浅谈幼儿音乐律动教学
幼儿园音乐律动教学活动 幼儿园音乐教学
幼儿园音乐律动教学活动幼儿园音乐教学一直以来都是幼儿园教育中不可或缺的部分。
音乐教学可以促进幼儿的身心发展，培养幼儿的音乐兴趣和审美情感，同时也能够帮助幼儿掌握基本的音乐知识和技能。
在音乐教学中，律动教学活动是一种十分重要的教学形式，通过律动活动，幼儿可以在愉快的氛围中学习音乐，培养音乐感知和表现能力。
一、律动教学活动的意义律动教学活动是音乐教学中的重要形式之一，它通过身体动作与音乐节奏的结合，让幼儿在活动中感受音乐的魅力，提高音乐素养。
律动教学活动有以下几个方面的意义：1. 促进幼儿身体发展律动活动可以让幼儿通过各种动作的组合，锻炼各个部位的肌肉，增强幼儿的身体协调能力和柔韧性，促进幼儿的身体发展。
2. 培养幼儿音乐感知律动教学活动中的动作要与音乐的节奏相结合，通过活动引导幼儿感知音乐的旋律和节奏，培养幼儿对音乐的感知能力。
3. 提升幼儿音乐表现能力律动教学活动可以让幼儿通过动作表达音乐的情感，培养幼儿的表现能力，让幼儿学会用身体语言表达音乐的内涵。
二、律动教学活动的设计律动教学活动的设计需要结合幼儿的年龄特点和音乐教学的要求，设计出富有活力和吸引力的律动活动，以下是一些常见的律动教学活动设计要点：1. 选择适合幼儿喜好的音乐在设计律动教学活动时，应该选择幼儿喜爱的音乐，这样可以更好地吸引幼儿的注意力，让他们更乐意参与到律动活动中来。
2. 结合幼儿感兴趣的主题律动教学活动的主题可以结合季节、节日或者幼儿感兴趣的内容，让律动活动更具吸引力和趣味性。
3. 创新动作设计律动教学活动中的动作设计要富有创意，能够引起幼儿的兴趣，让幼儿在活动中感到愉悦，并通过动作表达音乐的情感。
4. 合理的难度设置律动教学活动中的动作难度要根据幼儿的年龄特点和发展水平来设置，不宜过于复杂，要符合幼儿的能力水平，让幼儿能够轻松地参与到活动中来。
5. 律动教学活动形式多样律动教学活动可以采取集体活动、小组活动或者个人活动的形式，让幼儿在不同的活动形式中感受音乐的魅力，培养音乐素养。
浅谈幼儿园音乐律动教学的几个具体做法
浅谈幼儿园音乐律动教学的几个具体做法作者：唐家丽来源：《东方教育》2016年第08期摘要：音乐“律动”教学对于幼儿的影响与作用已为艺术研究和教育教学研究所认证和推崇。
本文以“浅谈幼儿园音乐律动教学的几个具体做法”为题，从教学实际出发，围绕“用宽松愉快的氛围让幼儿感受音乐律动”“运用多种音乐教学形式表现音乐律动”和“采用多样的教法培养幼儿创新能力”三方面阐述开去，对幼儿园音乐教学和幼儿综合素质的提升有极强的借鉴意义。
关键词：幼儿园；音乐律动教学；具体做法“律动”，音乐教学术语，是一种肢体有节奏的运动，在中运用“律动”。
它可加强对音乐的感受，并进而发展出敏锐的听力、专注力、觉察力、节奏的控制力、相互协调、弹性、对音乐符号的确认与了解、并能够感知音乐中具有表达性的特质。
律动教学，是根据音乐情绪的起伏做有规律的韵律动作，以身体各部的动态来感受、理解和表现音乐，从而提高幼儿学习音乐的兴趣和进行音乐素质。
在幼儿园音乐教学中，需要不断实践和探索。
在此过程中，笔者总结出律动教学的几个要点：首先，是用宽松愉快的氛围让幼儿感受音乐律动。
“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”是幼儿园教育原则之一。
幼儿教师要多创造激发幼儿音乐兴趣的环境，把音乐教学的每个环节趣味化、生活化。
教师要注意多提供让幼儿感兴趣的材料，这样便于幼儿识记，促进幼儿记忆力的发展。
创设富有美感的环境，可激发幼儿对美的兴趣，使审美感知处于积极、活跃状态。
这样，既能帮助他们去掌握音乐的节奏、韵律，还能启蒙他们对音乐的感受力和表现力，让他们投入到音乐的意境中。
其次，是运用多种音乐教学形式表现音乐律动。
幼儿期是一个从情感由低级向高级发展的重要阶段，在这期间，富有情感性的音乐活动对幼儿的情感发展有明显的促进，越是能有机会接触各种音乐作品，参加各种音乐活动，就越会逐步懂得爱、温柔、同情、自豪、集体精神、憎恨丑恶和追求美善。
为此，采用多种音乐律动教学形式，把音乐的感受和身体的运动密切结合，让它产生更好的教学效果。
在幼儿园音乐教学活动中律动教学法
在幼儿园音乐教学活动中律动教学法律动教学法是一种在幼儿园音乐教学活动中被广泛采用的教学方法。
它通过音乐和身体的结合，旨在促进幼儿的感知和运动发展。
本文将深入探讨律动教学法在幼儿园音乐教学活动中的应用，并分享我的观点和理解。
一、什么是律动教学法律动教学法是一种以律动为核心的音乐教学方法。
通过让幼儿进行一系列的身体动作，配合音乐的节奏和节拍，来培养幼儿的感知能力、协调能力和音乐表达能力。
相比传统的“唱-跳-演”教学方式，律动教学法更注重幼儿的主动参与和体验，以及音乐和动作的紧密结合。
这种互动式的教学方法可以激发幼儿的兴趣，提高他们对音乐的理解和表达。
二、律动教学法在幼儿园音乐教学中的应用1. 通过动作引导音乐理解：律动教学法可以通过让幼儿进行一系列的动作来引导他们对音乐的理解。
教师可以让幼儿根据音乐的节奏和节拍做出相应的动作，如拍手、跳跃等。
这样一来，幼儿就能够更直观地感受到音乐的节奏感和律动感，进而理解音乐的内涵和表达方式。
2. 培养幼儿的感知和协调能力：通过律动教学法，幼儿可以在跳跃、转身、拍手等动作中锻炼和培养感知和协调能力。
这种全身动作的参与可以促进幼儿的身体发育，提高他们的身体灵敏度和运动协调性。
这也为幼儿日后学习乐器打下了基础。
3. 增加音乐与生活的关联：律动教学法可以将音乐与日常生活情境相结合，让幼儿在活动中体验到音乐的美妙。
通过模拟海浪的动作让幼儿感受到音乐中的涛声、通过模拟花开的姿态让幼儿感受到音乐中的欢愉。
这样一来，幼儿会对音乐产生更加浓厚的兴趣，并且能够将音乐中的情感与生活场景相联系。
三、我的观点和理解在我看来，律动教学法在幼儿园音乐教学中发挥了重要的作用。
律动教学法注重幼儿的主动参与和互动，让幼儿在活动中充分发挥自我，提高他们对音乐的理解和表达能力。
律动教学法通过动作和音乐的结合，使音乐变得更加生动和有趣，激发幼儿的兴趣，提高他们对音乐的欣赏和表达能力。
律动教学法培养了幼儿的感知和协调能力，为他们今后学习音乐和乐器奠定了基础。
幼儿园音乐律动：音乐启蒙与身体表达教学
幼儿园音乐律动：音乐启蒙与身体表达教学在幼儿园阶段，音乐律动教学对孩子的全面发展起着重要作用。
通过音乐启蒙和身体表达教学，幼儿可以获得丰富的音乐体验，培养音乐情感，提高音乐素养，同时也促进了身体的协调发展。
让我们一起来深度探讨幼儿园音乐律动教学的重要性和方法。
音乐启蒙是幼儿园音乐律动教学的重要内容之一。
在音乐启蒙中，教师可以通过各种音乐活动，如歌唱、音乐游戏、演奏等，帮助孩子建立对音乐的基本认知。
在这个过程中，幼儿可以通过模仿、体验和表达，感受音乐的魅力，培养审美情感，提高音乐表达能力。
音乐启蒙不仅可以丰富幼儿的音乐体验，还可以培养其对音乐的热爱和兴趣，为其今后的音乐学习打下坚实的基础。
除了音乐启蒙，身体表达教学也是幼儿园音乐律动教学中不可或缺的一部分。
通过身体表达，幼儿可以借助音乐节奏，通过舞蹈、动作等形式，表达自我，展现个性。
在这个过程中，幼儿可以不仅可以感受音乐的韵律，还可以培养自身的身体协调能力和自我表达能力。
身体表达教学不仅可以促进幼儿身体的健康发展，还可以培养其对音乐的理解和情感共鸣，为其今后的音乐学习奠定基础。
在进行幼儿园音乐律动教学时，教师需要注重方法和策略的选择。
教师应根据幼儿的特点和发展水平，设计丰富多彩的音乐活动，引导幼儿主动参与，激发其学习兴趣。
教师应结合幼儿的实际情况，灵活运用各种教学手段和资源，如故事、游戏、乐器等，提高教学效果。
教师还应注重音乐与生活的联系，引导幼儿在日常生活中感受音乐的美好，激发幼儿的音乐情感。
教师应根据幼儿的学习情况，及时调整教学内容和方法，确保教学效果。
在我看来，幼儿园音乐律动教学不仅仅是为了培养幼儿的音乐素养，更是为了促进其全面发展。
通过音乐启蒙和身体表达教学，可以激发幼儿的认知、情感、意志和社交能力，为其今后的学习和生活打下坚实的基础。
我们应该重视幼儿园音乐律动教学，为幼儿的美育之路奠定坚实的基础。
总结而言，幼儿园音乐律动教学对幼儿的全面发展具有非常重要的意义。
幼儿园音乐律动培养教学方案 幼儿园音乐教育
幼儿园音乐律动培养教学方案一、引言音乐是一种能够激发幼儿情感、培养其音乐素养和审美能力的艺术形式。
幼儿园音乐教育是培养幼儿兴趣、激发潜能、发展自身潜能的重要一环。
为了提高幼儿园音乐教育的质量，本文制定了幼儿园音乐律动培养教学方案，旨在帮助幼儿更好地理解和接触音乐，培养其音乐律动能力，为幼儿全面发展打下良好基础。
二、教学目标1. 培养幼儿对音乐的兴趣和热爱，激发其音乐创造力。
2. 提高幼儿对音乐律动的感知能力，培养其音乐节奏感。
3. 帮助幼儿掌握基本的音乐律动知识，能够通过各种形式表现音乐的韵律和节奏。
4. 培养幼儿在音乐律动表现上的个性和创造力，提高其音乐表达能力。
5. 培养幼儿的合作精神和团队意识，通过音乐律动培养教学，使幼儿学会与他人协作、共同进步。
三、教学内容和方法1. 利用丰富的音乐教材，如儿歌、童谣、经典音乐等，激发幼儿对音乐的兴趣和热爱。
2. 通过歌唱、跳舞、打击乐器等形式，让幼儿充分感受音乐的魅力，提高其对音乐律动的感知能力。
3. 设置各种节奏游戏和律动活动，帮助幼儿掌握音乐律动的基本知识，培养其音乐节奏感。
4. 注重幼儿的创造力和个性发展，鼓励幼儿在音乐律动表现上进行自由的发挥，提高其音乐表达能力。
5. 通过合作游戏和团队活动，培养幼儿合作精神和团队意识，使幼儿学会与他人协作、共同进步。
四、教学过程1. 增强意识：“亲爱的朋友们，老师给大家带来了一首好听的歌，我们一起来欣赏一下吧！”2. 感知律动：“现在我们一起来跟着音乐的节奏摆动身体，感受音乐的律动。
”3. 学习律动：“老师给大家介绍一下音乐的律动，大家一起来模仿一下。
”4. 创造表达：“现在轮到大家自己发挥想象了，自由发挥一下自己的音乐律动吧！”5. 合作共赢：“接下来我们一起来合作完成一个音乐律动的团队游戏。
”五、教学效果评估1. 提供定期的音乐律动表现机会，包括学校内部的音乐律动比赛、校园演出等，让幼儿有机会展示自己的表现。
浅析幼儿园游戏化教学在音乐韵律活动中的运用
浅析幼儿园游戏化教学在音乐韵律活动中的运用1. 引言1.1 背景介绍幼儿园是孩子们接受早期教育的重要阶段，其教学方式对孩子们的成长发展具有重要的影响。
随着社会的发展和教育理念的更新，游戏化教学在幼儿园教育中得到了越来越广泛的应用。
游戏化教学将教学内容融入到富有趣味性和挑战性的游戏中，激发孩子们的学习兴趣和探索欲望，提高他们的学习积极性和参与度。
音乐韵律活动作为幼儿园教育中的重要组成部分，不仅可以促进幼儿们的身体发育和语言表达能力，还可以培养其音乐情操和审美感受。
将游戏化教学引入音乐韵律活动中，不仅可以使孩子们更加愉快地参与学习，还可以有效地提高他们对音乐的理解和欣赏能力。
通过对游戏化教学在音乐韵律活动中的运用进行深入研究和探讨，可以为幼儿园教育提供更加创新和有效的教学方式，进一步激发孩子们的学习热情，促进其全面发展。
探讨游戏化教学在幼儿园音乐教育中的运用具有重要的研究意义和实践价值。
1.2 问题提出在幼儿园教育中，游戏化教学是一种备受推崇的教学方法，它将游戏元素融入到教学过程中，让幼儿在轻松愉快的氛围中获得知识和技能。
而音乐韵律活动作为幼儿园教育中不可或缺的一环，也是培养幼儿音乐素养和情感体验的重要途径。
在现实教学中，如何有效地将游戏化教学与音乐韵律活动相结合，以提升幼儿的学习效果和兴趣，是一个值得探讨和研究的问题。
对于幼儿园教师来说，如何在音乐韵律活动中巧妙地引入游戏元素，让幼儿在感受音乐魅力的同时增强学习动力，是一个需要思考和实践的课题。
本文将深入探讨游戏化教学在音乐韵律活动中的运用，旨在探讨如何更好地利用游戏化教学的优势，促进幼儿音乐韵律活动的教学效果，为幼儿园音乐教育提供新的思路和方法。
1.3 研究意义幼儿园阶段是孩子们音乐启蒙的重要时期，在这个阶段能够培养孩子们的音乐兴趣和才能，对于他们的音乐发展具有重要的影响。
而游戏化教学是一种更符合幼儿心理特点和成长规律的教学方式，通过将教学内容融入游戏中，使学习变得更加轻松愉快，激发孩子们的学习兴趣。
幼儿园音乐教学活动中律动教学法探究
幼儿园音乐教学活动中律动教学法探究律动教学法在幼儿园音乐教学中发挥着重要的作用。
通过律动教学法，幼儿可以通过音乐和动作的结合，提高对音乐节奏的感知能力，培养听觉和肢体协调能力，增强对音乐的理解和欣赏。
律动教学法还可以激发幼儿的学习兴趣，增强他们的参与感，使音乐教学变得更加生动有趣。
本文将探讨幼儿园音乐教学活动中律动教学法的实际应用和意义，并共享个人对这一教学方法的理解和看法。
一、律动教学法在幼儿园音乐教学中的重要性1.1 增强对音乐节奏的感知能力律动教学法通过让幼儿通过动作和身体的表达来感知音乐的节奏，使他们更加直观地理解音乐的节奏和节拍。
在幼儿园音乐教学活动中，可以结合手拍、体操操、舞蹈等形式，让幼儿们在活动中感受音乐的韵律，从而增强对音乐节奏的感知能力。
1.2 培养听觉和肢体协调能力律动教学法要求幼儿在跟随音乐的进行各种动作表达。
这种活动可以锻炼幼儿的听觉和肢体协调能力，促进他们的动作灵活性和身体协调性的发展。
1.3 增强对音乐的理解和欣赏通过律动教学法，幼儿在动作表达的过程中，不仅可以感知到音乐的节奏，还可以体会到音乐的情感表达。
这样能够增强对音乐的理解和欣赏水平，培养幼儿对音乐的喜爱和情感投入。
二、律动教学法在实际应用中的效果和意义2.1 激发幼儿的学习兴趣律动教学法活动生动有趣，可以让幼儿在跟着音乐动起来的过程中，感受音乐的魅力，从而激发他们对音乐学习的兴趣。
在音乐活动中，激发幼儿的主动性和参与感，从而提高音乐教学的效果。
2.2 增强幼儿的身体素质律动教学法活动需要幼儿不断活动，跳跃、摆动等动作能够锻炼幼儿的身体素质，增强他们的体能。
2.3 培养合作意识和团队精神律动教学法活动可以让幼儿在跟随音乐动作的过程中，与他人互动、呼应，培养他们的合作意识和团队精神。
三、个人观点和理解对于幼儿园音乐教学活动中律动教学法，我个人认为其在幼儿音乐教学中的应用意义重大。
通过律动教学法，幼儿在活动中不仅能够感知和领会音乐的节奏和韵律，还能增强身体素质，培养合作意识和团队精神。
幼儿音乐律动教学方案与反思
幼儿音乐律动教学方案与反思引言：幼儿时期是儿童身心发展的关键时期，充满了好奇心和活力。
音乐律动教学在幼儿教育中扮演着重要的角色，可以促进幼儿的全面发展。
本文将提出一种幼儿音乐律动教学方案，并结合实践经验进行反思和改进。
一、方案设计1. 教学目标（1）培养幼儿对音乐的兴趣和爱好；（2）提高幼儿的音乐感知和音乐表达能力；（3）促进幼儿的身体协调和律动能力的发展；（4）培养幼儿的合作意识和团队精神。
2. 教学内容（1）音乐欣赏：播放不同类型的音乐，让幼儿感受音乐的魅力，培养他们的音乐情感和审美能力。
（2）律动体操：通过跳绳、奔跑、跳跃等律动运动，培养幼儿的身体协调和律动感。
（3）舞蹈创作：鼓励幼儿动手动脑，让他们参与舞蹈的创作和演出，培养他们的表演能力和自信心。
（4）乐器演奏：让幼儿亲自接触乐器，教导他们简单的音乐演奏技巧，培养他们对音乐的理解与表达能力。
3. 教学方法（1）情境化教学法：通过创设情境，激发幼儿的学习兴趣，让他们在有趣的情境中学到更多的知识和技能。
（2）亲身体验法：让幼儿亲自参与到音乐律动活动中，通过亲身体验，提高他们对音乐的理解和表达能力。
（3）个性化教学法：针对不同幼儿的差异性，采用个性化的教学方式和内容，充分发挥每个幼儿的潜能。
二、实施与反思1. 实施过程针对以上方案设计，我在幼儿园中进行了一次音乐律动教学。
首先，我为幼儿播放了不同类型的音乐，让他们感受音乐的韵律和情感。
接着，我组织幼儿进行律动体操，通过跳跃、扭动、转圈等动作，让他们锻炼身体的协调性和灵活性。
然后，我鼓励幼儿参与舞蹈的创作和表演，让他们动手动脑，展示自己的才华。
最后，我给幼儿分发简单的乐器，并教导他们如何演奏。
整个教学过程中，幼儿积极参与，乐在其中。
2. 效果反思尽管音乐律动教学过程中，幼儿表现出极大的兴趣和参与度，但我也反思到一些问题和改进的空间。
首先，我发现在音乐欣赏环节中，有些幼儿对于某些类型的音乐表现出无法接受的态度。
幼儿园音乐律动游戏实战教学技巧
幼儿园音乐律动游戏实战教学技巧导言音乐律动游戏在幼儿园教学中扮演着非常重要的角色，它不仅可以让孩子们在愉快的氛围中学习音乐和节奏感，还可以促进他们的身体协调能力和团队合作意识。
在实战教学中，教师们需要掌握一些技巧，才能更好地进行音乐律动游戏的教学。
本文将从多个方面探讨幼儿园音乐律动游戏实战教学技巧。
一、了解幼儿的特点1.1 幼儿的注意力和专注力较短，因此音乐律动游戏应当简单易懂，不宜过于复杂。
1.2 幼儿的动作协调能力有限，教师要选用一些简单易学的游戏，让他们可以快速上手并参与其中。
1.3 幼儿的好奇心强，教师要善于利用新奇有趣的元素吸引他们的注意力，并激发他们的学习兴趣。
二、设计丰富多彩的音乐律动游戏2.1 利用丰富的音乐资源，包括儿歌、流行音乐等，设计各种类型的音乐律动游戏，如节奏模仿、编队行进等。
2.2 结合孩子们感兴趣的事物，如动物、自然风景等元素，设计与之相关的音乐律动游戏，增加趣味性。
2.3 根据不同孩子的特点和兴趣，设计一些个性化的音乐律动游戏，让每个孩子都能找到自己感兴趣的部分。
三、引导幼儿积极参与3.1 采用积极的言语和身体语言引导幼儿参与音乐律动游戏，让他们感受到教师的热情和关爱。
3.2 组织一些小组游戏，让孩子们在团队合作中体会共享和互助的乐趣，激发集体荣誉感。
3.3 在游戏中适时给予鼓励和表扬，增强幼儿的自信心和参与欲望，让他们愿意积极参与。
四、结合实际情况调整教学方法4.1 针对不同孩子的芳龄、性格、兴趣等因素，灵活调整教学方法，让每个孩子都能在游戏中得到乐趣和收获。
4.2 注意观察幼儿在游戏中的表现，及时发现问题并给予帮助和指导，确保每个孩子都能享受游戏带来的快乐。
五、总结回顾在音乐律动游戏的实战教学中，教师要深入了解幼儿的特点，设计丰富多彩的游戏，引导幼儿积极参与，并结合实际情况及时调整教学方法。
只有这样，才能让幼儿在愉快的氛围中学会音乐和节奏，并培养他们的身体协调能力和团队合作意识。
幼儿园老师如何进行音乐律动教学
幼儿园老师如何进行音乐律动教学音乐律动教学在幼儿园教育中具有重要的地位，它不仅能够培养幼儿的音乐感知能力、节奏感，还能促进幼儿身体协调性和创造力的发展。
那么，作为幼儿园老师，应该如何有效地进行音乐律动教学呢？首先，要选择适合幼儿年龄特点和认知水平的音乐素材。
对于小班的幼儿，应选取节奏简单、旋律欢快、歌词易懂的歌曲，如《两只老虎》《小星星》等。
这些歌曲能够迅速吸引幼儿的注意力，让他们更容易参与到律动活动中来。
而对于中班和大班的幼儿，可以选择一些具有一定故事性或情境性的音乐，如《小兔子乖乖》《拔萝卜》等，激发他们的想象力和表现力。
在教学过程中，老师要善于创设生动有趣的教学情境。
可以通过讲述故事、展示图片、播放动画等方式，将音乐与情境相结合，让幼儿更好地理解音乐所表达的情感和内容。
比如，在教《小兔子乖乖》时，可以先给幼儿讲小兔子独自在家，遇到大灰狼敲门的故事，然后让幼儿在音乐的伴随下，模仿小兔子和大灰狼的动作和表情，这样幼儿就能更投入地参与到音乐律动中。
老师的示范引领也至关重要。
幼儿具有很强的模仿能力，老师要以准确、优美的动作和表情为幼儿示范，让他们能够直观地感受到音乐律动的魅力。
同时，在示范过程中，要注意动作的规范性和节奏感，给幼儿树立良好的榜样。
比如，在教授一段简单的舞蹈动作时，老师要边唱边跳，清晰地展示每个动作的要领，让幼儿能够清晰地看到和模仿。
多样化的教学方法能够激发幼儿的学习兴趣。
可以采用游戏教学法，将音乐律动融入到游戏中，让幼儿在玩中学。
例如，玩“音乐传球”的游戏，当音乐停止时，拿着球的幼儿要站起来表演一段与音乐相关的律动动作。
还可以运用小组合作的方式，让幼儿分组进行律动表演，培养他们的团队合作意识和交流能力。
鼓励幼儿自主创新也是音乐律动教学的重要环节。
在幼儿掌握了基本的律动动作后，老师可以引导他们根据音乐的特点和自己的想象，创编新的动作。
不要对幼儿的创编进行过多的限制和批评，要给予充分的肯定和鼓励，让他们感受到创作的乐趣和成就感。
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浅谈幼儿音乐律动教学
杨倩
律动是幼儿园韵律活动的类型之一,是指在音乐或节奏的伴奏下,以
身体动作为基础、以节奏为中心的音乐活动，其特点是节奏感强,动作形象简单.小班幼儿具有动作发展快、爱模仿、“认知依赖于行动”等特点,从这些特点来看,律动是一种符合小班幼儿学习需要、深受孩子们喜爱的活动类型。
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：教育活动的选择应注重贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题。
而音乐律动活动更应如此，只有选择了幼儿感兴趣的事物和问题作为教育的内容，幼儿才有可能全身心地投入，不断激发出对律动的热情，才有可能丰富经验、拓展视野。
从而达到提高幼儿学习音乐的兴趣和进行音乐素质的培养的目的。
在幼儿园的音乐教学中,我们仍在不断地实践和探索。
在这一过程中，通过实践，我觉得律动教学有以下几个重点：
一、创设宽松愉快的学习氛围，感受音乐律动。
《幼儿园工作规程》明确把“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”作为幼儿园教育原则之一。
因此，教师要多创造激发幼儿音乐兴趣的环境，同时利用幼儿好奇、好玩的心理特点,把音乐教学的每个环节趣味化、生活化。
我们班把一日活动中渗透律动音乐，诱发幼儿对音乐的兴趣。
同时，我们还利用一些空余时间，如餐后散步，或进餐前、集中教学前等时间来播放或弹奏各种类型的音乐让幼儿表演一些优美的律动。
久而久之，幼儿倾听兴趣慢慢地提高，孩子们耳濡目染地接近音乐、熟悉音乐，从而喜爱音乐、体会音乐，现在孩子们无论在什么场合，只要听到音乐、歌曲，他们都会手舞足蹈，自得其乐。
音乐律动教学应该以听为主线。
在幼儿熟悉音乐的过程中，逐步引导他们去做拍手、点头、踏脚等动作，或者，启发他们做简单的即兴表演。
这样，既能帮助他们去掌握音乐的节奏、韵律，还能启蒙他们对音乐的感受力和表现力，让他们投入到音乐的意境中。
如小班《洗手帕》的音乐，让幼儿感受韵律平缓、反复的特征，想象起床后小朋友洗手帕的情景。
教师重复播放让幼儿边听做，通过谈话让幼儿安
排好洗手帕的顺序，然后在晾晒起来。
这样律动《洗手帕》就完成了。
二、运用多种音乐教学形式，表现音乐律动。
幼儿期正是一个从情感由低级向高级逐步发展的重要阶段之一，在这时期中，富有情感性的音乐活动对幼儿的情感发展具有明显的促进潜力，幼儿越是能够有机会接触各种音乐作品，参加各种音乐活动，就越会逐步懂得爱、温柔、同情、自豪、集体精神、憎恨丑恶和追求美善。
在律动活动中，幼儿首先需要欣赏音乐作品，了解音乐性质，引起共鸣，激发情感，才能在此基础上创编动作。
为此，我们班采用多种音乐律动教学形式，通过欣赏、舞蹈、游戏等多种教学形式来引导，把音乐的感受和身体的运动密切地结合起来，让它产生更好的教学效果。
1、幼儿律动教学跟舞蹈是密不可分的，它们都是把音乐的感受和身体的运动密切地结合起来，让它产生更好的教学效果。
由于音乐是诉诸于情感的表演艺术。
所以，律动和音乐的语言同是情感的语言。
因此，把舞蹈放人律动中，把它的设计重点放在分析教材内容和音乐情绪的基础上，根据教材的特点来设计。
轻快活泼的舞曲，动作的设计必然干脆利落，表现出欢快的情绪；柔和优美的抒情曲，其动作就应该突出抒展……；
2、玩游戏可以说是幼儿的天性，游戏也是幼儿最基本的活动。
实践表明：幼儿对自己感兴趣的游戏连续玩上若干遍，仍然兴趣盎然。
它符合幼儿的生理、心理特点：幼儿好动、好玩，思维具体形象，符合音乐的感知规律，因此将音乐和游戏融为一体是可行的教学手段。
我们将音乐律动改编成许多律动游戏，使幼儿在有趣的音乐游戏中体验、感知、表现音乐，接受美的熏陶，萌发感受美、表现美的情趣。
如：我上的律动教学《小兔捉迷藏》以“捉迷藏”的游戏情节贯穿始终，我事先在教室创设了环境，玩了几次后，幼儿就能自己总结出游戏规则，听到小花的音乐就变成花不动，听到蹦跳的音乐就变回小兔子，非常简单的规则和过程，却深受孩子们的喜爱，幼儿很乐意玩“变一变”、“找一找”的游戏，他们能很快完成从兔子到花朵的角色转换，这种转换同时又体现了动静交替的原则，避免了连续跳造成的疲劳，集中展示了艺术表达的形象性和愉悦性功能。
他们聚精会神地从背景音乐中区分这时快时缓的音乐，轻松快乐地游戏着，在发展听力的同时，也在欣赏理解着音乐。
既激发了幼儿的兴趣，又满足了幼儿以角色身份参与活动的愿望。
三、从情感入手，提高审美理解力
幼儿对艺术的喜爱都是从情感出发的，他们对艺术活动表现出的兴趣都是浅层次的，往往带有一定的情绪色彩，容易停留在好玩、我喜欢的水平上，而且很容易转移、波动。
所以根据幼儿的生活积累、想象都不尽相同，在选择乐曲时，应考虑到是易于幼儿理解的，且具有鲜明节奏特点的音乐。
或表现宁静、安详的摇篮曲；或表现雄赳赳、
气昂昂的进行曲；或欢快、活泼的舞曲等，以启发幼儿相应的情绪、联想和创造。
如：用一段以跳音为主的乐曲，请幼儿表演，幼儿能很快感受到音乐活泼、跳跃的特点，表现出小兔、青蛙、袋鼠等动物跳跃的形态。
又如：在一段轻柔优美的音乐中小朋友情不自禁地翩翩起
舞，表现蝴蝶飞舞、小鱼戏水、树叶柳枝随风摆动……孩子们会随着音乐而打开记忆的窗户，展开想象的翅膀，在倾听、感受、体验音乐的同时，促进幼儿丰富联想生活中一切美的事物，从而培养陶冶了幼
儿的美感和个性。
逐步提高他们的审美理解力。
教师应及时幼儿给予表扬，注意保护每个孩子刚刚萌芽的自尊心，
使儿童经常体验到成功的快乐。
即培养了孩子的自信心，又让他体验到成功的快乐，同时鼓励了其他幼儿，使幼儿相互学习，相互激励，唤起他们的情感，使幼儿从情感上爱律动，愿意参加表演活动是相当重要的，通过对律动的充分表现，来表现内心的喜悦，激起孩子们表现音乐的欲望，享受着音乐的美、动作的美，充分发挥了自己的想象力。
让幼儿在自由轻松的氛围中，做自己喜爱的动作，从中感受愉快。
总之，音乐教育是改善幼儿心理品质，促进幼儿智能发展，增强幼儿身体健康，丰富幼儿审美情感的一种有效手段。
幼儿需要音乐，没有音乐的幼儿生活是不可想象的。
因为音乐它可以鼓舞人，给人以灵感和力量，虽然只是简单的律动，也能给幼儿以美的享受，提高他们的精神境界。