《名字里的故事》名师教案

《名字里的故事》名师教案

一、文本教学解读

本单元口语交际的内容是：名字里的故事。教材共分为4个部分：导语、“泡泡”提示语、交际要求和交际提示。

1.导语。

导语包含两个意思。首先引出话题：“每个人都有名字。你知道自己的名字有什么含义吗？”激发学生的交际欲望后，向学生提出要求：“回家间间长辈吧。你的名字里也许饱含着他们对你的期待，说不定还藏着一个故事呢！”提示学生信息的搜集途径和内容。

2.“泡泡”提示语。

“泡泡”提示语是对导语部分的延续：“我还要问间家里人，看看他们的名字有什么含义。”“有些名人的名字很有趣，我想去了解一下。”提示学生可以通过问家人的方式了解家人名字的含义，还可以去了解感兴趣的名人名字里的故事。

3.交际要求。

本次交际有3个要求：（1）“和同学交流名字的含义或来历，可以是关于自己名字的，也可以是关于其他人名字的”。这是针对交际内容提出的要求。可以设计学习单，让学生明确任务，在课前逐项搜集信息，做好交际内容准备。（2）“听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向讲的人提出来，进一步了解。”这是要求学生认真倾听，及时回应交流内容。（3）“和同学交流之后，回家给家里人说说，你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事。”可提示学生运用课上学会的交际方法主动交际。

4.交际提示。

“把了解到的信息讲清楚”提示了说的要求。学生在课前通过询问或其他方式了解到一些信息，把这些信息传达出来的时候，要讲清楚，做到声音响亮、语句连贯、条理分明，让别人听明白。

“听别人讲话的时候，要礼貌地回应”提示了听的要求。真正有效的倾听，不仅仅是耳朵的简单使用。倾听时，眼睛注视说话的人，将注意力始终集中在别人谈话的内容上；交谈时，通过赞同的微笑、肯定的点头或者手势、体态等做出

积极的反应；对不理解或感兴趣话题提出恰当的问题或进行追问等，都是礼貌的回应方式。

二、教学活动设计

教学目标：

1.练习把了解到的信息讲清楚，培养学生有条理地表达。

2.在听别人讲话的时候，要礼貌地回应，培养友善待人的行为习惯。

教学准备：课前提示学生通过问长辈、问家人、查资料等方式，了解自己、家人或名人名字里的故事。

教学时间：1课时

教学过程：

板块一交际准备

学生活动设计：课前下发学习单，布置任务。

提示：了解学生交际准备情况，课前小结。

板块二激发交际欲望

1.谈话导入。

每个人都有名字，名字里藏着丰富的含义，有希望、祝福、文化和故事。

2.活动设计：名字猜猜猜。

（1）出示班上同学的名字。

（2）请学生猜一猜其中一个名字的含义或来历。

提示：引导学生说话有条理，把猜想的内容讲清楚。

（3）被猜测同学及时回应。

提示：引导学生回应猜测内容，如猜测与自己的实际情况不符，可提示，还可请其他同学猜测。

（4）请被猜测同学公布自己名字的含义或来历。

板块三学习交际方法

1.示范交流。

（1）导语：如果想更准确地了解别人名字里的故事，除了猜一猜，还可以和他聊一聊。

（2）出示视频，听两位同学聊聊名字里的故事。

视频文字：

A：你好，我的名字叫田宜禾，田是田野的田，宜是适宜的宜，禾是禾苗的禾。我名字的意思就是田野里适宜种禾苗。爷爷说希望我像田野里的小禾苗一样苗壮成长，所以就给我取了这个名字。

B：田野里适宜种禾苗—一田宜禾，真有趣！你爷爷真会取名字！

A：是的，我很喜欢这个名字。你叫什么名字呢？

B：我叫李伟贤，木子李，伟大的伟，贤德的贤。关于我的名字，还有一段趣事呢！老师带我们去动物园参观，我把手伸进栅栏，想去抓小猴子的尾巴。老师赶紧大叫：“李伟贤，危险！”同学们却听成了“李危险”，都笑起来。从此，我有了个绰号一李危险！不过也好，提醒我要时时刻刻注意安全。

A：呵呵，李伟贤一李危险，太有意思了。我记住你的名字了，很高兴认识你！

2.学习交际方法。他们是怎样介绍自己的名字，又是怎么交流的？

（1）说话有条理。先介绍名字以及名字是由哪几个字组成的，再介绍名字的含义、来历或与名字有关的趣事。

（2）有礼貌地回应。倾听时眼睛注视着说话人，给予微笑或点头回应。对于不理解的地方恰当提问，觉得有趣的地方发表感叹。

3.交流自己名字的含义或来历。

（1）推选一组同学上台交流。

（2）其他同学评价。

评价要点：①有条理地说。②有礼貌地回应。

（3）组内交流：互相提醒，怎样有条理地说，有礼貌地回应。

4.交流家人或其他人名字的含义或来历。

（1）各组推选同学上台交流。

（2）其他同学认真倾听。

倾听要点：听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向讲的