幼儿小班科学活动中的环境创设思考
幼儿园科学教育环境创设与利用
幼儿园科学教育环境创设与利用幼儿园是培养孩子综合素质和才能的重要场所之一，而科学教育则是培养幼儿的观察力、思维能力和创新能力的重要途径。
创设和利用一个适合幼儿园科学教育的环境至关重要。
本文将从环境设计、材料准备和活动开展三个方面，探讨如何创设和利用幼儿园科学教育环境。
环境设计是创设一个适合幼儿园科学教育环境的基础。
幼儿园的科学教育环境应该以激发幼儿的好奇心和探索欲为出发点，给幼儿创造一个开放、自由的学习环境。
在教室中，可以设置一个专门的观察角落，用植物、昆虫或其他一些自然物体来吸引幼儿的注意力。
还可以创设一个实验区，在这里可以进行一些简单的科学实验，如颜色混合、物体浸泡等，让幼儿亲身参与到科学实验中，提高他们的观察力和动手能力。
在室外场地也可以设置一个自然探索区，提供一些探索性的活动项目，如挖土、观察昆虫等，让幼儿亲近自然，感受科学的奇妙。
材料准备是创设和利用幼儿园科学教育环境的重要环节。
教师可以准备一些适合幼儿进行科学实验的材料，如试管、草泥、显微镜等，让幼儿能够亲自进行科学实验，提高他们的动手能力和实践能力。
教师还可以准备一些科学教具，如天平、显微镜等，用来进行科学观察和实验，让幼儿能够通过观察和实践来获取知识。
教师也可以准备一些科学书籍和图片，用来给幼儿讲解科学知识，激发他们对科学的兴趣。
活动开展是利用幼儿园科学教育环境的关键。
教师可以利用科学教育环境开展一些探究性和实践性的活动。
可以组织幼儿进行一次昆虫观察活动，在自然探索区观察昆虫并记录观察结果；还可以组织幼儿进行一次颜色混合活动，在实验区进行颜色混合实验，让他们亲自动手进行实验，体验实验中的乐趣。
通过这些活动，幼儿能够通过观察、实践和操作来积累科学知识，提高他们的思维能力和创新能力。
幼儿园科学教育环境的创设和利用对于培养幼儿的观察力、思维能力和创新能力至关重要。
通过合理的环境设计、适当的材料准备和有趣的活动开展，可以激发幼儿对科学的兴趣，提高他们的动手能力和实践能力，为他们科学知识的学习打下良好的基础。
幼儿园科学区域活动的有效创设
幼儿园科学区域活动的有效创设幼儿园科学区域活动是幼儿园教育中非常重要的一部分，它可以帮助孩子们建立对自然世界的兴趣和好奇心，培养他们的科学素养和观察能力。
对于幼儿园科学区域活动的有效创设是非常重要的。
本文将就幼儿园科学区域活动的有效创设进行探讨，提出一些建议。
一、环境布置一个良好的科学区域活动环境对于幼儿的学习十分重要。
环境布置应当符合幼儿的认知特点和兴趣，可以利用各种教具和工具，让孩子们更加活跃地参与到科学区域活动中。
设置观察台、显微镜、磁力板、大型地球仪、天文望远镜等科学工具，可以让孩子们更加深入地了解科学知识，激发他们的好奇心和探索欲望。
还可以在科学区域活动环境中设置一些感官刺激物品，比如各种形状、颜色、材料的实物，引导孩子们通过观察、摸索和实验来感知和认识自然界中的事物。
二、实践体验科学区域活动不仅要有丰富多样的环境，还要有各种实践活动来引导幼儿进行观察、实验和探究。
可以设计一些简单的实验，比如用水滴在不同材料上的反应、种植一些豆子或小植物来观察它们的生长过程等。
这些实践活动可以让孩子们亲身参与培养他们的动手能力和观察力，激发他们对于科学的兴趣和探索欲望。
还可以鼓励孩子们通过绘画、剪贴和模型制作等手工活动来表达他们对于科学知识的理解和感悟，从而促进他们的综合发展。
三、引导提问科学区域活动中，教师应当及时发现和引导孩子们的提问意识，促进他们的思考和探索。
可以通过观察和实践活动来引导孩子们提出问题，并且学会通过观察、实验和讨论来解决问题。
教师可以通过“为什么”、“怎么样”等问题引导幼儿进行探究，让他们在实践和探索中激发思考和发现问题的能力。
也要鼓励孩子们相互交流和分享自己的发现和思考，促进他们的交流和合作能力。
四、设置主题活动在科学区域活动中，可以结合不同的主题设置丰富多样的活动内容，比如昆虫、动物、植物、天气等不同的主题。
可以通过生活中的例子引导孩子们进行观察和实验，让他们从生活中发现科学的奥妙。
幼儿园小班科学角落环境设计与实施案例
幼儿园小班科学角落环境设计与实施案例一、幼儿园小班科学角落的必要性在幼儿园的教学中，科学教育是非常重要的一环。
而对于小班的幼儿来说，他们正处于好奇心旺盛、想象力丰富的阶段，科学角落的设计和实施变得尤为重要。
科学角落能够引导幼儿主动探索、发现和提出问题，培养他们的观察、实验和判断能力，从而促进其综合素质的全面发展。
二、科学角落环境设计1. 设计理念：在设计科学角落时，需要将幼儿的芳龄特点、学习需求和兴趣爱好充分考虑进去，让科学角落成为他们主动学习的场所。
2. 空间布置：科学角落应该以开放式的布局，让幼儿能够自主选择所感兴趣的实验项目进行探索。
考虑到幼儿的安全性和易操作性，实验桌、储物柜等家具的设计也至关重要。
3. 资源储备：为了让科学角落更具丰富性，需要准备丰富的实验器材、科学故事书、科学实验玩具等资源，让幼儿在玩中学、在学中玩。
4. 角落氛围：在氛围的营造上，可以考虑贴上与科学相关的图片、海报，植物和动植物标本等，让角落呈现出浓厚的科学氛围。
三、案例分析在某幼儿园的小班科学角落环境设计中，他们为了体现“动手动脑”、“观察发现”的科学精神，将科学角落设计成了一个名为“小小科学家实验室”的场所。
实验室内配备了显微镜、物尺、天平、磁铁等实验器材和一些贴有科学知识的图片和海报。
为了让幼儿们更加方便地参与实验，学校还特意在实验桌旁边设置了一个小型的水槽，供幼儿进行水的测量和混合。
这些设计都让幼儿们在实验探究中体验到了科学的乐趣。
四、实施效果评价通过对该科学角落环境的实施，观察和访谈发现，幼儿们在这样的环境中表现出了更为主动和积极的学习状态。
他们不再满足于简单的观察，而是开始自发地提出“为什么”、“怎么样”等问题，主动去寻找答案。
他们的观察力、实验能力和发现问题的能力也有了显著的提升。
这表明科学角落环境的设计和实施对幼儿的科学素养有着积极的影响。
五、个人观点和理解在我看来，科学角落的设计和实施不仅仅是提供一个学习的场所，更是给予幼儿自由探索的机会，让他们在玩中学，激发出他们天生的好奇心和求知欲。
小班区域环境创设总结
小班区域环境创设总结精选小班区域活动总结（精选9篇）小班区域活动总结篇1区域活动是幼儿阶段的孩子最喜欢的活动，他们能够在活动中根据自己的喜好选取活动，能够自由的发挥与探索。
此刻我将小班区域活动的开展做如下总结：一、创设良好的区域环境创设良好的区域环境既要思考到幼儿之间能相互交流、共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注投入其中一活动，充满自信地探索问题。
我们的区域活动采用固定与灵活设置相结合方式，创设丰富多彩的、多功能的、具有选取自由度的区角，让每个幼儿有机会自由选取，用自身的方式进行学习。
例如小班具体设置了以下区域：“生活区”：、喂宝宝、扣纽扣、编辫子等；“数学区”：数字象棋、图形投放盒等；“表演区”：头饰、手偶、手摇铃、双响筒、扇子、各式各样的服装、快板，腰鼓等进行打击乐；“操作区”：白板画画、穿编花篮、包糖果、棉花、穿糖葫芦、干树叶、毛线、穿珠子、涂颜色、喂小鸟等半成品；“科学区”里带给望远镜、小汽车、九连环、动物模型、磁性玩具等等。
阅读区：各种类型的图书和大小不一的字卡；搭建区：废旧纸箱、废旧易拉罐、幼儿园带给的大、小积木玩具，因为我班可利用空间比较有限，经过商量我班将较为安静的区域操作区、科学区、阅读区、数学区建立在活动室内；将表演区、搭建区建立在活动室内的床上，区域活动时将床铺叠好，以供幼儿进行区域活动。
生活区安排在室外栏杆上，将操作物品安装在栏杆上，即方便又有立体感，大大带给了利用空间。
操作区的白板安装在墙上，以供幼儿方便操作并根据活动状况灵活调整，同时，我们也根据我们的主题活动将区域环境作为主题环境的一部分，在幼儿进行区域活动时也能进行学习活动，提高活动的利用率。
比如操作区，会投放一些平时做宝宝秀时剩余的一些材料放在区域中，让孩子有时间时或是进行区域活动时去操作。
秋天落叶，我们会带孩子到院子里捡一些形象的叶子，摆放在区域中，孩子在区域中会粘贴、会用手去撕、会插在头上当头饰等。
幼儿园科学教育环境创设与利用
幼儿园科学教育环境创设与利用幼儿园是儿童成长过程中非常重要的一个阶段，尤其是在科学教育方面的开展更是至关重要。
幼儿园科学教育环境的创设与利用，不仅可以激发幼儿对科学的兴趣，培养他们的观察、思维和实践能力，还可以促进他们积极主动地参与探究环境、了解世界。
本文将从幼儿园科学教育的理念、环境创设与利用以及教师的角色等几个方面进行阐述。
一、科学教育的理念幼儿园的科学教育需要建立在合适的理念基础上，理念决定了教育目标和教学方法。
在科学教育方面，幼儿园教育者应该坚持“玩中学、学中玩”的理念。
幼儿天生就对周围的事物充满好奇心，他们乐于观察、探索并且并不畏惧失败。
通过丰富的玩具、活动、游戏等方式，激发幼儿对科学的兴趣，通过实践来体验科学，是极为必要的。
科学教育理念还要注重培养幼儿的探究精神和实践能力。
幼儿应该通过自主的实验和观察活动，来探究身边的自然和科学现象。
只有通过自己的动手实践，才能更加深刻地理解科学知识，这样培养出来的幼儿才是具有创造力和探究精神的未来科学家。
二、环境创设与利用1. 创设丰富的科学教育环境幼儿园的科学教育环境应该是一个富有探究性和趣味性的环境。
在教室中，可以设置一个观察台，供幼儿观察昆虫、花草、宠物等自然现象；还可以设置一个小小的科学实验室，供幼儿进行一些简单有趣的实验；在室外，也可以布置一些自然环境，比如小小的花园、水池、种植区等，供幼儿参与亲近自然、了解生态。
2. 利用日常生活中的科学教育元素除了特别设置的科学活动区域外，幼儿园的日常生活中也充满了科学教育的元素。
在膳食方面，可以让幼儿参与食材的准备、烹饪过程，并通过烹饪活动让他们了解一些物质的变化；在卫生保健方面，可以通过教授洗手的正确方法来讲解细菌的生长和传播；在游戏活动中，可以进行室内外的小小科学探险等等，体现科学教育在幼儿园生活中的无处不在。
三、教师的角色教师在幼儿园科学教育环境的创设与利用过程中具有至关重要的作用。
作为教育者，他们应该具备丰富的科学知识和丰富的科学教育经验，能够灵活地运用各种教育方法，引导幼儿进行科学探究活动。
幼儿园小班的环境创设
幼儿园小班的环境创设
为了为幼儿提供良好的学习与成长环境，幼儿园小班的环境创设非常重要。
以下是一
些建议：
1. 安全舒适：幼儿园小班的环境应该保持干净整洁，没有危险物品和锐利的边角。
提
供舒适的温度和空气流通，并确保室内室外安全设施完善。
2. 设计合理的功能区：根据幼儿的需求，合理设置各种功能区，如游戏区、阅读区、
角色扮演区、艺术区等，帮助幼儿有序地参与各种活动。
3. 自然元素：营造一个充满自然元素的环境，如添加绿色植物、自然材料的家具和玩
具等，让幼儿感受到大自然的美丽和生机。
4. 易于清洁的材料：选择易于清洁的材料和家具，以保持环境的卫生和整洁。
5. 个人空间：为每个幼儿提供一个私人的存放物品的空间，如个人衣物和鞋子的柜子，帮助幼儿养成细心和整理的好习惯。
6. 艺术展示空间：设置专门的艺术展示区，展示幼儿的绘画和手工艺作品，鼓励他们
的创造力和自我表达。
7. 激发好奇心的布局：设计环境时考虑幼儿好奇心的特点，设置一些引人入胜的区域，如探索角、实验区等，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
8. 声音和光线的控制：控制噪音和照明，以提供一个安静和舒适的学习环境。
9. 规范的空间划分：根据活动类型和幼儿的需求，对教室进行合理的划分，如集体活动区、小组活动区和个人活动区等。
10. 家庭参与：鼓励家长参与幼儿园环境创设的规划和实施，共同营造一个积极的学习和成长环境。
浅议小班活动室环境创设
浅议小班活动室环境创设小班活动室环境创设是幼儿园教学工作中至关重要的一项任务。
一个好的活动室环境能够激发幼儿的学习兴趣和积极性，促进幼儿全面发展。
本文将浅议小班活动室环境创设的重要性以及如何创设一个适合幼儿成长的活动室环境。
首先，小班活动室环境创设对幼儿的发展至关重要。
环境是幼儿的第二教师，好的环境能够促进幼儿的学习、游戏和社交发展。
一个充满色彩、富有创意和充满乐趣的环境可以吸引幼儿的注意力，让他们感到舒适、安全和有趣，更容易掌握知识、表达自己的想法、展示才华。
相反，一个肮脏、拥挤和缺乏趣味的环境可能会阻碍幼儿的主动学习和探索。
其次，创设一个适合幼儿成长的活动室环境需要考虑以下因素：1. 安全性。
活动室的安全是首要因素。
活动室的墙壁、地面和家具必须牢固可靠，符合安全标准。
游戏区域和儿童房必须有足够的空间，以免发生碰撞和跌倒等意外事件。
2. 防护性。
保护幼儿免受危险和伤害的环境过滤器。
为此，需先了解儿童童年中可能会发生哪些危险，并采取适当的保护措施。
如使用免受紫外线的窗帘，纠正有故障的电器电线，确保频繁使用的玩具安全等等。
3. 清洁卫生。
保持环境的清洁和整洁是至关重要的，无论是室内还是室外。
活动室需要经常清理和维护，以避免积尘和细菌污染。
不仅可以保持幼儿的健康和安全，还可以培养幼儿的良好卫生习惯。
4. 色彩和布局。
环境的色彩和布局也是小班活动室环境创设中至关重要的因素。
颜色可以影响幼儿的心情和情绪，比如使用鲜艳的颜色可以让幼儿感到愉快和兴奋，柔和的颜色则有助于幼儿放松和安静。
布局可以为幼儿提供一个舒适、自由、开放的学习和玩耍空间，让幼儿感受到家一般的温馨和自然。
5. 玩具和素材。
玩具和素材是小班活动室环境创设中不可或缺的部分。
玩具可以为幼儿提供有趣的体验和刺激，并促进幼儿的进一步学习和发展。
选择优质的、适合幼儿年龄、能够发挥多种功能的玩具是创设一个积极有趣的活动室环境的关键。
同时，适合孩子的绘本、艺术材料和自然物品等其他素材也是小班环境创设的一部分。
如何在幼儿园中创建科学教育环境
如何在幼儿园中创建科学教育环境在幼儿园中创建科学教育环境，就像是为孩子们搭建一个充满探索和奇迹的乐园。
科学教育的核心在于培养孩子们的好奇心、观察力和解决问题的能力。
在这个过程中，科学教育环境的设计至关重要，它不仅要激发孩子们的兴趣，还要提供丰富的探索机会。
首先，科学教育环境的基础在于提供丰富的科学材料和资源。
这些材料应当包括各种实验工具、自然标本、观察仪器等。
例如，一些简单的显微镜、放大镜、实验器具等，可以让孩子们观察和实验。
标本可以是植物、昆虫、岩石等，它们的实际观察能帮助孩子们更好地理解自然现象。
通过这些资源，孩子们能够亲身体验科学的奇妙之处，而不是仅仅通过语言和书本获取知识。
其次，环境的布置也应当考虑到科学教育的特点。
教室的设计应当充满刺激和吸引力，墙壁上可以贴上各种科学主题的图画和海报，例如太阳系、植物生长周期、动物分类等。
这些图画不仅能引发孩子们的兴趣，还能提供相关知识的视觉支持。
此外，教室里应当设置科学角落，配备专门的科学书籍、玩具和实验材料，使孩子们能够自由探索。
在这个角落里，可以设置一些互动性强的展示，例如磁铁、液体密度实验装置等，让孩子们在玩耍中学习科学原理。
在创建科学教育环境的过程中，教师的角色非常重要。
教师不仅是知识的传递者，更是孩子们探索科学的引导者。
教师可以通过设计有趣的科学活动和实验来激发孩子们的兴趣。
例如，可以组织植物种植活动，让孩子们亲自种植和观察植物的生长过程；也可以安排简单的物理实验，如浮力实验，让孩子们通过动手操作来理解物理现象。
通过这些活动，教师能够有效地引导孩子们进行科学探究，培养他们的观察和思考能力。
此外，科学教育环境还应当注重多样性和包容性。
科学探究不仅仅局限于自然科学，还可以包括社会科学和人文学科的内容。
例如，通过探索不同文化中的科学技术、历史中的科学发现等内容，可以让孩子们了解到科学的广泛性和多样性。
这样，孩子们不仅能够在自然科学领域获得知识，还能够在社会科学和人文学科中找到科学的魅力。
幼儿园科学空间梦想家：小班科学教学环境创设方案
幼儿园科学空间梦想家：小班科学教学环境创设方案1. 前言在幼儿园教育中，科学教学一直是备受关注的领域。
通过科学教学，幼儿可以培养探索精神、观察力和实验能力，从小培养科学兴趣和学习能力。
创设一个富有科学氛围的教学环境对于幼儿园的科学教学至关重要。
本文将深入探讨小班科学教学环境的创设方案，旨在为幼儿园教师提供借鉴与启发。
2. 创设方案2.1 视觉环境创设-（1）墙面装饰：在教室的墙面上，可以装饰以太阳系、地球和各种动植物等科学元素的图片，可以选择具有鲜艳色彩和生动形象的插画，吸引幼儿的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中获得科学知识。
-（2）实验展示：在教室的一角，可以设置一个小型的实验桌，用以展示简单有趣的科学实验，如水的特性、磁性等，让幼儿可以自由观察和参与其中，激发他们对科学的好奇心和兴趣。
2.2 玩具和教材选择-（1）探索玩具：在教室中放置一些与科学相关的探索玩具，如放大镜、望远镜、实验器具等，让幼儿可以自由地使用和探索，培养他们的观察力和实验能力。
-（2）科学绘本：在角落里放置一些生动有趣的科学绘本，让幼儿在自由阅读的过程中，潜移默化地学会科学知识，培养科学思维。
2.3 活动设计-（1）科学实验活动：定期开展一些简单的科学实验活动，如制作迷你火箭、种植水培植物等，让幼儿亲身体验科学实验的乐趣，培养他们对科学的兴趣和热爱。
-（2）户外探索活动：组织一些户外科学探索活动，如观察树叶、观察天空等，让幼儿感受自然界的奥妙，培养他们对自然科学的热爱和敬畏之心。
3. 总结与展望小班科学教学环境的创设需要教师们花费一定的心思和精力，但这一切都是为了给幼儿创造一个丰富、愉快的科学学习环境。
相信通过这样的科学教学环境创设，能够激发幼儿对科学的浓厚兴趣和热爱，为他们未来的学习之路打下坚实的基础。
4. 个人观点在我看来，小班科学教学环境的创设不仅可以培养幼儿的观察力和实验能力，更可以激发他们对科学的探索欲望，让他们在轻松愉快的氛围中获得科学知识。
幼儿园科学教育环境创设与利用
幼儿园科学教育环境创设与利用幼儿园是孩子们接受教育的第一站，科学教育是幼儿园教育中不可或缺的一环。
科学教育不仅可以培养幼儿的好奇心、想象力和求知欲，还可以帮助幼儿建立基本的科学知识和技能。
幼儿园科学教育环境的创设与利用至关重要。
本文将探讨幼儿园科学教育环境的创设与利用，以及如何通过科学教育环境的创设与利用来促进幼儿的全面发展。
幼儿园科学教育环境的创设是非常重要的。
一个良好的科学教育环境可以激发幼儿的学习兴趣，促进他们的认知和情感发展。
科学教育环境的创设主要包括以下几个方面：一、创设丰富多彩的科学角落。
在幼儿园的教室和活动区域划分出专门的科学角落，摆放各种用于探索与实验的教具、实物和实验器材，如显微镜、天平、磁铁等，让幼儿可以在这里进行探索性学习。
二、构建生态园区。
在幼儿园内建立一个小型的生态园区，培育各种植物和小动物，让幼儿能够近距离观察自然界的奇妙，了解植物和动物的生长发育过程，从而培养他们的环保意识和科学素养。
三、利用科学教育玩具。
在幼儿园内设置各类科学教育玩具，如积木、拼图、磁铁、汽车模型等，让幼儿在玩耍中学习科学知识，培养他们的动手能力和想象力。
幼儿园可以通过科学教育环境的利用来激发幼儿的好奇心和求知欲。
在科学角落、生态园区和玩具区，教师可以引导幼儿进行各种科学实验和探索活动，让他们用自己的双手去触碰、去感受、去探索，从而激发他们的学习动力，培养他们对科学的浓厚兴趣。
幼儿园可以通过科学教育环境的利用来培养幼儿的想象力和创造力。
在观察自然界和进行科学实验的过程中，幼儿会慢慢培养出对所见所闻的想象和创新，激发他们的无限创造力，让他们成为能够独立思考和解决问题的“小科学家”。
幼儿园可以通过科学教育环境的利用来促进幼儿的认知和情感发展。
观察植物和动物的生长过程，进行简单的科学实验，可以帮助幼儿建立起对自然规律的认知，培养他们的观察力、思维能力和解决问题的能力。
通过与其他小朋友一起探索科学知识，小组合作、分享交流，也能促进幼儿的情感交流和社交能力。
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幼儿小班科学活动中的环境创设思考
作者：周永媚
来源：《广东教学报·教育综合》2018年第112期
【摘要】幼儿阶段是儿童对这个世界进行探索的第一阶段，在这一阶段中教师需要注重对
幼儿进行多方面的培养，促进幼儿个性化发展。科学活动的开展能够有效培养幼儿对周围事物
的观察力与想象力，提升幼儿的科学探究能力。为了培养幼儿科学探究能力，合理科学的环境
创设能够为科学活动的开展打好基础，对幼儿科学探究能力的培养也能得到更好地帮助。
【关键词】幼儿小班；环境创设；科学活动；应用措施
在幼儿园的教育教学工作中，其主要是从五个领域来给予幼儿教学，促进幼儿健康成长
的。“科学”便是这五个领域中的一个，科学活动是培养幼儿科学探究能力和勇于探究精神的主
要途径。对于教师而言，在幼儿园开展科学教育活动并不容易，环境创设是科学活动开展重要
基础。《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：“幼儿园的环境是幼儿教师开展教育活动的重要
教育资源，教师在开展活动时，应对环境进行创设，让幼儿能够得到一个更加的活动体验。”
同样地，在科学活动中，教师需要对此进行环境创设，通过环境创设给予幼儿一个舒适且有趣
的活动场地，让幼儿能够在活动中有充足且丰富的活动工具与材料，以此来让幼儿更加主动地
参与进科学活动中去，促进幼儿健康成长。
一、当前幼儿园小班科学活动中环境创设所存在的问题
虽说大多数幼儿教师已经意识到环境创设对科学活动的开展有着重要作用，但是在当前大
多数幼儿园小班科学活动的环境创设，依旧存在不少的问题：①所创设的科学活动环境大多重
观赏而轻实践。科学活动所包含的内容是比较多的，教师开展科学内容的主要目的不单单是为
了培养幼儿的观察力，更重要的实践能力。但是在幼儿园实际所开展的科学活动中，大多数教
师为幼儿所创设的环境是以让幼儿观赏为主的，创设过程中过于重视环境装饰与美化，进而忽
略了对幼儿实践能力的培养，以至于无法达到科学活动开展的最终目的；②科学活动环境创设
缺乏幼儿的参与性。对于幼儿教师来说，有一点需要铭记于心，在幼儿园幼儿才是环境的主
人，教师所开展的活动也都必须是以幼儿为中心，让幼儿做整个活动的主人。但在幼儿园的实
际教学工作中，教师在进行科学活动环境创设时，是不会让幼儿参与进自己的设计与实施的。
虽然幼儿的年龄小，所能做到的事情十分有限，但幼儿也有自己的想法，既然幼儿才是活动的
主人，教师理应尊重幼儿的看法，采取幼儿所给予的意见；③教师实施科学环境创设难度大。
其实在当前各大幼儿园中，不少教师认为对科学活动进行环境创设仅仅只是为了美观活动场地
和辅助教学活动的开展，对环境创设本身就有一个错误的看法。这样错误看法的存在以及当前
幼儿园自身所存在的活动材料收集难、内容选择不确定等问题，由此导致环境创设实施出现困
难。
二、环境创设在小班幼儿科学活动中的应用措施
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1.调整环境创设内容，注重多样发展
当前多数幼儿园的教师对环境创设都有着片面的理解，进而导致其为幼儿所创设出来的科
学互动环境存在一定的局限性，无法促进幼儿多方面发展。为了避免一这一问题，幼儿教师应
该对学校现有的科学活动环境进行调整，以便促进学生多样化发展。
例如，笔者在一次创设科学区环境中，为了培养幼儿的观察能力却营造了一个不可操作只
可观察的小木房。在这样的环境创设之中，是没有办法培养幼儿多样化发展的。针对这一点，
在一次的科学活动中笔者发现了存在的问题，于是对班级的科学活动环境创设内容作出了相关
调整。为了能够培养幼儿的实践能力，在小木房内特意创设了一个小木创车间的区域，在这一
活动区域内，幼儿可以根据自己对一些事物的观察或喜好，自己动手进行创作。在创作的过程
中，幼儿兴趣浓厚，不光实践能力得到了培养，其想象力也随之得到了丰富。另外，为了让自
己开展的科学活动更加生动有趣，笔者决定不再单一地使用教室空间资源，而是决定利用户外
環境，将户外环境也放置在自己的环境创设中。比如说为了更好地让小朋友观察在不断时间段
内太阳的变化，笔者在幼儿园的花圃旁边放置了一个日晷，让小朋友自己去观察，小朋友在自
己的观察之下发现了太阳的变化轨迹，对太阳也有了进一步的理解。此外，为了更好地促进幼
儿的多样化发展，在装饰科学活动的墙面时，不再仅仅注重于美观，而是更加注重墙面的逻辑
性与层次性以及与幼儿的互动性，将小朋友在科学活动中所创造的作品展示在墙面上，并进行
区域规划，现在我们班的科学活动的墙面上已经有“我制作的飞机”“我的航天梦”等展示栏了。
2.规范环境创设过程，制定适宜计划
目前，因为幼儿园教师没有对自己的环境创设过程进行规划，在进行环境创设时往往都是
有什么材料就用什么材料，导致整个科学活动环境创设工作十分零散、混乱。但是良好有效的
环境创设是需要一个规范化的环境创设过程，教师在开展环境创设之前，应该制定一个适宜的
创设计划。
教师在制定任何科学活动的环境创设计划时，必须明白幼儿才是环境的主人，为幼儿所提
供的科学活动环境一定是要以幼儿为主体的。然后再根据自己所需要开展的科学活动中的科学
性、趣味性、探索性以及操作性等等来进行有目的的环境创设。例如，为幼儿设计一个自然
角，让幼儿能够在自然角里观察到一些有趣的自然现象。笔者在进行环境创设之前设制定了一
个创设计划。比如说需要小动物饲养需要准备一些幼儿生活中常见的小动物，例如泥鳅、金
鱼、小龟等等，小植物种植则需要豆芽、白菜等小蔬菜幼苗，需要陈列的自然物品则有一些常
见的植物的花、根、茎、果实，一些常见的海洋生物标本以及一些非生物标本。另外，为确保
幼儿在整个环境创设的制定计划中，充分考虑到了幼儿的主体性，决定在自然材料小制作的过
程中让幼儿一同参与进来。
3.提高环境创设质量，实现有效互动
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幼儿园教师在创设科学活动环境的时候，一定要确保幼儿在其所创设的科学活动环境的互
动性。目前，不少幼儿园的小班教师在创设科学活动环境时，考虑到幼儿年龄过小，认为还是
应该以培养幼儿观察能力为主就行，这样一来导致教师所创设的科学活动环境难以让幼儿展开
互动性，没有了互动幼儿自然也就不愿意参与到活动中去，科学活动开展的目的也就无法达
到。由此可见，提高环境创设质量，有效实现幼儿与环境之间的互动是非常重要的。
例如，结合主题活动让幼儿了解飞机是怎样形成的，为幼儿创设了一个“飞机怎样来的”科
学活动区，之前这个区域中教师只在区域内展示了飞机的结构组织模型照片，让幼儿们去观
察。但是单纯的照片没有办法激发起幼儿的参与兴趣，没有办法与教师所创设的环境互动，不
少幼儿都不愿意到这个活动区域内。为了改善这一现象，便对原有的“飞机怎样来的”科学活动
区进行了改善，用硬纸板为学生做了一架大致的飞机，并利用硬纸板和幼儿一同做了飞机的各
个零件，再将做好的零件放置在“飞机怎样来的”科学活动区中，另还为幼儿提供了相应的制作
材料，让幼儿在后续的过程中可以根据教师的模型来自己动手制作。
4.加强教学专业培养，加强科学创设
当前，幼儿园科学活动的环境创设存在单一、枯燥以及环境创设实施起来难等问题，是因
为幼儿园小班教师的专业素养还不够高。那么作为幼儿园所开展活动领域中的五大领域之一，
教师的专业度是与幼儿所接受到的教育息息相关的。针对这一点，幼儿园的每一位教师都应该
不断加强自身的教学专业培养，以此来使整个科学环境的创设更加合理有趣，更好地培养幼儿
的科学探究能力与实践能力。要知道科学活动中所包含的内容是非常多的，物质科学、生命科
学、宇宙和地球等等都是科学活动中的内容，既然教师需要开展这些活动，并且在活动中指导
幼儿，培养幼儿的科学探究能力，那么教师自身便要对这些内容有一个简单的了解和认识，并
具备一定的经验。幼儿的世界都是光怪陆离的，如果教师自身没有一个强大的知识基础，是没
有办法去为学生创造一个科学合理的活动环境的。
三、結束语
总而言之，在小班科学活动的开展中，环境创设对于幼儿科学活动的开展是非常重要的。
科学合理的环境创设能够有效的调动幼儿参与活动的自主性，为幼儿安排合理的活动空间，制
定适宜的计划以及加强对幼儿教师的专业培养，都可以有效促进幼儿科学活动的环境的合理创
设，以此来促进幼儿的个性发展，为幼儿未来的成长奠定基础。
参考文献：
[1]张芳芳.幼儿园小班区域活动环境创设调查研究[J].教育科学：全文版，2016（3）：
00050-00050.
[2]王惠.玩转小区角，探索大生活——浅谈小班主题背景下的区域环境创设[J].教育，2017
（3）：00138-00138.
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