如何构建新型的语文课堂
创新教学模式,构建高效语文课堂
创新教学模式，构建高效语文课堂语文课堂是培养学生语言文字表达能力、文学审美能力和传统文化修养的重要场所。
但是传统的语文教学模式往往存在着单一的教学手段和内容陈旧的问题，难以激发学生学习的积极性和主动性。
要构建高效的语文课堂，需要创新教学模式，注重培养学生的综合素养和创新意识。
一、情境引入，激发学习兴趣教师可以在课堂教学中引入与学生生活相关的情境，让学生能够通过情境引入自主探究和学习。
在学习一篇古文时，可以通过图片、视频等多媒体手段展现古代的风俗民情，吸引学生的兴趣，让他们更加主动地去了解古代文化。
通过情境引入，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动机，提高学习效果。
二、启发式提问，引导深入思考在语文课堂教学中，教师可以通过提出启发式的问题，引导学生进行深入思考和探讨。
在学习一篇课文时，教师可以提出一些开放性的问题，让学生对文中的内容进行分析和解释，激发学生的思维，提高他们的语文素养。
通过启发式的提问，可以引导学生主动思考，培养他们的批判性思维和创新能力。
三、课堂互动，促进交流合作在语文课堂教学中，教师可以通过多种方式促进学生之间的交流和合作。
可以组织学生进行小组讨论、合作阅读等活动，让学生之间相互交流意见和想法，增强团队合作意识。
通过课堂互动，可以增强学生的学习成效，提高学习的效率，使学生在轻松愉快的氛围中学到更多的知识。
四、多元评价，激发学习动力在语文课堂教学中，教师可以通过多元的评价方式，激发学生的学习动力。
可以采用自评、互评、教师评价等多种方式对学生进行评价，让学生能够更全面地反思和总结自己的学习成果，增强学习的积极性。
通过多元的评价方式，可以更加客观地反映学生的学习情况，帮助学生找到自己的学习方向，提高学习的效果。
五、注重个性化教学，促进学生发展在语文课堂教学中，教师应该注重学生的个性化发展，根据学生的兴趣和特长进行差异化教学。
可以根据学生的兴趣爱好设置不同的阅读任务，让学生在阅读中找到自己的快乐和成长。
基于核心素养构建新型语文课堂研究
基于核心素养构建新型语文课堂研究随着社会的不断发展和变革，语文教育面临着新的挑战和机遇。
如何构建新型的语文课堂，培养学生的核心素养，已成为语文教师们的重要课题。
本文将围绕基于核心素养构建新型语文课堂展开研究与探讨。
一、核心素养在语文教育中的意义核心素养是指对于一个人在解决问题、思考和学习中必备的基本能力和素质。
它包括了批判性思维、创造性思维、合作精神、信息素养、跨文化交际能力等多个方面。
这些素养是当代社会所需的综合能力，也是未来社会生活和工作所需的基本素养。
在语文教育中，培养学生的核心素养，不仅能够提高学生的语言能力，还能够提升他们的思维能力、文化素养和社会适应能力。
1. 培养批判性思维批判性思维是指对于所学知识和信息进行分析、评价和解释的能力。
在语文课堂上，我们可以通过课文分析、阅读理解、文学欣赏等方式，引导学生进行批判性思维的训练。
让学生对于文章中的观点进行分析、评价，并举出具体的论据，从而提高学生的逻辑推理能力和批判性思维水平。
创造性思维是指在解决问题和创作作品时，能够灵活运用已有知识和技能，进行独特而有意义的思考和表达的能力。
在语文课堂上，我们可以通过写作、演讲、朗诵等方式，培养学生的创造性思维。
让学生通过阅读材料，进行个人或团体创作，从而提高他们的创造性思维能力和语言表达能力。
3. 培养合作精神合作精神是指在团队协作中，能够有效地与其他人进行沟通、协商和合作，共同完成任务和解决问题的能力。
在语文课堂上，我们可以通过小组合作、角色扮演、讨论交流等方式，培养学生的合作精神。
让学生分组讨论，合作完成一篇作文或一次演讲，从而提高他们的合作意识和团队协作能力。
4. 培养信息素养信息素养是指对于信息进行获取、评价、利用和创造的能力。
在语文课堂上，我们可以通过多媒体教学、网上资源检索、新闻阅读等方式，培养学生的信息素养。
让学生通过互联网查找相关资料，进行资料整理和报告，从而提高他们的信息检索能力和信息分析能力。
小议如何构建新型的小学语文课堂
小议如何构建新型的小学语文课堂在小学语文教学中，学生的自主和教师的指导是相互依存、相互作用的双向关系。
教师指导的着眼点是学生自主，而学生自主的必要条件是教师指导。
标签：新课改语文教学新型措施课堂是学生学习的主阵地，那么，新型的小学语文课堂应该是怎样的呢？我觉得，新课堂应该是工具性和人文性统一的课堂，应该是充满生命活力的、继承和创新的课堂，是教和学统一的课堂，充满了人文关怀、问题探索和知识的魅力，能够充分地促进学生发展的课堂。
在小学语文教学中，这样的新课堂我们该怎样去构建呢？一、构建工具性和人文性统一的课堂工具性和人文性的问题，是老师们着重的关注点。
我们很多老师以往的教学，更多地体现了语文的工具性，更多地注重了字词句段篇的训练，而对语文自身的人文特征却忽略了。
特别是在一些参赛课上，有的老师不顾及语文课堂的这个特点，不考虑语文学科本体的目标意识，现场作秀，失掉了语文课堂的本真，真是太不应该。
如何在小学语文教学中真正实现工具性与人文性的统一呢？其一，我们切不可丢掉语言文字这个本体，忽视对文本语言文字的理解、揣摩、积累和运用；其二，我们不可置人文性的感悟于一边，忽视对文本丰富多彩的人文性的体验；其三，我们要让学生在品味文本语言的过程中给学生以人文关照，真正实现工具性与人文性的统一，让学生在获得基本的语文能力、言语智慧的同时，也得到人文思想、人文精神的滋养，从而把人文性落实在工具性上面，使两者同生共构、相得益彰，全面促进学生语文素养的形成与发展。
二、小学语文课堂应是充满生命活力的课堂著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。
”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。
学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。
在教学《月光曲》一文时，我在黑板贴上课本的插图，教室墙壁四周挂了一些贝多芬的画像，然后播放他著名的钢琴曲，给学生营造了音乐的情境。
新时期初中语文高效课堂的构建方案
新时期初中语文高效课堂的构建方案随着时代的发展和教育理念的变革，初中语文教育也在不断地改革和创新。
为了提高语文教学的效果，培养学生的语文素养，构建一个高效的初中语文课堂是至关重要的。
下面就是一个新时期初中语文高效课堂的构建方案。
一、教师角色的转变教师是课堂的主导者和组织者，要从传统的灌输式教学模式转变为引导式教学模式。
教师要注重引导和激发学生的学习兴趣和自主学习能力，鼓励学生提出问题和进行思考，引导学生进行合作学习和讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
二、学生主体地位的确立学生是语文课堂的主体，要在教师的指导下主动参与课堂活动。
教师要根据学生的实际情况，灵活安排学生的学习任务，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习效果。
三、情感态度的培养语文学科是一门情感性较强的学科，教师要通过课堂教学，培养学生的情感态度。
教师要注重培养学生的阅读兴趣，鼓励学生参加诗歌朗诵和散文朗诵等活动，提高学生的认识和理解能力。
四、课堂教学的多样化要注重提供多种多样的教学资源和教学手段，如课件、多媒体、实物等，使学生能够进行全方位的学习和思考。
教师要根据学生的实际情况，相应地选择教学内容和教学方法，提高教学效果。
五、合作学习的推行合作学习是一种有效的学习方式，教师要鼓励学生进行合作学习，通过小组合作或集体合作的方式，提高学生的学习效果。
在合作学习过程中，教师要注重培养学生的团队协作精神和沟通能力，让学生在集体中充分发挥个体潜力。
六、评价方式的创新要注重对学生的全面评价，不仅要注重学生的知识掌握程度，更要注重学生的实际运用能力和创新能力。
教师可以采用多样化的评价方式，如个案评价、小组评价、班级评价等，提高评价的准确性和科学性。
新时期初中语文高效课堂的构建方案需要不断地实践和改进。
教师要根据学生的实际情况和需求，进行灵活的教学设计和安排，不断提高自身的教学能力和教学水平，为学生的全面发展和素质提高做出积极的贡献。
创新教学模式,构建高效语文课堂
创新教学模式，构建高效语文课堂语文课是培养学生语言能力和文化素养的重要环节，如何构建高效的语文课堂，提高学生的学习效果，不仅需要教师在教学内容和方法上下功夫，还需要创新教学模式，使学生主动参与、积极思考，激发学习的兴趣和潜能。
一、激发学生学习兴趣1. 选取生活实际和学生感兴趣的话题作为教学内容，增加课堂的趣味性和可操作性，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 运用多媒体手段，如图片、音频、视频等，在课堂上展示和播放，给学生提供全方位的感知和体验，激发学生的学习兴趣。
3. 课堂布置教室环境，增加趣味性，如装饰语文墙报、摆放相关书籍、展示学生作品等，让学生感受语文的魅力。
二、倡导合作学习1. 将学生分成小组，针对教学内容进行讨论和合作，促进学生之间的互动和交流，激发学生的思维和创造力。
2. 引导学生共同参与课堂活动，如朗读、讲故事、演讲比赛等，培养学生的表达能力和自信心。
3. 引入角色扮演、小品表演等形式，让学生在情境中学习和运用语文，增加学习的趣味性和参与感。
三、创设情感互动环境1. 建立和谐融洽的师生关系，教师要注重与学生的沟通和互动，关注学生的情感需求。
2. 多用赞美和鼓励的方式，增强学生的自信心和积极性，激发他们的学习热情。
3. 倾听学生的想法和意见，鼓励学生交流，建立良好的语言环境，培养学生正确表达和理解他人的能力。
四、注重综合素养培养1. 打破语文与其他学科的壁垒，引入科学、艺术、体育等内容，使语文学习与其他学科有机结合，提高学生的综合素养。
2. 引导学生进行多样化的阅读，如文学作品、报刊杂志、网络文章等，培养学生的阅读兴趣和能力。
3. 鼓励学生进行写作实践，如课外作文、写日记、写读后感等，提升学生的写作表达能力和文学素养。
新时期初中语文高效课堂的构建方案
新时期初中语文高效课堂的构建方案随着教育改革的深入推进，新时期初中语文高效课堂的构建方案也越来越受到重视和关注。
如何在短时间内促进学生语文知识的掌握和应用能力的提高，是当前初中语文教学中需要解决的问题。
本文将从教师和学生两个方面提出初中语文高效课堂的构建方案。
一、教师方面1. 精心备课教师在备课前要对教材内容进行研读，理解其中的知识点和教学目标，制定出适合学生程度的教学计划，同时要思考教学过程中可能遇到的问题，并做出针对性的解决方案。
备课越详尽，课堂教学才越能顺畅。
2. 运用多种教学方法教师在教学过程中不能拘泥于传统的讲解方式，要灵活运用多种教学方法，例如：案例讲解、小组探究、分角色演练等，这样可以激发学生兴趣，增强记忆效果，使学生更加深刻地理解知识点。
3. 善于发现学生问题教师要善于观察学生课堂表现，发现学生的问题并及时加以解决。
例如：对于比较内向的学生，可以采取引导式提问，让学生愉快地参与到课堂中来，逐渐打破他们的心理障碍，提高他们的学习效率。
二、学生方面1. 主动参与课堂学生应该主动参与课堂，活跃气氛，积极回答问题，发表自己的意见，与他人交流并借鉴。
在参与过程中，他们可以突破自己的局限，重新梳理知识点的架构和思路。
2. 自主学习学生应该发扬自主学习的精神，利用多种资源去拓展自己的知识面。
例如：阅读与课程内容相关的书籍或文章、上网搜索相关知识等。
这样可以更好地增强课堂教学的效果，加快掌握知识的速度。
3. 同伴互助学生可以通过互相讨论和交流的方式加强对知识点的理解和记忆。
多找机会与同学们一起探讨问题、共同交流思想，共同提高语文学科的学习效果。
三、教学环境方面教师需要在课堂上营造一种有利的氛围，让学生安心学习，并提供相应的设备和辅助教具。
例如：课堂上放一些与教材相关的图片或视频，以加深对知识点的理解。
2. 互动环境运用现代化教学工具，在课堂上增加教学互动，帮助学生跨越思想与知识"坑洼"，利用多种方式增加学生的参与性，让学生更好地掌握所学知识。
新时期初中语文高效课堂的构建方案
新时期初中语文高效课堂的构建方案随着教育的不断深化和发展，高效课堂的构建成为当前教育工作者和学生所面临的重要问题。
在新时期初中语文教育中，怎样构建高效课堂，使学生在语文学习中能够更好地理解知识，提高语文素养，成为我们亟需解决的问题之一。
本文将从教学内容、教学方法、教学环境、评价体系等方面进行探讨，以期为初中语文高效课堂的构建提供一些有效的方案。
一、教学内容语文学科的教学内容主要包括语言文字知识、阅读能力、写作能力等方面。
在构建高效课堂中，教师应该注重灵活运用多种资源，丰富教学内容，使学生在广泛的语言环境中获取知识，提高语文素养。
1.多元化的教学内容2.实践性的教学内容在教学内容的选取上，教师可以引导学生进行实践性的学习，例如通过实地考察、实验研究等方式，让学生在实践活动中获取语文知识，培养学生的观察、分析和创新能力。
语文学科的教学内容应该富有情感色彩，能够引起学生的兴趣。
教师可以选取具有感染力的文本，通过精心设计的教学活动，引导学生进行情感的交流和表达，使学生在学习过程中产生强烈的情感体验，增强学习的满足感。
二、教学方法在初中语文高效课堂的构建中，教学方法是关键的一环。
教师应该根据学生的实际情况，采用多种有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
1.启发式教学法启发式教学法是一种重视学生主体地位、通过情境、案例等引发学生兴趣，启发学生积极参与的教学方法。
在语文教学中，教师可以通过设计一些情境化的教学活动，引导学生主动思考、积极探索，提高学生的学习积极性。
2.合作学习法合作学习是一种注重学生合作、互助，以达到共同学习目标的教学方法。
在语文教学中，可以通过小组讨论、共同探究等方式，让学生在合作中取得成就感，增强学生的学习信心。
互动式教学法是一种重视师生、生生之间互动，促进学生情感交流和思想碰撞的教学方法。
在语文教学中，教师可以通过提问、讨论等方式进行互动，激发学生的思维，促进学生之间的交流。
创新教学模式,构建高效语文课堂
创新教学模式，构建高效语文课堂语文课是学生学习的重要课程之一，对学生的语言表达能力、文学素养和思维能力的培养起着至关重要的作用。
如何构建高效的语文课堂，激发学生的学习兴趣，培养其创新思维和学习能力，已经成为每位语文老师的重要任务。
下面，本文将介绍一种创新教学模式，帮助语文教师构建高效语文课堂。
一、充分挖掘文本内涵，引导学生主动思考语文课的核心是文本教学，因此在课堂教学中，教师应充分挖掘文本的内涵，引导学生进行主动思考。
可以通过提问、让学生阅读文本并提取中心思想、角色扮演、小组讨论等方式，培养学生的思维能力和表达能力。
教师还可以结合多媒体教学手段，如图片、视频等，让学生更加立体和生动地理解文本，提高学习的兴趣和效果。
二、突破传统教学方法，增加互动环节传统的语文课堂注重教师的讲述，学生被动接受。
这种教学方式往往会使学生产生疲倦和厌学情绪。
教师应通过多种方式增加课堂的互动环节，激发学生的学习兴趣。
可以采用小组合作学习、游戏教学、互动问答等形式，让学生积极参与到课堂教学中，提高学习的主动性和积极性。
三、培养学生的创新精神和批判思维创新精神和批判思维是当今社会对人才要求的重要素质之一。
在语文课堂中，教师应注重培养学生的创新精神和批判思维。
可以通过组织一些创新活动，如作文比赛、阅读分享、文学创作等，激发学生的创新能力和学习激情。
教师可以引导学生对文本进行深入思考和批判性分析，培养学生的批判思维和分析能力。
四、结合实际生活，拓宽语文教学的视野语文学科是一个非常实用的学科，它与我们生活息息相关。
在语文课堂中，教师应结合实际生活，拓宽语文教学的视野。
可以通过讲述一些与学生生活相关的文学故事、实例等，让学生更加直观、深入地理解文本，提高学习的兴趣和效果。
教师还可以组织学生进行实地考察和参观，以加深学生对文本的理解和体验。
五、积极利用现代科技手段，提高语文教学效果现代科技手段在语文教学中发挥着越来越重要的作用。
教师可以通过利用电子白板、多媒体教学软件、网络资源等现代科技手段，提高语文课堂的教学效果。
新课改下如何构建新型的语文课堂
新课改下如何构建新型的语文课堂面对新课改,如何构建新型的语文课堂,成为语文老师必须解决的问题。
一、小学语文教学要进行积极、有效的改革承和发展,更是对传统教学的创新和质变。
创新精神,这是时代的要求,是《语文课程标准》的要求,是小学语文课应担负的重任.为此,我们必须认真思考,怎样站在时代的高度,拓宽眼界,以一种新的教学观念反思过去,研究教学中需要采取怎样的措施,改变不适应形势发展要求的现状.这是当前小学语文教学改革中的一个重大课题。
创新不是全盘否定过去.而是在原有基础上的发展。
语文有它自身的特点,语文教学有它语文教学的改革,打开新思维,找到新办法,创造新经验。
回顾小学语文教学改革的历程,可以看出,今天所强调的培养学生的自主学习的意识、创新精神等是在传统教学基础上改革形成的,今天它又成了我们再创新的坚实基础。
这些,是不能丢的。
我们当前的任务是,在新形势下,对课改这一\'重大课题,如何加深认识,如何重视,如何在已有的基础上更深入、更努力、更扎实地做得更好,使之更符合时代的要求.应该说,没有过去就没有现在和将来,没有继承就没有发展。
不能一讲改革,就对原来的语文教学持一概否定的态度。
我们的语文教学应该在继承优秀传统的基础上,与时俱进,创新发展。
二、正确把握语文教育的特点语文教育理应体现自身的特点,如果忽视或者背离了这些特点,就有可能走偏方向.大家知道,汉语言是表意文字而不是表音文字,汉语言文字的表意性具有一定的思想内涵,而且汉语言文字具有一定的形象性。
因而,学习汉语自然地与思维联系起来,自然地与感悟内容联系起来。
同时,我国语文教育的许多成功经验,如多读、多写、多背涌、多积累,多感悟、多温习等等,也是由汉语言与外语不同的自身特点所积累的优良传统,对此应该继承下来,并不断补充发展,不可放弃。
语文教学要改革,没有改革,就没有发展,就没有创新。
但是,万变不离其宗,有的就不能变。
在课改目标下,语文教学哪些应改变,哪些不应改变呢?按照《标准》的解释,语文课程是以"工具性和人文性的统一"为其基本特点的课程,是"致力于学生语文素养的形成和发展"的课程,是以"自主、合作、探究"为其基本策略的课程,是为学生的全面发展和终身发展打基础的课程。
谈谈如何构建新型的小学语文课堂
谈谈如何构建新型的小学语文课堂在语文新课程的全面实施下，把目光投向提高语文课堂教学的有效性是我们教学成功之路，下面结合课堂教学中的实践，谈谈笔者对有效课堂教学的一些教学策略。
一、重视培养学生的学习激情是实现高效课堂构建的金钥匙兴趣是做好一切事情的动力，同样要让小学生爱学语文，激发学习兴趣是前提。
让学生主动学习，能促进学生主动愉快地去努力求知，乐而不疲地勤奋学习。
因此，要促使学生主动学习，提高学习能力，首当其冲的就是激发学生的学习兴趣。
那么，如何培养小学生学习语文的兴趣呢？我认为应做到以下几点：1.设置扣人心弦的疑问引发学生的学习兴趣在小学语文课堂教学中，如果教师平铺直叙一讲以底，不相方设法设置一些好的疑问就不能调动学生的学习兴趣，引起学生的思考，即使教师讲得头头是道，学生依旧是无动于衷。
因此，教学中必须要有意识的设置疑问，使学生处于“心愤愤，口悱悱”的状态，从而拨动学生求知的心弦，点燃思维的火花，引发探索问题的热情。
如：教《院子里的对话》这一课时，可以针对课题提出这样四个疑问：（1）谁跟谁在院子里说悄悄话？（2）多大年纪的谁跟多大年纪的谁在院子里说悄悄话？（3）谁跟谁以怎样的神态在院子里说悄悄话？（4）谁跟谁在院子里说了哪几方面的悄悄话？学生在自读课文的基础上自己尝试来解决这些疑难问题，调动了学生思维的积极性，引发了学生学习、探讨的兴趣。
2.创设良好情境激发学生学习的兴趣创设教学情境，就是在教学过程中，教师出于教学目的需要，依据一定的教学内容，创造出师生情感、欲望、求知探索精神的高度统一、融洽和步调一致的情绪氛围。
它对于课堂教学起着很重要的影响和作用。
苏联教育家马卡连柯曾说：“教师通常是不能等待这种情况的自然出现。
他必须自己去建立能够唤起学生的必要心理状态、观念、情趣、动机，并激发他们行动的外部环境。
”如：教学《观潮》这一课时，先让学生闭上眼睛倾听教师播放潮声的录音，使学生感受一下海潮雷鸣般的响声，接着告诉学生，接下学习的是具有专长“天下之奇观”的钱塘江潮水的景象，大家比较一下，我们所听到潮声和作者描述的声音相不相同。
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如何构建新型的语文课堂
去年，笔者接手的初一两个班级基础相对薄弱，在给他们上第一堂课时，笔者就发现学生明显缺乏自信。
课堂上，当老师抛出问题时，许多同学明明都能答对，但谁也不敢主动回答问题，因为都惧怕回答错误会受到老师的批评，更有甚者一节课下来连个眼神都不和老师交流，课堂上总是死气沉沉。
课堂如此，课后就更不用说了。
如何构建新型的语文课堂，让学生在轻松自在活泼的的气氛中完成教学任务呢？笔者认为可以从以下方面着手：
1 建立良好的新型师生关系
在新型的师生关系里，教师与学生的人格是完全平等的，教师必须树立民主平等的思想，积极营造民主的氛围。
因此在语文教学中，尽量尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创造民主的气氛。
当学生大胆回答问题时，对她回答的内容大加赞赏，并鼓励其他同学踊跃回答。
对于某些想举手又不太敢的同学，眼神示意鼓励他们“你能行你可以”。
在小组讨论时，部分同学私下的答案非常准确，却一再的把回答的机会推给组长，此时笔者借机鼓励他“你朗诵的这么好，可以给大家展示一下，你要让同学们看到你的出色之处。
”对于课堂偶尔走神的同学，不是大声训斥，而是换一种方式让他知错。
譬如学习《阿里山纪行》时，选择精彩语句赏析后，笔者让学生总结语言赏析可以从哪些点去分析。
有同学说情感，有同学说修辞，还有同学说重点字词。
这时一位男同学慢慢地举起手，又读了课文的一段内容，仔细地对语言作了赏析。
其他的同学哈哈大笑，课堂一度失控。
笔者稳住自己的情绪装作平静地说道：“都是老师的问题，对于语言赏析大家还意犹未尽，课文里面的确还有很多精彩的语句值得我们去分析，但是因为时间的问题，老师残忍的把它收尾了，我们课后继续研究这个问题。
好不好？”“好！”同学们发出响亮的回答。
此时笔者适时的引到预设的问题，并且让回答错误的同学再回答一遍。
听着这位同学响亮而正确的回答，看着他那感谢的眼神，笔者欣慰的笑了。
的确，教师在课堂上不能因为为了完成课堂任务而打击任何一位学生的自尊心，而是通过一些有效的方法让犯错的学生自己明白，自己体会。
让学生感受到平等，放下一切包袱轻轻松松的融入课堂。
与此同时，在日常生活中笔者经常和孩子们交心，和他们培养融洽的感情。
因为在日常的班级管理中，老师的性格、为人处事方式、对待学生的态度都会对课堂的气氛起到直接影响的作用。
这学期开学初笔者开设一堂公开课，看着一个个抢着回答问题的学生，内心真地很欣慰，因为课堂不再是由笔者“独霸”。
2 培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是促进学生学习的动力。
对于语文课来说，一节课的前几分钟非常重要，很好的导入会让学生更快地融入课堂。
譬如在上《阿里山纪行》时，笔者利用多媒体和同学们边听《阿里山的姑娘》，边欣赏阿里山的图片，在享受和赞叹声中愉快地融进课堂。
因此在课堂教学中，适当的利用图像声音等形式，给学生直观形象生动新鲜的视听感受，能够大大激发学生的学习兴趣，有
利于营造良好的学习氛围。
再者在学生游离于课堂边缘时，我们可以适当的穿插一些小故事，吸引学生的注意力，激发学习的兴趣。
譬如在讲邹韬奋的《我的母亲》时，结合设立在滨海的韬奋希望小学，笔者讲述了邹韬奋先生在我们滨海发生过的一系列惊心动魄的故事。
随着故事情节的发展，学生也自然而然再次回到课堂中来。
3 进行小组竞赛
初中生争强好胜，表现欲强。
在语文教学中笔者抓住这点，开展小组竞赛的活动，在学生之间形成良性竞争。
这种举措大大有利于激发学生的学习动力，同时也可以实现组内成员间的合作学习，培养合作精神。
我根据班上同学的成绩表现等综合素质，把他们分成六个小组，每组设立一个组长，设定相关条例，每周对他们积分一次，每周的周冠军给予一定的物质或精神上的奖励，而连续两周垫底的小组则给予适当的惩罚。
自从有了小组竞赛后，学生的学习激情明显高涨。
因为每位同学都意识到自己不再是个人，也代表了集体，所以每个人都要努力，共同提高整个小组的成绩。
之前笔者较为头痛的背诵问题，现在再也不用发愁，因为大部分的同学都能提前几天完成，还有少部分同学为了不拖本组的后腿，也尽自己最大的努力去完成。
当形成这种良性竞争时，学生不会再感到学习枯燥乏味，这就大大有利于学习氛围的营造。
4 开设阅读课
培根曾经说过：读书是以怡静、是以博采、是以长才。
而现代著名作家巴金对阅读积累的作用说的更为直接。
他说：“现在有200多篇文章储蓄在我脑海里，虽然我对其中任何一篇都没有很好的研究过，但这么多具体的东西最少可以使我明白所谓“文章”究竟是怎么回事。
”对于学生来说，阅读可以丰富他们的思想，更为直接一点是可以增加文采以及充实才能，所以说开设阅读课有百利无一弊。
作为现代型学生，不再是死啃书本，而是通过阅读不断拓展自己的视野，能够走进课本，更要走出课本。
不过因为阅读范围比较广，学生在选择阅读时容易走入误区，老师在指导阅读时可适当的推荐适合他们年龄特点的书目。
当然阅读的内容不一定仅局限于课内设定的名著，一切有意义的材料都可以作为阅读内容。
譬如周杰伦的《菊花台》歌词非常优美，富有诗意，完全可以作为阅读内容。
而听着《菊花台》自然而然会联想到张艺谋的《满城尽带黄金甲》，而张导富有诗意的电影名称恰恰是出自黄巢的《菊花》，而自古以来菊花又是文人骚客吟咏的对象，我们又不禁联想到陶渊明的“采菊东篱下，悠然现南山”，元稹的“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”，李清照的“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”……。