“网络社会”中青少年自主性道德缺失表征原因论文
青少年网络道德失范及对策研究
青少年网络道德失范及对策研究随着互联网技术的飞速发展，网络已经渗透到了我们的生活中的方方面面，网络已经成为我们生活中不可或缺的一部分，尤其是对于青少年群体来说，网络已经成为了他们生活的重要组成部分。
然而，随着网络在青少年群体中的广泛应用，也出现了一些导致青少年道德失范的问题。
因此，本文将探讨青少年网络道德失范的原因，并提出前期和后期的对策，以减少青少年网络道德失范的发生率。
青少年网络道德失范的原因主要包括以下几个方面：一、家庭教育问题。
从小受到良好的家庭教育能够塑造青少年健康、积极向上的人格，但是现实情况是，大部分家长工作繁忙，没有时间陪伴孩子，无法给予孩子足够的关爱和教育，因此孩子在网络上泛滥而不知所措。
二、社会环境问题。
现代社会的消费主义导致人们的物质欲望无限膨胀，青少年也因此误入了追求虚荣的怪圈，到了网络上就更加随心所欲。
当父母工作累惯了回到家里时，为了孩子早点睡觉就会给他们带来电脑、手机等多媒体设备，整夜沉迷于其中。
三、网络资源的开放性和便利性。
网络上的资源非常丰富，从简单的文字、图片、音视频到更加复杂的应用程序和网络游戏，随处可见。
因此，青少年不难接触到涉及色情、暴力等不良信息。
虽然有网络过滤工具，但并不能完全解决问题。
因此，对于青少年网络道德失范问题，我们需要在前期和后期分别制定不同的对策。
前期，应该增加青少年的家庭教育投入。
父母应该尽可能多花时间陪伴孩子，引导孩子走向阳光、积极的道路。
此外，我们可以通过开展亲子活动、培训家庭教育技能等途径加强家庭教育的力度。
另外，学校也可以通过课程设置和与家长的交流，对青少年进行网络道德方面的教育，强化网络道德观念培养。
在社会环境方面，我们应该从源头上进行限制，不断提高法律法规、审查机制的完善度，从而减少网络上不良信息的传播。
后期，我们需要建立完善的惩罚机制。
对于青少年网络道德失范的行为，应该坚持“以案释法”，对其进行法律和纪律惩戒。
此外，我们还需要建立一套完善的心理疏导机制，在遏制其网络道德失范行为的同时，加强青少年的心理辅导和关怀。
网络时代青少年思想道德问题探析
网络时代青少年思想道德问题探析雷世斌网络时代青少年思想道德问题探析雷世斌摘要：网络时代改变了青少年的学习、生活方式。
特别是青少年的思想道德发展受到网络时代的强烈冲击。
顺应时代潮流，趋利避害，加强青少年思想道德教育是网络时代的必然要求。
本文阐述青少年思想道德方面存在一系列问题，探究其生成原因，提出其解决策略：转变青少年思想道德教育理念、丰富青少年思想道德教育内容、创新青少年思想道德教育方法、优化青少年思想道德教育途径，是增强网络时代青少年思想道德建设的必由之路。
关键词：网络时代青少年思想道德问题对策Study on Teenagers’ Moral and Ideological problems in Internet AgeAbstract：The way of teenagers’ study and living has changed owing to Internet age, especially the development of teenagers’ideology and morality has been intensively influenced through Internet age. Following the trend of age and heading for the advantages and avoiding the disadvantages of Internet, strengthening the teenagers’ ideological and moral education are indispensible demands of internet age. The paper explains a series of problems of teenagers’ ideology and morality, explores the reasons for it, and puts forward some solutions for it, such as adapting the mind of teenagers’ ideological and moral education, enriching the content of ideological and moral education, innovating the methods of ideological and moral education, and optimizing the routes of ideological and moral education. All of them are necessary for the intensification of teenagers’ ideological and moral construction Keywords: Internet age；teenagers ；morality and ideology；problems ；solutions网络的发展，人类迎来网络时代。
网络虚拟环境下青少年道德失范探究
社会广角/随着信息科学技术日新月异的发展，互联网已经突破时空局限覆盖全球，走进越来越多的寻常百姓家，“地球村”的特征表露无遗；人们的学习、工作与生活对网络的依赖度日益明显，但网络也给人们带来了负面影响和潜在危害。
“信息网站技术作为现今最具有代表性的科技力量，其现代意义决不在于作为一种新兴的传媒对传统传播工具的改变，而在于它所构筑的网络社会及其在此基础上衍生的网络文化与技术理性，对人的存在方式、思维方式与价值理念的改变与重塑。
”[1]青少年是使用互联网不可忽视的群体，但青少年还处于世界观、人生观和价值观发展的特殊阶段，网络的虚拟化特征和开放性会影响他们的生理和心理发展。
我们应正确引导青少年正确使用网络，增强他们明辨是非的能力，以防止青少年网络道德失范现象的产生。
一、网络虚拟环境给青少年网络道德教育带来的挑战（一）网络复杂性和开放性，冲击青少年意识形态和价值观念网络的快速发展打破了国际间隔。
“过去那种地方的和民族的自给自足和闭关自守状态，被各民族的各方面的互相往来和各方面的互相依赖所代替了。
”[2]因此，网络呈现出复杂性和开放性，从而导致网络所传播的信息良莠不齐，使得虚拟社会环境变得更加复杂。
一方面，青少年还处于尚未定型的阶段，容易被新生事物吸引；另一方面，青少年的好奇心削弱了他们自身的理解力和判断力，网络中负面的和虚假的信息冲击着青少年的视野。
在学习西方网络技术的同时，也不要忽视西方敌对势力颠覆我国社会主义的野心。
西方发达国家凭借技术与资金优势，利用网络推崇其霸权主义、强权政治，抓住我国青少年的心理，企图利用网络弱化青少年的民族意识进行价值观与意识形态的渗透。
（二）网络隐匿性与虚拟性，弱化青少年的责任意识和交往能力在网络世界中个体是隐匿性和虚拟性的统一，现实的人被符号所代替，人与人之间的联系从现实世界个体交往向虚拟世界符号互动转变。
青少年可以在虚拟世界里自由地表达自身的想法，也无须暴露自己的真实身份，这促使了青少年的个体意识逐渐强大，但由于其对互联网言论的自由度掌握不足，容易陷入非理性状，缺乏责任意识，模糊自身与现实社会的联系。
2021年当代青少年网络道德教育的论文
当代青少年网络道德教育的论文互联网在给人类带来幸福、享乐、希翼的同时，也给人类带来了忧愁、痛苦、危机和失望;在给人们带来物质饮食、信息丰富、交往便利的同时，也带来了情感危机、道德滑坡、人性异化等网络道德失范行为，网络环境中人的生存面临种种尴尬和矛盾。
网络正撞击着人类苦苦营造的传统伦理壁垒。
对涉世不深的中小学生的冲击尤其严重。
由于他们正处在青春前期或青春期，思想活跃，接受新生事物能力强，而辨别能力较差，容易被“绚丽多彩”的网络世界所迷惑。
大体说来，青少年受网络影响导致的问题主要有道德情感冷漠化;学习方向迷失化;失犯现象严重化。
造成青少年网络道德问题的原因是复杂多样的，既有学校教育自身的原因，又有家庭和社会网络环境的原因，也有青少年自身的原因。
2.1学校对青少年网络道德教育存在的误区面对网络给青少年道德教育带来的诸多难题，许多老师对学生上网采取的不是主动出击、科学引导的做法，而是采取消极防范，盲目禁止的做法。
在观念上，片面强调网络的弊端，排斥网络对青少年道德教育有利的一面。
一部分教师以“上网荒废学业，日益使人学坏”为由竭力阻止学生“触网”。
2,2家庭原因不健康的家庭教育环境。
家庭教育中缺失亲情的抚慰与关心，孩子成长过程中出现的问题得不到父母及时有效地纠正，从而导致孩子缺少安全感而变得压抑、孤僻等。
孩子体会不到家的温暖，找不到归宿感，这是问题儿童、不良少年产生的主要原因。
虚拟的网络世界诱惑着少男少女，“沉溺网吧、厌学逃学、夜不归宿”，甚至欺诈、斗殴、抢劫等现象并不少见。
青少年“触网”需要引导和帮助。
只有帮助他们正确认识和利用网络，才能让他们在健康的网络环境中最大限度地获取知识。
加强对青少年网络道德教育，应有效发挥学校教育、家庭教育、社会教育及青少年主体自我教育的合力作用，多管齐一下，有机协调，共同促进青少年道德人格的挺立与培塑。
3,1规范网络.引导青少年健康发展互联网作为网络时代影响青少年道德人格塑造的重要途径，要担负起净化社会环境的责任。
青少年网络道德失范现象及对策
青少年网络道德失范现象及对策一切社会的进步都有一个共同的特点: 他总是右手扔给人类一束金羊毛,左手又悄悄拿走一些人类原有的东西。
在网络日益普及的今天, 我们感受到网络带来的前所未有的优越性和便捷性, 同时我们也深刻感受到网络所带来的问题。
当前社会在急剧的转型中, 社会道德建设与经济发展不和谐, 网络道德规范尚未健全, 社会正处于一种失调的状态。
由于青少年的价值观还未形成、自控能力差、好奇心强等特点, 加之,脱离了“熟人社会”的监督, 青少年在网络社会中很容易产生失范行为。
本文从网络社会背景出发, 以规范青少年的网络行为为起点, 对部分青少年网络失范行为产生现状、原因进行阐述, 提出建设性对策。
本论文共有三个部分组成: 第一部分: 网络道德失范症状。
这部分主要介绍网络道德失范相关的概念, 为下文的研究提供理论基础。
通过对网络道德规范建设的现状和青少年网络道德失范症状的阐述, 我们知道网络道德失范已经是社会发展过程中必须要解决的问题。
第二部分: 对青少年网络道德失范“症状”的诊断。
这部分针对青少年失范行为现象进行原因分析。
青少年网络失范行为的产生不仅是青少年自身的生理特点和心理特点原因的影响, 更是由于社会经济的快速变化与社会转型过程中的规范失调导致。
第三部分:治疗网络道德失范的“药方” 。
这是本文的重要部分, 该部分主要根据青少年网络道德失范的诸多现状及原因的探析, 提出通过教育、管理、法律等几个方面规范青少年的网络行为的尝试性对策。
本文主要运用马克思主义唯物主义辩证法和历史唯物主义的相关理论分析网络道德失范产生的原因, 伦理学、管理学、社会控制等等相关理论也运用其中。
结合当代网络的特点和青少年的实际情况, 采取理论联系实际的方法, 深入分析青少年网络道德失范的原因。
针对青少年网络道德失范现象, 我们呼吁社会各界的共同努力,形成合力, 共同治理这一社会问题。
但是最重要的是青少年要提高自身素质、自控能力, 将外在的约束内化为自觉意识。
青少年网络道德失范及对策研究
青少年网络道德失范及对策研究【摘要】青少年是社会的未来，而网络道德失范对他们的成长至关重要。
本文通过对青少年网络道德失范现状进行分析，探讨了造成这一现象的原因，以及其对社会的影响。
在此基础上，提出了相应的应对策略和教育方法，希望能够引导青少年正确使用网络并树立正确的网络道德观念。
总结了本研究的成果，并提出了未来的研究方向和建议，展望青少年网络道德教育的未来发展。
青少年网络道德失范问题涉及到社会、家庭和学校等多方面因素，需要全社会共同关注和努力解决。
希望本文的研究能够为相关领域的学者和从业者提供一定的参考和借鉴。
【关键词】青少年、网络、道德失范、现状、原因、影响、对策、教育、总结、未来研究方向、建议、展望。
1. 引言1.1 青少年网络道德失范及对策研究青少年是社会的未来和希望，他们的网络道德失范问题引起了广泛关注。
青少年网络道德失范现象逐渐增多，种种不良行为在网络平台上频发，涉及色情、暴力、诈骗等内容，对社会风气和青少年身心健康构成严重威胁。
为了探讨青少年网络道德失范问题的根源，对其进行深刻分析和研究至关重要。
针对青少年网络道德失范现象所带来的诸多负面影响，制定有效的对策和措施显得尤为紧迫和必要。
只有深入探讨问题的本质和原因，才能有针对性地提出有效的解决方案和教育方法，从而引导青少年树立正确的网络使用观念和道德观念。
本文旨在通过对青少年网络道德失范问题的现状、原因、影响以及对策研究进行全面剖析和探讨，希望能够为有效解决青少年网络道德失范问题提供有益的参考和借鉴。
只有通过理性思考和共同努力，才能建立一个清朗、和谐的网络环境，让青少年茁壮成长，为社会的发展贡献力量。
2. 正文2.1 青少年网络道德失范现状分析青少年是社会的未来和希望，然而在当今网络发达的社会中，青少年的网络道德失范问题日益严重。
青少年在网络上存在着道德观念淡薄的现象，他们对网络道德规范缺乏清晰的认识，容易忽视网络行为对他人和社会的影响。
青少年学生网络道德行为失范的表现、成因及解决对策
青少年学生网络道德行为失范的表现、成因及解决对策摘要：本文主要就青少年学生的网络道德行为进行多角度的探究，重点集中于失范的具体表现、导致该行为出现的主要原因，并且就有效改进这一现象的解决措施进行深入研究，从而为日后思想教育提供有效的借鉴。
现通过小学五年级信息技术为参考对象，进一步将网聊的危害进行渗透，引导学生参与安全化的网聊活动。
信息资源的开发带来的不仅是便捷，同时也带来了相应的不良诱惑。
因此教师应积极承担其教育职责，为学生的是非观念增长实施科学化的措施。
关键词：青少年；网络道德；行为失范引言随着信息技术的快速发展，人们的生活变得越来越便捷，人与人之间的距离越来越近。
但是就未成年人而言，他们还不具备完备的辨别是非的能力，因此面对网络诱惑的时候往往表现为较小的抵抗力，并且极易出现道德行为失范的问题。
网聊对于五年级学生而言具有极强的诱惑力，故而会对学生的成长带来一定的危险，学生必须积极提升自己的防范意识，提升防范能力方可。
一、概述青少年网络行为失范的具体特征（一）关于谣言所谓的谣言就是指不符合事实的事件内容，通过语言或者文字的形式呈现出来。
通常情况下，突发事件以及热门话题均会被不良个体以谣言的方式展示在大众面前。
借助网络信息可将谣言及时、快速地传送出去，甚至逐渐扩大其消极影响。
部分危害个人名誉以及社会治安的谣言，还可能受到对方的起诉以及国家有关部门的惩罚。
由此可见，网络谣言不仅对网络环境造成了消极影响，甚至对社会的稳定发展产生了一定的影响。
（二）关于剽窃网络剽窃是指侵犯他人的著作权等不良现象，继而会对网络道德的积极发展带来不消极影响。
如此以来，便会对青少年造成不良诚信的心理，甚至会抑制学生的创新精神提升。
部分个体会将他人的思想观点以及作品出处等进行抄袭，或者未明确标注作品或者文字的具体来源等。
（三）关于网络暴力所谓的网络暴力就是指采用侮辱性、暴力性的网络形式将自己的思想随心所欲的展示，如此一来便会影响到学生对正确规范化的网络语言的认知，甚至会使其逐渐养成暴力性的语言方式。
青少年网络道德失范的原因与对策讨论
青少年网络道德失范的原因与对策研究耿红卫1，高文华2（1.XX师范大学文学院；2。
XX师范大学附属小学)摘要：信息时代,的快速给我们的工作、学习和生活带来了极大的方便，但同时也为青少年的道德教育提出了新的挑战．因此，我们应当在分析网络给青少年所带来的负面影响的基拙上,探讨网络道德问题产生的原因，并采取切实有效的措施，从而保障青少年道德教育的顺利开展。
关键词：网络;青少年;网络道德教育。
20世纪9０年代以来，随着电脑、光纤通讯、信息高速公路的快速，已经成为生产、教育、管理等活动的主要形态之一。
网络的标着人类文明的新进展.时值2１世纪，人类正在经历一场全球性信息技术，正在迈向信息和信息时代，网络在全球迅速，极大地改变了人们的生产方式、生活方式和思维方式。
但我们必须看到,网络是一把“双刃剑”，在给人类送来福社的同时,也为我们提出了新的难题，诸如网络道德失范、网络犯罪、网络传播、网络文化侵略等，这些不仅危害着的健康,而且也直接危害着当代青少年的健康成长。
一、网络对青少年道德的消极影响(一)网络价值观造成青少年对传统道德观念的淡模传统的道德以诚实守信为人际关系的基本准则之一。
但网上容许合理的虚拟,这与传统道德要XX矛盾的。
青少年网上交往中存在着大量的非道德行为,语言粗鲁,人身攻击很容易造成现实道德感的弱化。
据调查,有37。
4％的被调查者认为“偶尔在网上说说粗话没什么大不了的”，有３1。
4％的被调查者并不认为“在网上撒谎是不道德的”，还有２９。
4％的被调查者认为“在网上做什么都可以毫无顾及。
”【１】①所以，青少年道德感的弱化直接影响着他们在现实中的道德行为.(二)垃圾信息导致青少年道德分辨能力的弱化在网络世界里,世界XX地XX种不同的文化汇集交织在一起,文化冲突、道德冲突现象非常突出，孰是孰非、孰真孰假一时令人难以清醒的.关键是网上还充斥着形形色色的网上垃圾(比如、信息等）,而青少年世界观、人生观尚未，涉世不深，缺乏相应的分辨是非善恶的能力,面对网上新奇、刺激的信息极易受到，容易产生道德相对主义甚至道德虚无主义。
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“网络社会”中青少年自主性道德缺失的表征及原因摘要：由符号所组成的虚拟“网络社会”为当代青少年提供各种信息资源的同时，也考验着他们自主的网络道德认知与道德行为能力。
然而，正处于花样年华的当代青少年主体意识的淡漠让他们处于一种自主性道德缺失的危险状态中。
本文将着重探讨在“网络社会”中当代青少年自主性道德缺失的表征及原因。
关键词：网络社会青少年自主性道德缺失
道德是调节人行为的方式，是人类“超我”的表现，是建立在人精神层面的一种自我约束力量，即自律精神。
这是构成自主性道德（autonomous morality）的基础和关键。
何谓自主性道德？自主性道德是指人们对于道德有自觉意识、自主抉择和自我反省。
其中自主性具有主动性、独立性和创造性三个方面的含义。
拥有自主性道德的青少年可以主动地将自身的成就动机、兴趣、求知欲与自身的教育发展结合起来，进而具有主动支配和调控自我德育活动的能力，使自己的德育行为符合道德规范的期望。
一、“网络社会”中青少年自主性道德缺失的表征
网络已经引起了整个社会生产、生活方式的深刻变化，形成了人的第二生存空间“网络社会”亦即构成了一个全球性、开放性、全方位的“相互联系的人们的总体”。
在这样一个由符号所组成的虚拟社会中，一方面，青少年最便捷地共享各种信息资源，得到了人与人超时空性的普遍交往的机会；另一方面，他们却因沉湎于其中而失却了真实的自我，甚至误入歧途。
这种现象表现在，如：青少年因沉湎于由符号所构成的虚拟世界而远离真实世界；又如：这种由符号构成的虚拟世界与现实的混淆、错位，使人丧失最基本的事实和道德判断能力；再如：网络社会中存在的每一个人也只是一个“符号”，在符号的面具下，他们可能掩饰自己的真实身份，也同样感受不到对方作为真实的人的存在，他们的行为因为摆脱了熟人社会的监督，而表现出对他人不负责任、为所欲为，甚至认为在符号的掩护下的犯罪也不过是敲打键盘、点击鼠标而已。
一些中小学生沉溺于网络世界，形成了难以改变的网瘾，成为网瘾少年、问题少年。
还有一些虽然网瘾不大，但不能正确认识网络，在网络中暴露了极端的一面，失去了网络自律，影响了社会公德。
也有一部分中小学生，在校使用手机，在使用过程中经常发送一些影响健康成长的短信内容，浏览黄色网站，行为失当。
根据文献研究，网络成瘾主要有以下5种类型：（1）网络游戏成瘾；（2）网络关系成瘾；（3）网络色情成瘾；（4）信息收集成瘾；（5）计算机技术成瘾。
数据结果显示，近一半（47.9%）的网瘾青少年都属于“网络游戏成瘾”；有13.2%的网瘾青少年在“聊天或交友”上花费的时间最长，属于“网络关系成瘾”；5.2%的网瘾青少年属于“信息收集成瘾”，在“获取信息”上所花时间最长。
【1】
二、“网络社会”的自身特征是造成青少年自主性道德缺失的根源
“网络社会”的基本社会特征可以从不同角度做不同描述。
而其中与道德教育关系最为密切的是，网络将现实生活中人与人的交流转变为“人机符号人”的交往模式，即网络社会中人们之间的交往总是以机器为中介的间接交往。
这种具有隐蔽性、匿名性、不稳定性等特点的交往，是造成青少年自主性道德缺失的根源。
1、“网络社会”造成青少年的符号异化，进而导致他们主体意识的丧失
德国哲学家、文化哲学创始人卡西尔，认为人是符号的动物，文化是符号的形式，人类活动本质上是一种“符号”或“象征”活动。
而自计算机项用于符号加工的工具发明以来，催生了以符号为主体的网络社会的出现。
在这样一个虚拟的符号社会中，由于人过度的依赖符号，而使人受制于符号而处于被动的受控制的地位，造成了人的符号异化。
这种符号异化导致了青少年在符号世界中的主体意识丧失。
2、“网络社会”中善与恶的传播影响青少年的道德养成
建立在信息技术基础之上的“网络社会”已经“把人类逼上如此多的十字路口”，有人将之喻为网络社会的“光”和“影”，也有人说它是“希望”和“陷阱”并存。
就道德世界的“善”与“恶”而言，网络社会也是一把双刃剑。
一方面，网络社会促进了人与人之间普遍联系的发生，提供了人对人的理解以及感受共同普遍人性的更大可能，从而也推动了人们之间的相互关爱、相互帮助等“致善”的思想与行为的发生。
【2】这对于青少年的道德教育无疑起着
积极的导向作用。
但另一方面，各种网络犯罪、色情泛滥、网络暴力等反伦理、反人性的负面效应导致人们情感的麻木，道德正义感的丧失。
这些垃圾信息的泛滥和传递对于正在成长中的青少年危害尤其严重。
由于他们思想和道德上不够成熟，在缺乏成人社会监督的网络中，由舆论与情感筑成的道德防线容易崩溃，容易做出不受意志控制的行为，甚至任意宣泄、无所顾忌，不仅使个人自主性道德丧失殆尽，更产生了个人道德危机。
三、充分利用网络社会资源培养青少年自主性道德
“网络社会”中主体性的发展与提升必须是一个人的自觉过程，在某种意义上，这更有利于培养青少年的自主性道德意识。
但就教育而言，要促成“网上一代”的成长，就要更关注对于网络文化的建设和其价值的引导，以及人性内涵的关怀。
道德教育完全可以利用便捷的网络传播渠道和信息技术的使用，建立青少年自主性道德“主题网站”，用生动形象的主体故事和网上情景体验吸引青少年的关注，引起他们情感上的共鸣，激发他们的参与意识，进而培养他们的自主性道德。
同时，可以创建家长论坛、教师论坛等，让家长和教师可以即时、便捷的进行教育沟通和家校信息反馈，共同关注青少年自主性道德的培养，以达到“润物细无声”的网络道德教育效果。
例如：利用网络开一个生动的班队会，运用bbs和聊天室，创设德育活动的场所等。
与此同时，网络管理员或教师对学生讨论的过程进行随时监控，及时把握讨论的主题和争论的方向，从而保证达到对学生进行网络道德教育的目的。
参考文献：
[1]中国青少年网络协会：《中国青少年网瘾报告（2009）》，腾讯教育
[2]鲁洁.道德教育的当代论域[m].北京:人民出版社2005:243.
[3]马和民,吴瑞君.网络社会与学校教育[m].上海:上海教育出版社2002:40.。