语言模因论指导下的大学英语四六级写作
模因论视角下的大学英语模板写作
些 不 断得 到复 制 、 模 仿 和传播 的语 言 、 文化 、 习俗 、 观 念 或社 会行 为 等 都 可 以成 为模 因 。语 言 作 为 模 因 ， 其 生命 力取 决 于它 在 使 用 的过程 中 能否 得 到 认 同 ， 从 而获 得广 泛 的复 制和传 播 ＿ ７ ］ 。 模 因论 （ Ｍｅ ｍｅ ｔ ｉ ｃ ｓ ） 是 基 于新 达 尔 文 进 化 论 观 点 提 出的 ， 用 于 解 释 文 化进 化 规 律 的新 理 论 。它 借
得、 使用 等 问题 的认识 ； 用 模 因论 的观点 来指 导写 作
实践， 可 以让 模板 写作 充 分发 挥其用 武 之地 。
一
、
简 介 模 因 与模 因论
二、 模 板 写 作 存 在 的 理 据
教 学 方 法 作 为 一 种 解 决 教 学 问题 的途 径 和 手 段， 并 非 是 固定不 变 的程式 。它服务 于教 学 目的 ， 本
Ｖｏ １ ．１ １， Ｎｏ １ ２
Ｄｅ ｃ ． ２ Ｏ １ ３
模 因论视 角下的大学英语模板 写作
周文德
（ 云 南 大 学 旅 游文化 学院 ， 云 南 丽江 ６ ７ ４ １ ０ ０ ）
摘 要 ： “ 模板写作 ” 是 指把 相 关 的 主题 信 息套 进 固 定 的框 架结 构 ， 写 出 自己 想要 表 达 的 内 容 和 思 想 。首 先 对 模 因 和 模 因论 做 了 简
用 生物 进化 模式 探讨 模 因 的复制 、 传播 和进 化 ， 诠 释 事 物之 间 的普遍 联 系 以及 文 化 中出现 的诸 多一 脉相
骤 ？怎样 实 施 这些 教 学 步骤 才 能 促 进 语 言 的习效 的写 作教 学？诸 如
2020年12月英语四六级作文模板说明原因型(1)
模板1:Currently, XX has been the order of the day. This does demonstrate the theory --- nothing is more valuable than XX.It is clear that (1). If you (2), as a result, your dreams will come true. On the contrary, if you (3). Failure will be following with you. It turns out that all your plan falls through.No one can deny another fact that (4). You don't have to look very far to find out the truth, in the respect that we all know (5). It will exert a profound influence upon (6).With reference to my standpoint, I think (7).注释:the order of the day 习语：programme of business to be discussed in Parliament, or at a formal meeting (议会的或其他正式会议的)议程(1) XX的第一个优点(2) 支持XX的做法(3) 不支持XX的做法(4) XX的第二个优点(5) 举例证明优点二(6) 说明XX优点三的影响相应作文:The Importance of Self-confidenceCurrently, self-confidence has been the order of the day. This does demonstrate the theory --- nothing is more valuable than self-confidence.It is clear that (self-confidence means trust in one's abilities). If you (are full of self-confidence, it will bring your creative power to play, arouse your enthusiasm for work, and help you overcome difficulties), as a result, your dreams will come true.On the contrary, if you (have no confidence in yourself, there is little possibility that you would ever achieve anything ). Failure will be following with you. It turns out that all your plan falls through.No one can deny another fact that (self-confidence gives you light when you are in the dark and encouragement when you are dismayed).You don't have to look very far to find out the truth, in the respect that we all know (the secret of Marie Curie lies in perseverance and self-confidence, the latter in particular). It will exert a profound influence upon (the achievement of one's ambitions).With reference to my standpoint, I think (he that can have self-confidence can have what he will).。
“模因论”和“四空间模型理论”指导下的大学英语写作教学
英 国著名 动物学 ＲｃａｄＤ ｗ ｉｓ９ ６ 出版 的 Ｔ ｅＳ ｌ ｉ ｒ ａ ｋｎ１７ 年 ｈ ｈ ｅ － ｆ ｉ ｅ ｅ 书。在 《 津英语 词 典》中， ｅ ｅ被定 义 为 ： ｓ Ｇｎ一 ｈ 牛 ｍｍ
“Ａｎ ｅｅ ｅ ｆｃ ｌｕｒ ｈ ｔｍ ａ ｅ ｃ ｎｓｄ ｒ ｄ ｔ ｓｅ ｌｍ ｎｔｏ ｕ ｔ ｅｔ ａ ｙ ｂ ｏ ｉ ｅ ｅ ｏ ｂｅ ｐａ ｓ ｄ
在思维过程 中 ， 四类空间都是相对 的概 念 ， 这 中间空 间可能成 为下一个 环节上 的输 入空 间 ， 生新 的合成 空 产 间 和新 的类 属 空 间 ， 续 进 入 下 面 的 环 节 。特 定 语 义 建 继 构 的概念整合 过程可能有 若干个输入空 间， 属空 间， 类 合 成空 间的先后参 与才能完成。语 义存在 于整个整合 网络 中。本文结合 “ 模因论” 重新审视大学英语写作教学 ， ， 运 用“ 四空间模型 理论 ” 析学 生 在英语 写作 过程 中的认 分
ｏ ｙｎｎ—ｇｎｔ ａｓ ｓ． ｍｔｔ ｎ ”换 句话 说 ， ｎｂ ｏ ｅ ｅｃｍｅｎ ，ｅｐ ，ｉ ｉ ｉ ． ｉ ａｏ “ 因” 以被 视 为是通 过 “ 仿” 模 可 模 而得 以“ 复制 ” 传 和“ 播 ” 过程 。 的 “ 因” 模 复制的生命周 期可 以分为 四个 阶段 。首 先 ， 同化 （ ｓｉ ｌ ｉ ）：成 功的模 因必 须能 感染 新 的个体 ， ａｓ ａ ｏ ｍｉｔ ｎ 进入 他的记忆 。同化有两个条件 ： 是个体必 须 和模 因 一 载体 有接触 ， 通过思考 ， 重组现存认知 因子 ； 二是模 因必
第ｌ ２卷
第 ４期
鸡 西 大 学 学 报
Ｊ ０ＵＲＮＡ Ｉ Ｌ ＯＦ Ｊ ＸＩＵＮＩ ＶＥＲ Ｉ Ｙ ＳＴ
模因论启示下的大学英语写作教学——以《新编大学英语》教程为例
宁 波教 育 学 院学 报
２ １ 第 ４期 ０ ２年
道 的表达 方式 ， 从而 加速语 言从 理解 到运用 的过 渡 。［从模 因论 这一 新 的角度 探讨 大学 英语 模仿 写 作 ４ １
教 学 ， 利于 我们强 化仿 写力度 ， 有 在模 仿 的基 础 上进行 英语 写作创 新 。
并着 重分 析 了“ 内容 相 同 形 式各 异 ” 的基 因 型语 言 模 因和 “ 式相 同 内容 各 异 ” 表 现 型 语 言 模 因， 为 这 些 模 因 的表 现 形 的 认
方 式可 以应 用 于 大 学英 语 写 作教 学 。 关 键 词 ： 因论 ； 学英 语 写 作教 学 ；新 编 大 学 英 语 》基 因 型 ； 现 型 模 大 《 ； 表
作 为文化 的载 体 ， 言本 身就是 一种模 因。任何 字 、 、 、 语 词 句 段落 乃至篇 章 ， 只要通 过模仿 得 到复制 和传 播 ， 都有 可能成 为模 因 。 实践 表 明 ， 学语 言 的过程就 是语 言模 因复制 和传 播 的过 程 。 言模 因论告 语 诉 我们 ， 因复 制 的前 提是 要 有可 复 制 的模 因 ， 即强 势模 因 ， 《 编》 模 也 而 新 系列 教程 中所 出现 的精 美表 达 和句式 正是具 有 强生命 力 的语言 模 因 。通 过 这个语 言 模 因 的习得 和模仿 写 作能使 学 生 习得优 秀地
— —
以《 编 大 学 英 语 》 程 为例 新 教
吴 央 波
（ 浙江农林大学外国语学院， 浙江 杭州 ３ １０ ） １３０
摘 要 ： 用 语 言 模 因复 制 和 传 播 的 特 点 ， 合 《 编 大 学 英 语 》 程 ， 讨 了模 因论 启 示 下 的 大 学 英语 写作 教 学 ， 利 新 教 探
利用模写训练提高大学英语四级写作水平
利用模写训练提高大学英语四级写作水平大学英语四级写作水平是考生们备考过程中需要重点提高和训练的一个方面。
在四级考试中，写作是非常重要的一个环节，也是很多考生容易出现困难的地方。
为了提高大学生英语四级写作水平，利用模写训练是一个非常有效的方法。
模写训练即通过模仿优秀的范文来提高自己的写作水平，可以帮助考生们提高写作能力，使其在四级写作中得到更好的表现。
下面将从如何进行模写训练、模写训练的重要性以及一些模写训练的技巧等方面进行探讨。
进行模写训练需要如何进行？大学英语四级写作水平的提高离不开对英语语法和句型的熟练掌握，而模仿优秀的范文可以帮助我们加深对这些知识的理解以及提高自己的写作水平。
我们可以选择一些优秀的范文，比如英语四级真题中的满分作文或者是一些英语教材中的优秀范文，再通过多次的阅读、分析，理解作者的写作技巧和表达方式；然后，可以选取其中的一些句型、短语、和表达方式进行模仿和仿写，并进行反复练习，直到自己能够熟练掌握为止。
通过不断地模仿和练习，我们可以提高自己的写作能力，丰富自己的语言表达能力。
进行模写训练需要注意的技巧有哪些？在模写训练的过程中，我们需要善于观察和分析，多读，多写，多练；我们需要选择适合自己水平的范文进行模仿，不要一开始就选择难度过大的范文，可以根据自己的实际情况慢慢提高难度；可以把模仿进行到极致，可以选择其中的一个句子、段落，甚至是篇章进行反复推敲和模仿，多次的练习可以使我们更加熟练的掌握其中的表达方式和结构；模仿之后，我们还需要在写作中不断地进行反馈和总结，通过写作的实践，不断地总结和改进自己的写作，从而逐渐提高自己的写作水平。
通过模写训练可以帮助大学生们提高英语四级写作的水平，提高自己的写作能力。
在模仿优秀范文的过程中，我们可以学到一些好的写作技巧和表达方式，通过不断的模仿和实践，可以帮助我们丰富自己的写作水平，提高自己的语言表达能力。
希望通过模写训练，大学生们可以提高自己的英语四级写作水平，在考试中取得更好的成绩。
模因论视角下的大学英语模仿写作教学探析
模因论视角下的大学英语模仿写作教学探析作者：李漾来源：《校园英语·中旬》2019年第01期【摘要】大学英语写作训练中进行模仿写作相比直接布置写作任务，更能达到事倍功半的效果，提升学生对写作的自信心。
特别是基于建构主义认识论基础上的模仿写作，能让学生从布局谋篇到措辞炼字各方面获得较大提升。
本文拟就模因论视角下下的大学英语模仿写作进行分析，探讨模仿写作中的可行性技巧。
【关键词】大学英语；模仿写作；模因论【作者简介】李漾，湖南师范大学外国语学院。
按照《大学英语教学大纲》提出的基本要求，大学生四级写作能力需要满足在规定的题目与提示中，半小时内写作200词以上的作文，基本上可以表达出思想，并且没有较大的语法错误。
英语模仿写作，能高效提高学生写作技能。
一、模仿写作的理论基础模仿写作，也可以称之为仿写，是基于模仿到创新的普遍认知规律进行写作，可以理解为语言输入与输出并行，同时运用到写作训练的教学中去。
在语言能力与语言运用区分的基础上，由教师指导学生鉴赏文章中的精彩语句、段落、主题结构、写作技巧等，然后进行仿照写作，从而帮助学习者提升其写作水平。
二、模因论视角下的大学英语模仿写作1.模因的生命周期。
模因的复制与传递主要包含了四个阶段：第一，同化。
模因想要成功，需对新的个体加以感染，然后进入其记忆。
第二，记忆。
模因在宿主大脑之中停留时间越长，被其余个体传播与影响的可能性就越大，其记忆也具有一定的选择性，只有很少的模因会保存下来。
第三，表达。
主要是与其他个体之间的交流，模因还需要从记忆存储模因之中出来，进入被其余人感知的物质外形这一过程。
其最为突出的就是话语这一手段。
第四，传输。
模因表达还需要有形载体以及对应的媒体，其拥有较强的稳定性，可以避免信息出现流失或者是变形。
这四个阶段在模仿写作的过程中可以得到具体体现。
2.模仿写作训练。
（1）同化阶段。
同化阶段，教师让学生尽可能接触较多的英语文章。
对于学生难以理解的材料进行全面的分析，基于微观和宏观两个方面进行阐述。
大学英语四六级写作模板及28篇范文
大学英语四六级写作模板——辩论式议论文辩论式议论文模版1Some people believe (argue, recognize, think) that 观点1. But other people take an opposite side. They firmly believe that 观点2. As for me, I agree to the former/latter idea.There are a dozen of reasons behind my belief. First of all, 论据1.More importantly, 论据2.Most important of all, 论据3.In summary, 总结观点. As a college student, I am supposed to 表决心.或From above, we can predict that 预测. 模版2People hold different views about X. Some people are of the opinion that 观点1, while others point out that 观点2. As far as I am concerned, the former/latter opinion holds more weight.For one thing, 论据1.For another, 论据2.Last but not the least, 论据3.To conclude, 总结观点. As a college student, I am supposed to 表决心.或From above, we can predict that 预测. 模版3There is no consensus of opinions among people about X(争论的焦点)。
11601172_模因论对英语口语、写作教学的启示——模仿与背诵的重要性
模因论对英语口语、写作教学的启示——模仿与背诵的重要性摘 要：模因论指出语言就是模因，语言模因为语言的进化、演变引入了语言信息复制传播的观点；英语口语、写作教学应切合语言模因复制传播经历的“同化、记忆、表达、传播”四个阶段，重视“基因型”“表现型”两种语言模因的表现形式，强化模仿与背诵练习，逐步提升口语表达和书面表达的能力，不断提高英语教学效果。
关键词：模因论；英语口语教学；英语写作；模仿；背诵［中图分类号］H319.3［文献标识码］A［文章编号］1006-2831(2014)08-0099-4 doi: 10.3969/j.issn.1006-2831.2014.03.025刘月辉（岳阳职业技术学院，湖南 岳阳 414000）收稿日期：2014-4-22；修改稿：2014-5-71. 引言自从我国著名语言学家何自然教授将“meme ”译成“模因”以来，国内对模因及模因论的研究已从该理论研究扩展到网络语言领域、电影台词领域、翻译学领域和语言教学等各种领域中，其中在语言教学领域的研究正逐步深入。
越来越多研究人员认为模因论对于英语教学具有重要的指导意义，改变了以往英语教学中只重视语言输出研究的状况，把研究重心放到了对语言的输入上，并不断尝试从新的角度审视英语教学方法与教学技巧，极力以模因论为指导，更有效地开展英语口语和写作教学活动，让学生能顺利学习和运用语言。
2. 模因理论与语言模因2.1 模因论与模因模因论的创始人道金斯（R i c h a r d D a w k i n s ）在《自私的基因》一书中，首次提出了“m e m e ”（模因），并指出m e m e 是文化的传播单位或模仿单位（何自然，何雪林，2003：200-201）。
据此，模因是一个文化信息单位，那些不断得到复制和传播的语言、文化习俗、观念或社会行为都属于模因。
同时，何自然先生指出某种思想或信息模式在它引致别人去复制或别人对它重复传播之前，它还不算模因；只有当它得以传播、仿制才具有模因性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在英语 四、 六级考试 中占有 相当重要 的地位 。对广大非英语 专业 的学生 来说 ， 相对 于“ ”说 ” 读 ” “ ” 听 “ “ ，写 的能力 的提 高
要难 得 多。据大 学英语 四 、 六级考试 中心研 究表 明 ， 在所有
ｍｓ ｏ ） ｉｉ 。模 因传 播需要 有形载 体或媒体 ， ｓｎ 这些载体 或媒体 应该 有很强的稳定性 ， 以防止 信息 流失 或变形。
语言模 因的传播 方式基本上分 为基因型和表现 型两种 ，
测 试 中 ， 的平 均得分率 最低 ， 大学生 英语 整体水平 写作 因而
即内容相同 、 形式各 异 ， 或者是形式相 同 、 内容各异 。
在 二苎 程乏 重 作 它 的复制 茸 二基 型 言 因一四六… 语… 羊 烹 过篓 要 用 曼 播方式 、因 语 模 与 、级 一写 人语 发 中着 ， 类 言展 起 苎 英 作 、 传 … 一～ 一一 一…
Ｖｏ ．５ Ｎｏ２ １ ２ ．
Ｆ ｂ２ ２ ｅ ．０１
语言模 因论指导 下的大学英语 四六级 写作
张 雪 莲
（ 喀什师范学院语言 系 ，新疆 喀什 ，８ ４ ０ ） ４ ０ ０ ［ 摘 要］ 语 言模 因论 以模 仿为基础，有基 因型语言模 因和表现 型语 言模 因两种复制和传播方 式。从语 言模 因论 的角度 出
点 探讨 “ 背诵 ” 模仿 ” 和“ 等传 统方 法在 四六 级英语 短文 写作
（ ） 一 直接套 用 直接套用 指通过引用 的方式将 信息 内容 直接 用于四 、 六
级英语 写作 中。历年 来 ， 六级英 语写作 的题材 涉及大学 四、
中所发 挥的不可替代作用 。
一
生学 习和生 活 、 会热 门话 题 、 社 道德 观念等 众多方 面。要想
发 ，结 合 四、六级英语 短文写作 的要求及特点 ，该 不 可替
代 的作 用 。
［ 关键词 ］ 语 言模 因论 ；四六级；短文写作
［ 中图分类号 ］ Ｈ １ ３９
【 文献标识码 ］ Ａ
［ 作者简介 ］ 张雪莲 （ ９ ６ ） １ ７ 一 ，女 ，硕 士，讲 师，研究方 向为语言学 、英 汉对 比与应用语 言学。
第 ２ 卷第 ２ ５ 期
２１ 年 ２ ０２ 月
长春理 工大学学报 （ 社会科学版 ）
Ｊ ｕ ａ ｆＣ ａｇ ｈ ｎＵｎｖｒｉ ｆＳ ｉ ｃ ｎ ｅｈ ｏｏｙ （ ｏ ｉｌ ｃｅ ｃｓＥ ｉｏ ） ｏｒ ｌ ｎ ｏ ｈ ｎ ｃｕ ｉｅｓｙｏ ｃｅ ｅａ ｄＴ ｃｎ ｌｇ Ｓ ｃａＳ ｉｎｅ ｄｔ ｎ ｔ ｎ ｉ
义上 的“ 模仿 ” 的过 程而 被 “ 复制 ” 的信息 ， 可 以成 为 “ 都 模 因” 。语 言本身就是一个模 因 ， 因也寓于语言 之中 ， 以有 模 所 “ 言模 因” １ ｇ ｉｉ ｍｅ ｓ之 说 。语 言模 因理论 的 系统 语 （ｎ ｕｓ ｃ ｍｅ） ｉ ｔ 化 为研究 语言 、 际和文化 之 间的互动 提供 了全 新视角 ， 交 揭 示 了语言发展规 律 ， 为外语 教学提供 了可 供借鉴 的理论依 据
意隽永 、 哲理深刻 。如果考生能在 日 的学 习生活 中通过背 常 诵加 以积 累 ， 在写作 时把人们所熟悉 的经 典名句作为表达信
息 内容 的“ 因” 直接 加以套用 ， 往会起 到画龙 点睛 的作 模 ， 往 用 。如要表达学 习知识的重要性 ， 考生就可以引用 Ｂ ｃｎ 的 ａｏ
到传递 。模仿 ” 判断 “ 因” “ 是 模 的基本依 据 ， 任何能 够通过 广
，
为 分析 语 言的应 用 和发 展提供 了一个 全新 且有 效 的途径 。
语 言是模 因 的载 体 ， 因的传播依 赖于言语 交 际 ， 模 因此言语
基 因型语言模 因通 过直接套 用和 同义异 词两种方 式进
行 复制传播 。
交 际过程实质 就是模 因的传播 过程。从模 因论 的角度 出发 ， 根 据“ 基因型”和 “ 表现型 ” 两种语言模 因的基本传播方 式特
“ｎｗｅｇ ｏ ｅ”要表达 有关 发奋学 习的重 要性 ， ｋｏ ｌ ｅｉ ｐｗ ｒ； ｄ ｓ 就可
以 引 用 Ｅ ｉ ｎ的 警 句 “ ｎｕ ｓ ｏ ｅ ｐ ｒｅｔ ｉｓｉ ｔ ｎ ｄｓ ｏ Ｇｅ ｉ ｉ ｎ ｅｃｎ ｎｐｒ ｉ ｓ ａｏ ａｄ ｎ ｅｙ ｎｎ ｅ ｅ ｔｐ ｒｐ ａｉ ” 要谈 时 间 的重 要性 ， ｎ ｉ ｔ－ ｉｅ ｐｒ ｎ ｅｓ ｉ ｔ ｎ ； ｎ ｃ ｒ ｏ 可 以引 用谚语 “ ｍｅｉ ｍｏ ｅ ” Ｔｉ ｓ ｎ ｙ 。在 四 、 级写作 中如果 能 六 在开头 或结尾 加入这 类套语 ， 生动而 又富有哲 理 ， 既 而且往 往能一 下子 点明 主题 和作者 的观点 。所 以考生若 能在 日常
、
模 因与语 言模 因
用 来解 释文 化进化 规律 的新理论 ——模 因论是 基 于达 有意识 地 留意作为语 言文化 的积淀 与人类 经验智 慧的结 晶 成语 、 谚语 、 语 、 俗 名言 、 诗词 名句等 ， 们往往用 词简 洁 、 它 寓
尔 文 进 化论 观 点而 诞 生 的 。新达 尔 文 主义倡 导 者 Ｒｃ ａｄ ｉ ｒ ｈ
Ｄ ｗ ｉ 于 １７ 年在 其 畅销 书 Ｔ ｅ ｅ ｈＧ ｎ（ 自 的基 ａ ｋ ｓ ９６ ｎ ｈ 班ｓ ｅｅ 《 私 Ｓ 因》 中首次 提 出模 因 （ ｅ ｅ这一 概念 ， 以说 明文化 的传 ） ｍｍ ） 用
播 。模 因原词 （ ｍｅ 的核心 意思就是 “ ｍｅ ） 模仿 ” 它是 由ｇ ｎ ， ｅｅ （ 因） 基 一词仿造 而来 的。它是 文化信息单位 ， 通过模仿 而得