三年级数学下册教案-1 认识东南西北42-人教版
人教版小学三年级数学下册《认识东南西北》教案
认识东、南、西、北教学目标1、知识与技能：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2、过程与方法:能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、情感态度与价值观:培养学生良好的观察能力。
教学重难点使学生认识东、南、西、北四个方向。
教具准备东、南、西、北卡片、指南针多媒体课件。
教学过程一、目标导学（一）导入新课1、同学们，你们参加过升旗仪式吗？你们知道太阳是从什么位置升起的吗？2、揭示课题：东南西北（二）展示目标（见教学目标1）二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P2—3页内容）1、早晨，太阳从哪边升起？2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。
指左边练习表达：这边是北。
指右边：这边是南。
教室的北和南各有什么说一说？（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P3页例1并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（三）自学检测1、图书馆在校园的东面，体育馆在校园的面。
教学楼在校园的面，大门在校园的面。
（参看课本第3页）2、早晨当你面对着太阳，你的后面是（）面，你的右面是( )面,你的左面是（）面。
3、傍晚当你面对太阳时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是( )面。
三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。
把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。
（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。
（分组方法：异质分组，汇报顺序： 3、4号先汇报，1、2号作补充，不同的方法说出每一步的思路）2、教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的描述方法。
（1）组织全班活动，起立，指一指东和西。
指左边练习表达：这边是北。
指右边：这边是南。
练习用教室的北和南各有什么说一说？（2）在教室玩“走方向的游戏”。
三年级数学下册第1单元位置与方向一第1课时认识东南西北教案新人教版
第1单元位置与方向（一）第1单元位置与方向（一）第1课时认识东、南、西、北提问：你座位的前后左右分别是谁？教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？如果现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩子的座位上，你怎样告诉家长自己的位置呢？2、导入新授课。
师问：太阳是从什么地方升起？（学生结合已有知识进行发言）二、探究新知1、辨认东、南、西、北四个方向。
（1）全体到操场，找一找太阳在哪里。
（2）说一说，太阳从什么方向升起。
（东方）（3）想一想，太阳从什么方向落下。
（西方）（4）指一指，西边在哪里。
（5）请同学们面向太阳升起的方向。
提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向？（6）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。
2、指出校园内的四个方向。
说说我们学校的校门朝什么方向。
站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物。
3、学习两组相对的方向。
（1）站在操场上，你能确定出你家在学校的什么方向吗？（2）面向你家所在的方向站好。
（3）观察：家在东、西方向的同学，他们是如何站着的？（背对背而站）（4）观察：家在南、北方向的同学，他们是如何站着的？（也是背对背而站）（5）发现：东与西两个方向，南与北两个方向是相对的。
（6）说一说，操场四个方向的建筑物，哪两个是相对的。
（7）说一说，你与谁家的方向是相对的。
三、巩固练习1、把教材第3页例1补充完整。
（1）提问：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？（2）同桌互相交流，说一说操场四周的建筑物各在什么方向。
人教版小学三年级下册数学《认识东南西北》教案
教学内容： ⼈教版三年级数学第六册第⼀单元例1。
教学⽬标： 1、结合具体情境，使学⽣认识东、南、西、北四个⽅向。
2、在指明东、南、西、北四个⽅向中的⼀个⽅向的条件下，会辨认其余的三个⽅向，并能⽤这些词语描述物体所在的⽅向。
3、通过现实的数学活动，感知⽅向的相对性和培养⽅向感，进⼀步发展空间观念。
教学重点： 结合具体情境，使学⽣认识东、南、西、北四个⽅向，能够⽤给定的⼀个⽅向，辨认其余的三个⽅向，并能⽤这些词语描述物体所在的⽅向。
教学难点： 1、能在不同的位置认识⽅向，体会中⼼点变了，但东南西北是不变的。
2、东南西北按顺时针⽅向转。
教具准备： 课件、指南针、⽅向牌、练习纸 教学过程： ⼀、游戏活动，导⼊新课 1、活动：我们先来活动⼀下，⼤家⼀起来 向前点点头，向后指⼀指，向左弯弯腰，向右拍拍⼿。
师：在刚才的活动中⽤到那些⽅向词？（前后左右） （请2⼈⼀起⾯对⾯做游戏） ⽼师同样这么说，为什么他们做的不⼀样？（朝向不⼀样） ⼩结：看来单单⽤前后左右来表⽰⽅向，还不够清楚。
我们还要学习新的有关⽅向的知识。
2、师：⽣活中还有那些表⽰⽅向的词？（揭题，板书课题） 对于东南西北，你们已经知道哪些？⼤家已知道这么多，你们真爱学习，知识真丰富。
这节课我们重点来研究怎样辨认东南西北。
⼆、联系⽣活，⾃主探索 1、学习辨认⽅向 师：你们知道早晨太阳从什么⽅向升起的？ 那我们教室的哪⼀⾯是东呢？（发⽅向牌：东） 还有3个⽅向呢？看来有点难，请电脑博⼠帮帮忙吧。
出⽰⼉歌 早上起来，⾯向太阳，前⾯是东，后⾯是西，左⾯是北，右⾯是南。
（齐读，确定其余三个⽅向，发⽅向牌：西北南） 学⽣⼀起⾯向太阳（⾯向东）站⽴，边指边说，同桌互说。
2、活动巩固⽅向 活动⼀：指⼀指 现在我们已经初步辨认东南西北，接着⽼师报⽅向，你们能迅速地指出来吗？ 东，西。
南，北。
现在你们发现什么？（东和西相对，南和北相对，板书）这是辨认⽅向的⼀个好⽅法。
新认识东南西北四个方向教学设计含有设计意图反思人教版三年级数学下册
教材目录1位置与方向（一）2除数是一位数的除法3复式统计表4两位数乘两位数5面积6年、月、日* 制作活动日历7小数的初步认识8数学广角──搭配（二）* 我们的校园9总复习第一单元位置与方向(一)三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期,此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系,仍然具有很大部分的具体形象性。
对三年级的学生来说,东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的,学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。
在本单元的教学中,应以大量的创设情境的实践活动为主体,引导学生自主合作探究,通过实际操作让学生掌握在现实生活、地图上认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向的方法,以此为基础,辨别物体的位置,了解简单的线路图,培养学生循序渐进、由简入繁的学习习惯。
第1课时认识东、南、西、北四个方向教学内容人教版三年级下册教材第3页例1,及第3页“做一做”。
内容简析例1 依据熟悉的环境,借助自己的身体中的相关部位辨认方向。
教学目标1.使学生认识东、南、西、北四个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
2.让学生参与活动,能用东、南、西、北描述物体所在的方向。
3.从现实生活的场景中引入新课,使学生体会在生活中需要用到的方位知识,感受数学与日常生活的密切联系。
教学重难点认识东、南、西、北四个方向,能用东、南、西、北描述物体所在的方向。
教法与学法1.本课时解决“认识东、南、西、北四个方向”的教学方法:首先从太阳从东面升起说起,认识东方,再借助左、右手等认识南、西、北三个方向。
2.本课时学生的学习主要是通过实践、总结、归纳三个方法来认识东、南、西、北四个方向,并明确两组相反的方向,掌握用东、南、西、北描述物体所在的方向的方法。
一、情景创设,导入课题课件展示法:播放课件,课件内容为:上课了,小明走进教室,坐在自己的座位上,环顾自己的四周,然后问道:“我的座位的前、后、左、右分别是哪位同学?”继续播放课件,这时候画面呈现小明回想自己上楼时的情景,同时出示问题:我们的教室在第二层,你们的教室呢?你们楼上是几年级?楼下是几年级?如果我们班要开家长会,我该怎样告诉我爸爸妈妈我的位置呢?课件播放暂停,由问题导入本课课题,鼓励学生由此展开讨论。
认识东南西北教学设计(最终5篇)
认识东南西北教学设计（最终5篇）第一篇：认识东南西北教学设计方向的认识，既是人们日常生活的重要经验和常识，也是今后进一步学习图形与位置的重要知识。
以下是为大家整理的认识东南西北教学设计，欢迎大家阅读！认识东南西北教学设计（一）教学内容：人教版三年级数学第六册第一单元例1。
教学目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向。
2、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、通过现实的数学活动，感知方向的相对性和培养方向感，进一步发展空间观念。
教学重点：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向，辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点：1、能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东南西北是不变的。
2、东南西北按顺时针方向转。
教具准备：课件、指南针、方向牌、练习纸教学过程：一、游戏活动，导入新课1、活动：我们先来活动一下，大家一起来向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手。
师：在刚才的活动中用到那些方向词？（前后左右）（请2人一起面对面做游戏）老师同样这么说，为什么他们做的不一样？（朝向不一样）小结：看来单单用前后左右来表示方向，还不够清楚。
我们还要学习新的有关方向的知识。
2、师：生活中还有那些表示方向的词？（揭题，板书课题）对于东南西北，你们已经知道哪些？大家已知道这么多，你们真爱学习，知识真丰富。
这节课我们重点来研究怎样辨认东南西北。
二、联系生活，自主探索1、学习辨认方向师：你们知道早晨太阳从什么方向升起的？那我们教室的哪一面是东呢？（发方向牌：东）还有3个方向呢？看来有点难，请电脑博士帮帮忙吧。
出示儿歌早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
（齐读，确定其余三个方向，发方向牌：西北南）学生一起面向太阳（面向东）站立，边指边说，同桌互说。
2、活动巩固方向活动一：指一指现在我们已经初步辨认东南西北，接着老师报方向，你们能迅速地指出来吗？东，西，南，北。
人教版小学数学三年级下册1位置与方向-第2课时平面图上辨认东南西北教案
- 《城市规划与地图设计》：探讨地图设计在城市规划中的作用，以及如何通过地图优化城市布局。
2. 课后自主学习和探究
- 鼓励学生收集身边的地图，如公园地图、购物中心地图等，观察并分析地图上的方向标识和设计特点。
- 学生可以尝试自己设计一幅简单的地图，标注方向、比例尺、图例等元素，以加深对地图制作的理解。
- 准备画图工具，如直尺、量角器，供学生在平面图上进行方向的标注和测量。
4. 教室布置：
- 在教室内设置一个模拟地图区域，用桌椅或地标物模拟不同的地点，以便学生进行实地方向判断练习。
- 布置分组讨论区，每组配备一张平面图和必要的画图工具，方便学生进行小组合作学习。
- 在教室前方设置一个多媒体展示区，用于展示视频和图片等教学资源。
1. 空间想象力：学生能够通过观察平面图，将二维图形与实际空间中的方位建立联系，培养其在头脑中形成空间方位关系的抽象能力。
2. 逻辑推理能力：学生通过理解和运用“上北下南，左西右东”的方向规律，培养从已知信息推导出未知信息的能力，增强解决问题的逻辑思维。
3. 数学运算能力：学生在平面图上进行方位标注和位置描述时，能够运用基本的数学运算，如角度的估计和距离的简单计算，提高数学运算的准确性。
举例：将实际观察到的物体位置转换为平面图上的位置标记。
（3）综合运用多种信息进行方位判断：在复杂的平面图上，学生可能难以综合运用比例尺、图例、方向等多种信息进行方位判断。
举例：在含有比例尺和图例的地图上，找到并描述某一特定地点的位置。
在教学过程中，教师应重点关注这些难点，采取以下方法帮助学生突破：
- 使用直观教具，如模型、实际地图等，让学生通过观察和操作来加深对方向概念的理解。
三年级数学下册教案-地图上的东南西北人教版
三年级数学下册教案地图上的东南西北人教版教案内容：一、教学内容：本节课的教学内容选自人教版三年级数学下册第六单元《认识方向》，主要包括地图上的东南西北四个基本方位的识别和理解。
二、教学目标：1. 让学生能够认识并理解地图上的东南西北四个基本方位。
2. 培养学生用方位词语描述物体位置的能力。
3. 培养学生观察、思考、表达和交流的能力。
三、教学难点与重点：重点：让学生掌握地图上的东南西北四个基本方位。
难点：培养学生用方位词语描述物体位置的能力。
四、教具与学具准备：教具：地球仪、方向板、图片等。
学具：练习本、彩笔等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：利用地球仪演示地球的自转和公转，引导学生观察并说出太阳从东方升起，从西方落下的事实，让学生初步认识东方和西方。
2. 知识讲解：（1）介绍东南西北四个基本方位，并结合地球仪进行演示。
（2）引导学生观察方向板，说出上面标有的东南西北四个方位。
（3）讲解方位词语的使用，如“在东南方向”、“向西北方向”等。
3. 例题讲解：出示图片，图片中有不同方位的建筑物，引导学生用方位词语描述建筑物的位置。
如：“学校在图书馆的东北方向”，“医院在学校的东南方向”等。
4. 随堂练习：让学生分组，每组用彩笔在练习本上画出一个简单的场景，并用方位词语描述场景中物体的位置。
5. 板书设计：板书四个基本方位：东南西北，并标出相对的方位词语。
六、作业设计：1. 请用彩笔在练习本上画出一个你熟悉的场所，如学校、公园等，并用方位词语描述其他物体在该场所的位置。
答案：略2. 课后反思及拓展延伸：本节课学生掌握了地图上的东南西北四个基本方位，并能用方位词语描述物体位置。
但在实际应用中，部分学生对方位词语的使用还不够熟练，需要在课后加强练习。
拓展延伸：引导学生在生活中观察方位，如出门时观察家的方位，出行时观察目的地的方位等，提高学生对方位的敏感度。
重点和难点解析：1. 实践情景引入环节中地球仪的使用；2. 知识讲解环节中方位词语的讲解；3. 例题讲解环节中图片的选取及方位描述；4. 随堂练习环节中学生分组绘制场景及方位描述；5. 板书设计环节中方位的标注；6. 作业设计环节中作业题目的设置。
三年级下册数学教案-第一单元 认识东南西北-人教新课标
三年级下册数学教案：第一单元认识东南西北 - 人教新课标教学目标1. 知识与技能：- 理解东、南、西、北四个基本方向，并能在实际情境中正确运用。
- 能够使用方向词描述物体之间的相对位置。
2. 过程与方法：- 通过观察、实践和探索活动，培养学生的空间感知能力。
- 利用生活中的实例，让学生体会数学与日常生活的紧密联系。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学学习的兴趣，增强探究精神和合作意识。
- 通过实践活动，让学生感受数学的实用性和美感。
教学内容1. 方向的定义与识别：- 利用早晨太阳升起、傍晚太阳落下的自然现象，帮助学生理解东方和西方。
- 通过指南针的认识，引入南方和北方。
2. 方向的相对性：- 讨论和活动，让学生理解东对西、南对北的相对性。
- 通过小组合作游戏，让学生在实际操作中体会方向的相对性。
3. 方向的运用：- 创设情景，让学生描述校园或教室中的物体方位。
- 练习题的设置，让学生在解决问题时运用方向知识。
教学方法1. 情境教学法：- 利用校园环境、教室布局等实际场景，引导学生识别和描述方向。
2. 探究式学习：- 设计任务和问题，鼓励学生自主探索方向知识。
3. 合作学习：- 分组活动，促进学生之间的交流和合作。
教学步骤1. 导入（5分钟）：- 利用故事或日常生活中的实例引入方向的概念。
2. 新课导入（15分钟）：- 讲解东、南、西、北的定义，并让学生通过身体动作体验各个方向。
- 使用教具或校园环境，让学生亲自感受方向。
3. 探究与活动（15分钟）：- 设计方向小游戏，如“藏宝图”等，让学生在游戏中学习方向。
- 小组合作，完成方向相关的任务。
4. 巩固练习（10分钟）：- 提供练习题，让学生独立完成。
- 对学生进行个别辅导，解答疑问。
5. 总结与反思（5分钟）：- 让学生分享学习体会，总结方向知识的关键点。
- 教师点评学习过程，强调方向在实际生活中的应用。
作业设计1. 基础题：- 填空题，描述家到学校的方向。
第一单元《认识东北、西北、东南、西南》(教案)三年级下册数学人教版
教案：《认识东北、西北、东南、西南》一、教学目标1. 让学生能够正确辨别东北、西北、东南、西南四个方向，并能够运用到实际生活中。
2. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队协作意识。
二、教学内容1. 东北、西北、东南、西南四个方向的定义和辨别方法。
2. 方向在实际生活中的应用。
3. 方向相关的趣味活动。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握东北、西北、东南、西南四个方向的辨别方法。
2. 教学难点：如何让学生将方向知识应用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：方向板、地球仪、多媒体设备。
2. 学具：学生自备地图、指南针。
五、教学过程1. 导入：通过谜语、故事等方式引起学生对方向的兴趣。
2. 新课导入：讲解东北、西北、东南、西南四个方向的定义和辨别方法。
3. 实践操作：让学生运用方向板、地球仪等教具，亲身体验方向的辨别。
4. 小组讨论：分组讨论方向在实际生活中的应用，分享各自的经验。
5. 游戏活动：设计方向相关的趣味游戏，巩固所学知识。
7. 作业布置：布置与方向相关的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《认识东北、西北、东南、西南》2. 板书内容：四个方向的定义、辨别方法、实际应用、趣味活动等。
七、作业设计1. 让学生绘制自己家的平面图，标注东北、西北、东南、西南四个方向。
2. 设计一道与方向相关的实际问题，让学生解答。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重培养学生的动手操作能力和团队合作精神。
3. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的辅导和指导。
4. 教师应不断学习和更新方向相关的知识，提高自身的教学水平。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在这个过程中，教师需要通过不同的教学方法和活动，引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣，帮助他们理解和掌握东北、西北、东南、西南四个方向的概念和应用。
三年级数学下册一位置与方向第1课时认识东南西北教案
第1课时认识东、南、西、北教材第3页例1及相关内容。
1．认识东、南、西、北四个方向,会用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
2．让学生参与活动，能用东、南、西、北方位词,描述物体所在的方向。
3．从现实生活的场景引入，使学生体验在生活中需要用到的方位知识,感受数学与日常生活的密切联系。
重点：根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。
难点：能正确运用方位词描述物体所在的方向。
多媒体课件。
师：同学们喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，看哪位同学能最先猜出来。
有位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见它,不是下雨就刮风。
学生讨论，给出谜底.师：同学们真聪明,这个谜语的谜底是“太阳"。
太阳能给大地送来无限光明和温暖，太阳在我们生活中还有一个重要的作用，那就是可以给我们指明方向。
这节课我们就通过看太阳来研究生活中的方向。
（板书课题：认识东、南、西、北）1．认识东、南、西、北。
(1)师：早晨,太阳从东方升起,这是我们大家所熟悉的，今天我们就来认识东、南、西、北四个方向。
师引导学生明确，早晨面向太阳,就表示面向东，前面是东，背对的方向是西,左边是北，右边是南。
师：同学们想一想,晚上太阳从什么方向落下?（西方)指名学生面向太阳升起的方向，指认东西方向。
师：早晨当我们面向太阳时，左边是什么方向，右边是什么方向?学生分组讨论,指名汇报.(2)教学例1课件出示例1主题图，帮助学生理解题意。
早晨，当小明站在操场中央,面向太阳时，前面是东,体育馆在他背对着的方向,教学楼在小明的左面，学校大门在小明的右面，再根据后面是西，左面是北，右面是南来确定校园内这几座建筑物的方向.引导学生解答例1填空，图书馆在校园的东面，体育馆在校园的西面，教学楼在校园的北面，大门在校园的南面。
我们利用儿歌来记忆：早晨起来，面向太阳，前面是东,后面是西，左面是北，右面是南。
2．辨认东、南、西、北四个方向的方法。
当我们知道其中一个方向，就可以找出其他三个方向，基本方法：当我们面向南面时，后面是北，左面是东，右面是西；当我们面向北面时，后面是南,左面是西，右面是东;当我们面向东面时，后面是西,左面是北，右面是南;当我们面向西面时，后面是东，左面是南，右面是北。
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微课年级
及名称
人教版三年级下册《认识东南西北》
知识要点
本节课主要是让学生认识，并会确定东南西北四个方
位。
内容分析 学习用东、南、西、北等词语描述物体的绝对位置，学习画平面图和寻找行走路线。“会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，知道东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，会用这些词语描述物
所在的方向，给定东、西、南、北四个方向中的一个方
向，能辨认其余三个方向，”是《数学课程标准》对第
一学段图形与位置教学提出的明确要求
录制工具
和方法
录制工具：PPT、剪辑师
设计思路
教学设计从生活走进学习，注重学生的观察、分析、表
达能力的培养，渗透应用知识技能。
教学目标 会在实景中辨认东、南、西、北，给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘
物体所在的方向。
教学过程
（可加页）
一、创设情境导入，激发学生趣味
二、学习新知
1. 情境体验，观察发现。
（根据提供的信息确定东南西北四个方位）
2. 自主探，合作交流
（根据情境，确定校园的建筑物所在的位置）
三、巩固练习、应用拓展
1、请同学们仔细观察一下教室，教室的东南西北四面
分别在哪?
2、根据一个方向，确定其他三个方向
四、总结本课内容