新课标下应重视朗读在英语教学中作用论文
在新课改下初中英语朗读教学论文
浅谈在新课改下初中英语朗读教学的探索【摘要】近年来，各地中考英语试卷越来越重视考查学生的阅读能力，不但在阅读速度上提出更高要求，而且在理解的深度上要求不断加大。
分析平时考查就可以得知，初中生在阅读理解方面得分率不高，不少学生对阅读理解存在恐惧心理，这跟平时的朗读教学有关。
【关键词】初中英语，英语教学，朗读教学，新课改《英语课程标准》指出：英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。
语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。
英语教学要想把阅读搞好，就要充分重视朗读，要唤起学生对朗读的“愉悦”，养成“天天读，大声读”的习惯，为以后“听、说、读、写”的全面发展打下坚实的基础。
但是，目前的初中英语朗读教学还存在一些问题。
11 1 由于受传统应试教育影响，初中英语教学中，更多的是注重词汇、重要句型、句法和语法的学习，对于提高学生英语朗读能力，没有引起足够的重视。
所以，现在有一部分学生，只会默读，而不会、不愿或不敢朗读英语，有时候该朗读，而实际上往往只见其嘴动而不闻其声。
虽然老师多方引导，也只敢轻读，而仍然不愿或不敢大声朗读。
1 2 学校缺乏良好的外部环境，教学设备落后，师资水平低，没有过硬的英语语言、词汇、语法等专业知识。
由于平时初中阶段的考试不进行朗读能力的测试，老师和学生都围绕考试的指挥棒转，教师认为反复朗读费时费力，往往忽视学生朗读能力的培养。
1 3 课堂教学形式和方法较单一。
受传统应试教育的影响，很多学校英语讲读教学课程形式和方法都比较单一。
如：有的教师不能有效地创造性地利用教材，除了教材中设计的讲读活动之外，他们不主动设计其他活动，课堂学习形式单一，无法引起学生英语学习，特别是朗读等练习的兴趣，其结果是英语教学成绩滑坡。
1 4 学生缺乏自信心。
不少学生对开口讲读英语总有一种惧怕心理，怕出错，怕受老师责备，怕被同学取笑。
重视朗读在英语教学中的作用
重视朗读在英语教学中的作用摘要朗读是语言学习中一种常用且行之有效的教学方法。
尤其在英语教学中，朗读有着不可低估的作用。
但是在高中英语教学中往往忽视了朗读教学，使学生在英语学习中出现了相当大的语言障碍。
因此，要重视朗读在英语教学中的地位和作用，逐步培养学生的朗读能力。
关键词朗读英语教学作用朗读是语言学习中一种常用且行之有效的教学方法。
英语作为一门语言学科，由于缺乏使用英语的环境，除了多听外，很重要的学习方法就是朗读，所以说朗读在英语教学中有着不可低估的作用。
然而在高中英语教学中往往忽视了朗读教学，使学生在英语学习中出现了相当大的语言障碍。
一、朗读的现状平时的英语教学中，教师忽视朗读教学，学生不重视，使朗读成为英语教学中的薄弱环节。
主要存在以下几个问题：1.学校、教师和学生对英语朗读重视不够在英语的实际教学中，大多数教师把“读”当作阅读理解来处理，注重了词汇量的增加和阅读量的增大，并且在现实的考试中，没有对朗读做出具体的要求，学生错以为不重要从而放弃了朗读，而高中的英语教师由于时间紧任务重，又没有过多的时间去朗读，于是渐渐地忽视了朗读的教学。
2.学生没有良好的语言朗读环境英语作为外语，课堂是学生主要的语言学习环境。
高中英语的课堂教学中沿用教师为主的教学形式，在农村中学尤为突出。
在英语课堂上，教师的讲解占用了大部分时间，学生很少有“开口”的机会，所以学生开口难，难开口，久而久之，学生没有了“开口”的动力和能力。
3.普遍存在一些不良的朗读习惯有的学生对自己缺乏信心，认为自己发音不准，害怕出洋相，只会默读，不敢大声朗读；有的学生在齐读时，声音拖沓，漫不经心，有口无心；还有的学生坐在那里装模作样，只看见嘴动却听不见声音。
这些不良的习惯严重地制约了学生朗读能力的提高。
二、朗读在英语教学中的重要作用朗读时，脑、心、眼、口，协调并用，是一系列的心智活动，能够激发学生学习兴趣，培养学生的技能，陶冶学生的情操。
1、朗读有助于学生掌握正确发音，识记单词、短语，增强学生的记忆力由于英语不是中国学生的本族语言，我们的学生除了英语课之外，平时接触英语的机会并不多，孤立地、死记硬背地记下来的单词、短语很容易遗忘。
浅谈朗读在英语教学中的重要性
浅谈朗读在英语教学中的重要性基础教育阶段英语课程的其中任务之一是让学生掌握一定英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
《新课标》要求教师在教学过程中要注重学生交际能力的培养。
因为语言学习的目的就是要使用目标语进行广泛的交际。
然而许多中学生经过几年的英语学习，虽掌握了一些语法知识并拥有一定量的词汇，但仍感到很难开口说英语。
国家进行的轰轰烈烈教材改革依旧造就了成千上万的会英语的“哑巴”或“聋子”。
中学英语教学效果依然不容乐观，两极分化现象依然十分严重。
造成这种局面的原因是多方面的。
根据笔者多年的教学经验发现，其中原因之一是许多教师在教学中忽视了朗读训练。
英语朗读训练在中学英语教学中起着十分重要的作用，是英语教学的重要手段之一，所谓朗读就是运用重读、节奏、语调、连续、不完全爆破等语言手段把语言材料中心思想感情表达出来，也就是清晰，响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。
朗读具有视觉上的因素，它要求朗读者朗读者仔细看着语言材料。
它具有口语表达的因素，朗读者大脑想着其发音，然后专注地念出其声。
在大声朗读时，把声音传达到听觉神经，大脑记录下传输的信息。
这是一种生理活动向心理活动的转化过程。
长期进行大量、反复、准确的朗读训练，可以打破学生学习英语的心理障碍，有事半功倍的功效。
事实表明，大量准确的诵读能够促进学生听力和口语的进一步完善，有益的朗读更能充分提高学生的阅读能力和写作水平。
1．朗读的力中学生在英语学习活动中，获得的评议听力材料是短时记忆。
如果仅仅依靠听，他们很难准确无误地辨别出听到的文字材料，如果不能准确无误辨别听出同音词、近音词、连续、爆破等朗读技巧带来的朗读效果，就会直接影响他们对听力材料的领会和理解，反过来，如果在中学教学活动中始终贯穿诵读训练，在不断大量的听觉的作用下，学生的大脑会不自学的建立起一套英语的声音信号系统。
学生在熟悉了英语的发音习惯和特点后，遇到听觉重现时，能迅速趣有用的信息，从而更好地提高听英语的效率。
朗读在英语教学中的重要性
朗读在英语教学中的重要性朗读是英语教学中不可或缺的重要环节，它是帮助学生提高语音、语调和语速的有效手段，也是培养学生语感和语言表达能力的重要途径。
在英语教学中，朗读可以锻炼学生的口语表达能力，提高他们的语音准确度和语调自然度，培养他们的语言感知能力，激发他们对英语学习的兴趣，并帮助他们更好地理解和运用英语。
朗读有助于提高学生的口语表达能力。
通过朗读，学生不仅可以锻炼口腔肌肉，提高发音准确度，还可以培养语音语调的自然流畅。
在朗读的过程中，学生不断地重复练习，可以更好地掌握文字的语音规律，帮助他们更好地运用语言进行口头表达。
在日常生活中，良好的口语表达能力可以帮助学生更好地与外国人沟通交流，增强他们的自信心。
朗读可以帮助学生提高语言表达能力。
通过朗读，学生可以熟悉并内化英语语言的语调、语速和停顿，让他们的语言表达更加自然流畅。
而且，朗读可以帮助学生更好地掌握英语语言的表达规范和文化内涵，提高他们的语言表达能力和修辞技巧。
这对于学生日后在英语写作和口语表达中都能够受益匪浅。
朗读还有助于培养学生的语感和语言感知能力。
通过朗读练习，学生不仅可以熟悉并掌握英语语音、语调、语速的规律，更可以感受英语语言的韵律和节奏，增强他们的语感和语言感知能力。
这对于学生的英语听说读写能力的全面提高是非常重要的。
朗读也可以激发学生对英语学习的兴趣。
通过朗读优美的英语文章，学生可以感受到英语语言的魅力和力量，增强对英语学习的兴趣和热情。
在朗读的过程中，学生可以感受到语言带来的愉悦和乐趣，从而更加主动地去学习和掌握英语语言。
朗读在英语教学中的重要性
朗读在英语教学中的重要性
在英语教学中，朗读是非常重要的一环，它不仅可以帮助学生提高英语口语能力，还可以帮助他们提高听力、阅读和写作能力。
本文将重点探讨朗读在英语教学中的重要性，并提供一些朗读的有效方法和技巧。
朗读可以帮助学生提高英语口语能力。
通过朗读，学生可以更好地理解并掌握英语语音、语调和语流，从而提高他们的口语表达能力。
通过模仿朗读文本中的语音、语调和语速，学生可以逐渐培养出流利自然的口语表达方式。
朗读也可以帮助学生更好地掌握英语的语音规律和语调变化，从而提高他们的发音准确性，避免常见的发音错误。
在英语教学中，如何有效地进行朗读是非常重要的。
老师应该引导学生选择适合自己水平的朗读材料，并指导他们正确地朗读。
老师可以提供一些经典的英语朗读文本，如英文童话、经典英语小说等，让学生根据自己的水平和兴趣选择适合自己的朗读材料。
老师可以进行朗读示范，让学生模仿老师的朗读方式，从而更好地掌握朗读的技巧和方法。
老师可以重点指导学生练习语音语调、节奏韵律等朗读技巧，帮助他们提高朗读的效果和质量。
老师还可以结合朗读材料进行一些朗读理解和写作练习，帮助学生更好地理解并运用所学的语言知识。
朗读在英语教学中具有非常重要的地位，它不仅可以帮助学生提高英语口语能力，还可以帮助他们提高听力、阅读和写作能力。
老师和学生们都应该重视朗读，在朗读中不断提高自己的语言表达能力，从而更好地掌握和运用英语。
希望通过不断的朗读练习，学生们可以更好地提高自己的英语水平，成为优秀的英语学习者。
浅谈英语朗读在课堂教学中的重要性
浅谈英语朗读在课堂教学中的重要性古人云：书读百遍，其义自见。
在英语教学中，朗读同样起着至关重要的作用。
朗读（read loudly and clearly），就是指运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。
而本人认为，英语朗读除了综上所述之外，现阶段对朗读的含义提出了更高的要求和更具体的表现形式。
在现行的英语教堂上，普遍存在着这样的状况：教师常常注重对词汇、短语、游戏、多媒体运用、学生表演等几个环节的教学，而忽略了拿起课本，实实在在地带领学生把课本中相关连的部分读一读的平常举措。
俗话说：拳不离手，曲不离口。
学好英语，朗读当然是首当其要。
从学生角度来说，缺乏朗读，不能培养良好的语感，而长时间没有对学生的朗读进行培养，久而久之会使学生没有对课文进行认真阅读，只感兴趣于课堂上热热闹闹的气氛，而课后真真正正掌握相关知识却极少，虽说小学阶段是培养学生学习英语的兴趣，但兴趣拥有之后，一些重要的知识点也须掌握，而这些知识点都源自于课本中重点句型的朗读和熟记。
可以这样说：课本是知识的源泉，朗读是获得知识的最佳途径。
在英语教学中，本人很注重朗读在课堂中的运用，每节课都安排足量的时间指导学生进行朗读，在指导方法上主要是进行正确而又优美的示范朗读，以激发学生的朗读兴趣。
首先是对课文中每一个Let’s talk 部分都进行示范朗读，然后才引导学生进行朗读，在朗读过程中不断地纠正学生的读音和语调，直到学生把内容读准确，读流利为止；其次是指导学生想像朗读情景，引导学生有感情地进行朗读，直到学生能深切感受人物所处的语言环境所表达出来的语言的正确的语音和语调。
学生有了感情的朗读作为基础，便很快进入下一个环节——自由对话，而对话的结果令人甚是满意，因为学生们的对话不是平铺直叙地不带感情色彩地述说课文内容，而是抑扬顿挫地进行语言交流。
又如，对课本中Let’s read 部分的朗读指导，也是先引导学生大声地通读全文，然后对文中的不同句型进行指导，特别是对陈述句、疑问句、感叹句等句型的不同语调进行指导，让学生反复进行操练。
浅谈重视朗读在初中英语教学中作用
浅谈重视朗读在初中英语教学中作用【摘要】朗读有助于激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力。
朗读有助于学生对单词、短语的识记。
朗读有助于学生对课文的理解和背诵。
【关键词】朗读、兴趣、记忆、背诵1、朗读能够提高学生听英语的能力学生在英语学习过程中，获得的语言听力是短时记忆，如果仅仅依靠听，他们就很难准确无误地辨别出听到的文字材料，从而影响了对听力材料的领会和理解；反过来，如果在英语教学过程中始终贯穿朗读教学，学生将会把学得的词汇，长短句乃至整篇文章通过朗读牢牢地记忆在脑海里，遇到听力重现时，就能迅速提取出有用的信息，从而更好地提高听英语的效率。
而且学生大声朗读时口中发出的声音传到自己的耳朵，大脑就会做出反应，表明学生不仅在读，同时也在听自己读，经过反复不断地朗读训练，从而锻炼了听力。
2、朗读有助于培养学生良好的英语语感和提高口语水平学生正值身体生长发育期间，大声的朗读有助于他们发音、听觉、呼吸等器官的生长发育，经常的、持之以恒的英语朗读有利于学生获得牢固的英语整体知识，更能培养其语感。
朗读是说的前提，只有读得通畅，才会有说得流利。
学生如能坚持经常朗读文章，到需要说的时候就能脱口而出。
朗读对口语表达有着显而易见的功效，它能培养学生讲一口标准的、流利的英语口语，不会朗读，肯定难以说出好的英语。
2、变换多种情境，激发朗读兴趣在朗读教学过程中，教师可变换多种情境，让学生在变换中体味朗读的快乐，激发学生朗读的兴趣。
也可根据作品体裁，风格特点，通过提示朗读、分组朗读、采取个别与个别、集体与个别、集体与集体等多种朗读情境。
如教学OfordEnglih广州版初三上Unit6ReadingA时，教师可让学生A扮成背景音或旁白，站在教室前面的一旁，而另两个同学则分别扮演成爱因斯坦和小女孩，学生A进行朗读，其他两位学生则到时进行相应的对话；也可以采取集体与个别的方式进行表演，如几组同学一齐扮演背景音或旁白，另两个同学则分别扮演成爱因斯坦和小女孩；也可以采取集体与集体进行对话的形式，如，三组同学扮演背景音或旁白，两组同学扮演爱因斯坦，而另两组同学则扮演成小女孩等。
浅谈朗读在英语教学中的作用
浅谈朗读在英语教学中的作用翻开初中英语课本，不难发现几乎每一课都有读的部分，这些读的部分要求的首先是朗读。
由此可见，如果不注重朗读，那么许多课文就达不到编者的意图和完不成规定的教学任务。
朗读的重要性可见一斑。
朗读，它把声音形象表露在嘴上，形成一定的节奏和旋律，富有相当特定的思想情感。
在教学过程中，优美正确的语音、语调、节奏和旋律能使言语交际过程中双方更充分表达思想，交流感情。
重视朗读研究方法，充分发挥朗读在英语教学和学习中的作用，是我们提高英语教学质量和学习效率的一条有效的途径。
现在就朗读的作用，谈谈自己的几点认识1 改进语音、语调，打好基础普通的乡村中学，由于教学条件较差，学生的语音语调的确良学习仅限于课堂上老师发音的模仿，更多的时候，课堂模仿根本不够，学生便自注汉字在音标或单词旁，死记语音、语调，课余便省去了许多的朗读时间。
可想而知，这样的语音语调是何等的不准确，学生便越不想读，不开口，语音语调便越不准确，这样的恶性循环直接影响了日后口语交际能力的提高，学成了“哑巴”英语。
因此学好语音语调和节奏，加强朗读训练是练好基本功所必须的关键的第一步。
加强朗读训练要求教师把重点放在单词的拼读和基本句型及意群的朗读上，提高学生语音语调的准确性。
在朗读中学，生会有意识或无意识地发现并纠正随口而出的语音错误，也就是说朗读能改进发音，有利于学生掌握正确的语音语调和节奏，为以后的口语交际活动打好基础。
2 强化记忆语言，首先是有声的，朗读就是要大声地去读，甚至要忘情地去读，人们在默读时接收的只是文字符号，它难以表达语言的语音、语调、节奏和旋律甚至感情。
而朗读训练即眼到、口到耳到，是视觉的又是听觉的，它使声音和文字建立直接联系。
由于朗读中语调的升降、轻重音的起伏，对人的大脑形成一种刺激，使学生对它作出反应，从而产生了比文字图象更丰富的想象，仿佛身临其境，印象深刻，记忆长久。
3 训练语感学习英语非常讲究语感。
加强朗读训练是训练学生英语语感的重要手段之一。
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新课标下应重视朗读在英语教学中的作用
在中学英语教学中，常常听到这样的说法：英语的学习活动应遵循听（听力）说（口语）领先、读（阅读）写（写作）跟上的语言学习规律。
这种说法里没有提到朗读，于是在教学中忽视朗读的现象很普遍，严重影响了学生英语素质的提高。
一、朗读对英语学习的促进作用
朗读就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。
朗读具有视觉上的因素，它要求朗读者仔细看着语言材料；又具有口语（表达上）的因素，朗读者只有大脑想着其发音，才能专注地念出其声。
朗读是生理活动向心理活动的转化，即“内化”，能够体现出英语教学的真谛。
1.朗读能够提高学生的听力水平
中学生在英语学习活动中，听到的材料是短时记忆，如果仅依靠听，就很难准确无误地辨别出听到的内容。
没有或缺乏足够的准确无误的朗读基础，也就很难准确无误地辨听出同音词和近音词，更不能辨听出连读、爆破、升降等朗读技艺带来的朗读效果，从而影响了对听力材料的领会和理解；反过来，如果在中学英语教学活动中始终贯穿朗读教学，学生将会把习得的词汇、长短句乃至整篇的文章通过朗读牢牢地存贮在脑海里，遇到听觉重现时，能迅速提取有用的信息，从而更好地提高听英语的效率。
因此，英语朗读能很好地服务于英语听力。
2.朗读有利于培养学生良好的语感
中学生正值身体生长发育期间，身体由少儿型逐步过渡转化为成人型，大声的技巧朗读有助于其发音、听觉、呼吸等器官的生长发育。
经常的、持之以恒的英语朗读有利于学生获得牢固的英语整体知识，更能培养其语感，教学中可省去许多繁杂的语言规则的讲解。
如“the new dam controls the waters of the nile so that they now run regularly all through the year”里面的waters加s
的用法及all through的用法，如果按语法解释，既难懂又难记，如果学生有了语感，就好理解多了。
另外，有些语言现象是不能也不好做语法分析的，但一经朗读，问题就迎刃而解了。
朗读对口语表达有着显而易见的功效，它能培养出一口标准的、流利的英语口语，不会朗读，肯定难以说出好的英语。
由此可见，朗读对口语的表达具有促进作用。
3.朗读能促进学生英语思维的形成
英语是声音语言，采用表音文字，准确无误的技巧朗读就是把英语语言材料变成大脑能够存贮的信息，久而久之，大量的英语语言材料被融合在一起，最后质变为英语的思维方式。
在大量的英语阅读中，学生缺乏的正是这种英语思维，加之英语语感的灵敏度差，导致阅读能力落后于英语整体水平。
因此，朗读对提高阅读能力、形成英语思维能力有着不可替代的作用。
4.朗读能提升学生的英语写作水平
选进中学英语教材里的对话和文章都是具有典型性的代表文体。
依照《英语课程标准》的精神，中学生要能够写出与教材内容相应文体的文章，而且要做到文体规范、语句通顺。
如果没有朗读，没有对各种文体的了解和熟悉，就不可能掌握各种文体的写作要领，又怎么能写出符合这些文体要求的文章呢？反过来，有了朗读，就能更快达到中学生英语写作水平提高的教学目标。
作为一个中学生，多朗读英语范文（尤其是背诵）对写作是十分有益的。
二、朗读教学的有效措施
1.制定朗读教学的目标
在英语教学中，英语教师应该将朗读教学纳入正式的规划中，制定出切实可行的朗读教学的目标和计划。
例如，初一应强调音准、重读、弱读和升降调；初二应注重速读、节奏和爆破；初三应把重点放在短句、长句等各种句式以及语速和停顿上。
2.提高学生朗读的兴趣
针对不同年龄阶段的中学生，可以采用不同的鼓励和激励方式。
如初一，可以将较大胆的同学树为“小老师”，让其领读；为英语朗读做得好的同学发奖状、戴红花，给英语朗读有进步的同学插红旗等。
在初二，则可以采用排演话剧的形式来增强英语朗读的兴趣。
久而久之，必定会由英语朗读带动学生学习英语的信心和兴趣，必定会提高他们的英语学习成绩，形成良性循环，有利于英语教学。
3.注重对学生进行朗读训练
（1）培养学生独立拼读英语单词的能力。
这一能力包括能够识别音标符号、拼读以及按英语单词的重读音节和读音规则读词等几
个方面，这是学生今后独立使用词典等工具书进行朗读和阅读的基础。
（2）培养中学生独立朗读整句（长、短英语句）的能力。
在英语朗读教学中，英语教师应首先引导中学生注意词组的含义，要求他们记住词组的意思。
（3）培养中学生朗读英语段落、篇章的能力。
单独看几遍都弄不懂的英语句子，放在英语段落篇章中朗读几遍就豁然开朗了。