图形的平移优秀教学设计
华师大版七下数学10.2.1图形的平移教学设计
华师大版七下数学10.2.1图形的平移教学设计一. 教材分析华东师范大学出版社七年级下册数学第10.2.1节“图形的平移”是学生在学习了图形的轴对称、中心对称等基础知识后,进一步探讨图形变换的一种形式。
本节课通过让学生观察、操作、探究、归纳等活动,让学生感受平移的概念,理解平移的性质,掌握平移的计算方法,提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了图形的轴对称、中心对称等基础知识,能够理解图形的变换概念。
但是,对于平移的性质和计算方法,学生可能还存在一定的困难。
因此,在教学过程中,需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学设计,通过让学生观察、操作、探究、归纳等活动,让学生理解和掌握平移的性质和计算方法。
三. 教学目标1.让学生理解平移的概念,掌握平移的性质和计算方法。
2.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.提高学生的观察能力、操作能力和合作能力。
四. 教学重难点1.重难点:平移的概念、平移的性质和计算方法。
2.针对重难点,设计有针对性的教学活动和辅导措施,帮助学生理解和掌握。
五. 教学方法1.情境教学法:通过情境创设,让学生在实际情境中感受平移的概念和性质。
2.操作教学法:通过学生的实际操作,让学生感知平移的过程和计算方法。
3.探究教学法:通过学生的自主探究,让学生发现平移的性质和计算方法。
4.合作学习法:通过小组合作,让学生共同完成任务,培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件:制作精美的教学课件,辅助教学。
2.教学素材:准备一些图形,用于学生的操作和探究。
3.教学用具:准备一些彩笔、直尺等工具,方便学生画图和操作。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过创设情境,如动画演示、实际生活中的例子等,引导学生复习之前学习过的图形的变换,并引出本节课的主题——图形的平移。
2.呈现(10分钟)教师通过课件展示平移的定义和性质,让学生初步感知平移的概念和性质。
《图形的平移》教学设计1)
《图形的平移》教学设计【教学内容】青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第六单元【课程标准】1、通过观察、操作等在方格纸上认识图形的平移，能在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形平移。
2、能从平移的角度欣赏生活中图案，并运用它们在方格纸上设计简单的图案。
【教材分析】本单元有三个教学内容，即对称、平移和旋转，《图形的平移》是第二部分内容，学生在三年级已经学过图形的一次平移，本节课是在一次平移的基础上进一步学习，进一步认识图形的变换，发展学生的空间观念。
“图形的平移”对图形变换的学习具有承上启下的作用。
学生在前面已学习了轴对称及轴对称图形，在此基础上还将学习生活中的旋转与旋转设计图案等内容。
同轴对称一样,平移也是现实生活中广泛存在的现象，是现实世界运动变化的最简捷的形式之一，它不仅是探索图形变换的一些性质的必要手段，而且也是解决现实世界中的具体问题以及进行数学交流的重要工具。
为综合运用几种变换(平移,旋转,轴对称,相似等)进行图案设计打下基础。
【学情分析】学生在三年级已经认识了平移，并会简单图形在方格纸上沿竖直或水平一次平移的方法，本节课是在此基础上进一步探究图形的两次平移。
通过课前检测可知，能理解平移的性质，知道平移过程中图形的形状没有发生变化，位置变了的学生占67%，而学生在判断图形一次平移的格数时，找对应点容易出现错误，能正确找出对应点的学生占54%。
【评价任务设计】1.通过教学环节二中的1，2和课堂检测1检测目标1 的达成。
2.通过教学环节二中的3和课堂检测2检测目标2、4的达成。
3.通过教学环节三检测目标3的达成。
【教学目标】1 .通过动手操作，观察分析，学会判断图形在方格纸上沿竖直和水平方向两次平移的方向和平移的格数。
2. 在观察、讨论、操作的活动中，使学生能在方格纸上把简单图形先沿水平或竖直方向平移再沿竖直或水平方向平移3、通过体验平移价值，感受数学在生活中的广泛应用，加强数学与日常生活的紧密联系的体会。
初中数学_3.1图形的平移教学设计学情分析教材分析课后反思
3.1 《图形的平移》教学设计一、构建动场1、观察第三章的章前图，图中有我们熟悉的平移与旋转，除此之外，还有你学过的关于图形的什么现象？第三章图形的平移与旋转设计意图：引导学生观察出七年级学过的轴对称现象，为后面类比轴对称的性质探究平移的性质做好铺垫,并引导学生重视教材的每个小细节。
2、生活中物体平移现象随处可见，请你举个例子。
设计意图：通过图片欣赏和学生的举例，直观感受各种平移现象的共性，搭建数学与生活之桥，让学生感受到数学与生活密切相关。
二、自主学习、合作交流活动一：1、按下面哪种口令能准确做出做平移运动？（1）平移两步（2）向左平移（3）向左平移两步（4）某某同学向左平移两步2、通过刚才活动，你感受到物体的平移有几个要素？设计意图：学生在前面的认识和活动基础上能够说出①物体、②方向、③距离这三个要素，为后面图形的平移的概念形成做好铺垫。
3、把“物体”抽象成“图形”，你能试着说说什么叫图形的平移吗？设计意图：慢慢引导学生从熟悉的“物体”抽象出“图形”，然后由刚才的“物体平移”三要素自己尝试说“图形的平移”概念，从三维到二维，培养了学生抽象的数学思维；更重要的是学生试着说完后引导学生看看课本的定义，找出自己说的不准的地方，一般都会漏掉条件“在平面内”，给学生解释这是因为初中阶段我们研究的是平面几何，因此强调“在平面内”，这样做不仅教给孩子学会利用课本，更培养了学生严谨的学习态度。
4、针对“对应点、对应线段、对应角、平移方向、平移距离”进行练习：A:（1）△ABC平移得到△DEF，找出对应角、对应线段；说出平移方向________;平移距离________。
（2）△ABC平移得到△GHP，又如何呢？设计意图：巩固“对应点、对应线段、对应角、平移方向、平移距离”，只有对这些概念熟悉了（特别是平移方向、平移距离），才能为性质的探索奠定基础。
B:课本随堂练习1、知识技能4设计意图：继续巩固相关概念，但是这里的平移方式不唯一，而且借助网格平移距离可以数据化。
《平移》教案(3篇)
《平移》教案（3篇）平移教学设计篇一教学内容：北师大版小学数学四年级上册第二单元p18~p20教学目标：1、借助实际情境、实物和操作活动，感受平移前后的位置关系，认识平行线。
2、能用三角板和直尺画平行线，培养学生的绘画能力。
3、感受数学的价值，进一步渗透生活与数学的密切联系的思想。
教学重点：认识平行线，会利用三角尺画平行线。
教学难点：会利用三角尺画平行线。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
师：看图中的双杠，在我们漂亮的操场上有见过这样的东西吗？师：知道它的名称是什么吗？师：现在老师把双杠上面的两根杠子画下来，你们看其实就是我们前面学习的什么线？师：现在你们看看这两条线之间的宽度一样吗？孩子们观察的真仔细。
现在我还要考考孩子们的想象力，请你们闭上眼睛，如果我们把这两条直线无限延长，穿过了我们的教学楼，穿过了武侯大道，它们能相交吗？有两条直线，它们之间的宽度一样，而且延长后又永远不相交的，像这样两条直线，我们就叫它们是平行线。
二、活动探究，获取新知。
师：那么如何去判断哪些直线是平行线呢？它有什么特点呢？那就要靠孩子们仔细的观察、思考去寻找答案了。
出示格子图移铅笔①感知特征请孩子们看，我手里拿的是什么？（铅笔）现在我将这支铅笔放在格子图上，用颜色笔把铅笔的位置标注出来，然后把铅笔向右移动3格，看看现在铅笔位置和原来的位置发生了什么变化？（向右移动了3格）我们也用颜色笔把铅笔现在的位置标注出来。
刚才这过程其实这就是我们以前学习过的平移。
那我们到底怎样从平移中得到直线间的平行关系呢？（板书：平移与平行）我们接着来研究。
现在我们在铅笔原来的位置上找3个点，这个点平移了3格，这个点也平移了3格，那么这个点呢？（师分别指着3个点），也就是这两条直线之间的宽度怎么样？（一样、相等）宽度一样，我们换个词就说它们的距离相等。
想象一下，如果我们把它们向上或向下延长，会相交吗？（不会）。
所以像这样的两条直线，它们之间的距离相等，而且永不相交，我们就说这两条直线互相平行。
平移教学设计（精选5篇）
平移教学设计作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的平移教学设计（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
平移教学设计1学习目标：1、感知平移和旋转现象，能正确区分平移和旋转。
2、我能说出生活中各种平移和旋转现象。
3、我能在方格纸上数出图形平移的格数。
学习重点和难点：1、正确辨别平移和旋转现象。
2、能在方格纸上数出图形平移的格数。
学习流程：一、感知平移和旋转现象课件出示8个运动的画面：升国旗、缆车、小汽车、火车、纸风车、风车、风扇、时钟。
想一想：物体在平移的有：物体在旋转的有：二、理解平移和旋转的特征1、小组汇报，说出分类的理由。
2、联系实际，理解概念。
课件出示：运动着的小汽车、火车、升旗、滑滑梯。
想一想：平移有什么特点？看来物体不久可以（）平移，也可以xx平移，还可以xx平移。
在移动过程中，物体的本身方向xx，物体沿（）移动。
课件出示：旋转又有什么特点？旋转是物体围绕（）或（）作xx运动，本身方向（）。
3、边说边做。
（课件出示）4、生活中你还见过哪些平移和旋转现象？在小组内说说。
5、全班展示交流。
三、平移距离的学习。
课件出示：1、小树向（）平移了xx格。
2、鸭子向（）平移了xx格。
3、房子向（）平移了xx格。
4、把向右平移4格后得到的小船涂上颜色。
四、反馈总结。
1、先找对应点或边，后数格数。
2、看一个图形移动多少，只需看这个图形上的某一点移动多少就可以了。
五、欣赏美丽的图案。
（课件出示）平移教学设计2教学内容：义务教育课程标准实验教科书（青岛版）三年级上册第41至43页，平移与旋转。
教学目标：1.结合实例及学生的生活经验，感知平移和旋转现象，能判断、区别这两种现象。
2.能在方格纸上数出一个简单图形沿水平或竖直方向平移的格数。
3.了解平移和旋转现象在生活中的应用，体会数学与生活的联系。
苏科版数学七年级下册教学设计7.3图形的平移2
苏科版数学七年级下册教学设计7.3图形的平移2一. 教材分析苏科版数学七年级下册第7.3节“图形的平移2”的内容，是在学生已经掌握了平移的定义、性质和基本操作的基础上进行进一步学习的。
本节内容主要让学生进一步理解平移在实际生活中的应用，学会如何通过平移来解决实际问题。
教材通过丰富的实例，引导学生探索平移的性质，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中，已经对平移有了初步的认识和了解，能够理解平移的基本概念和操作。
但在实际应用中，如何运用平移来解决问题，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合生活实际，让学生感受平移的应用，提高学生解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生进一步理解平移的性质，学会用平移解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、探索等活动，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与数学学习的积极性。
四. 教学重难点1.重点：平移的性质和应用。
2.难点：如何利用平移解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生感受平移的应用，提高学生的学习兴趣。
2.动手操作法：让学生亲自动手进行平移操作，加深对平移的理解。
3.问题驱动法：提出实际问题，引导学生运用平移来解决，培养学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示平移的实例和问题。
2.教学素材：准备一些实际问题，供学生练习。
3.学生活动材料：学生动手操作所需的纸张、剪刀等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，如打开门的过程，让学生观察并描述门的开关是一个平移的过程。
引导学生思考：平移在实际生活中有哪些应用？2.呈现（10分钟）呈现一些生活中的平移现象，如电梯的上下运动、滑滑梯等，让学生感受平移的特点。
同时，展示一些与平移相关的问题，如图形平移后的位置和形状的变化等。
3.操练（10分钟）让学生分组进行动手操作，利用平移来解决实际问题。
平移的教学设计【8篇】
平移的教学设计【8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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1.5 图形的平移 教学设计：2022-2023学年浙教版七年级下册数学
1.5 图形的平移教学设计：2022-2023学年浙教版七年级下册数学一、教学目标1.理解图形的平移概念；2.掌握图形的平移方法；3.运用图形的平移解决实际问题。
二、教学重点1.理解图形的平移概念；2.掌握图形的平移方法。
三、教学难点运用图形的平移解决实际问题。
四、教学准备1.教材《浙教版数学》七年级下册；2.平移的示意图。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过举一些具体的例子，引导学生思考图形的平移，如在黑板上画一个正方形，然后问学生，如果我们把这个正方形向右平移一段距离，会是什么样子？同样地，向左平移呢？通过这样的引导，激发学生对图形平移的兴趣。
2. 概念讲解（10分钟）教师向学生解释图形的平移概念：平移是指将一个图形沿着一定方向和距离移动，移动后的图形与原图形形状完全相同，大小相等。
然后教师可以在黑板上绘制示意图来加深学生的理解。
3. 平移方法（15分钟）教师通过示例的方式，向学生介绍平移的方法。
可以选择一些简单的图形，如正方形、长方形等，通过向上下左右平移来展示每种平移方法。
教师要引导学生关注平移的方向和距离，并注重让学生参与其中，让他们自己在纸上绘制图形并进行平移操作。
4. 练习（15分钟）让学生在课本上完成相关的练习题，巩固他们对平移方法的掌握。
可以设计不同难度的题目，提供多种情境，让学生能够理解平移在实际问题中的应用。
5. 拓展（10分钟）让学生进一步思考平移对图形的性质、面积有什么影响，引导学生思考和讨论。
教师可以提供一些拓展的问题，引导学生思考，激发他们对数学的兴趣和探究的欲望。
6. 总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并指出图形的平移是数学中一个常见的操作，也是进一步学习几何的基础。
六、课堂作业布置课后作业：让学生在家自行完成教材上的练习题。
七、板书设计平移的概念：图形沿着一定方向和距离移动，移动后图形的形状完全相同，大小相等。
平移的方法：- 向上平移- 向下平移- 向左平移- 向右平移八、教学反思本堂课通过引导学生思考和参与其中，激发了他们对图形平移的兴趣。
冀教版数学七年级下册(教学设计)《7.6图形的平移》
《图形的平移》本节主要内容是让学生体会到图形的平移现象在生活中大量存在。
并进一步探索平移的概念，理解平移是由移动方向和移动距离所决定的．【知识与能力目标】通过各种丰富的实例，让学生体会到图形的平移现象在生活中大量存在。
并进一步探索平移的概念，理解平移是由移动方向和移动距离所决定的。
【过程与方法目标】通过具体实例感受图形平移现象，在具体情境中获得对平移现象的初步认识，探索影响平移的决定条件。
【情感态度价值观目标】认识和欣赏图形的平移变换在现实生活中的应用，体会平移来源于生活，又为创造更美好的生活而服务。
认识数学的价值，激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】理解平移是由移动方向和移动距离决定。
【教学难点】确定平移的方向和距离。
多媒体课件（一）新课引入在上课之前，我们先来观察一下我们生活中的一些运动现象。
（出示课件第2页）火车在笔直的铁轨上飞驰而过，提出问题:通过观察这幅图片，大家想一想，它有哪些运动特征？（二）新课探究1．平移的相关概念（1）观察与思考①观察上述图片中物体的运动情况，思考下面的问题。
问题1 图中正在运动的物体，由一个位置移动到另一个位置后，它们的形状、大小是否发生了变化？预设：它们的形状、大小没有发生变化。
问题2 在上述物体的移动过程中，同一个物体的不同部位（如沿一段直轨行驶的列车的车头和车位）移动的方向是否相同？移动的距离是否相等？预设：移动的方向相同，移动的距离相等。
②如果把在一个笔直的河道上平稳漂流的竹筏看做四边形ABCD，那么竹筏在水面上由一个位置漂流到另一个位置，就如图2所示的四边形ABCD平行移动到四边形A'B'C'D' 的位置。
（出示课件6-7页）问题你认为四边形ABCD平行移动到四边形A'B'C'D' 后，形状和大小是否发生了变化？预设：四边形ABCD平行移动到四边形A'B'C'D' 后，形状和大小保持不变。
平移教案(优秀6篇)
平移教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学“二四一”模式课堂教学案（数学） 课题：图形的平移 年级：五年级 备课人： 课时数1 教 学 目 标 1.通过实例，掌握图形平移的方法，能在图纸将简单图形平移。 2.培养学生的操作能力和分析能力，发展学生的空间观念。 3.通过图形平移激发学生学习数学的兴趣，培养学生的成功体验。
教学重难点 通过实例，掌握图形平移的方法，能在图纸将简单图形平移。
教学准备 多媒体课件，方格纸
预 习 题 卡 预习题卡 复习内容： 找一找生活中的平移现象。 预习内容： 平移现象有什么特点？
我的发现或疑问： 教 学 设 计
学生活动 教师活动 引 导 自 学 ８＇ 1，学生观察出是平移现象。 2.用手做平移。 1.先看这样一些现象，（课件出示生活中的一些平移现象）。 2.我们三年级就观察过生活中的平移现象，你能用手做一做平移吗？ 3.师：很好，原来我们学的是生活中的平移现象，今天就从数学的角度来学习平移。（板书课题） 合 作 探 究 10＇ 1.学生操作，在方格纸上用长方形按图上的要求平移。 2.学生操作。 1.教学例1 （1）提出任务：观察平移的方向和距离。 （2）教学向下平移，向右平移。 （3）引导学生总结确定平移方向和距离的方法。 课 堂 展 示 10＇ 学生独立完成后，集体交流反馈。 指导学生完成练习六的第1题的（1）（2）题。
达 标 检 测 12＇ 学生讨论。 引导学生交流讨论第（3）小题。 第一问要根据告诉的平移方向和距离，去找图形位置，第二问从两个对应点的距离判断平移距离。 板 书 设 计 图形的平移 确定平移的方向和距离
课 后 随 笔
大坝小学“二四一”模式课堂教学案（数学） 课题：图形的平移（二） 年级：五年级 备课人：黄义 课时数：2 教 学 目 标 1.通过观察操作画出两次平移后的图形，平能运用两次平移进行简单的图形变换。 2.培养学生的操作能力和思维能力，发展学生的空间观念。 3.在学习过程中激发学生的学习兴趣。 教学重难点 通过观察操作画出两次平移后的图形，平能运用两次平移进行简单的图形变换。
教学准备 多媒体课件，方格纸
预 习 题 卡 预习题卡 复习内容： 怎样确定图形平移的方向和位置？ 预习内容：画出平移后的图形。 （1）将平行四边形向右平移4格。 （2）将梯形向上平移2格。 我的发现或疑问： 教 学 设 计
学生活动 教师活动 引 导 自 学 ８＇ 1，学生动手操作。 1，师：通过上节课的学习，同学们都知道平移要从方向和距离两个方面来研究，你能把这个平行四边形先向右平移5格，再向下平移4格吗？ 2，把平行四边形拿开，要求学生画出平移后的图形。 合 作 探 究 10＇ 1，找到四边形的4个顶点，学生理解这四个顶点是四边形的关键点。把这4个顶点按要求平移，再连接4个点，画出平移后的四边形。 2，学生自己平移梯形，经历一个完整的平移过程。 1，指导学生理解例题的要求，重点理解平移的方向和距离。 2，师巡视指导。
课 堂 展 示 10＇ 1，小组代表说一说是怎样平移的。 2，同桌讨论，集体交流反馈。 1，让学生同桌讨论画平移后图形的方法。 2，例3指导学生把图（1）分成上下部分或左右部分，再和图（2）进行比较。 达 标 检 测 12＇ 1，学生独立完成练习六的第2题。 2，抽学生说一说平移过程。 3，交流讨论第4题。 1，师巡视指导有困难的学生。 2，师提示第3题：怎样平移，才能将图形平移到小鱼图上。 3，多媒体演示平移过程，验证学生的思考。 板 书 设 计 图形的平移（二） 画平移后图形的方法;A找图形的关键点 B把关键点按要求平移 C连接几个点，画出平移后的图形 课 后 随 笔 大坝小学“二四一”模式课堂教学案（数学） 课题：图形的旋转 年级：五年级 备课人：黄义 课时数：2 教 学 目 标 1、引导学生理解顺时针和逆时针方向，并从位置，点，方向，角度这4方面研究旋转。能在方格纸上将简单图形旋转90度。 2、通过研究旋转，培养学生的抽象思维能力。 3、让学生感受成功体验，增强学生学好数学的信心。 教学重难点 引导学生理解顺时针和逆时针方向，并从位置，点，方向，角度这4方面研究旋转。能在方格纸上将简单图形旋转90度。
教学准备 多媒体课件，钟面。
预 习 题 卡 预习题卡 复习内容： 找一找生活中的旋转现象有哪些？ 预习内容： （ )是顺时针方向，（ ）是逆时针方向。 我的发现或疑问：
教 学 设 计
学生活动 教师活动 引 导 自 学 ８＇ 1、分别观察旋转中心、方向和角度，再综合起来用一句话说清楚风车叶片的旋转过程。 1、告知学生数学上的旋转是什么？ 2、例1重点关注这样几个问题;(1)旋转中心是O点。（2）旋转方向是顺时针方向。（3）旋转角度是90度。
合 作 探 究 10＇ 1、小组讨论“议一议”。 学生动手做例2，再交流反馈是怎样旋转的。 1、师引导学生理解例2题意。 2、师总结：在思考问题时，从不同的角度去思考，可以训练思维的灵活性。
课 堂 展 学生独立完成课堂活动的1、2题后交流反馈。 教师巡视指导。 示 10＇
达 标 检 测 12＇ 学生独立完成练习七的1、2、3题后汇报。 教师巡视指导。
板 书 设 计 图形的旋转（一） 位置、点、方向、角度
课 后 随 笔
大坝小学“二四一”模式课堂教学案（数学） 课题：图形的旋转（二） 年级：五年级 备课人：黄义 课时数：2 教 学 目 标 1、进一步认识图形的旋转，能在方格纸上按要求旋转物体和画出简单图形旋转后的图形。 2、进一步发展学生的抽象思维能力，在学习过程中增强学生的成功体验。 教学重难点 进一步认识图形的旋转，能在方格纸上按要求旋转物体和画出简单图形旋转后的图形。
教学准备 多媒体课件，钟面
预 习 题 卡 预习题卡 复习内容： 我们是从哪些方面研究图形的旋转的？ 预习内容： 怎样画旋转后的图形。
我的发现或疑问： 教 学 设 计
学生活动 教师活动 引 导 自 学 ８＇ 1、思考线段OA绕点O沿顺时针方向旋转90度后，应该在哪个位置，有困难的学生可以用三角尺的直角边比一比。 1、学习例1 重点引导学生观察图形中OA那条线段所在的位置。
合 作 探 究 10＇ 1、学生动手操作，尝试画出旋转后的图形。 2、在小组内说一说是怎样画的。 1、师提示：以OA旋转后的位置为基础画出图形。 2、让学生理解在画旋转后的图形时，应该重点旋转好图形中的一条线段，然后再以这条线段画出旋转后的图形。 课 堂 展 示 10＇ 1、抽小组代表说一说。 2、学生独立动手画后抽学生到黑板上画。 1、师：逆时针旋转方法是一样的吗？ 2、引导学生观察画的方法是否正确。
达 标 检 测 12＇ 学生独立完成课堂活动的第3题后汇报。 师巡视指导。
板 书 设 计 图形的旋转（二） 位置、点、方向、角度 旋转好图形中的一条线段，再以这条线段为基础画出旋转后的图形。
课 后 随 笔
大坝小学“二四一”模式课堂教学案（数学） 课题：轴对称图形（一） 年级：五年级 备课人：黄义 课时数：2 教 学 目 标 1．能用折纸等方法确定对称轴，知道对称轴的作用。 2．知道学过的对称图形中，有的只有一条对称轴，有的有很多条对称轴。 3.能用对折的方法或通过观察方格图等方法来画出轴对称图形的一条或几条对称轴。 4.培养学生空间观念，发展学生学习数学的兴趣。 教学重难点 让学生通过折纸等方法确定轴对称图形的对称轴,会画出简单轴对称图形的对称轴。 教学准备 教师:多媒体教学课件,白纸、长方形纸、正方形纸各一张,梯形和三角形。 学生:白纸、长方形纸、正方形纸各一张。
预 习 题 卡 预习题卡 复习内容： 预习内容： 我的发现或疑问：
教 学 设 计 学生活动 教师活动 引 导 自 学 ８＇ 1.尝试折纸 2.探索规律 3.发现规律 谈话:如果给你一张纸,你打算怎么玩这张纸?……你想不想知道老师是怎么玩这张纸?看好了,先对折,对折后有一条折痕(板书:折痕),然后从折痕处撕开。怎么样,想试一试吗?(把教师的作品贴在黑板上) 合 作 探 究 10＇ 1.交流玩法 2.分享规律 1.组织学生折纸 2.让学生交流发现
课 堂 展 示 10＇ 小组代表交流发现 组织学生分享发现必要时予以纠正
达 标 检 测 12＇ 让学生辨别哪些是轴对称图形 出示图形让学生判断 板 书 设 计 课 后 随 笔 大坝小学“二四一”模式课堂教学案（数学） 课题：轴对称图形（二） 年级：五年级 备课人：黄义 课时数：2 教 学 目 标 1、能够利用轴对称图形对称的特性画出图形的另一半，使之成为轴对称图形，加深对轴对称图形的理解。 2．进一步发展学生的空间观念，培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点 能够利用轴对称图形对称的特性画出图形的另一半，使之成为轴对称图形，加深对轴对称图形的理解。
教学准备 多媒体课件；学生准备方格纸、例3中的图形、直尺、铅笔。
预 习 题 卡 预习题卡 复习内容： 怎样找一个轴对称图形的对称轴的？ 怎样判断自己找到的是不是对称轴呢？
预习内容 在方格纸上画出下面图形的另一半。
我的发现或疑问： 教 学 设 计
学生活动 教师活动 引 导 自 学 ８＇ 1、学生用折、观察的方法判断。 2、 学生用学具对折的方法或是把图形放在方格纸上找出图形的对称轴，然后画出来。让学生说一说画图形对称轴的过程。 1、教师：请同学们先看这些图形（出示平行四边形、等腰梯形、等腰三角形），拿出你们的学具，用自己的方法找出哪些是轴对称图形？ 2、教师：不错，能用上自己的方法了。你能画出这些图形的对称轴吗？