多媒体让小学生快乐学英语论文
小学英语精美论文-多媒体在小学英语课堂的重要性_通用版
小学英语精美论文-多媒体在小学英语课堂的重要性_通用版趣，学得也很快。
这就要靠我们英语教师的良好引导，下面就简单谈谈我在英语教学中运用多媒体的一些实例。
1、英语氛围课还没开始，我就用多媒体播放一些学生耳熟能详的英语歌曲，把学生不知不觉地带到英语学习的氛围中。
歌曲如：“Hello！”、“How are you？”、“If you are happy.”、“This is the way.”等。
三年级的学生刚接触英语，初学一种语言使学生感到开心的同时，也让他们增添了不少忧虑。
为消除学生的这份多余的忧虑，第一堂课我就运用多媒体出示生活中与学生密切相关的、而且学生已经会说的一些外来语，如：Hi！Wow！chocolate，coffee，sofa，cartoon，TV，VCD，等。
告诉学生：虽然你们没有学过英语，但是你们已经会说不少英语啦！给学生一份惊喜，一个成功，让学生感到学习英语很有趣，很容易，从而激发他们渴望获得更多的英语知识的欲望。
2、视听效应在单词教学之前，我通过flash动画的制作来导入，可以使这些平面的、静止的字母，变成立体的、跳动的、翻滚的画面，并“插入”配上声音，一个个跳动的字母仿佛一群群可爱的孩子，拉近了学生与英语的距离。
如：在教授有关天气的一些单词前，我通过flash动画呈现许多风、大浪、雨、打雷、下雪的声音和情景，并请学生谈谈自己的一些相关经历，顿时学生的学习热情大大提高。
再如：在引出PEP Book 1 Unit 4 We Love Animals时，我用多媒体播放了许多动物的声音，吸引学生的注意力，同时使学生明白本单元的学习重点。
3、链接生活语文教学中指出：“灵活运用情节背景下的学习是最有效的，借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，提高兴趣，将文字形象化，把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前，在演绎中重现生活，感悟生活，加深对课文所描写的那段生活的理解。
小学英语教学论文 浅谈多媒体在小学课堂英语中的应用
浅谈多媒体在小学课堂英语中的应用当今世界信息技术日益发展，多媒体教学手段在课堂中广泛运用，使常规的教学如虎添翼，打破了传统的以教师为中心的教学模式，使传统的教学媒体与现代化的教学媒体有机结合，相辅相成，既能准确地传输教学信息，又能实现教学信息的及时反馈调节，逐步实现课堂教学的整体优化。
然而多媒体教学手段在教学实践中的运用，就好比是一把双刃剑，也有其需要注意的地方。
下面我从这两个方面来谈谈我的想法。
一、多媒体在小学课堂英语中的应用巴甫洛夫曾经说过：“在学习过程中，如果有多种器官参加，就可以提高大脑皮层的兴奋度。
”多媒体技术可以给学生大脑皮层多层次、多部位的刺激，因此对学生的学习产生了多种激发作用，有助于学生生动活泼、主动学习，达到开发智力，能力培养，陶冶情操，提高教学质量的作用。
1多媒体创设情境，激发学生兴趣“You may take a horse to the water ，but you can not make him drink .只有当学生对学习产生兴趣和渴望，他才愿意学。
Warm-up是英语课堂常用的环节，在英语教学前针对故事中的重点和难点进行必要的渗透,对教学的深入开展可以起到铺垫的作用。
在这一环节有效地运用多媒体，可以调动学生的学习积极性，激发学习兴趣：例如在《How are you》一文中，有How are you ？Fine,thank you ! I’m not bad ! ’m not so good!等新句子。
在教授这些新句子之前，我利用多媒体课件有意识的渗透了这些内容。
让学生观看我自己录制的DV,我通过向客人打招呼后，要问候别人，英语中问候别人人要用How are you ？并要求学生试着用这个句子和认识的人打招呼，学生很自然地了解并运用了这个句子。
这样在学习新内容之前，我先创设情境，在贴近学生生活的活动交际中，让学生体验了本课内容，为进一步学习做了铺垫，效果非常好。
小学英语优秀教学论文浅谈多媒体在小学英语教学中的作用
小学英语优秀教学论文浅谈多媒体在小学英语教学中的作用小学英语优秀教学论文浅谈多媒体在小学英语教学中的作用摘要：在信息技术日新月异、飞速发展、全方位融入各行各业的今天。
文化教育事业也不例外，也将先进的信息技术和设备，带进了校园，投入了使用。
特别是“班班通”的投入和使用，不但使各科教学快捷方便、再现精彩，而且使各科教学更进一步地步入了现代化、信息化的教学轨道，令广大师生倍感兴慰。
小学英语课堂教学也不甘落后，也在运用“一体机”、“班班通”等先进的信息技术新产品，不但使英语课堂有了更新、更有效地辅助媒体，而且在其使用过程中也实现了顺畅教学、转换角色、培养能力、拓展思维等符合英语新课程《标准》要求的八个目标。
关键词：发挥媒体效应实现目标当今社会，信息技术突飞猛进飞速发展，极大地方便丰富了人们的现实生活。
就拿教育教学来讲，有了现代化的教育技术装备，就能使各科教学快捷方便，取得令人满意的效果。
就小学英语教学而言，有了现代化信息技术尖端产品—“一体机”、“班班通”等的极大辅助，不仅能使教师心想事成、有忍有余地进行顺畅教学，而且也能使学生趣味横生、信心十足地进行快乐学习，更重要的还发现：通过使用，还能实现角色转换、提高效率等与英语新课程《标准》要求相符的八个方面的目标。
一、进行顺畅教学俗话说：“千金难买一愿。
”教师搞好教学，并心想事成、进行顺畅教学，教给学生丰富的知识、方法与技能，能让学生健康、全面发展，可以说是教师不懈的追求和美好的心愿。
在其漫长的教学生涯中，教师曾为学生间的个体差异或无法得到有效的教学辅助，致使课堂教学受限而不能进行顺畅教学而失意过、苦恼过，甚至痛苦过。
尔今，有了多媒体课件、电子白板、一体机、班班通等先进的、现代化的教育技术装备，使广大执教者如鱼得水、心想事成，终于在课堂教学中实现了能够进行顺畅教学的美好凤愿。
如：在开课伊始，想唱英文歌、数字歌就可用录音机、扁头仪来播放、展示；在课堂中，想营造适宜的教学情景、了解更多的相关内容、参与相应的活动或游戏，就可用多媒体课件、一体机、班班通等来作一辅助，展开教学，达到教得轻松、学得愉快的目的。
小学英语精美论文-多媒体在小学英语教学中的运用_通用版
小学英语精美论文-多媒体在小学英语教学中的运用_通用版安图县第二实验小学李丽霞探究素养教育和英语课堂教学改革的同时，多媒体辅助教学已由开始时的在优质课、示范课上的“表演”，正式向实施素养教育的主阵地------课堂教学迈进。
这无疑给英语课堂教学改革注入了新的活力，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路，为在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学奠定了基础。
英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更大发挥，使学生在积极参与、口脑并用中主动进展。
学生学习英语的终极目标------学生英语交际能力的培养在现代英语课堂上得以表达，大容量、高密度、快节奏的课堂教学使得学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强，德育和文化背景知识得到更深层次的渗透。
由于它引入课堂，学生的学习爱好盎然，感知迅速，经历深刻，明白得全面，学习主动；且能拓展思维空间，开发潜能，培养审美观念。
它为优化育人环境，实施素养教育，人人获得成功，提供了有利条件及宽敞空间。
利用课件教学，优化组合信息媒体，制作课件，科学调控课堂教学结构，并依照英语学科教材的特点、阅读规律、学习心理等优化的教学环境，有意识地强化对学生综合素养的培养，从而丰富了学生的科学知识，提高了学生的思想认识水平，陶冶了学生的道德情操，培养了学生的审美乐趣。
合理地运用多媒体教学能给英语教学锦上添花。
思维是人脑对客观事物间接概括的反映，也是智力因素中的核心要素，学生智能的进展要紧是思维能力的进展。
多媒体课件，把电视式的视听信息传播和运算机交点式相结合，集图、文、声、像于一体，制造出跨时空、快速度、丰富多彩、形象直观的信息，为教学提供了立体的、多元的形、音、义相统一的集合体，扩大了信息容量，加大了思维的密度。
专门小学生对多媒体这种特有的形式专门感爱好,加之可塑性专门好,长期恰当使用多媒体能够强化他们的形式思维和逻辑思维。
一样的课堂教学都受到一定的空间局限，难以让学生展开联想和想象。
小学英语精美论文-多媒体技术在小学英语教学中的运用_通用版
多媒体技术在小学英语教学中的运用摘要：多媒体技术在小学英语教学中的使用时英语教学改革的方向和主流，它集声音、图像、文字、动画于一体，直观、形象、生动。
多媒体既为英语教师提供了现代化的综合性的教学手段，也为英语教学者提供了有效的含有大量信息的学习工具。
在英语实践中，教师把计算机应用与英语教学整合起来，编制出适应英语学科教学特点的计算机辅助教学课件，充分创造出一个图文并茂，有声有色，生动逼真的教学环境，为教学提供了形象的表达工具，有效的减轻学生的课业负担，激发学习兴趣和学习动机，真正的改变传统的教育单调模式，时乐学落到实处。
本文阐述了多媒体运用于小学英语教学的意义、具体运用，以及在多媒体运用中注意的问题，以达到增大课堂容量，提高学生学习兴趣、调动学生的积极性，培养学生的创新能力，优化课堂设计，提高教学效果。
关键字：多媒体英语教学应用英语教学对学生的视、听、说、读、写等实践活动的要求特别突出，学生必须在教师的指导下积极思维、大量操练、反复实践，才能逐步掌握语言知识，形成运用语言的技能。
而要培养学生运用英语进行交际的能力，则需要声音、图像、动作及情境等多种因素的有机结合和综合运用，才能取得最佳效果。
多媒体技术在英语教学中的应用，更有助于实现最优化的英语教学，培养学生高容量、高密度的识记能力和辨认能力。
一、多媒体运用于初中新教材教学的意义多媒体技术作为一种有效的教学辅助手段，能高密度、大容量、快节奏地对学生进行信息传输，利用屏幕的高清晰度显示功能和计算机强大的数据处理能力，可以智能化地、最大限度地、直观而生动地处理各种动画、声音、文本，并十分逼真地在讲课的同时描述事物不同的变化背景，刺激学生的多种感官，提高其学习兴趣，激发其学习的主观能动性，最大限度地发挥其主体作用，优化课堂教学效果。
首先，多媒体技术的运用有利于激发学生学习英语的兴趣。
长期以来，受传统教学模式的影响，英语教学导入方式单调，常采用一问一答的方式，先复习，然后进入新课。
小学英语优秀获奖论文多媒体在小学英语课堂教学中的合理运用
小学英语优秀获奖论文多媒体在小学英语课堂教学中的合理运用小学英语优秀获奖论文多媒体在小学英语课堂教学中的合理运用【摘要】愈来愈多的学校配备了诸如多媒体教室、双向式教学系统等先进的教学设施。
为教师进行良好的教学，提供了优越的条件。
传统英语教法主要依托“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”，这种教法“费时较多，生效较低”。
多媒体媒体作为一种先进的教学手腕被引入课堂，有效的改良了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地取得知识，发展能力，形成个性，从而给外语教学带来了新的希望。
【关键词】多媒体小学英语情景课堂高效【正文】教育信息化已成为时期对教育提出的必然要求。
它正在不断推动着学校教育和人们学习方式的改变，传统的教学模式受到了严峻的挑战。
信息技术已被普遍运用于各类教学实践中去。
咱们的英语教学也一样如此。
通过现代信息技术，尤其是多媒体技术，改革了传统的教学方式。
多媒体形象性、直观性、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰硕多彩，大大增进了学生思维能力的发展。
计算机教学本身就具有生动形象、主动灵活、人机交互、及时反馈和个别化等传统教学媒体无法比拟的优越性。
用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象传神，生动有趣，更好地吸引学生踊跃参与教学活动，提高了学习兴趣，进一步增进了学生素质的全面提高。
因此，利用多媒体开展小学英语教学，是咱们英语教师的必然选择。
可是，英语教学归根究竟是语言能力的培育，英语的交际性功能也决定了在英语教学中多媒体只能作为辅助工具，而不能取代学生的语言实践训练，英语课绝不能变成多媒体课件的展示课。
因此，如安在英语教学中合理有度地运用多媒体，是咱们从事小学英语教学的教师必需研究和探讨的问题。
下面结合英语教学的具体实践，谈谈多媒体媒体的重要作用。
一、造生动语境、激发强烈兴趣语境是在具体的情景中抽象出来的对语言活动与参与者产生影响的一些因素，这些因素系统地决定了话语的形式，话语的适合性和话语的意义。
小学英语论文-浅谈多媒体在小学英语教学中的应用通用版
小学英语论文-浅谈多媒体在小学英语教学中的应用通用版一、运用多媒体技术在小学英语课堂教学中的必要性随着素质教育的不断深入，小学英语教学理念从以教师为中心转向以学生为中心，教学手段也从以教师讲授为主转为较大程度地运用多媒体技术，这使课堂教学更为生动具体形象。
多媒体的运用不仅能激发学生的学习兴趣，更使他们能真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。
特别在小学英语教学中多媒体充分显示了它的无穷魅力，它通过对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学。
打破了传统的教学模式，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展。
因此在英语教学中充分合理地利用多媒体教学技术，有利于创设良好的英语交际环境，促进学生主动学习，体现学生的主体地位，大幅度提高课堂教学效率。
二、利用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”在英语教学中，随着词汇量的增加，学生常常会表现有陌生、枯燥和乏味的感觉，这些感觉往往会成为学习的障碍而影响学习的效果。
要学生主动学习，主动参与首先必须提高学生的学习兴趣。
这就需要教师以一种新颖的、趣味性的教学手段，使教学形象化，从培养学生的兴趣入手，把学生带进与教学内容相应的氛围中，使学生产生身临其境之感。
教学中多媒体的运用，借助于美妙的音乐、生动地画面创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
例如：在教授牛津英语3A Unit1这一单元的动物时，利用多媒体展示dog、cat、bird、panda、tiger、monkey、elephant等动物，用英语简要介绍它们的生活习性，使学生们仿佛走进了大自然，亲眼目睹各种动物。
多媒体具有它特有的直观性、形象性，这是任何教学手段无法比拟的。
动物图片的展示，把该单元的单词放在图文并茂的语言环境中去展现，进行分散、情景、理解记忆；用视、听、说并举的方式，省去了原始的汉英互译和死记硬背的过程，学生既了解了单词的确切意义，又培养了用英语直接思维的能力。
小学英语精美论文-多媒体在小学英语课堂教学中的合理运用_通用版
小学英语精美论文-多媒体在小学英语课堂教学中的合理运用_通用版语境是在具体的情景中抽象出来的对语言活动与参与者产生影响的一些因素，这些因素系统地决定了话语的形式，话语的合适性和话语的意义。
中国的学生缺少的就是语境。
要真正做到丰富和改善外语学习环境，彻底改变外语教学死气沉沉的落后状况，必须采纳先进的教学方法与手段。
国家已提出教育要现代化，要面向未来。
好的教学方法需要好的教学手段；科技含量高的教学手段（多媒体媒体）反过来将促使教学方法的变革。
因此，充分利用多媒体媒体是外语教学改革的客观要求和有效途径。
多媒体媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境，使课堂教学情景化、交际化，引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力得到训练。
同时，由于多媒体媒体传播教学信息时有生动形象性、直观趣味性等特点，适应了小学生的年龄和心理特征，满足了他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，激发了他们的学习兴趣。
爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。
兴趣在学生的学习活动中占有非常重要的地位。
在小学英语教学过程中，经常会遇到生日、看病、就餐等特殊情景，要想创设真实情景就得准备大量的实物、道具，费时又费力。
但是如果运用多媒体媒体来展示情景对话，效果就会大不一样。
色彩鲜明的人物画面，配以对话性的文字（从外部飞入），再配以适合的音乐。
如描述生日时，播放“Happy birthday”这首歌，再对重要文字进行加亮、加粗、闪烁、放大等，这样就形成了栩栩如生、鲜明灵活的教学情景，很大程度上吸引了学生们的注意力，激发了学生的学习兴趣。
二、加大课堂容量、节省教学时间传统的讲述法、谈话法等教学方法远远不能适应现代英语课堂教学的要求。
多媒体媒体的使用能提高信息强度，增加可见度和可闻性；还能加大信息通过容量，提高传输速度；更能发挥调动和启发作用，变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思考结合，动脑、动手结合，多种感官参与学习活动的方式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
多媒体让小学生快乐学英语
摘要：小学阶段的英语教学以“激趣”为主要目的。
仅靠传统的教学模式已无法满足英语教学的需要，这时一种新型的教学技术——多媒体的出现正好弥补了这一不足。
所以教师如果能充分运用电教媒体来调动学生的学习热情，不断拓展学习空间，学生就会高高兴兴地步入英语殿堂，参入英语活动，获得英语语感，从而达到较好的英语学习效果。
关键词：多媒体小学英语学习兴趣
在英语课上往往出现：教师讲得津津有味，学生玩得津津有味这种情况。
许多教师感到无可适从，一个劲埋怨学生不听话，更有甚者：你不好好学，我就惩罚你，到你要学为止。
使得许多小孩子违背自己的心愿，硬着头皮装样子，到头还是个老样子。
但是，教师在批评学生的同时是否也该想想自己的问题。
为什么学生不爱学英语呢？关键是：没有兴趣。
心理学家指出：小学阶段的孩子注意力难集中，持续学习的能力差。
因此，在小学英语教学中，单纯的向学生灌输单词、句型或空口说教都是违背学生心理特点的。
那么怎样才能提高学生的英语学习兴趣呢？在心理学中还指出：小学生对新奇、有趣的东西往往会产生极大的兴趣，学得也很快。
这就要靠我们英语教师的良好引导，下面就简单谈谈我在英语教学中运用多媒体的一些实例。
一、兴趣导入
课前播放一些简单易学、节奏鲜明的儿童歌曲如：“hello！”、“how
are you？”、“what time is it now？”、“what colour？”等,让学生在一种轻松、愉快的氛围中进入学习英语的良好境界。
同时对学生进行语音练习,充分利用录音设备,多听标准的语音,让学生在语音的学习中感知语音的美丽、语调的自然流畅,培养学生的语感,提高学生学习英语的浓厚喜好。
尤其是三年级的学生刚接触英语，初学一种语言使学生感到开心的同时，也让他们增添了不少忧虑。
为消除学生的这份多余的忧虑，第一堂课我就运用多媒体出示生活中与学生密切相关的、而且学生已经会说的一些外来语。
二、视听效应
多媒体可以将无声的语言和有声的口头语言及文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来,不受时间和空间的限制,将教学内容中涉及的事物、现象或过程生动地再现于课堂，并将教学中无法展现出来的东西呈现在学生面前，将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体，把学生的各种感官最大限度地调动起来，从而拨动学生“趣”的心弦、使学生兴趣盎然地投入学习，这是传统教学中粉笔加黑板所无法比拟的。
如：在引出pep book1 unit4 we love animals时，我用多媒体播放了许多动物的声音，吸引学生的注意力，同时使学生明白本单元的学习重点。
三、链接生活
学英语要求贴近生活，因为它是为以后生活交际服务的。
比如学习pep小学英语book1 unit1第四课时，我轻轻一点鼠标，屏幕上
出现一群朝气蓬勃的小学生，背着书包高高兴兴上学校。
在校门口互相打招呼，配上“good morning.good morning.hello.hi.nice to meet you.”孩子们边看投影边听录音，仿佛身临其境，激起了浓郁的学习兴趣。
又如：学习pep小学英语book1 unit2 let’s paint 第二课时，（本课时主要学习purple、yellow、red、green、blue 有关颜色的单词。
）通过课件，色彩斑斓的图片，顿时吸引了学生的眼球。
学生在不知不觉中掉进教师设计的“陷阱”里，津津有味地学了起来。
四、问题激趣
在教pep unit6 parta let’s read（小水滴的故事）时，根据小学生的好奇心强的特点，指导他们观看一部分投影：“图上分别画的是谁和谁，他们正在干什么？你觉得他们会说些什么？后来又会发生什么？根据学生急于知道答案的心理，让他们带着疑问看投影听完录音，很自然的调动起学生求知的欲望。
五、重、难点突破
近年来多媒体技术与英语学科的整合已经受到越来越多的教师、教学研究机构和教育行政部门的关注，建立了一种视听说结合的教学模式，在英语课堂上实现了让学生积极参与、口脑并用、和谐高效、主动发展，培养了学生运用英语进行交际的能力，体现了现代英语课堂的要求。
因此，恰如其分地将多媒体课件运用于课堂教学，具有十分重要的作用
六、练习巩固
学习一种语言如果不加以巩固，那么就容易很快忘记。
而过多的练习又容易使学生产生厌恶心理。
所以在巩固练习方面，我更加注重运用多媒体。
如pep book1 unit4 a let‘s learn本课着重学习听、说、认读“dog,monkey,panda,rabbit,duck,cat”这六个单词。
在学生初步感知、认读了这些单词后，我用ppt将动物部分身体用盒子遮住，只留出动物的尾巴，请学生来猜一猜盒子里是什么动物。
通过游戏让学生学、练融合，在快乐中培养了学生良好的英语素质，实现了英语兴趣教学目标。
总之，多媒体教学给我们提供了一种学生主动参与，师生互动、协同学习的良好环境，使教学的重点由单纯的传授知识、技能、技巧转向开发学生的智力，培养学生的能力和创造力。
多媒体教学的优点是显而易见的，多媒体进入日常课堂教学无疑是一个必然的发展趋势。
参考文献：
[1]冯玉芳日常生活中的英语english in normal live 2005年4月
[2]浅谈多媒体英语教学 english teaching by menms of malli- media
作者简介罗艳杰（1985年11月23日），女，辽宁省灯塔市人，小学高级教师，专科，灯塔市大河南镇二台子小学。