一年级数学第5课时 认识加法
一年级数学认识加法
一年级数学认识加法加法是数学中最基本的运算之一，它能帮助我们实现数的增加和合并。
在一年级数学学习中，加法作为一个重要的概念和技能，对孩子的数学认知和思维能力的发展起着关键作用。
本文将从认识加法的基本概念、加法的性质以及加法的练习方法三个方面来论述一年级学生如何深入理解和掌握加法。
一、加法的基本概念加法是指两个或多个数的合并操作，其结果称为和。
在加法运算中，被加数可以理解为起始值，加数可以理解为增加的数量，和就是两者相加的结果。
举个例子，如果有2个苹果，再加上3个苹果，那么总共会有5个苹果，其中2个苹果是被加数，3个苹果是加数，5个苹果是和。
孩子们可以通过实际操作、图形表示、数字运算等方式来理解加法的概念。
二、加法的性质1. 交换律：加法满足交换律，即加法的顺序不影响最终结果。
例如，2 +3 和 3 + 2 的和都是5。
这意味着我们可以改变被加数和加数的顺序来进行加法运算，而不会改变最终的结果。
2. 结合律：加法满足结合律，即若有三个数相加，无论怎么加括号，得到的结果都是相同的。
例如，(2 + 3) + 4 的和等于 2 + (3 + 4) 的和，都等于9。
这意味着可以改变加法运算中的分组方式，但结果仍然是一样的。
三、加法的练习方法1. 实践运用：让孩子们通过实际的物品进行加法操作，例如使用算盘、计数棒等教具进行数的合并操作。
通过触碰、移动物品的方式，帮助孩子们直观地理解加法的概念和运算过程。
2. 图形表示：通过图形的方式帮助孩子们理解加法。
可以使用简单的几何形状，如圆圈、正方形等，代表不同的数字，通过组合和合并这些图形，进行加法计算，加深孩子们对加法的认识。
3. 数字运算：通过数字计算的方式进行加法练习。
可以设计一些简单的加法算式，例如 2 + 3、4 + 1等，让孩子们用笔和纸进行计算，逐步培养他们的加法技能。
4. 游戏活动：将加法练习融入到游戏和活动中，增加趣味性。
例如，设计一个小游戏，在规定时间内完成尽可能多的加法运算，或者让孩子们与同学们进行加法比赛，激发他们对加法的兴趣和积极性。
人教版一年级数学上册加法教学反思教案
人教版一年级数学上册加法教学反思教案第5课时加法【教学内容】教材第24页例题及做一做、练习五第1题的第一小题。
【教学目标】1.通过操作、演示,使学生知道加法的含义;认识“+”“=”以及它们的书写方法,会读写加法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2.通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力及语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。
3.使学生积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。
【教学重点】初步建立加法的概念。
【教学难点】理解加法的意义。
【教学准备】PPT课件,实物投影,磁力板,小花卡片4张。
教学过程教师批注一、复习准备1.填数。
2.5的组成游戏。
师:我说1。
生:我说4,1和4组成5。
师:我说3。
生:我说2,3和2组成5。
师:我说4。
生:我说1,4和1组成5。
师:我说2。
生:我说3,2和3组成5。
二、创设情景,谈话导入1.现场表演。
(3个学生在拍球,又来了1个学生,合起来是4个学生)2.请把你看到的说给大家听一听。
3.教师规范语言。
4.你能把刚才看到的过程借助磁扣到前面演一演吗?5.揭示课题。
三、引导探究,建构模型1.引导观察,感知加法的含义。
(1)(PPT课件出示教材第24页的小丑图片1)你知道了什么?引导学生回答:小丑在卖气球,左手拿了三个红色气球在卖,用数字“3”表示,右手上拿了一个蓝色的气球在卖,用数字“1”表示。
(分别板书“3”“1”)(2)(PPT课件出示教材第24页的小丑图片2)再看看这幅图,你能看懂是什么意思吗?(3)同桌相互交流,然后全班交流。
(4)说明:小丑左手拿了三个红气球,右手拿了一个蓝气球,两只手放到一块儿就是合起来的意思。
(教师边说边用手势表示合起来)2.在操作中理解合并。
(1)摆一摆。
①请你先拿出3朵红花,再拿出1朵黄花。
②把你摆的过程和同桌交流一下。
(2)画一画。
①师:刚才我们经历了同学的表演、气球图和摆小花。
想一想,它们有什么相同的地方?(都是合并)②你能画一幅图把它表示清楚吗?(学生画图,教师巡视)③展示交流学生作品,并重点展示说明:④对比这两幅图,哪幅图更能表示出合并的意思?3.学习加法算式。
一年级数学上册课件第5课时5以内数的加减法
1.说一说，填一填。
2 +3=5
1+3 = 4
2.画一画，算一算。
3+1= 4
2+1= 3
2+3= 5
大家还能想到 其他5以内的 加法算式吗？
看图列式 2 + 3 =5
看图列式 1 + 4 =5
Hale Waihona Puke 3 算一算，想一想。4+1=5
1+4=5
4+1 = 1+4
用小棒摆一摆，填一填。
+ =4 + =4
+= +
用5根小棒摆一摆，说一说。
+ =5 + =5
+= +
对口令。
3+2=5 2+3=3+2
2+3=5
总结
通过这节课的 学习，你发现 了什么？
01 教学背景
Teaching background
03 教学分析
Teaching background
02 教学过程
Teaching background
04 教学设计
Teaching background
教学备用模板
感谢您的下载观看
MOMODA POWERPOINT
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Fusce id urna blandit, eleifend nulla ac, fringilla purus. Nulla iaculis tempor felis ut cursus.
第 一 单元 10以内数的认识和加减法（一） 第 5 课时 5以内数的加减法（1）
人教新课标一年级数学上册5《6～10的认识和加减法——10的认识与组成》说课稿
人教新课标一年级数学上册5 《6～10的认识和加减法——10的认识与组成》说课稿一. 教材分析《6～10的认识和加减法——10的认识与组成》是人教新课标一年级数学上册第五单元的内容。
本节课主要让学生掌握6～10的认识和组成，以及10以内的加减法运算。
教材通过直观的图片和生动的语言，引导学生理解10的概念，掌握10的组成，以及运用10以内的加减法解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识。
但是，他们对10的理解还比较模糊，对10的组成和10以内的加减法运算还不够熟练。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生从实际生活中发现数学问题，通过观察、操作、思考、交流等途径，体验10的认识和组成的过程，提高他们的数数能力和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会数到10，理解10的含义，掌握10的组成，能够运用10以内的加减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等途径，体验10的认识和组成的过程，提高数数能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够数到10，理解10的含义，掌握10的组成，运用10以内的加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生对10的组成的理解和运用，以及10以内的加减法运算的熟练程度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，帮助学生直观地理解10的认识和组成，以及10以内的加减法运算。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引导学生从实际生活中发现数学问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组讨论，观察、操作、思考、交流，体验10的认识和组成的过程。
3.讲解：教师讲解10的含义，引导学生掌握10的组成，以及10以内的加减法运算。
西师大版(2024)小学数学一年级上册《认识加法》教案及反思
西师大版（2024）小学数学一年级上册《认识加法》教案及反思一、教材分析:《认识加法》是西师大版（2024）小学数学一年级上册的内容。
这部分内容是学生学习加法运算的起始课，通过具体的情境和直观的操作，让学生理解加法的含义，认识加号，会读加法算式，为后续学习数学运算奠定基础。
旨通过生动的图片和生活实例，引导学生初步认识加法的概念，理解加法的含义，并掌握基本的加法运算。
内容包括加法的含义、加法算式的读法和写法，以及简单的加法计算。
教材以生动的画面和实际的问题引入加法，符合一年级学生的认知特点，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。
二、教学目标:【知识与技能目标】：1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2.初步认识加法的含义，认识加号，会读加法算式。
3.结合具体情境初步理解加法的含义，认识“+”号、“=”号，会读加法算式。
4.能正确计算 5 以内的加法。
【过程与方法目标】：1.能正确计算 5 以内的加法。
2.通过观察、操作、表述等活动，经历加法的形成过程。
3.培养学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。
【情感态度与价值观目标】：1.结合具体情境初步理解加法的含义，认识“+”号、“=”号，会读加法算式。
2.在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养学生初步的观察、分析和推理能力。
3.学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心，同时感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点：【教学重点】：1.知道加法的含义2.理解加法的含义，掌握加法算式的读法和写法。
【教学难点】：1.理解加法的意义。
2.将加法概念与实际生活相结合，提高学生的实际应用能力。
四、学情分析：一年级的学生刚进入小学阶段，他们以形象思维为主，注意力难以长时间集中。
在学习这部分内容之前，学生已经认识了一些简单的数字，对数学有了初步的认识。
但对于加法的概念还比较陌生，需要通过具体的情境和直观的操作来帮助他们理解。
人教版一年级上册数学教案-3.1第5课时《加法》
人教版一年级上册数学教案-3.1第5课时《加法》一、教学目标1.知识与技能：–掌握两个一位数相加的方法。
–认识加法符号“+”。
–能够应用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：–培养学生的观察能力和动手能力。
–通过实际操作，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：–培养学生热爱数学学习的兴趣。
–培养学生积极参与课堂活动的精神。
二、教学重点与难点•教学重点：掌握两个一位数相加的方法，认识加法符号“+”。
•教学难点：理解概念“加法”及其操作方法。
三、教学准备1.教师准备：教案、教学课件、小黑板、教学实物道具等。
2.学生准备：学习用书、练习本、铅笔、橡皮等。
四、教学过程1. 导入新课•讲解“加法”的概念，并简单介绍“+”符号的含义，引导学生进入新课。
2. 学习与练习1.让学生观察教师进行两个一位数相加的实际操作，并引导学生模仿操作。
2.让学生口头解答一些简单的加法题目，巩固所学知识。
3.给学生发放练习题，让学生独立完成，检查答案。
3. 拓展与应用1.让学生做一些生活中常见的加法题目，如：班里有5个男生，加上3个女生一共有几个人？2.引导学生思考并讨论加法在生活中的实际应用场景。
4. 总结与作业布置•对本节课所学内容进行简要总结，并布置相关的练习作业。
五、板书设计•加法的基本概念：“+”符号•例题：2 + 3 = 5•实际生活中的加法应用六、教学反思本节课通过生动的示范和实际操作，激发了学生对加法的兴趣，同时培养了他们的动手能力和逻辑思维能力。
在后续教学中，可以通过更多的实际应用案例，让学生更深入地理解加法的概念，并提高他们的解决问题能力。
以上就是本节课的教学内容，希望能够有效帮助学生掌握加法的基本概念和操作方法。
人教版数学一年级上册第5课时《加法(一)》导学案
人教版数学一年级上册第5课时《加法（一）》导学案
一、教学目标
1.掌握加法的定义与基本性质；
2.能够使用竖式计算简单的加法算式；
3.培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
二、教学重点
1.加法定义的理解；
2.竖式加法的基本运算方法。
三、教学难点
1.逐位相加不进位的情况；
2.进位的概念及操作方式。
四、教学准备
1.教师准备好教材、课件、板书和教学辅助工具；
2.学生每人准备一本练习册和铅笔。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
介绍加法的概念及日常生活中加法的应用，激发学生学习的兴趣。
2. 探究（15分钟）
1.让学生观察并分析简单的加法算式，引导学生找出规律；
2.引导学生观察进位现象，帮助学生理解进位的概念。
3. 讲解与练习（20分钟）
1.通过示范和讲解，教授竖式加法的计算方法；
2.给学生布置一些简单的练习题，让学生独立完成并相互核对答案。
4. 拓展与应用（10分钟）
设计一些拓展练习题，让学生应用所学知识解决实际问题。
5. 总结与作业（5分钟）
对本节课所学内容进行总结，并布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计
加法定义进位的概念
竖式加法逐位相加不进位
七、教学反思
本节课主要是对加法概念的导入和基本算式的学习，课堂氛围较为活跃，学生态度积极。
但部分学生在进位的概念上存在困难，需要在课后作业和下节课中着重帮助学生理解进位规律。
以上为本节课《加法（一）》的导学案，希朋亲们做好准备，让每位学生在今天的学习中有所收获！。
人教版数学一年级上册5《6-10的认识和加减法 8和9的加减法练习》教案
人教版数学一年级上册5《6-10的认识和加减法 8和9的加减法练习》教案一. 教材分析《6-10的认识和加减法 8和9的加减法练习》是人教版数学一年级上册第五单元的内容。
本节课主要让学生掌握6-10的认识，以及8和9的加减法运算。
教材通过生动的图片和实际例子，引导学生理解和掌握数学知识。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数能力，但对6-10的认识和加减法运算还不够熟练。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，帮助学生建立良好的数数和运算习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认识6-10这几个数，掌握8和9的加减法运算方法，能够熟练进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数数、运算的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确认识6-10这几个数，掌握8和9的加减法运算方法。
2.难点：学生能够熟练进行8和9的加减法计算，培养学生的运算速度和准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际例子，引导学生理解和掌握数学知识。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生数数和运算的能力。
3.小组合作学习：引导学生进行团队合作，培养学生的沟通能力、合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括6-10的认识和8、9的加减法运算的图片、例子等。
2.教学素材：准备一些卡片、小棒等教具，用于学生实际操作和练习。
3.学习任务单：为学生准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示6-10这几个数，引导学生复习数数的能力。
同时，通过图片和实际例子，引入8和9的加减法运算。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，讲解6-10的认识和8、9的加减法运算方法。
引导学生观察和思考，通过实际例子，让学生理解和掌握知识。
人教版数学一年级上第三单元 第5课时 加法
第三单元1~5的认识和加减法课题第五课时加法课型新授课内容分析本节课借助情境图，通过动手操作，动态演示“合并”的过程，来帮助学生理解加法的含义。
情境图中小丑合气球的情境是小丑把3个气球和1个气球合在一起，合并的过程非常突出，且增加了动态演示和操作，体现合并这一过程，能更好地体现部分与整体的关系，突出了重点。
通过实践操作、演示，使学生进一步知道加法的含义，并能使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
课时目标知识与能力了解加法的含义，能正确读出加法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
过程与方法由直观图抽象出数的计算，使学生感知加法的含义，并知道加法算式的写法和读法。
情感态度价值观逐步发展学生的合作学习意识，培养学生学习数学的自信和兴趣。
教学重难点教学重点了解加法的含义。
教学难点能正确观察情境图，口述题意，列出算式。
教学准备课件教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、创设熟悉的情境，理解合并教师左手拿起2支粉笔，右手又拿起1支粉笔，然后合在一起。
师：把你看到的跟大家说一说。
一只手有2支粉笔，另一只手有1支粉笔，合起来有3支粉笔。
教师注意规范学生的语言，抓住“合起来”一词，告诉学生：这样的过程就是合并。
师：今天我们就来研究有关“合并”的知识。
【设计意图】(利用身边的素材创设情境，使学生能把观察到的情境用自己的语言描述出来，初步理解合并的意思，为新课的探究打下基础。
）二、初步感知加法的含义1.课件出示情境图。
师：仔细观察，说一说你从图中知道了哪些信息。
同桌之间互相说一说，再在全班交流。
学生结合课前活动，可能会说出：这幅图中左边有3个红气球，右边有1个绿气球，把这些气球合起来一共是4个气球。
2.在操作中理解合并。
师：你能用摆圆片的方法来表示刚才的过程吗？指导学生先摆3个圆片，再摆1个圆片，然后合起来，表示一共有4个。
师：我们把左边的3个红气球和右边的1个绿气球合并在一起(教师边说边在黑板上分别贴3个圆片和1个圆片)，用这个大圈来表示“合并”在一起的意思。
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第5课时《 加法》教案
人教版数学一下2.3《十几减5、4、3、2》教案一、教学目标1.知识与能力：能够掌握“十几减5、4、3、2”的相应数学运算方法，运用自己所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生良好的数学思维习惯，培养他们的观察、分析能力和动手能力。
3.情感态度价值观：培养学生的学习兴趣，激发他们对数学的好奇心，培养他们正确的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点•掌握“十几减5、4、3、2”的具体运算方法•运用所学知识解决相关数学问题2. 教学难点•理解十几减5、4、3、2的运算方法•灵活运用所学知识解决实际问题三、教学准备1.教学课件2.黑板和彩色粉笔3.教材《人教版数学一下》2.3节内容4.练习题册四、教学过程第一步：导入（5分钟）•利用具体的数字题目引导学生回忆“十几减5、4、3、2”的相关知识，激发学生的学习兴趣。
第二步：讲解与示范（15分钟）•结合课本内容，讲解“十几减5、4、3、2”的运算规律和方法，通过示范演示具体计算过程。
第三步：练习与训练（20分钟）•让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
•布置与课堂练习相对应的家庭作业。
第四步：检查与点评（10分钟）•就学生练习过程中出现的问题进行集体讨论，纠正错误，强调规范计算方法。
第五步：拓展（5分钟）•设置拓展问题，引导学生进一步思考和思考。
五、教学反思通过本节课的教学，学生在“十几减5、4、3、2”方面掌握了一定的知识和能力，但在实际运用中还存在一定的欠缺。
下一步需要加强练习，提高学生的运算速度和准确性。
六、教学延伸1.鼓励学生利用日常生活中的实际问题练习“十几减5、4、3、2”。
2.组织小组活动，让学生合作解决更复杂的问题。
七、教学反馈1.经常性小测验，检查学生对“十几减5、4、3、2”知识的掌握情况。
2.观察学生课堂表现，及时调整教学方法。
以上就是本节课的教案内容，希望对教学有所帮助，谢谢阅读！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第5课时认识加法
▶教学内容
教科书P24，完成教科书P24“做一做”和P28“练习五”第1题。
▶教学目标
1.通过操作、演示，知道加法的含义，认识加号并能正确读出加法算式，初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2.通过操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力以及初步的数学交流意识。
3.体会数学知识与生活的联系，积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
▶教学重点
了解加法的含义。
▶教学难点
能正确观察情境图，口述题意，列出算式。
▶教学准备
课件、圆片。
▶教学过程
一、创设熟悉的情境，理解合并
教师左手拿起2支粉笔，右手又拿起1支粉笔，然后合在一起。
师：把你看到的跟大家说一说。
【学情预设】一只手有2支粉笔，另一只手有1支粉笔，合起来有3支粉笔。
教师注意规范学生的语言，抓住“合起来”一词，告诉学生：这样的过程就是合并。
师：今天我们就来研究有关“合并”的知识。
【设计意图】利用身边的素材创设情境，使学生能把观察到的情境用自己的语言描述出来，初步理解合并的意思，为新课的探究打下基础。
二、初步感知加法的含义
1.课件出示情境图。
师：仔细观察，说一说你从图中知道了哪些信息。
同桌之间互相说一说，再在全班交流。
【学情预设】学生结合课前活动，可能会说出：这幅图中左边有3个红气球，右边有1个绿气球，把这些气球合起来一共是4个气球。
2.在操作中理解合并。
师：你能用摆圆片的方法来表示刚才的过程吗？
【学情预设】指导学生先摆3个圆片，再摆1个圆片，然后合起来，表示一共有4个。
师：我们把左边的3个红气球和右边的1个绿气球合并在一起(教师边说边在黑板上分
别贴3个圆片和1个圆片)，用这个大圈来表示“合并”在一起的意思。
【设计意图】通过动手操作以及数形结合抽象出图形的过程，让学生亲自体验“合并”的过程，为理解加法的含义进一步奠定基础。
三、学习加法算式
1.抽象数据，认识加号。
师：3个红气球用数字3来表示，1个绿气球用数字1来表示。
(板书：31)
师：把3和1合并起来，求一共是多少，在数学上我们用一个简洁的符号“+”来表示。
(教师在3和1之间板书“+”)“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法——加法。
把两部分合并起来，求一共是多少，就要用加法计算。
今天我们就一起来认识加法。
(板书课题：认识加法)
2.理解加法算式的含义。
师：算式中的3表示什么？1表示什么？“+”表示什么意思？合并起来是多少呢？
【学情预设】学生可能会说出：3表示3个红气球，1表示1个绿气球，“+”表示把红气球和绿气球合并起来，把这些气球合并起来一共是4个气球。
在学生回答的基础上，教师板书“=4”。
师：“=”是等号，这个算式表示什么？
【学情预设】引导学生说出3+1=4表示把3和1合并起来是4。
3.读加法算式。
教师范读：3加1等于4。
指名读，学生齐读。
(板书：3加1等于4。
)
4.加深对算式3+1=4的理解。
师：你能举出生活中的例子，说说3+1=4的意思吗？
同桌之间互相说一说，再在全班交流。
【学情预设】预设1：花丛中有3只蝴蝶，又飞来了1只蝴蝶，合起来是4只蝴蝶。
预设2：把3本书和1本书合起来是4本书。
……
教师注意引导学生完整地表达，把意思说清楚。
师：把3个红气球和1个绿气球合起来，求一共有几个气球；把3只蝴蝶和1只蝴蝶合起来，求一共有几只蝴蝶；把3本书和1本书合起来，求一共有多少本书……都可以用加法计算，算式都是3+1=4。
【设计意图】这一环节由直观图抽象出数的计算，使学生感知加法的含义，并知道加法算式的写法和读法。
通过让学生结合具体的例子来描述3+1=4的意思，让学生体会到数学的简洁性，最后总结这些都可以用加法算式3+1=4表示，让学生逐渐从具体情境过渡到抽象算式。
四、巩固练习，实践应用
1.完成教科书P24“做一做”。
师：大家认识了新朋友——加法，老师要考考你们。
请你们仔细看图，说一说算式表示的意思，边说边用手势表示出来。
同桌之间互相说一说，再在全班交流。
教学笔记
【学情预设】预设1：第一幅图表示原来有2辆玩具汽车，小狗又推来了2辆，一共有
4辆玩具汽车。
(教师追问：算式中第一个2表示什么？第二个2表示什么？等号后面的4表示什么？“+”表示什么？)
预设2：第二幅图表示笔筒里有4支铅笔，又放进1支，一共有5支铅笔。
(教师追问：算式中的4表示什么？1表示什么？等号后面的5表示什么？“+”表示什么？)
预设3：第三幅图表示1只蓝纸鹤和2只黄纸鹤合并在一起是3只纸鹤。
(教师追问：还有不同的意思吗？引导学生发现：还可以表示1个学生和另外2个学生合并在一起是3个学生，或者1个女生和2个男生合并在一起是3个学生。
)
2.完成教科书P28“练习五”第1题。
(1)第1题左题。
师：你能说出这幅图的意思吗？根据图你能提出什么问题呢？
【学情预设】学生会说出：左边有1把扇子，右边有3把扇子，一共有几把扇子？ 师：这幅图中的大括号表示什么意思？你能列出算式来解决这个问题吗？
【学情预设】图中的大括号表示把两部分合并在一起。
引导学生列式：1+3=4。
(教师追问：算式中的每个数表示什么？结果等于4是怎样算出来的？)
(2)第1题右题。
引导学生先说清图意，再补充算式并计算。
【学情预设】引导学生用三句话说清图意，说说大括号表示的含义：表示把两部分合并在一起。
【设计意图】初步认识“大括号”的含义，知道这是求“一共有多少”的另一种表达方式，在具体的情境中，进一步理解加法的含义，也为后面的教学打下基础。
五、课堂小结
师：通过今天的学习，你知道了什么？
▶板书设计
▶教学反思
本节课学生通过说图意、摆学具、写算式等多项活动，让学生在动口、动手、动脑中充分地感知“合并在一起”用加法计算，对加法有了初步的认识。
教学中应注重让学生说出算式中各数表示的意义，这个过程能进一步巩固学生对加法算式含义的理解和运用。
▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业P11第一题。
一、看kàn 图t ú 填tián 一y ī 填tián。
参考答案
一、2+1=3 3+2=5 4+1=5。