高职院校校园文化建设的探索与实践
校园文化建设的探索与实践
力 打造 有 特 色 、 高水 平 具 有 时 代 特 色 、 实 小特 点 的精 品校 园文
化 。主 要 从 以下 四方 面 入 手 。
一
、
物 质 文 化 ， 晌生 命 之 音 奏
物质文化 是一种看得见、 得着 、 受得 到的直观文化 ， 摸 感 学 校 一 方 面 有 计 划 、 步 骤 地 充 实校 园文 化 的 物 质 基础 ， 一 方 面 有 另
灵， 引领 着 学 生 的行 动 教 室里 设 立 了学 习 园地 、 读写 天 地 、 书 好
大 田县 实 验 小 学 在 校 园文 化 建 设 中 ， 持 从 实 际 出 发 ， 对 坚 针 校 园 大 ， 级 数 多 ， 学 楼 分 散 的客 观 因 素 ， 扣 校 情 、 情 ， 班 教 紧 生 努
３班 级 文 化 ： 示 个 性 的 多彩 空 间 ． 展
班 级 是孩 子们 每 天 到校 停 留 最 多 的场 所 ， 是孩 子 们 受教 育 也 的主 要 阵地 ， 教 室成 为“ 馨 的家 ， 长 的 乐 园 ” 是班 级 文 化 让 温 成 应 的 目标 和追 求 。我们 倡 导、 励各 班 级根 据本 班 实际 ， 生共 同参 鼓 师 与 、 智集 力 ， 造性 地 开展 班 级 文化 建 设 。在 班 级文 化 布 置 中 ， 集 创 各 个班 自行制 订 符合 班 级特 点和 学 生个 性 特征 的格 言 、警 句 ， 确 定 为 班 训 ， 些班 训 多 由简 短 的 句 子或 词语 组 成 ， 这 读起 来 朗 朗 上 口， 锵 有 力 ， 我 学 习 、 快 乐 ； 想 从 这 里 起 飞 ： 自信 、 能 锉 如 我 梦 我 我 行； 不求 完 美 、 求 努 力 … … 以无 声 的 语 言 时 时呼 唤 着 学 生 的 心 只
高职院校专业文化建设研究与实践
［ 要］专业文化建设是专业建设过程中 摘 常常被人忽略的 极为重要的内容， 专业文化是专
业建设的灵魂，是校园文化与专业教育相结合的产物 ，它对社会行业文化既有吸收又有引领作
用，研究专业文化建设 对高职教育十分必要。
［ 关键词］专业文化；专业文化建设：高职院校 孙蓓雄 （ 无锡商业职业技术学院 机电工程系，江苏 无锡 ２４ ５ ） １１ ３
同遵守的核心价值 观和共 同的价值取 向 ，它体现 专业成 员共 同 的追 求和 理念 ，对 专业 中每 一个人 的行为形成具 有潜移默化 行 为。
式乃至对专业教育的认知 ，由此确定了师生思维方式与行为准 则，为机电系专业建设中的专业理念确立、培养 目 标制定、教 学设计与实施、学生教育与管理、科学研究的方向等提供依据。
专业建设 是高职院校 生存和 发展 中最 为重要 的工作 之～ ，
计与实施、学生教育与管理、科学研究的方向等提供依据。
（ 二）专业文化建设 研究的可行性
而专业文化建设则是专业建设过程中常常被人忽略的极为重要 的内容。专业文化是指师生围绕某个专业培养 目标的实现而共 同遵守的核心价值观和共同的价值取向，是该专业知识与能力 体系及从事专业教学与研究的全体成员特有的精神风貌和行为 规范的总和，对专业中每一个人的行为规范形成有潜移默化的 指导作用。专业文化是专业建设的灵魂。专业文化与校园文化 有着密切的联系。它是校园文化的子系统 ，是校园文化在某一 个专业中的具体体现 ，是校园文化与专业教育相结合的产物。 专业文化对社会行业文化既有吸收又有引领作用。
式及教育评介体系及用人单位的反馈比较研究，通过过程参与、
技术指导、问题发现和解决等积累实践经验，为课题的理论探
高职院校财会专业文化建设探索与实践
高职院校财会专业文化建设探索与实践【摘要】现代高职教育已步入文化软实力建设阶段，文化建设成为专业内涵建设的核心。
财会专业文化建设缺失阻碍了专业的发展，财会专业文化建设应该与专业特色建设相结合，从校园文化建设、企业先进文化、会计职业文化、地区文化等方面推进财会专业文化的建设。
具体应从物态、制度、行为、心态四个文化层次全面推进财会专业文化建设。
【关键词】财会专业；专业文化；高职教育中共中央十七届六中全会通过《决定》强调“必须把社会主义核心价值体系融入国民教育、精神文明建设和党的建设全过程，……”按照教育部教高［2006］16号文件“高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程”的要求，高职院校财会专业应该将专业文化建设体现在专业人才培养方案中，将职业道德、职业文化融入专业文化和专业建设中，营造财会专业文化氛围，将专业文化建设融入到学校的校园文化建设之中。
一、专业内涵、专业特色建设离不开专业文化建设从高职各专业建设发展的历程看，专业文化建设是一个专业内涵建设、提升专业办学水平最核心的问题之一，是专业长久发展的必要保证。
专业文化是指师生围绕特定专业人才培养目标的实现而共同遵守的核心价值观和共同的价值取向，是该专业知识与能力体系及从事专业教学与研究的全体成员特有的精神风貌和行为规范的总和，专业文化是专业师生共同具有的，共同行为表现，对专业中每一个人的行为规范形成有潜移默化的指导作用。
它是专业建设的灵魂，为专业的存在和发展提供不竭的精神动力。
它也是校园文化的子系统，是校园文化在特定专业中的具体体现，是校园文化与专业教育相结合的产物。
专业文化也是人类社会文化的一部分。
高职院校较为强调职业技术的传授和培养，甚至出现了一种“唯技术论”状况，在课程体系和人才培养方案中大量削减人文课程、淡化文化特性，也很少从专业生存与发展的角度关注专业文化建设。
各专业建设不断发展的同时专业文化建设却相对滞后，甚至出现教育真空的危险。
助推校企文化融合 构建特色高职文化——新疆高职院校文化建设的思考与实践
２０１２年９月刊改革与开放助推校企文化融合构建特色高职文化———新疆高职院校文化建设的思考与实践王芳（新疆农业职业技术学院）摘要：进一步加强高职院校文化建设，是全面落实党的教育方针，深入实施素质教育，大力提高高等教育质量的必然要求。
本文试图以新疆农业职业技术学院校园文化建设实践为例，从现代产业文化要素融入高职校园文化入手，以校企文化融合为路径，探索高职院校开展校园文化建设的思路与方法。
关键词：高职校园文化思考与实践大学的精髓是文化，大学文化是大学核心竞争力之所在。
高等职业教育作为高等教育的一种类型，其文化除了具有大学文化的共性外，还具有自己的独特个性。
教育部部长袁贵仁曾指出，所谓教书育人、管理育人、服务育人、环境育人、说到底都是文化育人。
鲁昕副部长也多次在职业教育相关会议上提出：“要做到产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂”。
这些要求为进一步推动高职文化建设指明了方向。
一、深刻认识加强高职文化建设的重要性和紧迫性，增强文化的自觉与自醒党的十七届六中全会深刻阐述了中国特色社会主义文化发展之路，确立了建设社会主义文化强国的战略目标，提出了在新的历史起点上我国文化改革的指导思想，明确了我国当代和未来文化大发展大繁荣的方向。
大学作为传承优秀传统文化、知识创新和人才培养的重要阵地，在推进社会主义文化大发展大繁荣中承担着重要的历史使命和社会责任。
胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话中，明确提出要把文化传承创新作为高等学校的重要职能，强调全面提高高等教育质量，必须大力推进文化传承创新。
高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高端技能型人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。
发展现代服务业、先进制造业和现代农业，迫切需要培养数量充足、结构合理、质量合格的高素质劳动者和技能型人才。
质量合格不仅要求劳动者知识技能合格，更重要的是产业文化素养合格。
高职文化素质课校本建设的探索与实践
不能忽视他们的文化素质的提高.高职文化素质课校本课程的开发要有 "高职" 的特色和亮 点， 并且把高职文化素质课校本教材编写与教师的校本教育紧密结合， 相互促进 .高职文化 素质课校本建设要求必须是动态的校本课程开发, 校本教材编写和教师校本教育的状态并 形成互动， 构成合力， 建构良好文化素质课建设理念和机制. 关键词： 高职文化素质课 校本课程开发 校本教材编写 教师校本教育
� � 中图分类号： 642. 3 文献标识码： 文章编号： 1006- 410 （200 ） 02- 0052-03
国家教育部2006年 16号文 �关于全面提高高 等职业院校教学质量的意见� 中，提出高职院校 " 肩负着培养面向生产, 建设 , 服务和管理第一线 需要的高技能人才的使命" ，这一人才培养目标， 得到了广大高职院校的一致认同和认真的贯彻实 施. 如何技术立校， 如何文化育人， 引起了广泛的 思考 . 我国高职校院应社会时代要求， 近些年异军 突起， 成高等教育的半壁江山， 趋向良性发展， 但 其中拔苗助长的成份在所难免，急需培育积淀一 种富有特色和内涵的校园文化和专业文化，以树 立自己的高等教育的类别和彰显自我发展方向的 良好形象，高职文化素质课校本建设在其中起着 重要的不可替代的作用 .我们要打破思想僵局和 惰性， 心存忧患， 作深谋远虑之策， 使高职文化素 质课程, 教材和教师均向校本中心转移 . 1. 高职文化素质校本课程的开发要有 " 高 职" 的特色和亮点 "校本 " （ ） 意为 "以学校为本" "以 ，
学校为基础" . 有学者指出它所具有的三个含义之 一是 "基于学校" ： 意指从本学校实际出发， 所展开 的各类研究， 设计的各类课程， 所作的各类教学科 � �
构建高职校本特色校园文化的实践探索
在被 “ ”着。但 不少从事德育教育的专 家和实 际工作者 已感到了问题的 敢于探索解决 问题 的新途径 和新思 教
严 重 性 ，尤 其 针对 高职 院校 的学 生 ，仅 限 于 书本 上 的理 论 说 教 是远 远 不 够 路 。 这 是 吴 健 雄 博 士 在 科 研 工 作 中 的 。那么 ，什 么 样 的德 育才 能更 为有 效 呢 ？ 其 实 ，道 德 是 社 会 生活 的规 范 与 准 则 ，倘 若仅 停 留在 理 论 说 教 ，无 异 所 体 现 出的创 新 精 神 。 ３ 实事求 是 的科学 精神 。了解吴 ．
杰认为：人的道德判断能力的提高，是通过与其环境积极地相互作用而实现 关 键 的 是 她 有 一 种 对 科 学 的严 谨 态
的 。回想 我们 的学校 德育 教 育不 难 发现 ：我 们 的德 育很 重 视形 式却 忽视 实 际 度 ，一种实事求 是的科学精神 。年
效果；很重视道德的教条与规则，却忽视在实际生活中鲜活的教育 内容 ；很 轻 时 的 吴 健 雄 就 有 一 个 相 当统 一 的 注重道德的灌输，却忽视学生道德实践的主动性。 近年来 ，健雄职业技术学院紧紧依托校本人文资源 “ 吴健雄精神 ”，
二、依托校本人文资源，开展德 居、江南丝竹馆、太仓市博物馆、太仓市检察院等单位进行了签约共建，并
育实践 ，加 强校 园文 化建设
定期组织学生参加社会实践活动。学院以这些德育实践基地为载体，取得 了 较好的教育效果。
校园文化是以在校师生为参与主
４二轮驱动 ，促进德育实践与专业实践相结合。高职院校的教育 目标就 ．
本 的投 降而 告终 ，她 为抗 日作 出的贡 献 令后人 永远 铭 记 。后来 回 国对 中 国 科 学技 术 的发 展 都作 出 了贡献 。虽然 人 在 国外 ，但 她 的心 却在 中 国。
高职校企文化融合的探索与实践
高职校企文化融合的探索与实践【摘要】校园文化与企业文化的融通、融合作为校企合作的重要内容与载体，关系到校企合作的成与败，关系到高职人才培养质量的好与差。
因此，必须探索校企文化的无缝融合，并应用于人才培养的实践过程中。
健雄职业技术学院根据市场需求及学院办学优势，紧密合作知名企业，成立了“后藤电子-健雄学院产学研中心”，通过“三融通”办学模式，实践并实现了校企文化有效的融合。
【关键词】校园文化；企业文化；文化融合《2010年-2015年国家高等职业教育发展规划》中明确指出，要构建校企共同育人的人才培养模式，强化职业道德和职业精神的培养，促进学生知识、技能、职业素养协调发展；将行业、企业、职业等要素融入校园文化，促进校园文化建设与人才培养的有机结合[1-2]。
因此，高职教育的人才培养目标不仅仅是面向生产、建设、服务与管理第一线的高技能型专门人才的培养，更为重要的是培育出具备良好职业素养的高素质人才。
推进和深化校企合作，关键在于做好校园文化与企业文化的融通、融合。
1 校园文化与企业文化的内涵由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的，对外具有个性的精神和物质共同体。
企业文化是企业的价值观、经营理念、群体意识和行为规范的总和，而其最基本、最核心的部分就是企业的价值观[3-4]。
两种文化有着本质区别：首先，从表现上来看，校园文化本质上是一种研究文化，更为含蓄和内敛；而企业文化则是一种实践文化，也就是说再好的理念，也要能够与生产、管理和经营实践相结合。
其次，校园文化是一种程序文化，讲求计划、按部就班；企业也讲计划，但是市场的变化很快，企业更强调速度，更强调灵活，这是校园文化与企业文化的本质区别。
最后，校园文化是一种使命文化，而企业文化则是一种责任文化。
企业与校园最大的不同是责任感，在企业里，责任非常清晰，强调责任重于泰山，注重结果；在学校，体现的是使命感，注重过程。
但是，校园文化和企业文化都属于亚文化，都是以人为着眼点，具有培养人、塑造人、引导人、感染人的功能。
论高职校园文化与工业文化融合的实践与探索
学生在实训 的时候 ， 必须穿着专 门的 工装 ， 不仅是 为了保 证 这
实训的顺利进行 ， 还在于培养学生的工作意识。
二 、 业文 化 的 内涵 工
、
高 职校 园的 文 化 特 征
提起工业文化 ， 历史悠久 ， 具体可追溯到 １０ ５ ０多年前欧洲 文艺复兴运动 ，以及 １ 世纪近代工业的出现和 １ ７ ８世纪 的欧洲 工业革命 ， 直到现在 各国工业 的高速发展 。工业 文化 的内涵就
促进学 生素质 的进步和社会经济的发展 。
但是， 学校和企业还是 有很多差别 的。企业更注重 的是企
以机 器人兴趣 小组为例 ， 其实 ， 真正能 够在兴趣 小组 中制 作 出机 器人的学 生几乎没有 ， 是 ， 但 从机器 人这个 题材延伸 出 来的 ， 还有很 多东西 。比如说 ， 现在企业特别需要的流水生产线
上的自动化机械手臂， 以及各类测试用的自动化工装， 这些都
是可以通过 学生的学 习和实践 ， 发明创新 出来的。 从而 所 以 ， 要多 多提供 各种机 会 ， 学校 给学生 创造一个 发明创
新 的环境 ， 同时 ， 老师也可以带领学生 到企业调研 ， 发现企业的
园 中没有太 多的 竞争 ， 给人提供 的环 境比企业来 说 ， 舒适 ， 更加 所以说 ， 称校园是一个 “ 象牙塔 ” 是有一定的依据的。
【 考文献 】 参
【 向 大 众 等 ： 论 高职 院校 校 园文 化 建 设 的 几 个 问题 Ⅱ． 施 １ ］ 试 ］ 恩 职 业技 术 学 院 学报 Ⅱ ，０ ３ ３ ． ］２ ０ （ ） 【］余 祖 光 ： 进 工 业 文 化 进 入 职 业 院校 校 园的 研 究 Ⅱ． 业 技 ２ 先 ］ 职
新时代农耕文化融入农职类校园文化建设的实践引领和思考
十九大报告中提出，要坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛。
农耕文化作为中华传统文化的重要组成部分，具有重大的教育和传承意义，也是高校校园文化建设的重要教育资源，特别是农职类院校进行传统教育和劳动教育的重要阵地。
站在第二个百年奋斗目标新起点上，高职院校理应抓住机遇，以创新的理念将优秀的农耕文化融入校园文化建设，形成农职类院校特有的特色校园文化品牌。
一、 农耕文化融入农职类校园文化的意义农耕文化是我国农业的宝贵财富，是中华文化的重要组成部分。
人们在传统农耕文化中所形成的道法自然、自强不息、团结协作、精耕细作、敬天重农等理念特征，不仅是中国传统文化的重要构成，也是中华文化长盛不衰的重要原因。
农耕文化遗产不是关于过去的而是关乎人类未来的遗产。
进入新时代，中国农耕文化焕发出了新的价值。
农职类院校作为农业发展的重要机构，理应对传统农耕文化进行创造性的转化和创新发展，按照新时代的要求和需求对传统农耕文化进行引导和传播。
农耕文化具有非常强的地域性和民族性，因此农耕文化的传承也具有地域性特征，推进具有地方特色的农耕文化进校园，对于校园文化的建设具有积极作用，作为农职类职业院校推进农耕文化进校园，更有利于形成学院的教育教学特色，有利于品牌化校园文化的建设。
二、农耕文化在校园文化中现状及存在问题目前，一些学者对农耕文化融入校园进行了研究，如高明等探讨了农耕文化融入大学生劳动教育的意义和目前存在的问题，阐述了农耕文化融入大学生劳动教育的实践策略；王婕等对中华农耕文化融入大学生劳动教育的德育价值及实现路径进行了研究；阚国坤等分析了中华农耕文化视角下高职院校思政“金课”内涵特征。
一些农业类高校还建立了农耕文化研究所，对农耕文化进校园做了一定的努力，但对农耕文化融入校园文化建设的体系还没有系统的阐述和研究。
（一）高校校园文化建设机制还有待完善。
高职院校是培养专业技能为主的教育基地，承担者培育新一代社会主义高素质建设人才的重任。
基于“教学工厂”模式的高职校企文化融合实践探索
珂 ；通疆 ２ ２ 第 ０ ＇５ ａ ０年 ２ １
院校发展
于 奔 波 ，专业 技 能 的学 习 时 问和精 力 却 因频繁 的 负 责人 、 学校 负 责人 以及 企 业 负责 人 等组 成 ， 下设 活动得不到有效保证 ；５ 把校 园文化建设等同于 教 学工 厂 产学 研 合作 领 导小 组 ，具 体 负 责 教学 工 （）
院校 发 展
２２ 第２期珂 ：ｌ ０ 年 ｏ ＇５歪 １ ａ ；
基于“ 教学工厂” 式的高职校 企文化 融合实践探索 模
张 鹏 飞 ， 晓 清 应
摘 要 ： 园文化在 高职院校提 高人 才培养质量方面起 到至关重要 的作用 ， 校 通过政政府 、 学校 、 企业三方合 作共
建“ 学工厂” 教 的教 学模式 ， 使教 学过程与生产 、 科研、 营过程融合在 一起 ， 经 不仅让教 师能更加真 实地教 ， 也能让 学生更加 真切地 学， 园文化和企业文化的融合有 了良好的 实施平 台。 校 关键 词 ：高职院校 ； 教学工厂 ； 园文化 ； 校 企业文化
（ ） 一 高职校 园文化过 度边 缘化
能力 ， 职业意识 和职业态度淡漠 ， 无法在企业 的环
由于 高职 院校 普 遍存 在 办 学 时 间短 、底 子 薄
境里找准 自己的位置 ，更不能很好地发挥 自己的 和教育资源 （ 资金 、 物资 、 生源 、 师资 ） 相对短缺等 专业 技能 。 方面的不足 ， 在面临激烈 的教育市场竞争时 ， 了 为 高 职教 育 主要 培养 服 务 于 生产 一 线 的技 术 应 自身 的生存 与发 展 ，都 不 同程 度 的存 在着 偏 重 专 用 型人 才 ，学 校 在人 才 培 养过 程 中应 强 化企 业 文 业 知识 与 专业 技 能 的培 养 ， 轻视 道 德 、 理 和艺 术 心 化对 学 生 专业 技 能培 养 的 熏 陶 ，特 别 是 企业 文 化 等 人文 素 养及 综 合素 质 培养 的现象 ，也 容 易忽 视
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高职 院校开展 文化建 设 ， 以人 为本” 现特 色 是“ 实
发 展 的需要 ， 也是 贯彻落 实科学 发展 观的有效 载体 和
一
现 实途径 。 目前 ， 国 的 高 职 院校 办 学 历 史 相 对 短 我
暂 ， 革 发 展 建 设 速 度 较 快 ， 视 规 模 发 展 ， 求 办 学 改 重 追
ｒａ ，ｓ ｒｔ ｙｓ ｅ ｎ ｈａ ｏｒ ｉ ｌ ｐｉｉ ，ｓ ｔ ｍ ａ ｄ ｂｅ ｖｉ ．
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（ ｏ ｉ ｇ Ｖｏ ａ ｉ ｎ ｌ ｎ ｃ ｎ ｃ ｌ ｌ ｇ Ｈｅ ｅ ， ｏ ｉ ｇ ７ Ｏ １ Ｂａ ｄ ｎ ｃ ｔｏ ａ ｄ Ｔｅ ｈ ｉａ ｌ ｅ， ｂ ｉＢａ ｄ ｎ ０ １ ５ ） ａ Ｃｏ ｅ
Ｅｘｐｌ ａｔｏ ａ ａ ｔｃ ｎ ｃ ｍ ｐｕｓ ｃ ｔ ｅ ｏｒ ｉ ｎ ｎｄ ｐｒ ｃ ｉ ｅ ｏ ａ ｕｌｕｒ
ｃ ｎ ｔ ｕ ｔｏ ｎ ｖ ｃ ｔｏ ｌａ ｄ ｔ ｃ ｉ ａ ｏ ｌ ｇ ｓ ｏ ｓ ｒ ｃ ｉ ｎ ｉ ｏ ａ ｉ ｎａ ｎ ｅ ｈｎ ｃ ｌｃ ｌｅ ｅ
、
借 鉴优 秀企 业 文 化 ， 重构 校 园物
质 文 化
高职 院校不 能一 味拷 贝和 复制 普 通 高校 的 校 园
条 件的完善 ， 于学 校 的文化 建 设 ， 遍缺 乏 系 统全 对 普
面的规划 与实施 ， 仿 大 学 文化 建 设较 多 ， 教 特色 环境模 式 ， 按 照“ 模 职 要 高职 ” 的特点 进行物 质层 面的校 园 不 突 出。基 于此 ， 课题 组重点 研究探 索在高 职 院校 文化 建设 ， 本 侧重 实验实训 教学 场地 设备 的建 设 ， 在净 校 园文化建 设 中 ， 如何推 进校 园文化 和企业文 化相互 化校 园环境 的基 础上 ， 加 重视 校 园 环境 的职业 化 、 更 间的借鉴 和渗透 ， 物质 、 神 、 度 、 为各 项 文化 社 会 化 。 在 精 制 行 建设 中彰显 特有 的职业文 化特 色 ， 断丰富高 职校 园 不
ｖ ａ ｉ ｎａ ｎｄ ｔ ｃ ｉａ ｏ ｌ ｇ ｓ “Ｐｒ ｆ ｓ ｉｎ ｓ ｌ ｃ ｎ ｅ ｅ ｏｃ ｔｏ ｌａ ｅ ｈｎ ｃ ｌｃ ｌｅ ｅ ， ｏ ｅ ｓｏ — ｋｉｌ ｅ ｔ ｒ ｄ” ｃ ｔ ｅ ｓ ｕｌ — ｕｌｕｒ ｈｏ ｄ ｂｅ ｂｕｉ 。 ｃ ｍ ｂｉ ｅ ｌ ｔ ｏ ｎｄ
第１ ２卷 第 ４期
２１ ０ ０年 １ ２月
河 北 农 业 大 学学 报 （ 林 教 育 版 ） 农
Ｊ ｕｎ ｌ ｆＡｇ ｉｕｔ ｒ ｌ ｉｅｓｔ ｆＨ ｅ ｅ（ ｃ ｌ ｒ ＆ Ｆ ｒｓｒ ｕ ａｉｎ ｏ ｒ ａ ｒｃ ｌｕａ ｏ Ｕｎｖ ｒｉ ｏ ｂ ｉＡｇ ｉｕｔ ｅ ｙ ｒ ｕ ｏ ｅ ｔｙＥｄ ｃ ｔ ） ｏ
Ａｂ ｔ ｒ ｔ ｎ ｏ ｄｅ ｏ ｓ ｒ ｓ ｈｅ ａ ｖ ｎ ａ ｅ ｎ ｉ ｅ ｔ ｒ ｓ ｏｆｃ ｍ ｐ ｕ ｔ ｅ ｃ ｎｓ ｒ ｃ ｉ ｎ ｉ ｓ ａ ｃ ：Ｉ ｒ ｒ ｔ ｔ ｅ ｓ ｔ ｄ ａ ｔ ｇ ｓ ａ ｄ ｍａ ｎ ｆ ａ ｕ ｅ ａ ｕｓ ｃ ｌｕｒ ｏ ｔ ｕ ｔｏ ｎ
高职院校校园文化建设的探 索与实践
任 焕 茹 ， 刘 雪 静 ， 郭 皓
（ 定 职 业 技 术 学 院 ，河北 保 定 ０ １ ５ ） 保 ７ ０ １ 摘 要 ： 突 出高 职 校 园 文化 建 设 的优 势 和 特色 ， 建设 融合 企 业 文 化 、 为 对 富有 职 业 特 色 、 重 技 能培 养 的“ 注 职技 型” 校 园文 化 进 行探 讨 。认 为 应 借 鉴 优 秀企 业 文 化 ， 吸纳 先 进 企 业 制 度 ， 拟 企 业 真 实 情 境 ， 合 企 业 理 念 精 神 ， 校 模 融 在 园文 化 物 质 、 神 、 度 、 为各 项 建 设 中彰 显特 有 的职 业 文 化特 色 。 精 制 行 关 键 词 ： 职 ； 园文 化 ； 业 文 化 ； 业 特 色 高 校 企 职 中 图 分 类号 ： ４ Ｇ ６０ 文献标志码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ０ ８ ９ ７ ２ １ ） ４— ５ ２ ０ １ ０ —６ ２ （ ０ ０ ０ ０ ３ — ３