雪学案

（5）读完全文后，你知道“北方冬天的魂魄”到底是什么了吗？你认为，我们的生命应该注入什么样的魂魄呢？
望着北方冬天的大自然那光秃秃的树木，那飞满万里长空的雪片，使我想起了“以乳为目、以脐为口，操干戚以舞”的刑天；想起了每天衔石丢入大海的精卫鸟；想起了喜雪的毛泽东和他一生的传奇及伟业。透过雄浑壮阔的茫茫雪原，我似乎还能倾听到我们祖先的脚步声，也能依稀望见盘古开天辟地的巨大身影。
那么，在北方冬天的大自然里，我们的生命应该注入什么样的魂魄呢？
2、用拟人和比喻的修辞手法，根据文章的内容写句子：
在作者的眼中“雪”就象，你看他是这样写的，这些句子表现出。
3、第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪？第四自然段，作者用什么写法来描绘朔方飞雪的?分别概括出他们各自不同的特点。
4、你认为作者更喜欢的雪，从句子可以揣摩出作者的这种感情。
（帮帮你：可以有自己不同的见解，但就文章的写作目的和背景看，应该说作者更喜欢北国的雪。“朔方的雪花”是以孤独不妥协的姿态向世界宣告它的存在的，它“在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾”，在孤独寂寞之中，北方的雪谱写了一曲最为动人的乐章：“凛冽的天宇”下，北方的雪俨然是一个斗士，它“蓬勃地奋飞”，弥漫于太空中，“使太空旋转而且升腾地闪烁”，像是一个奔放的挑战者；北方的雪“决不粘连”，“奋飞”，“旋转”，“升腾”，正是独立与张扬的个性精神最为形象的体现。）
三、预习交流
自由朗读全文，划出生字词，并揣摩作者的思想感情。
1、给下列加点字注音。
磬口忙碌脂粉奁灼灼嘻笑褪尽朔方凛冽
“但是”一词,起到了什么作用?
(2)北方的雪有什么特点?从哪些地方可以看出?
(3)从对北方的雪的描述中,我们还能感受到北方的雪的哪些个性?
(4)作者称北方的雪是什么?从中可以看出作者对北方的雪的什么态度?
北方的冬天，莽莽大野之上，朔风卷地，草木枯黄，周天寒彻，飞雪降霜，大河冰封，蛰虫盖藏，大自然呈现出一派混混沌沌、苍苍茫茫的景象。
冬者，冻也。因为这透天彻地、入肤入骨、痛快淋漓的冻，大自然的生命似宣告了周期性的结束，那些或老或死或枯或败或眠或藏的动植物，又开始了新的生命周期的漫长而悄然的复苏。它们枯而不死、退而不败、败而不亡，于大寒大冻大风大雪之中，显示着生命里的最本质最优秀的部分，展现着旷古自然的纯朴和生命原始的律动，以及生命本体在寒冬里的闪光与艰涩，困乏与潇洒。它们单纯而无浮华累身，轻松而不负荷重物，
宁静而不事喧哗，在充满着原始意味和蛮荒景象的冬日里，沉着地调整着脚步，期待着生命的新的开始。
北方冬天的大自然，与冻结成了秦晋之好，其母腹中正孕育着新的生命。那蠕动其中的不仅是阴柔之静，也是阳刚之动；不仅是胚胎之状，也是萌动之初；不是直线似的原路退回，而是环状路线上的以退为进，以终点为起点。从某种意义上讲，大自然一年一度的更新，最有生命意义的东西都始于冬天，首功又当推这个冻字。冻，是生命的养料，是无处不在的造物主，是创造新天地的大英雄。野马般兀立于北方的昆仑山、祁连山、终南山、长白山，不仅有其横空出世的气魄之大，更有其终年积雪的山峰之奇。它们的生命也照样需要冻的营养来滋补。否则，这些庞大的生命就会因贫“雪”而元气大伤。我甚至觉得，在北方的冬天里消失的生命，哪怕是一片树叶、一枚草叶都是不可小瞧的。正是这千万片树叶的零落入泥，才使小草维持了生命，才使整个板结的土地有了万物复苏的希望。那些光秃无叶、枝桠黝黑的树木，虽然表面上毫无生机，但其内部的生命运动却并未止息，尤其是树的根部天天都在板结着的冻土层之下沉着地呼吸，一点一滴地吸吮着大地的“源汁”，慢慢地积蓄着抵抗寒冷和来年继续生长的力量。就连枝条上的芽鳞也在萌动，它们是一粒粒具有强大生命力的种子，是一排排列队而立，待命出征的战阵。
（1）文章首段给我们描绘了怎样的一幅北方冬天的图景？请用文中的词语概括，并说明首段在全文中的作用。
（2）第二段中：“大自然的生命似乎都宣告了周期性的结束”，其中“似乎”一词能否去掉，为什么？
（3）“贫雪”与“贫血”在文中意义是否相同？请简要分析。
（4）作者为什么说“我甚至觉得，在北方的冬天里消失的生命，哪怕是一片树叶，一枚草叶都是不可小瞧的”？请从文中找出相关语句回答。
示例：毛泽东——北国风光，千里冰封，万里雪飘。《沁园春 雪》
柳宗元——千山鸟飞绝，万径人踪灭。《江雪》
我积累的咏雪名句：
（1）
（2）
二、明确目标
（一）、了解作者作品
1、鲁迅,原名,字,他是现代著名的家、家、家。
2、本文选自《》,这是鲁迅的一部集。鲁迅还有一部散文集《》,两部小说集《》和《》。
（二）、通读课文，思考作者赞美什么？
四、展示提升
（一）、精读课文
1、仔细研读课文1—3自然段思考:
(1)第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪?
(2)在第二至三自然段中,找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语,体会其作用。
(3)作者对江南的雪有没有遗憾?为什么?
2、学生齐声朗读第4至6段思考:
(1)在描写完江南的雪之后,转入到对“朔方的雪”的描述中。中间用了
（2）我还认为：富含深意，它的意是：。
五、拓展巩固
课文中景物描写由点及面，由静到动，并运用强烈的对比手法，使记忆中的江南雪野生气勃勃的景象衬托出空旷寂寞、荒凉寒冷的现实的北方雪野，请你学习本文的写法，以“雪”为主题，写一篇300字的写景小短文。
六、达标测评：
1、阅读下面的最后两个自然段的含义?
（二）、赏读课文，品味语言，了解写法：
1、用“我认为一句富含深意，它的意思是：”说话。
示例：我认为“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。”一句富含深意，“冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。
试试看：（1）我认为：富含深意，它的意是：。
课题
雪
课时
授课时间
备课人
学习目标：
1、积累一些古典诗词中描写雪的作品或句子。
2、通过诵读，体悟作者在景物描写中蕴含的深邃、鲜明的情感。
3、了解江南雪和北国雪的不同特点，领会衬托、对比手法的作用。
4、学习文章借景抒情的技巧进行拓展阅读。
学习过程：
一、温故知新：
冬日里那纷飞的雪花，飘飘洒洒，无边的天宇，凛冽的北风，银装素裹，让人情思飞动，浮想联翩。你知道有哪些咏雪的名句吗？