暗处理:实验前把盆栽的天竺葵放到 黑暗处 一昼夜。
②选叶遮光(设置对照):用黑纸片把叶片一部分从上、下两面遮盖,移到阳光下照射。
熄灭 了
死亡 _
没有熄灭 _
结论:植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的 空气 。
全国各地生物中考呼吸作用和光合作用试题
全国各地生物中考呼吸作用和光合作用试题1.我们都有这样的生活经验，萝卜、梨等很多种蔬菜或水果放久了就会空心，不如刚买回来的时候好吃，这是因为存放期间（）A、呼吸作用消耗了大量的氧气B、光合作用消耗了大量的水分C、呼吸作用消耗了大量的有机物D、光合作用消耗了大量的二氧化碳2.在金鱼缸中放一些新鲜绿色水草，主要目的是（）A、清洁鱼缸里的水B、提供新鲜的食料C、增加水中氧的含量D、起杀菌作用3．呼吸作用的实质是（）A．合成有机物，储存能量 B．分解有机物，储存能量C．合成有机物，释放能量 D．分解有机物，释放能量4．人体平静呼气时（）A．肋间外肌收缩，膈肌收缩 B．肋间外肌舒张，膈肌舒张C．肋间外肌收缩，膈肌舒张 D．肋间外肌收缩，膈肌舒张5．上右图为某学校生物兴趣小组设计的实验装置，其实验目的是（）A．验证光照是光合作用的条件 B.验证氧气是植物呼吸作用的原料C．验证二氧化碳是光合作用的原料 D．验证二氧化碳是植物呼吸作用的产物6.右图是某人在1个标准大气压下的一次平静呼吸中，肺内气压的变化曲线。
下列有关该曲线的解释正确的是（）A.曲线ABC表示呼气过程B.曲线CDE表示吸气过程C.曲线AB段表示肺内气压下降D.曲线DE段表示肺内气压上升7.如图的实验装置中，能够证明“在有光的条件下氧气是绿色植物释放出来的”实验装置和证明“光是绿色植物进行光合作用的条件”的实验装置是（）A.甲与丙甲与乙B.甲与乙甲与丁C.甲与丙乙与丙D.甲与乙乙与丙8.光合作用和呼吸作用是绿色植物两项重要的生理活动，右图中若甲代表水和二氧化碳，则（）A.Ⅱ是光合作用，乙是水和二氧化碳，Ⅰ是呼吸作用B.Ⅱ是光合作用，乙是有机物和氧气，Ⅰ是呼吸作用C.Ⅱ是呼吸作用，乙是水和二氧化碳，Ⅰ是光合作用D.Ⅱ是呼吸作用，乙是有机物和氧气，Ⅰ是光合作用9.周末，爱动手的李明在家进行了生物实验。
他将甲、乙两个密闭的暖水瓶中分别装入正在萌发的种子和煮熟的种子，测定其内的温度和氧气含量，并绘制成如下曲线图，下图中能正确反映甲、乙暖水瓶内温度或氧气含量变化曲线的是（）10.“没有碳，就没有生命”，碳是生命的核心元素，在人体细胞的组成成分中，有许多含碳元素的物质（如糖类）。
绿色植物光合作用和呼吸作用
全效学习 中考学练测
返回
基础保分练
技能提升练
【解析】 (3)由图可知，当光照强度为f时，植物A和植物B的二氧化碳吸收量 相等，表明此时植物A光合作用二氧化碳吸收量与呼吸作用二氧化碳释放量之 差与植物B相等；当光照强度为0时，植物A二氧化碳释放量大于植物B二氧化 碳释放量，表明植物A的呼吸作用强度大于植物B；因此，若不考虑温度对呼 吸作用的影响，当光照强度为f时，单位时间内，植物A光合作用合成有机物 的量多于植物B。
B．澄清石灰水可用于检测氧气浓度的变化
C．将此实验装置置于黑暗环境中，澄清石灰水会变浑浊
D．用此实验装置进行探究实验时不需要设置对照实验
图1
全效学习 中考学练测
返回
基础保分练
技能提升练
2．[2020·温州]植物光合作用在叶中合成有机物时，下列示意图能正确表示物 质进出叶片的是( B )
全效学习 中考学练测
图7
返回
基础保分练
技能提升练
(1)写出14CO2在叶肉细胞中被合成有机物的文字表达式： __二__氧__化__碳__＋__水__光__叶__绿__体__有__机__物__＋__氧__气____。 (2)叶片中的14C主要是通过茎中的哪一部分结构送到该植物的根部？ ____韧__皮__部_______(选填“外树皮”“木质部”“韧皮部”或“髓”)。 (3)一段时间后，研究小组在容器A外的空气中发现了14CO2，请运用所学的知 识解释这一现象： _该__植__物__中__含__有__14_C_同__位__素__的__有__机__物__通__过__呼__吸__作__用__被__氧__化__分__解__成___含__有__14_C_的__二__氧__化__ _碳__，__并__通__过__气__孔__被__释__放__到__周__围__的__空__气__中_________________。
【备考 志鸿优化设计】中考生物总复习 专题讲练 专题一 生物、细胞、生物圈(含规律总结)(解析版
专题一生物、细胞、生物圈热点一显微镜的结构和使用方法显微镜的使用是中考考查的一个重点内容，通常以选择题、识图作答题和综合分析题的形式进行考查。
纵观近几年中考试题发现，本专题的考查正由单一知识点的考查向综合分析题的形式过渡，估计2012年的命题可能会在分析能力和专题综合等方面加大考查力度。
【例1】（2010·四川乐山中考，3）在低倍镜下观察时视野内所见的图像是“上”和“6”，那么载玻片上的图形是（）。
A．“上”和“6” B．“下”和“9”C．“”和“9” D．“”和“6”解析：显微镜下成的像是倒像，像与标本上下、左右完全相反。
答案：C本部分内容的考查角度及解题技巧：1．目镜与物镜的区分：物镜上有螺纹，目镜上没有螺纹。
2．放大倍数与各种结构间的关系：倍数越大，目镜越短，物镜越长，视野越暗，所看到的细胞体积越大，数量越少，物镜与玻片标本的距离越近。
3．物镜的改变与调节：当转动转换器换成高倍物镜观察时（前提：调节前物像清晰），只需转动细准焦螺旋。
4．区分细胞和气泡：一般来说，气泡在显微镜视野中显现为边缘较黑、较宽的图像，形状为圆形或椭圆形，里面往往是一片空白（见下图）。
用镊子尖轻轻压一下盖玻片，气泡就会变形或移动。
5．成像特点：显微镜下成的像是倒像，像的移动方向与玻片的移动方向正好相反；判断显微镜下的成像形状时，最简单的方法是将试卷旋转180°。
热点二生物体的结构层次本部分内容在考查形式上多以选择题为主，偶尔有看图作答题和综合分析题等。
在备考中要熟练掌握关于细胞生长、细胞分裂、分化的特点，找出规律，来突破试题中易混淆的难点、重点。
【例2】（2010·长春中考，7）按照构成生物体的结构层次排序，正确的是（）。
A．④→②→①→③→⑤ B．①→②→③→④→⑤C．⑤→①→③→④→② D．②→①→④→③→⑤解析：从图中可以看出，①是胃，属于器官；②是上皮组织；③表示的是人体的消化系统；④表示的是一个细胞；动物体的结构层次是：细胞→组织→器官→系统→生物体。
初中生物(光合作用和呼吸作用)
光合作用和呼吸作用一、课标要求1、掌握绿色植物的光合作用原理、过程、生理作用和意义2、识记光合作用的原料、产物、条件和场所3、绿色植物对有机物的利用4、绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡5、呼吸作用与温度、水分的关系6、光合作用和呼吸作用的关系二、知识疏理（一）教材解读1．绿叶在光下制造淀粉的实验（是个重点，经常考）①将天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的：让叶片内的有机物运走消耗干净；②用黑纸片将叶的一部分遮住后再移到阳光下的目的：进行对照；③叶片在酒精中隔水加热的原因：让叶绿素溶解到酒精中，最后叶片变成黄白色；④叶片的见光部分遇碘变蓝。
说明产生了有机物——淀粉。
结论：光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
2．光合作用的概念及反应式绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧的过程，就叫光合作用。
光二氧化碳＋水－－－→有机物＋氧气叶绿体3．光合作用的原料、条件、产物、场所①原料：二氧化碳+水②条件：光能③产物：有机物+氧④场所：叶绿体中4．光合作用的意义①制造的有机物为自身提供营养物质，也是动物和人的食物来源。
②有机物中储存的能量，是地球上一切生命所必需的最终能量来源。
③产生氧气，吸收二氧化碳，维持生物圈中氧气和二氧化碳的平衡（碳——氧平衡）。
5．光合作用在农业生产上的应用在农业生产上，要保证作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是光。
种植农作物时，应该合理密植。
6．绿色植物对有机物的利用①有机物用来构建植物体②有机物为植物的生命活动提供能量。
7、呼吸作用的概念、反应式及场所呼吸作用——植物体吸收空气中的氧，将体内的有机物转化成二氧化碳和水，同时将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程。
场所：主要在线粒体内进行。
有机物＋氧气－－－→二氧化碳＋水8、呼吸作用意义呼吸作用释放出来的能量，一部分是供给植物各种生命活动需要，一部分转变成热量散发出去。
9、绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡；绿色植物在光合作用中制造的氧，超过了自身对氧的需要，其余的氧都以气体的形式排到了大气中；绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，这样就维持了生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡，简称碳—氧平衡。
2016中考复习.植物的光合作用与呼吸作用
第6页，共22页。
结合所学知识，分析判断下列叙述，其中不正确的是（ ）
B
A．培养皿A中气泡内的气体是氧气
B．培养皿B中无气泡产生是因为缺乏二氧化碳
C．通过比较A、C培养皿中的现象，可知光合作用的场所是叶绿 体
“研究光照强度对植物光合作用速度的影响”，设计如下图乙实 验装置。此装置的优点在于，可通过控制灯泡功率的大小或调 节试管与灯泡的距离，来改变光照的强弱。试回答下列问题：
第17页，共22页。
（1）光照强度为B点时，水藻吸收二氧化碳量为0，水
藻是否进行了光合作用？
。是
（2）单位时间内，水藻释放氧气量应 大于（大于、 小于或等于）其光合作用产生的氧气量。
生命科学 主题2 生物体内物质与能量的转化 第6讲 （2.2）绿色植物的光合作用与呼吸作用
光照
CO2+H2O
有机物+O2
原料
产物
条
场
件 光为生物提供 有机物和能量
维持生物圈的碳— 氧平衡
光合作用考点导图
第1页，共22页。
生生命命科科学学主题2 生物体内主物题质2与生能物量体的内转物化 第6讲 （2.2）绿质色与植能物量的的光转合化作用与呼吸作用
B．B点时植物的叶不进行光合作用
C．CD段植物的叶只进行光合作用，不进行呼吸作用 D．B点过后，植物的叶的光合作用强于呼吸作用
第15页，共22页。
【解析】AB段释放出的氧气量为负值， 说明此时呼吸作用消耗的氧气超过光 合作用释放出的氧气，即呼吸作用的 强度大于光合作用的强度，B点释放出
高中生物解题技巧：高频材料分析题专练(9)光合作用与呼吸作用
高中生物解题技巧：高频材料分析题专练（9）光合作用与呼吸作用1.阅读下列与光合作用有关的材料，并回答相关问题：材料1：美国科学家鲁宾和卡门把小球藻分成2组，研究光合作用释放的气体，实验结果见表：材料2：景天科植物有一种很特殊的CO2同化方式：夜间气孔开放，吸收的CO2生成苹果酸储存在液泡中；白天气孔关闭，液泡中的苹果酸经脱羧作用释放出CO2用于光合作用。
材料3：在甘蔗、玉米等植物的叶肉细胞中，叶绿体固定CO2的最初产物是含4个碳的草酰乙酸，然后转化为苹果酸进入维管束鞘细胞的叶绿体中释放CO2（简称C4途径），再进行卡尔文循环（C3途径）。
C4途径起到CO2泵的作用，提高了C4植物利用CO2的能力。
（1）材料1~3，研究元素去向都用到的技术方法是______________________。
（2）材料1的实验结果表明_______________。
若18O2进入线粒体一段时间后，线粒体内含18O的化合物有_________________。
（3）材料2，景天科植物夜晚能吸收CO2，却不能合成葡萄糖的原因是________________。
气孔开闭的特点与其生活环境相适应，推测景天科植物的原始生活环境条件可能是___________________。
（4）材料3，甘蔗、玉米等植物首先将CO2固定形成_______________。
然后释放CO2。
在炎热干旱的夏季，甘蔗、玉米等植物的优势表现为_____________。
2.请结合资料I和II完成下列问题。
I、图一是自然光合作用示意图。
光合作用的深入研究和应用有望解决当今世界面临的能源危机和环境污染两大迫切难题。
人工光合作用是指利用自然光合作用机理在体外建立光合作用系统,人为地利用太阳能分解水制造氢气,或固定CO2制造有机物。
II、为了寻找新的能源,解决环境污染问题,某大学进行了用太湖蓝藻为原料制取燃料酒精的研究,选用树干毕赤酵母作为发酵用微生物,利用蓝藻水解液对酵母菌进行驯化,并比较了驯化4代后酒精产量的变化,结果如图二所示。
2021年中考生物复习微专题-讲次08 植物的光合作用、呼吸作用及爱护植被,绿化祖国(学生版)
专题08 植物的光合作用、呼吸作用及爱护植被,绿化祖国【知识点回顾】知识点1光合作用1.有关光合作用的几个实验(1)绿叶在光下制造有机物(见实验突破)。
(2)海尔蒙特实验。
他所得出的结论是水是合成柳树体内有机物的原料,他忽略了①这个因素。
(3) 普利斯特利实验。
a.实验现象:图一中蜡烛熄灭;图二中小白鼠死亡;图三中蜡烛没有熄灭;图四中小白鼠没有死亡。
b.实验结论:植物能够②由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。
(4)光合作用产生氧气。
a.实验装置中的金鱼藻在阳光下有气泡冒出。
b.快要熄灭的卫生香(或竹签),遇到金鱼藻在光下释放的气体,会立刻燃烧起来,说明金鱼藻在光下产生的气体是③。
c.实验结论:④。
2.概念:绿色植物通过⑤捕获太阳光,利用光提供的能量,在叶绿体中合成了淀粉等有机物,并且把光能转变成⑥,储存在有机物中。
3.反应式:⑦。
4.场所:叶绿体。
5.实质:⑧。
6.意义:不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要,也为生物圈中的其他生物提供了基本的食物和⑨来源。
7.在农业生产上的应用:、间作套种等。
知识点2呼吸作用1.呼吸作用演示实验2.概念:细胞利用氧,将有机物分解成④,并且将储存在有机物中的能量释放出来,供给生命活动的需要。
3.反应式:⑤。
4.场所:⑥。
5.实质:分解有机物,释放能量。
6.意义:呼吸作用是生物的共同特征,为生物的生命活动提供⑦。
7.在农业生产上的应用:农田适时松土、遇到涝害时排水等都是为了保证根的⑧的正常进行。
8.绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用(1)生物的⑨不断消耗氧,向生物圈中排放二氧化碳。
而绿色植物通过⑩,能不断消耗大气中的二氧化碳,又将氧气排放到大气中,对维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡(简称碳—氧平衡)起了重要作用。
(2)要维持生物圈中的碳—氧平衡,一方面应当保护现有森林,并大力植树造林,充分发挥绿色植物消耗二氧化碳、制造氧气的功能;另一方面,要开展国际合作,减少二氧化碳的排放。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第9课时 光合作用与呼吸作用对于生物圈的重要意义。
把握。
一、光合作用1．探究实验：绿叶在光下制造淀粉实验原理：淀粉遇碘变蓝色。
实验步骤：①取盆栽天竺葵放到暗处一昼夜（作用：使叶片中的淀粉运走耗尽）。
②用黑纸片把叶片一部分从上下两面遮盖，移到阳光下照射（作用：进行对照）。
③几小时后，取下叶片，去掉遮光纸片，把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热至叶片变黄白色。
（作用：溶解叶片中含有的叶绿素）。
④用清水漂洗叶片，把叶片放在培养皿中，滴加碘液。
⑤清水冲洗碘液，观察、记录、分析结论。
实验现象：通过实验观察，叶片见光部分遇到碘液变成蓝色，实际上是淀粉遇碘变蓝。
实验结论：叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色，说明叶片的见光部分产生了有机物——淀粉。
实验中，叶片见光部分产生淀粉，未见光部分没有产生淀粉，说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
2．绿色植物制造有机物对于生物圈的意义：满足了自身生长、发育、繁殖的需要，为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源。
二、呼吸作用1．有机物用来构建植物体。
2．呼吸作用分解有机物释放能量，为植物的生命活动提供动力。
（1）呼吸作用概念：细胞利用氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动需要的过程。
（2）反应式：有机物（储存能量）＋氧气→二氧化碳＋水＋能量。
（3）场所：呼吸作用主要是在细胞中的线粒体内进行的。
3．呼吸作用的探究实验（1）演示实验一：吸收氧气实验实验步骤：甲瓶中装萌发的种子，乙瓶中装煮熟的种子，密封，把甲、乙两瓶放到温暖的地方。
24小时以后，将燃烧的蜡烛分别放入甲、乙瓶。
实验现象：甲瓶：蜡烛火焰立刻熄灭；乙瓶：蜡烛继续燃烧。
实验结论：种子在萌发的过程中吸收了氧气。
（2）演示实验二：释放二氧化碳实验实验步骤：瓶中装有萌发的种子，密封，过段时间以后，通过教材书P 124上相关实验装置，往瓶内注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管。
观察澄清的石灰水发生了什么变化。
实验现象：澄清的石灰水变浑浊。
实验结论：种子在萌发的过程中产生二氧化碳。
（3）演示实验三：释放热量实验实验步骤：甲暖水瓶中装萌发的种子，乙暖水瓶中装煮熟的种子，各插入一只相同的温度计，一段时间后，观察。
实验现象：甲瓶温度计示数升高，乙瓶温度计示数不变。
实验结论：种子在萌发的过程中释放了能量。
1．下列物质遇到碘酒会变成蓝色的是（）。
A．蛋白质B．淀粉C．脂肪 D．水2．在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，将天竺葵黑暗饥饿处理一昼夜后，用黑纸对叶片的一部分进行两面遮盖，光照一段时间，经酒精脱色处理后滴加碘液，变蓝的部位是（）。
A．被遮光的部分 B．见光的部分C．只是叶片的边缘变蓝 D．整个叶片都变蓝3．为了脱去叶片中的叶绿素，应该采用下图中的哪一个装置？（）4．人类及动物的食物最终来自于（）。
A．肉类 B．植物的有机物C．光合作用 D．无机物5．（2011·山东泰安中考，7）小麦、玉米、大豆等种子内的有机物主要来源于（）。
A．植物的呼吸作用 B．植物的光合作用C．茎的输导作用 D．根的吸收作用6．为美化环境，同学们在教室里摆放了许多盆花。
如果浇水过多过勤，就会导致花根腐烂，甚至死亡。
这是因为（）。
A．花盆中水分过多，细菌大量繁殖，造成烂根B．根吸水过多，细胞胀破而死C．花盆中水分过多，影响根的呼吸作用D．土中水分过多，根的呼吸作用旺盛7．植物呼吸作用中释放的能量（）。
A．全部变成热量释放出去B．一部分用于植物进行各项生命活动，一部分变成热量散失C．全部用于植物体进行各项生命活动D．用于保持植物生活的温度8．下图所示的五种不同条件下都能持续进行的生理活动是（）。
A．光合作用 B．呼吸作用C．根毛吸水 D．蒸腾作用1．光合作用与呼吸作用①影响光合作用的外界因素a ．光照强度。
光照增强，光合作用随之加强。
但光照增强到一定程度后，光合作用不再加强。
夏季中午，由于气孔关闭，影响二氧化碳的进入，光合作用反而下降，因而中午光照最强的时候，并不是光合作用最强的时候。
b ．二氧化碳浓度。
二氧化碳是光合作用的原料，其浓度影响光合作用的强度。
温室种植蔬菜可适当提高大棚内二氧化碳的浓度以提高产量。
c ．温度。
植物在10～35 ℃正常进行光合作用，其中25～30 ℃最适宜，35 ℃以上开始下降，甚至停止。
②影响呼吸作用的外界因素温度、水分、氧气和二氧化碳浓度是影响呼吸作用的主要因素。
a ．温度。
温度对呼吸作用的强度影响最大。
温度升高，呼吸作用加强；温度过高，呼吸作用减弱。
b ．水分。
植物含水量增加，呼吸作用加强。
c ．氧气。
一定范围内随氧气浓度的增加，呼吸作用显著加强。
d ．二氧化碳。
二氧化碳浓度大大超出正常值时，抑制呼吸作用。
在贮藏蔬菜、水果、粮食时用低温、干燥、充加二氧化碳等措施，延长贮藏时间。
【例1】（2011·山东泰安中考，61）下图的曲线表示绿色植物在不同光照强度下产生氧气与消耗氧气的情况（不考虑温度因素）。
A 、B 、C 为曲线上的三个点，D 为横坐标上的点。
请分析回答：（1）绿色植物进行的与产生氧气有关的生理活动是________________，此过程进行的主要场所是________________。
（2）在A 点植物进行的与消耗氧气有关的生理活动是________________，此过程进行的主要场所是________________。
（3）B 点为曲线与横轴的交点，该点表示植物消耗和产生氧气的量是________________。
（4）C 点表示绿色植物产生氧气的量大于消耗氧气的量，说明此时进行____________的强度大于____________的强度。
解析：从图中可以看出，A 点没有光照，植物只进行呼吸作用。
除A 点外，曲线上任何一点植物同时进行光合作用和呼吸作用。
从产生氧气的量可以判断，AB段，光合作用速度＜呼吸作用速度，B点，光合作用速度＝呼吸作用速度，B点以后，光合作用速度>呼吸作用速度。
答案：（1）光合作用叶绿体（2）呼吸作用线粒体（3）相等（4）光合作用呼吸作用对光合、呼吸作用的错误认识：①在光下，植物只进行光合作用，不进行呼吸作用。
②随着光照的增强，二氧化碳浓度的增加，光合作用会无限制的增强。
③在整个植物体既不吸收也不释放氧气时，光合、呼吸作用都不再进行。
2．“验证光合作用需要光、叶绿体及在光下制造淀粉”的实验注意事项（1）在遮盖一部分叶片时，要用锡箔（包香烟的锡纸）或者其他不透光的纸。
（2）装有酒精和叶片的小烧瓶，一定要隔水加热。
这是因为酒精的沸点比水低，如果直接放在火上加热，不仅酒精蒸发太快，造成浪费，也易引燃酒精，而且溶解叶绿素的效果也不好。
（3）实验前要对实验材料进行黑暗处理，其目的是将叶片内的有机物运走或消耗掉，以免叶片内残余有机物干扰实验结果。
（4）光照时间几小时就行，时间太长会出现遮光部分也变蓝，因为可以由筛管从照光部位运来淀粉。
【例2】某班同学在做探究“绿叶在光下制造有机物”的实验时，其步骤有以下四种设计方案，你认为其中最为合理的应是哪一组？（）①用酒精去掉叶绿素②把天竺葵放在光下照射③把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分④把天竺葵放在黑暗处一昼夜⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸⑥用清水漂洗叶片，滴加碘液A．④③②⑤①⑥B．②③④⑤①⑥C．④②③①⑤⑥ D．②④③⑤⑥①解析：本实验必须保证叶中的淀粉是在实验过程中产生的，而不是本来就有的，因此，为更好地控制变量，应除去叶片中原有的有机物，即，先将叶片暗处理，再设计对照。
答案：A设计对照实验，必须遵循变量唯一原则，确保实验结果的不同是由于实验变量引起的，才能使实验结论具有说服力。
1．（2012·山东济宁中考，8）高姐的烤地瓜软香甜、口感好、易消化，且营养丰富，很受市民的欢迎，可你知道地瓜中的淀粉来自（）。
A．根细胞利用无机物自身合成的B．根细胞从土壤中吸收并积累而成的C．叶肉细胞制造后运输到根部的D．根细胞合成后并进一步转化而成2．（2012·山东泰安中考，20）要检验绿色植物在呼吸过程中释放二氧化碳，以下哪一项条件是必需的？（）A．把植物完全浸没在水中B．在黑暗无光条件下实验C．用具有根、茎、叶的植物D．将植物先暗处理2小时3．（2012·山东济宁中考，2）俄国著名植物生理学家季米里亚捷夫说：它（绿色植物）是窃取天火的普罗米修斯（天神），它所获取的光和热，养育了地球上的其他生物，而且使巨大的涡轮机旋转，使诗人的笔生辉。
你认为对这段话最准确的诠释是（）。
A．绿色植物能进行光合作用B．绿色植物能进行呼吸作用C．绿色植物能进行吸收作用D．绿色植物在生物圈中的作用4．（2011·山东泰安中考，8）植物进行呼吸的时间和部位分别是（）。
A．只在黑夜，任何生活的部位B．白天和黑夜，任何生活的部位C．只在黑夜，有叶绿体的部位D．只在白天，有叶绿体的部位5．（2011·福建南安中考，28）“早穿皮袄，午穿纱”，说的是新疆地区昼夜温差大。
而新疆“绿洲农业”的瓜果特别甜，这是因为（）。
A．白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用强烈B．白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用微弱C．白天光合作用微弱，晚上呼吸作用强烈D．白天光合作用微弱，晚上呼吸作用微弱6．（2011·山东滨州中考，8）在光下检测植物的呼吸作用，实验现象不明显的原因是（）。
A．光合作用强，吸收了二氧化碳B．光下不进行呼吸作用C．光合作用抑制了呼吸作用D．光下呼吸作用减弱7．（2011·山东济宁中考，4）据5月26日《齐鲁晚报》报道：我市微山县马坡乡址坊头村的1 000多亩小麦因水涝而枯死，其中500多亩面临绝产。
如下图所示，村民刘凯拔下的麦子根部都已经腐烂。
下列说法中能解释此现象的是（）。
A．水涝抑制小麦根对水分的吸收B．水涝抑制小麦叶的光合作用C．水涝抑制小麦根的呼吸作用D．水涝抑制小麦叶的蒸腾作用8．（2012·湖南株洲中考，27）叶片之所以是光合作用的主要器官，是因为它有一系列的结构特点与光合作用相适应。
下图1为叶片的结构示意图，图2表示光照充足时叶肉细胞中叶绿体和线粒体内二氧化碳和氧气的来源或去路。
据图回答下列问题。
图1图2（1）图1中的①所示结构的名称是________，内有运输__________________的导管。
（2）进入叶绿体内的二氧化碳参与光合作用。
请写出光合作用的表达式：________________________________________________________________________。
（3）图2中箭头⑧所示的气体是________。
黑暗条件下，图2中哪些箭头表示的生理活动不存在或大大减弱？________（填序号）。