《苏武传》-优秀课件-
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12《苏武传》(课件)-高一语文下册同步精品课堂(必修4)(共60张PPT)
传汉
书
》
学习目标 1、疏通文言知识，掌握重要的实词和虚词。 2、把握历史事实，理清文章脉络，培养阅读传 记文言文的能力。 3、感受、评价苏武的忠义形象，体会其中蕴含 的民族精神。
走近作者 班固(32—92)，字孟坚，
东汉史学家、文学家。《后汉 书·班固传》称他“年九岁， 能属文，诵诗赋。及长，遂博 贯载籍，九流百家之言，无不 穷究。所学无常师，不为章句， 举大义而已”。其父班彪曾续 司马迁《史记》作《史记后 传》，未成而故。
苏武与李陵都做皇帝的侍从
初，武与李陵俱为侍中，武使匈奴明年，陵降，
备办酒宴，
访求
安排歌舞
不敢求武。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐，
趁机
一向关系很好
因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足
单于准备以礼相待
你终究不能 回归汉朝了
“无”
下，虚心欲相待。终不得归汉，空自苦亡人之地，
（您对汉朝）的信义表现在哪里呢？（即有 白白地在荒无人
流放北海 持节牧羊
派使者通知 会同判定虞常的罪。
渐渐痊愈
苏武
会：会同
武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此
趁
时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于
亲近之臣，这里
是卫律自指
近臣，当死，单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜
请降。
单于招募投降的人就赦免 他们的罪
副使有罪，有关的人应 该连同治罪
覆武于其上的省略，使苏武背朝上卧 在燃火的坑上。
武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。单于壮
过了好半天才 重新呼吸
抬，扛
其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。
钦佩苏武的气节， 问候 壮：形容词意动 用法，认为…… 壮烈
书
》
学习目标 1、疏通文言知识，掌握重要的实词和虚词。 2、把握历史事实，理清文章脉络，培养阅读传 记文言文的能力。 3、感受、评价苏武的忠义形象，体会其中蕴含 的民族精神。
走近作者 班固(32—92)，字孟坚，
东汉史学家、文学家。《后汉 书·班固传》称他“年九岁， 能属文，诵诗赋。及长，遂博 贯载籍，九流百家之言，无不 穷究。所学无常师，不为章句， 举大义而已”。其父班彪曾续 司马迁《史记》作《史记后 传》，未成而故。
苏武与李陵都做皇帝的侍从
初，武与李陵俱为侍中，武使匈奴明年，陵降，
备办酒宴，
访求
安排歌舞
不敢求武。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐，
趁机
一向关系很好
因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足
单于准备以礼相待
你终究不能 回归汉朝了
“无”
下，虚心欲相待。终不得归汉，空自苦亡人之地，
（您对汉朝）的信义表现在哪里呢？（即有 白白地在荒无人
流放北海 持节牧羊
派使者通知 会同判定虞常的罪。
渐渐痊愈
苏武
会：会同
武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此
趁
时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于
亲近之臣，这里
是卫律自指
近臣，当死，单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜
请降。
单于招募投降的人就赦免 他们的罪
副使有罪，有关的人应 该连同治罪
覆武于其上的省略，使苏武背朝上卧 在燃火的坑上。
武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。单于壮
过了好半天才 重新呼吸
抬，扛
其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。
钦佩苏武的气节， 问候 壮：形容词意动 用法，认为…… 壮烈
《苏武传》精品课件
通过
做，结交为
见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，
哪，怎么
畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？且单于信汝，使
同“叛”，背叛 做
语气词
让
决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。若知我不
决定，判定
使……相斗
你
降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣！”
律曰：“君因我降，与君为兄弟；今不听吾计，后虽复欲
赞许 义，做事合乎情理 凭……身份
在汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常
惠侦等察募兵士斥赠候送百礼余物人俱。回…报…单于渐益渐骄，非汉临所时望委也任。的使臣属官
节
使臣所持信物，以竹为 杆，柄长八尺，栓上旄 牛尾，共三层，故又称 “旄节”。
被扣留原因
gōu
方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑
插叙：张胜参与谋反，祸及汉朝
n.谈话
暴露、泄露
把情况告诉,v.
张胜闻之，恐前语发，以状语武。
牵连 被侵犯、被侮辱 才 更加
对不起
武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国！”欲自杀，
牵扯
胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉
zī
使动用法，使…投降
使者。左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。”
《《史汉记书》》《史记》对比 《汉书》
题材：我国第一部纪传体通史 题材：我国第一部纪传体断代史
时间跨度：3000多年
时间跨度：230年左右
体例：本纪、列传、世家、书、表 体例：纪、表、志、传
两书合称为：“史汉”
背景简介
公元前三世纪末期，中国出现了 统一的封建制国家——秦，北方也形 成了一个强大的奴隶制国家——匈奴， 南北对峙，战争不断。
《苏武传》课件++2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册
学习目标 知识和能力要求： 1.了解《汉书》传记体作品的特征及主要表现手法 2.掌握文中的主要文言知识；
情感态度和价值观： 1.了解苏武牧羊的历史，感受苏武忠君爱国的光辉形象 ,体会其中蕴涵的中华民族精神； 2.在学习中充实精神生活，完善自我人格，提升人生 境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会的思考和认 识。
常生得。单于使卫律治其事， 活捉。单于派卫律审理这个案件。张胜听到
张胜闻之，恐前语发，以状语 这个消息，担心以前(和虞常)的谈话泄露
武 。武曰：“事如此，此必及 ,便把情况告诉了苏武。苏武说：“事情到
我，见犯乃死，重负国 。”欲 了这种地步，这样一定会牵连到我。等到被
自杀，胜、惠共止之。虞常果 (匈奴)侮辱以后才死，更对不起国家!”
你明明知道我决不会投降，想要两国互相攻打。匈奴的灾难，将从(杀死)我苏武开始
了!”
讨论：为了使苏武投降，卫律采用的手段是：
1、 笼络(候问、会论、募降者赦罪)
2、 威 逼(举剑拟之) 3、 利 诱(富贵如此)
6 流放北海，杖节放羊
6律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中， 绝不饮食。天雨雪。武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。匈奴 以为神。乃徙武北海上无人处，使牧 羝，羝乳乃得归。别其官属 常惠等各置他所。
分析 这是苏武得知张胜密谋之事败露后的第一反应。他作为一国使者，如果受审， 必定有辱国家民族，所以他毫不犹豫立即决定自杀，因为“见犯乃死，重负国”。 形象 他的语言、行为充分显示出他视祖国的尊严和自己的气节高于一切，蹈死不 顾、大义凛然的精神，表现出了他高尚的民族气节和不屈不挠的英雄气概。
(2)“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。”“屈节辱命，虽生何面目以归汉? ”作为一个使臣，此时遇到意外的变故，他为什么说是“负国”呢?
第10课 《苏武传》课件-高二语文大单元教学同步备课课件(统编版选择性必修中册)
对老人和长辈的尊称 相抵
使……归 赞许 宜，做事符合情理
曰：“汉天子，我丈人行也。”尽归汉使路充国等。武帝嘉其义，乃
以……的身份
抽背：度义而后动，是而不见可悔故也
遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者；因厚赂单于，答其善意。武
临时委任的使臣属官 趁机“俱”后省略动词谓语“去” 与副中郎将张胜及假吏常惠等，募士、斥候百余人俱。既至匈奴，置
班固
班固，东汉辞赋家、史学家。字孟坚，扶风安陵( 今陕西咸阳)人。他“年九岁，能属文，诵诗赋” （《后汉书·班固传》）。16岁入洛阳太学。性 情宽和谦让，深为当时儒者所钦重。 其父班彪是当时著名学者，曾作《史记后传》65 篇，补写《史记》以后西汉的历史。班彪死后， 班固想要补完全书，后有人告发他私改国史，捕 入京兆狱。其弟班超上书辩解，获释，汉明帝很 赞赏班固的才能，召为兰台令史，转迁为郎，典 校秘书。
四 细读文本
（匈奴）省略主语 恰逢 方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆
姐姐
陷没 以及，还有
邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中。及卫律所将降者，
暗地里 一起
平时 率领
阴相与谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴。虞常在汉时，素与副张
相熟知 私下拜访 胜相知，私候胜，曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之。
所见乎？前长君为奉车，从至雍棫阳宫，扶辇下除，触柱折辕，劾大不
跟从 苏武弟苏贤的字
驸马都尉
敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。孺卿从祠河东后土，宦骑与黄门驸马
祭祀 争船，推堕驸马河中溺死。宦骑亡，诏使孺卿逐捕，不得，惶恐饮药而
死的委婉说法 死。来时，太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。
四 细读文本
改嫁
《苏武传》ppt课件
(1)终不得归，忠义无人能见。(2)家人的不幸遭遇：①长兄苏嘉(长君),伏剑自刎。②弟弟苏贤(孺卿),饮药而死。③母亲已死，妻子改嫁，儿女生死未卜。(3)自己投降的经历。(4)现在的皇帝年老昏庸，法令无常，不值得为他守节。
李陵是如何对苏武进行劝降的?苏武是怎样反驳李陵的?
苏武的反驳 ：(1)蒙受国家大恩， 愿报恩 ；(2)从君臣关系看， 也应如此 。
五 册書六 册書
不 1 上言玉
欲耀名譽微天下通知鍾律者百餘人使(前140年一前60年),杜陵(今陕西西安)人，西汉时期杰出的外交家，民族英雄。苏武在汉武帝时担任郎 官。天汉元年(公元前100年),奉 命以中郎将持节出使匈奴，被扣留。匈奴贵族多次威胁利诱，欲使其投降；后将他迁到北海边牧羊，扬言要公羊生子方可释 放他回国，苏武历尽艰辛，留居匈奴十九年，持节不屈，至汉 昭帝始元六年(前81年)方获释归汉。归汉后，拜典属国，禄中二千石。次年因卷入上官桀谋反 案而被免官。元平元年(前74年)参与拥立汉宣帝，受封关内 侯，重新拜右曹典属国。神爵二年(前60年),苏武去世，享 年八十余岁。甘露三年(前51年),位列麒麟阁十一功臣之末。苏武爱国忠贞的节操不仅使其名著当时，且对后世产生深远影响。《汉书》赞其“使于四方，不辱君命”。“苏武牧羊” 亦成为坚贞不屈的象征。
虞書日乃同律度量衡所以齊速近立民信也自伏羲责八卦由数起至黄帝亮舜而大衢三代稽古法度章焉周衰官失孔子陳後王之法日谨權量審法 度修麽官舉逸民四方之政行矣漢興北平矣張夺首律座事孝武帝時樂官考正至元始中王荞秉政
律歷志二
明後學新安吴勉學校
漢前臺令扶風班固撰
前漠書卷第二十一
《汉书》与《史记》、《后汉书》、《三国志》并 称 为“前四史
故事情节(拟写小标题):按时间顺序：奉命出使--因变扣留-- 自杀殉汉--卫律劝降-- 幽置大窖--北海牧羊-- 李陵劝降 - - 获释归汉。围绕苏武的“爱国”来 叙写。
李陵是如何对苏武进行劝降的?苏武是怎样反驳李陵的?
苏武的反驳 ：(1)蒙受国家大恩， 愿报恩 ；(2)从君臣关系看， 也应如此 。
五 册書六 册書
不 1 上言玉
欲耀名譽微天下通知鍾律者百餘人使(前140年一前60年),杜陵(今陕西西安)人，西汉时期杰出的外交家，民族英雄。苏武在汉武帝时担任郎 官。天汉元年(公元前100年),奉 命以中郎将持节出使匈奴，被扣留。匈奴贵族多次威胁利诱，欲使其投降；后将他迁到北海边牧羊，扬言要公羊生子方可释 放他回国，苏武历尽艰辛，留居匈奴十九年，持节不屈，至汉 昭帝始元六年(前81年)方获释归汉。归汉后，拜典属国，禄中二千石。次年因卷入上官桀谋反 案而被免官。元平元年(前74年)参与拥立汉宣帝，受封关内 侯，重新拜右曹典属国。神爵二年(前60年),苏武去世，享 年八十余岁。甘露三年(前51年),位列麒麟阁十一功臣之末。苏武爱国忠贞的节操不仅使其名著当时，且对后世产生深远影响。《汉书》赞其“使于四方，不辱君命”。“苏武牧羊” 亦成为坚贞不屈的象征。
虞書日乃同律度量衡所以齊速近立民信也自伏羲责八卦由数起至黄帝亮舜而大衢三代稽古法度章焉周衰官失孔子陳後王之法日谨權量審法 度修麽官舉逸民四方之政行矣漢興北平矣張夺首律座事孝武帝時樂官考正至元始中王荞秉政
律歷志二
明後學新安吴勉學校
漢前臺令扶風班固撰
前漠書卷第二十一
《汉书》与《史记》、《后汉书》、《三国志》并 称 为“前四史
故事情节(拟写小标题):按时间顺序：奉命出使--因变扣留-- 自杀殉汉--卫律劝降-- 幽置大窖--北海牧羊-- 李陵劝降 - - 获释归汉。围绕苏武的“爱国”来 叙写。
10《苏武传》课件++2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册
禀告，报告； 断绝； 下雪； 咬，嚼； 同“毡”，毛织的毡毯； 公羊； 生子； 分别隔离；
天下雪，苏武躺着嚼雪，同毡毛一起吞 下去，几天都没有死。
翻译理解文本—第六段
武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草 实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持， 节旄尽落。积五六年，单于弟於靬王 弋射海上。武能网纺缴，檠弓弩，於 靬王爱之，给其衣食。三岁余，王病， 赐武马畜、服匿、穹庐。王死后，人 众徙去。其冬，丁令盗武牛羊，武复 穷厄。
比画，做……的样子； 背叛； 满； 也会这样； 白白地； 滋润; 通过； 还，仍然
因
①〈动词〉因袭；遵循。《过秦论》：“蒙故业，因遗策，南取汉中。” ②〈动词〉接续。“加之以师旅，因之以饥馑。” ③〈动词〉依照。《庖丁解牛》：“批大郤，导大窾，因其固然。” ④〈动词〉顺应。《察今》：“变法者因时而化。” ⑤〈名词〉原因；机会。《孔雀东南飞》：“于今无会因。” ⑥〈介词〉介绍动作行为发生的原因，可译为“因为”、“由于”。“恩所加，则思无因喜以谬赏。” ⑦〈介词〉介绍动作行为的依据，可译为“依靠”、“通过”。“因宾客至蔺相如门谢罪。” ⑨〈介词〉介绍动作行为发生的条件，可译为“趁机”、“趁着”。“请以剑舞，因击沛公于坐。” ⑩〈副词〉就；于是。《鸿门宴》：“项王即日因留沛公与饮。”
苏武说：“我本来就没有参与谋划，又 不是他们的亲属，说什么连坐（治 罪）？”
当
①〈动词〉对着；面对。《木兰诗》“当窗理云鬓，对镜贴花黄。” ②〈动词〉在；处在。《石钟山记》：“有大石当中流。” ③〈介词〉在；在……时候（地方）。“当其欣于所遇，晢得于已，快然自足， ④〈动词〉担当；担任。《陈情表》：“猥以微贱，当侍东宫。” ⑤〈动词〉执掌；主持。《谏太宗十思疏》：“人君当神器之重，居域中之大。” ⑥〈动词〉判决；判罪。《史记·李将军列传》：“吏当广所失亡多，为虏所生得， ⑦〈副词〉应当；应该。《陈情表》：“臣生当陨首，死当结草。” ⑧〈副词〉会；将会。《孔雀东南飞》：“卿当日胜贵，吾独向黄泉！。” ⑨〈副词〉要；将要；就要。《书博鸡者事》：我当焚汝庐，戕汝家矣！”
苏武传传ppt课件
文学艺术的 享受
通过《苏武传》，我认识到历史对于我们理解当今世 界的重要性，以及从历史事件中汲取智慧和启示的重 要性。
苏武传的推荐阅读和延伸阅读
《汉书·苏武传》
作为《苏武传》的原文出处，《汉书·苏武传》是了解苏武 故事不可或缺的原始资料。通过阅读原文，可以更深入地 理解故事情节和人物形象。
《史记·匈奴列传》
古朴典雅
苏武传的文学风格古朴典 雅，语言简练，意境深远 ，给人以美的享受。
语言质朴自然
苏武传的语言质朴自然， 不事雕琢，贴近生活，富 有浓郁的生活气息。
修辞手法多样
苏武传运用了丰富的修辞 手法，如排比、对仗、夸 张、借代等，使语言更加 生动形象。
苏武传的人物塑造和心理描写
生动的人物形象
苏武传中的人物形象栩栩如生， 个性鲜明，通过对人物的语言、 行动、心理等方面的描写，深刻
苏武传的主要情节和事件
01
02
03
04
汉武帝时期，派遣苏武为使者 出使匈奴，赠送礼物并要求释 放之前被扣留的汉朝使节。
匈奴单于企图说服苏武投降， 给予高官厚禄，但苏武坚贞不
屈，拒绝投降。
苏武被流放到北海牧羊，坚持 了十九年的苦难生活，始终不
屈不挠。
汉朝后来与匈奴和亲，并得知 苏武在北海牧羊的消息，派使
揭示了人物的内心世界。
细腻的心理描写
苏武传注重人物心理的刻画，通过 对人物内心世界的深入挖掘，展现 了人物丰富的情感世界和思想内涵 。
人物关系的处理
苏武传中的人物关系错综复杂，作 者通过巧妙的处理，使得人物关系 紧密相连，情节发展自然合理。
苏武传的叙事结构和情节安排
严谨的叙事结构
苏武传的叙事结构严谨，情节安排合 理，条理清晰，使得故事情节紧凑而 富有节奏感。
苏武传优秀ppt课件
与张骞对比
04
CHAPTER
汉代外交政策与民族关系探讨源自03汉朝外交政策的影响
加强了与周边民族的交流与融合，促进了汉朝经济文化的繁荣。
01
汉朝外交政策的基本原则
以和为贵，维护国家统一和稳定。
02
针对不同对象的外交策略
对匈奴采取和亲与征伐并用的策略；对西域诸国则实行恩威并施的政策。
汉族与少数民族的融合
语言简练质朴，情感真挚深沉
03
CHAPTER
苏武形象塑造及其意义
苏武在匈奴十九年，始终坚守汉朝使臣的身份和使命，即使遭受种种磨难和诱惑，也从未动摇过对汉朝的忠诚。
忠诚不渝
在面对匈奴王的威胁和利诱时，苏武始终保持着高昂的头颅和坚定的眼神，展现出了威武不屈的精神风貌。
威武不屈
苏武作为汉朝使臣，不仅代表了个人的尊严和荣誉，更代表了汉朝的民族气节和国家尊严。
《苏武传》的流传与影响
作为古代文学经典之一，《苏武传》被广泛传播，对后世产生了深远影响。
忠诚观念的体现
《苏武传》通过苏武的形象展现了忠诚观念，成为中国文化中忠诚的典范。
中西文化交流中的桥梁
《苏武传》作为中国文化的一部分，在中西文化交流中起到了桥梁作用，促进了不同文化之间的理解与融合。
07
CHAPTER
民族气节
苏武的忠诚不渝和威武不屈，体现了强烈的爱国主义精神，这种精神对于激发民族自豪感和凝聚力具有重要意义。
爱国主义精神
苏武在匈奴十九年的苦难生活中，始终保持着坚韧不拔的意志品质，这种品质对于现代人面对挫折和困难时具有重要的启示作用。
坚韧不拔的意志品质
苏武作为汉朝使臣，始终恪守职业道德和使命，这种精神对于现代人树立正确的职业观和责任感具有重要意义。
04
CHAPTER
汉代外交政策与民族关系探讨源自03汉朝外交政策的影响
加强了与周边民族的交流与融合，促进了汉朝经济文化的繁荣。
01
汉朝外交政策的基本原则
以和为贵，维护国家统一和稳定。
02
针对不同对象的外交策略
对匈奴采取和亲与征伐并用的策略；对西域诸国则实行恩威并施的政策。
汉族与少数民族的融合
语言简练质朴，情感真挚深沉
03
CHAPTER
苏武形象塑造及其意义
苏武在匈奴十九年，始终坚守汉朝使臣的身份和使命，即使遭受种种磨难和诱惑，也从未动摇过对汉朝的忠诚。
忠诚不渝
在面对匈奴王的威胁和利诱时，苏武始终保持着高昂的头颅和坚定的眼神，展现出了威武不屈的精神风貌。
威武不屈
苏武作为汉朝使臣，不仅代表了个人的尊严和荣誉，更代表了汉朝的民族气节和国家尊严。
《苏武传》的流传与影响
作为古代文学经典之一，《苏武传》被广泛传播，对后世产生了深远影响。
忠诚观念的体现
《苏武传》通过苏武的形象展现了忠诚观念，成为中国文化中忠诚的典范。
中西文化交流中的桥梁
《苏武传》作为中国文化的一部分，在中西文化交流中起到了桥梁作用，促进了不同文化之间的理解与融合。
07
CHAPTER
民族气节
苏武的忠诚不渝和威武不屈，体现了强烈的爱国主义精神，这种精神对于激发民族自豪感和凝聚力具有重要意义。
爱国主义精神
苏武在匈奴十九年的苦难生活中，始终保持着坚韧不拔的意志品质，这种品质对于现代人面对挫折和困难时具有重要的启示作用。
坚韧不拔的意志品质
苏武作为汉朝使臣，始终恪守职业道德和使命，这种精神对于现代人树立正确的职业观和责任感具有重要意义。
《苏武传》公开课一等奖课件
2、卫律和李陵劝降的情形和说辞有什么不同？为什么？
明确：卫律在劝降苏武时采取的是软硬兼施、威逼利诱的方 式。先以副使张胜获罪，苏武“当相坐”，来胁迫他，遭拒 绝后，又“复举剑拟之”来威逼，然“武不动”。威逼不成， 又以“赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此”来利诱。 而李陵则是以老朋友、老同事的身份，在饮酒叙谈之中，动 之以情，晓之以理；先指出汉朝的薄情，其父兄都被汉武帝 害死；再披露苏武家庭的悲剧：“太夫人已不幸”“妇年少， 已更嫁”“独有女弟二人，两男一女，今复十余年，存亡不 可知”；又以切身体会说明最初与苏武颇有同感；最后指出 汉朝法令无常，即使回去也难保身家平安。所以“人生如朝 露，何久自苦若此？”显得推心置腹，委婉通情。
二、运用对比手法。
为了突出表现苏武的民族气节， 文中着重写了三个叛徒，与苏武形成鲜 明对比：一个是副使张胜，一个是为虎 作伥的卫律，一个是曾为朋友的李陵。 他们都在匈奴的威势面前丧失了民族气 节，拜倒在敌人脚下。唯独苏武大义凛 然，为了民族尊严和汉王朝的利益，宁 死不屈。作者为我们塑造了一个丰满的、 动人的、高大的民族英雄形象。
1、苏武在被囚禁流放以前两度要自 杀，后来又想方设法要活下去。这是 否矛盾？
1、苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。这是否矛盾？
明确：并不矛盾。苏武在胡地以维护国家民族 尊严作为自己的崇高使命和行为准则。我们不 难明白，匈奴对苏武等人的劝降实际上是匈奴 与汉朝的一次对峙，关乎国家尊严、民族气节。 事发时他已经意识到“事如此，此必及我，见 犯乃死，重负国”。“重负国”是因为事先没 有发现副使张胜的阴谋而导致祸及国家，苏武 意识到，一旦被匈奴审讯，就会给国家带来羞 辱，所以要自杀以避免受审。
这时斗争是相对缓和的，直接表现的是 苏武与自然环境做斗争。