《平行四边形和梯形》说课课件
苏教版四年级下册数学《三角形三边的关系》三角形平行四边形和梯形研讨说课复习课件
14㎝ 大于14㎝
剪刀：
4cm
2cm
3 任意选三根小棒，能围成一个三角形吗？先围一围， 再与同学交流。8来自m4cm5cm
2cm
活动要求：
（1）从准备好的小棒中，每次任意选不同的三根围一围； （2）记录每次三根小棒的长度和围三角形的结果； （3）有顺序地思考、操作并记录。
第一次 第二次 第三次 第四次
8－5
8＋5
2＋（ ）＞8 8＋（ ）＞2 8＋2 ＞（ ）
6＜（ 第三根 ）＜10
8－2
8＋2
下面哪组线段可以围成一个三角形？为什么？
√
×
×
6＋2＞5
6＋5＞2
5＋2＞6
一个三角形，两边的长度分别是12厘米和18厘米， 第三条边的长可能是多少厘米？
12＋18＞（ ） 12＋（ ）＞18 18＋（ ）＞12 18－12＜（第三边）＜18＋12
画一个三角形，量一量，算一算任意两边长度的和，与 第三条边比一比。
10cm
6cm
14cm
10＋6＞14 10＋14＞6 14＋6＞10
3
5cm
4cm
8cm
4＋5＞8 4＋8＞5 5＋8＞4
4cm
2cm 10cm
6cm ……
5cm
14cm
4＋2＞5
10＋6＞14
4＋5＞2
10＋14＞6
……
5＋2＞4
（√ ） （×） （×） （√） （×）
【解析】依据三角形任意两边长度的和大于第三边来判断，但不需要三组 都比较，只需要将两条较短的线段的和与第三边比较。
课堂练习
2.张叔叔要在果园建一座房子，建造房子要用“人字梁”，主要由三 根木头组成。现在张叔叔已经有了两根分别长3米的木料，他可以再 找一根几米的横梁组成人字梁？ （取整米数）
人教版小学数学四年级上册《2.平行四边形和梯形》说课稿
人教版小学数学四年级上册《2.平行四边形和梯形》说课稿一. 教材分析《2.平行四边形和梯形》是人教版小学数学四年级上册的教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握平行四边形和梯形的定义、性质和特征，能够识别和判断生活中的平行四边形和梯形。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生观察、思考和探究，使学生在学习过程中感受到数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了平面图形的知识，对图形的特征有一定的了解。
但是，对于平行四边形和梯形的概念和性质，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过直观的教学手段，让学生理解和掌握平行四边形和梯形的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解平行四边形和梯形的定义，掌握它们的性质和特征，能够识别和判断生活中的平行四边形和梯形。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和探究，培养观察能力、思考能力和探究能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：平行四边形和梯形的定义、性质和特征。
2.教学难点：平行四边形和梯形的判定方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观教学法、问题教学法和合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等教学辅助工具，引导学生观察、思考和探究。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的平行四边形和梯形图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师通过讲解，引导学生理解平行四边形和梯形的定义，让学生掌握它们的性质和特征。
3.实例讲解：教师通过展示实例，让学生判断哪些是平行四边形，哪些是梯形，引导学生掌握平行四边形和梯形的判定方法。
4.练习巩固：学生进行课堂练习，教师及时进行指导和讲解，帮助学生巩固所学知识。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对平行四边形和梯形的理解和记忆。
人教版四年级数学上册第五单元《平行四边形和梯形》教学说课课件
人教版四年级数学上册第五单元《平行四边形和梯形》教学说课课件第五单元平行四边形和梯形一、单元教学内容平行四边形和梯形P56——P70二、单元教学目标1、使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。
2、使学生掌握平行四边形和梯形的特征。
3、通过多种活动，使学生逐步形成空间观念。
三、单元教学重难点重点：垂直与平行的概念；平行四边形和梯形的特征。
难点：画垂线、画平行线、画长方形和正方形、画平行四边形和梯形的高。
四、单元教学安排平行四边形和梯形7课时第1课时平行与垂直一、教学内容：平行与垂直P56-P57二、教学目标：1、让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。
2、通过观察、操作学习活动，让学生经历认识垂直与平行线的过程，掌握其特征。
3、培养学生的观察能力、空间想象能力和抽象概括能力。
三、教学重难点重点：认识平行线与垂线。
难点：理解“平行与垂直”这两种位置关系的界定的前提是在同一平面内，且理解“永不相交”的含义。
四、教学准备课件、铅笔、小棒、展示板、三角板、直尺、手工纸五、教学过程（一）导入新授回忆直线有什么特点？想一想在任意画两条直线可能会形成哪些图形？（二）探索发现第一环节平行1、每个同学先独立思考，把可能出现的图形用铅笔画一画，小组长组织大家把可能出现的图形汇总。
2、教师巡视，参与讨论，了解情况。
3、集中显示典型图形，强化图形表征。
（1）展示其中一个小组的展示板。
（2）除了展示板上的这几种情况，其他小组还有补充吗？4、整理图形，把其中具有代表性的图形通过电脑课件来展示，并编上序号。
这些图形，同学们能不能对它们进行分类呢？可以分成几类？为什么这样分？学生用铅笔摆图形，分组讨论。
学生在全班汇报，补充说明。
5、尝试把画出的图形进行分类。
（教师参与讨论，强调学生说明分类的标准）6、根据研究需要，按照“相交”和“不相交”的标准进行分类。
（重点讨论第3幅图，直线向两头无限延伸，因此应该是相交的）总结：在同一个平面内的两条直线的位置关系只有两种：相交和不相交。
人教版-数学-四年级上册-5.2 平行四边形和梯形 说课稿
平行四边形和梯形本节课我从说教材、说教法学法、说教学过程、说设计思路几方面进行说课。
说教材下面我从教材分析、教学目标、教学重难点、教学准备四方面进行阐述。
1、教材分析《平行四边形和梯形》是人教版小学四年级数学上册第四单元的内容，这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。
2、教学目标（1）知识目标：认识平行四边形和梯形并掌握它们的特征，理解四边形间的关系。
（2）能力目标：通过学生观察、动手画、把四边形分类、交流等实际活动，培养学生动手操作能力、总结概括能力、解决问题的能力。
（3）情感目标：通过学习活动，获得发现成功的愉快体验，体会数学与现实生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
3、教学重、难点：（1）重点：平行四边形和梯形的特征，掌握长方形、正方形与它们的关系。
（2）难点：理解平行四边形、梯形、长方形、正方形的关系。
4、教学准备：多媒体、部分不同的四边形说教法、学法教学中我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，采用了以下教学方法教法：组织----引导----订正总结学法：自主探究-----合作交流-----形成知识体系说教学过程（一）创设情境，复习导入课件出示生活中常见的一些物品，请同学们说出这些都是你们以前学过的哪些图形？请他们认一认。
（设计意图：创设学生熟悉并感兴趣的现实情境图，以学生已有的生活经验和知识为基础，激发学生兴趣为扩展新知作好铺垫。
）（二）认识特征，明确关系新课程要求学生能通过观察、操作，来认识平行四边形和梯形，根据这一要求，我有序地安排了七个层次探究活动。
1、画图形小组分工合作，画出这些图形。
（学生合作画图）（设计的意图：通过看、想、画这一过程，唤起学生头脑中对四边形的已有认知。
苏教版四年级下册数学《三角形三边的关系》三角形平行四边形和梯形说课教学课件
用一根长24厘米的铁丝围 成一个三角形，这个三角 形的最长边长度必须要小 于多少厘米呢？
4+7=11（厘米）
算一算，再填空。
一个三角形的周长是10厘米，三条边的长度均 为整厘米数。其中一边长度为4厘米，其余两 条边的长度可以是（ 2）厘米和（4 ）厘米， 也可以是（ 3 ）厘米和（ 3）厘米。
6
应用“两边之和大于第三边” 则：24÷2=12（厘米） 答：这条最长的边长度必须 要小于12厘米。
三角形有三条边、三个顶点、三个角。 从一个顶点到对边的垂直线段叫做三角形的高， 这条对边叫做三角形的底。
今天我们来研究三角形的边。
任意选三根小棒，能围成一个三角形吗？先围一围， 再与同学交流。
8cm
4cm
5cm
2cm
我围成了 我也围成 三角形。 了三角形。
为什么围不 成三角形呢？
为什么有的围的起来，有的围不起来呢？记录 一下所有你围成的边长情况，分析交流一下吧！
从围成三角形的三根小棒中任意选出两根， 将它们的长度和与第三根比较，结果怎样？
4+5>8 4+8>5 5+8>4
4+2>5 4+5>2 5+2>4
任意两根小棒的 长度和一定大于 第三根小棒。
返回
三角形、平行四边形和梯形 三角形两边之和大于第三边
同步练习
三角形任意两边长度的和一定大于第三边吗？先画一 个三角形，再量一量、算一算。
【重点】探索并发现三角形任意两边长度的和大于第三边。 【难点】强化对三角形三边关系的理解。
请回在忆书一本下第，1关12于的三方角格形图，中我设们计已一经个获你得喜了欢哪的 图些案认，识再呢简？单在交小代组一里下说你说希，望汇如总何一平下移，，请最组后 交长给汇你报的吧同！桌，互相挑战一下吧！
苏教版四年级下册数学《三角形的内角和》三角形平行四边形和梯形说课教学课件复习
×
×
游戏：帮角找朋友
（每组卡片中，哪三个角可以组成三角形？）
根据所学的知识，你能想办法求出下列图形的内角和吗？
C
C
判断下列说法对吗?①钝角三角形的内角和大于锐角三角形的内角和。（ ）②在直角三角形中，两个锐角的和等于90 º。（ ）③在钝角三角形中，两个锐角的和大于90 º。（ ）④三角形中有一个角是60 º，那么这个三角形一定是个锐角三角形。（ ）⑤一个三角形中一定不可能有两个钝角。（ ）
一个直角三角形中最多有（ ）个直角，为什么？
一个钝角三角形中最多有（ ）个钝角，为什么？
一个等边三角形它的内角各是多少度？
180°÷3=60°
一个等腰三角形的风筝,它的一个底角是700，它的顶角是多少度？
一个等腰三角形的风筝,它的一个底角是700，它的顶角是多少度？
1800－700×2
填一填
一块三角尺的内角和是180度，用两块完全一样的三角尺拼成一个三角形，这个三角形的内角和是360度？
Hale Waihona Puke 一块三角尺的内角和是180度，用两块完全一样的三角尺拼成一个三角形，这个三角形的内角和( )。
正方形内角和（ ）度
（ ）形内角和（ ）度
（ ）形内角和（ ）度
2：三角形有几个内角？
3：什么是三角形的内角和？
自主探究：
算一算，两块三角板的内角和分别是多少度呢？
三角板
大小、形状不同的三角形，它们的内角和一样吗？都是180º吗？三角形按角分，可以分为哪几类？
猜一猜 想一想
大家一起认一认，分一分！
锐角三角形
钝角三角形
直角三角形
小组活动： 请你通过相互讨论交流办法验证三角形的内角和。
人教版小学数学四年级上册4.2《平行四边形和梯形》说课稿
人教版小学数学四年级上册4.2《平行四边形和梯形》说课稿一. 教材分析《平行四边形和梯形》是人教版小学数学四年级上册第四单元的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握平行四边形和梯形的定义，并能区分这两种四边形。
教材通过丰富的图片和生活实例，引导学生认识和理解平行四边形和梯形的特征，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的几何图形的知识，具备了一定的观察、操作和表达能力。
但学生在区分平行四边形和梯形方面可能会存在一定的困难，因此需要通过大量的实例和实践活动，让学生在实际操作中掌握这两种四边形的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出平行四边形和梯形的定义，并能正确识别这两种四边形。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能正确识别平行四边形和梯形。
2.难点：学生能理解平行四边形和梯形的特征，并能运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的平行四边形和梯形图片，引导学生发现并提出问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍平行四边形和梯形的定义，并通过实例让学生初步理解这两种四边形的特征。
3.自主学习：学生通过观察、操作、交流，进一步掌握平行四边形和梯形的特征。
4.实践环节：学生分组进行实践活动，利用学具制作平行四边形和梯形，并互相判断、纠正。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对平行四边形和梯形的认识。
6.巩固练习：学生进行课堂练习，检测对平行四边形和梯形的掌握情况。
7.课堂小结：教师对本节课的内容进行小结，强调平行四边形和梯形的特点。
七. 说板书设计板书设计如下：平行四边形梯形八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
人教版四年级平行四边形和梯形省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
考考你旳记忆力：
什么样旳图形是四边形？
(1)
长方形
(4)
梯形
(2)
正方形
(3)
平行四边形
(5)
(6）
平行四边形
两组对边 分别 平行 旳 四边形 叫做平行四边形。
梯形
只有一组 对边 平行 旳 四边形 叫做梯形。
长方形和正方形能够看成是特殊旳 平行四边形吗？
(四边形叫做平行四边形.
（1）两组对边分别平行旳四边形叫做平行四边形。 （√ ） （2）长方形不是特殊旳平行四边形。 （× ） （3）有一组对边平行旳四边形叫梯形。 （ ×） （4）正方形是特殊旳平行四边形。 （ √ ）
生活中旳平行四边形和梯形
伸缩门
梯子 大坝
水渠
折一折
（１）在平行四边形上折一下，使折成旳两个图形都是梯形。
(1)
(2)
两组对边分别平行旳四边形叫做平行四边形. 长方形和正方形是特殊旳平行四边形。
平行四边形、长方形和正方形 旳关系能够用下图表达：
平行四边形 长方形 正方形
1.判断下图形哪些是平行四边形?哪些是梯形?
(2)、（4）、（6）是平行四边形 (3) 是梯形
2.判断下列各题，正确画√，错旳画×。
（２）在梯形纸上折一下，使折成旳两个图形有一种是平行四 边形。
数一数每个图中共有( )个四边形？
苏教版四年级下册数学《认识等腰三角形和等边三角形》三角形平行四边形和梯形说课教学复习课件
（3）等腰三角形的三个角都是锐角。 ( × )
（4）等腰三角形的等边三角形都是轴对 ( √ )
称图形。
二、爸爸给小红买了一个等腰三角形的风筝， 它的一个内角是20°，另外两个内角分 别是多少度？
如果这个角是顶角：(180°−20°) ÷2=80° 另外两个内角都是80°。 如果这个角是底角：另外两个内角一个是20°， 一个是180°−20°−20° =140°
∠1=∠2=∠3
总结发现
等边三角形
等边三角形的3个角相等。 等边三角形是轴对称图形。 等边三角形有3条对称轴。
等边三角形一定是锐角三角 形吗？为什么？
由于三角形的内角和等于180°，所以 等边三角形的3个内角都是60°。
◎等边三角形一定是个锐角三角形。
三 随堂练习 （教科书第85页练一练）
1. 下面物体的面，哪个是等边三角形，哪个是 等腰三角形？
3cm
3cm
3cm
3.5cm
[以实际测量为准]
锐角三角形
直角三角形
钝角三角形
每个三角形都有两条边的长度相等。 锐角三角形的两条长边相等；
直角三角形的两条直角边相等； 钝角三角形的两条短边相等；
两条边相等的三角形是等腰三角形。
顶角
腰
腰
底角 底角
底
相等的两条边叫作腰； 另一条边叫作底； 两腰的夹角叫作顶角； 底边与腰的夹角叫作底角；
2.介绍计算器 你认识计算器上常用的按键吗？
显示 屏
数字键区
开机键 关机 键
消除键 运算符号键 区
等于键
你能在自己的计算器上找到这些键吗？
3.常用键的名称及功能
1.计算器类型:科学型计算器、算术型计算器。
小学数学四年级上册第4单元 平行四边形和梯形 教案说课稿
教学内容：学习平行线，画长方形的方法。
（（课文第67页的例3、练习十一的地3、4（2）（3）题。
）教学目标：1、用三角尺和直尺熟练准确的画出一组平行线。
2、会利用画垂线的方法准确的画出长方形。
3、培养学生作图的能力。
4、通过操作活动，使学生经历画平行线的全过程，培养学生作图的能力。
5、通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。
教学重点：巩固对平行线的认识，会用三角尺和直尺准确的画出一组平行线。
教学难点：准确的画出垂线和一组平行线。
会利用画垂线和画平行线的方法准确的画出长方形。
教具准备：直尺或三角板。
教学过程：一、复习导入1、回忆一下，什么叫平行线？2、我们身边哪些物体的边是互相平行的。
我们怎么样才能画出一组平行线呢？这节课我们就来学习画平行线。
板书课题：画平行线二、探究新知１．可以用直尺和三角尺画平行线。
步骤：１）用左手固定直尺，用右手将三角尺的一条直角边紧贴着直尺，沿另一条直角边画一条直线。
２）将三角尺紧贴着直尺移动位置，再画出一条直线，这条直线与第一步画出的直线平行。
可以用画平行线的方法检验两条直线是不是互相平行。
２、大家用自己手中的直尺和三角板自己画一组平行线，然后小组内的同学互相检查，对方画的是否平行。
3、小组活动：在你所画的这组平行线之间画几条与平行线垂直的线段，量一量这些线段的长度，你能发现什么？在小组内交流一下全班汇报。
小结：平行线间的距离是相等的。
４、小组讨论：怎样画一个长３厘米、宽２厘米的长方形？长方形的对边是互相平行的。
相邻的两条边是互相垂直的。
可以用垂线或平行线的方法来画。
全班汇报组内研究的画法：先画一条长３厘米的线段，再过两个端点在线段的同侧分别画两条与它垂直的２厘米长的线段，最后把两条线段的端点用线连接起来。
三、巩固新知：1、独立画一个边长是４厘米的正方形。
2、利用所学的画平行线和垂线的方法，自己设计一幅图画。
四、课堂小结：通过学习画平行线，你有什么体会五、作业：６８页４题。
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四 说教学过程
（三）认识特征，明确关系。
（5）练习。（课件出示题目）
四 说教学过程
（三）认识设特计征意，图明：确关及系时。பைடு நூலகம்馈，既有
判（5断）下练习面。利内图（于化形课学新哪件生知出些在，示是题练体平目习验）行中成四巩功固之边新乐形知，?那，些是 梯形？ 又有利于教师了解学生情况，
调控教学进度，以保证教学
一 说教材
教学目标 知识目标：
认识平行四边形和梯形并掌握它们的特征， 理解四边形间的关系
一 说教材
教学目标 能力目标：
通过学生观察、动手画、把四边形分类、 交流等实际活动，培养学生动手操作能力、 总结概括能力、解决问题的能力。
一 说教材
教学目标 情感目标：
通过学习活动，获得发现成功的愉快体 验，体会数学与现实生活的紧密联系，激 发学生的学习兴趣。
生的学长习方形兴趣，让学生直观、 形象地理解图形间的关系梯形，构
建属于正方自形己的知识结构
四边形
四 说教学过程
（三）认识特征，明确关系。
6、探讨四边形间的关系。
(3)同学之间说图意 (4)小组合作，用学具摆一摆，弄清四边形之间的 关系。同时让一个同学到黑板上把之前贴在黑板上的 四边形摆一设摆计目的：强化知识，加深学生
对对四个图形的关系的理解！
四 说教学过程—巩固练习
你能在图中找到哪些四边形
设计目的：简单回顾平行四边形与梯形的 认识
四 说教学过程—巩固练习
判断对错
1.有一组对边平行的四边形，叫做平行×四边
形。（
本）练习的设计：目的是在
√ × 2.平行四边学 边形形生的经和对过梯练形角从习不后感一对官定平上的行相判四等。（
四 说教学过程
生活中的应用
四 说教学过程
生活中的应用
四 说教学过程
生活中的应用
四 说教学过程
生活中的应用
四 教学过程
（三）认识特征，明确关系。
（2）课件展示生活中的四边形
此环节的设计，一可以让学 生了解生活中的四边形，知 道数学源于生活，数学为生 活服务。二是营造学生轻松
愉快的学习学习氛围。
）
3.梯形是四断 加边上深形升对。到其了图（理形论特的征判的断理），解
4.√长方形和正方形都可以看成是特殊的平行
四边形。（
）
四 说教学过程—巩固练习
（四）课堂练习
你有几种画法，快试试吧！
1.在梯形里画一条线，使分割成的图形有设一计个意是图平行：四教边会形学。生在生活中
2.在梯形里画一条线，把它分割成两个梯运形用。新知拓展思维，加深认识， 增强了学生的参与意识和主体
3.在梯形里画两条线，把它分割成三个三意角识形，。渗透平行四边形和梯形
的图形分割和图形拼组的知识，
分一分，画充分一体现画了“。玩中学，学中玩” 的新课程理念
四 说教学过程—巩固练习
画出不同的四边形，你能知道四
设边形计四意个图角：度数将的基和础是多知少吗？ 识进行拓展，提高应 用要求，让学生思维 有发展的空间，鼓励 学生创新，以达到培 看养看你能能力有哪、些发不 展个性的 同的方法，快目试试的
质量，提高课堂教学效率
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
梯形 平行四边形
梯形
平行四边形 不规则的 四边行
四 说教学过程
（三）认识特征，明确关系。
6、生活中的应用。
（1）说一说我们身边哪些物体上有平行四 边形和梯形。
四 教学过程
（三）认识特征，明确关系。
（2）课件展示生活中的四边形（欣赏图片， 伴有音乐）
说出它们的名称。 3、作品分类
（学生观察图形，说说相同与不同之处，引
出平行四边形和梯形；
（3）请小组合作把这些四边
形分分类，并说说为什么这样
分？
四 说教学过程
（三）认识特征，明确关系。
4、观察图形。 （1）想一想：平行四边形和梯形的边有什么特点（同 学间互相交流、讨论） （2）根据学生的交流发言，小结出： 平行四边形：两组对边分别平行的四边形。 梯 形：只有一组对边平行的四边形。
人教版四年级上册第四单元
平行四边形和梯形
小雅中心小学 冯红琴
2012年7月12日
这次说课我从说教材、说教教法 学法、说教学过程、说板书设计几方 面进行说课。
一 说教材
我从教材分析、教学目标、教学 重难点、教学准备四方面进行阐述。
一 说教材
教材分析：
这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌 握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上 进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能 力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图 形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解 决实际问题的方法有着重要价值。
1、画四边形。
（四）说教学过程-----认识特征
画图
设计的意图：
小组分工合作，
通过看、想、画这画者一下除这 此过些 外图 你形 熟或 悉
程，唤起学生头脑中的对四四边形
边形的已有认知。同时采
用分工合作：一是为了 培
养学生的合作能力，二是
为了合理安排时间
四 说教学过程
（三）认识特征，明确关系。
要2、作求品：展示（。（1把刚）才具观有代察表性这的作些品贴图到黑形板上，） 设激它计发意探们图究有：新激知什发的么学欲生望相的，表也同现为的欲后，面地享的方受学成习？果做的准喜备悦， （（为了2叙）述哪方便些，是将作你品知编上道序号的）图形？
吧！
提示
五 板书设计
平行四边形和梯形
板书设计说明： 平行四边形
我的板书简明而长要方形，即能吸梯引形学 生的注意力，又正加方形深学生对所学 知识的理解和记忆，给学生四边以形美 的享受。
六 课堂整体设计评价
本节课的设计以教师为主导，以学生为主体，以 比较为主线，以师生互动、自主探究、分组合作为主 要方式，辅之以多媒体教学，让数学贴近生活，贴近 实际，贴近原有经验，使学生主动学数学，探究学数 学，快乐学数学，充分体现了课堂教学中互动生成的 动态结构模式。
一 说教材
4、教学重、难点
（1）重点：平行四边形和梯形的特征，掌握长方形、正 方形与它们的关系。
（2）难点：理解平行四边形、梯形、长方形、正方形的 关系。
三 说教法、学法
• 教学中我遵循“引导探究学习，促进主动发展” 的教改思路，采用了以下教学方法
• 教法：组织----引导----订正总结 • • 学法：自主探究-----合作交流-----形成知识体
【设计意图：在教师的引导下，学生利用已有的生 活经验和知识结构，观察、思考、探究、质疑，锻 炼他们的分析能力、观察能力以及语言智能】
四 说教学过程
（三）认识特征，明确关系。
5、验证结论。
（1）打开书71页，找到平行四边形和梯形，引导学 生用直尺和三角板验证刚才观察到的结论 。
（2）教师电脑演示验证方法，你的方法和它的一样 吗？
两组 对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
只有一组对边平行的四边形叫做梯形。
四 说教学过程
（三）认识特征，明确关系。
5、验证结论。
解设释计概意念图，：同给学学们生通提过供验充证足来的证从实事自数己学的活猜动测的。 机会，在动手实践、交流讨论中探究新知，掌 握图形的特征，还有机地进行了教材重组，引 导学生认识梯形和平行四边形各部分的名称
四 说教学过程
（三）认识特征，明确关系。
7、探讨四边形间的关系。 （1）长方形和正方形是平行四边形吗？请说一下你 的理由。 分小组讨论，然后交流结果：
长、正方形的两组对比分别平行，所以长方形与正 方形都是平行四边形
（2）问：平行四边形与梯形都是几边形？
四边形
四 说教学过程
（三）认识特征，明确关系。
系
一 说教材
教学准备： 多媒体、部分不同的四边形
四 说教学过程 -----创设情境，复习导入
设计意图：
生活中你经常会
创设学生熟悉并感兴趣看认的到一现这认些。图形吧！ 实情境图，以学生已有的生
活经验和知识为基础，激发
学生兴趣为扩展新知作好铺
垫。
四 说教学过程
（二）认识特征，明确关系。
新课程要求学生能通过观察、操作，来认识平行四 边形和梯形，根据这一要求，我有序地安排了七个层次 探究活动。
6、探讨四边形间的关系。
（2）教师点出：刚才同学们的分析，我们可以用这 样的集合图直观地表示出它们之间的关系
四 说教学过程
（三）认识特征，明确关系。
7、探讨四边形间的关系。
根据学生的回答教师演示关系图
四 说教学过程
演示关系图
我们可以用
左面的图来
设计意图：充分利用现代教表示学四边形 之间的关系
手段和平行现四边有形教学用具，激发学