56个民族是一家评课稿

绿汁镇河尾小学2014/2015学年下学期

第四次教研活动品德《56个民族是一家》评课稿执教教师：张红涛评课教师：蒋秀娟

今天有幸聆听了张红涛老师执教的《56个民族是一家》一课，本课选自浙教版小学品德与社会四年级下册第三单元的第一篇，这篇文章重点介绍了我国是一个多民族国家，各民族间平等、团结、互助，共同创造了悠久的历史和灿烂的文化。本节课学习的重点是知道我国是一个由汉族和55个少数民族组成的统一的多民族国家。各民族平等、团结、互助，共同创造了博大精神的中华文明。理解尊重民族文化。教学难点是懂得“民族团结则百业兴旺”我们应为增进民族团结而努力。《五十六个民族是一家》是一节综合性很强的课，融地理、社会、文化、品德教育于一体，关注主题目标，关注学科特点，关注学生的主体作用，关注课内外的关联，关注学生的体验与感悟，是上好这节课的关键。张老师在开课时利用歌曲《爱我中华》导入新课，紧扣本课教学主题，又是学生耳熟能详、喜闻乐见的一首歌，以欣赏此歌导课显得自然贴切，并奠定了本课的情感基础，收到“课伊始情已生”的效果。在教学激励探究环节，张老师通过播放56个民族服饰欣赏，使学生对55个少数民族有个初步的认识。根据儿童心理特征，以学生喜欢的形式巧妙地让学生学习与巩固了课文知识，充分体验活动带来的刺激与快乐，活跃了课堂气氛，激发了学生后续学习的热情。根据学习目标收集、整理资料是一种学习能力，与同学交流共享学习资源也是一种学习习惯和能力。在教学过程中张老师设计了一

个让学生交流讨论的过程，紧紧结合教材收集整理汉族文化，并进行展示，进一步引导学生可以用此方法学习自己感兴趣的少数民族，通过组内的介绍与交流，一则共享资源，二则进一步整理所储备的知识，使之后的反馈更有深度和条理性。教学中通过学生代表的展示介绍，让全体学生领略不同民族的文化魅力，激发学生热爱民族的情感。

张老师的课堂主要有三大亮点：一是体现主体的自主性。此课内容涉及面广，所承载的信息量大，需要课前收集、整理大量的资料，课内加以展示、交流。不管是课前的收集整理，还是课内的展示交流，都是学生或独立或合作加以完成的，学习成了学生们自已的事。

二是体现活动的层次性。从欣赏《爱我中华》奠定情感基调，到“播放56个民族服饰欣赏”感受民族大家庭，到“汉族文化学习”，再到“领略少数民族风情”观赏民族奇葩，步步紧扣主题，让民族文化教育由大到小，由浅入深，由远及近，层层递进。

三是体现课堂的开发性。学生的能力有多强，品德与社会的课堂就有多大。围绕56个民族的民居、服饰、歌舞、传统节日、习俗礼仪、体育运动，全班孩子张开搜索的触角，将林林总总的有用信息搬进课堂，让课堂成为展现民族文化的大展台。更难能可贵的是选取最具“生活性”的畲族文化，拉近课堂学习与现实生活的距离，掀起学习与活动的热潮，构建民族一家亲的认识，提升民族大团结的情感。