小学语文作文写人篇整理上课讲义
小学语文作文写人篇
整理
启迪作文阅读写作训练
写
人
篇
①概述
写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，叙事要求完整，而且要贯穿文章始终。
?【行文结构】
第一种，总分总式
1、开头（a）：点明题意，简洁醒目，作为文章的总体部分。
2、主干部分（b,c,d）：也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。
3、结尾（e）：它常常是对b、c、d的归纳小结，又是对a的照应（首尾呼应），升华主题。
第二种，逐层进入式
这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是：第一层次a，写事情的起因；第二层次b，写事情的发展；第三层次c，写事情的高潮；第四层次d，写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。
?【写作内容】
（一）通过一件事来写人
通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人
可以分成两种情况：可以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
②精心为你画像
?【写作指导】
为人物画像，关键要抓住人物的外貌特征(容貌、衣着、神情、体形、姿态等)，把人物最有特点的地方刻画出来。那么，如何刻画才能让人物更生动呢?
?【揣摩借鉴】
阅读下面的片段并填空。
那鼻子之大，衬得全身都小了。据说实在是大得出奇，鼻梁是拱起的，鼻子上全是疙瘩，颜色青紫，像茄子那样，鼻尖盖过嘴巴两三指宽。这样一个颜色青紫疙疙瘩瘩的拱梁大鼻，使他那张脸奇丑不堪。
这段文字主要抓住鼻子的特点进行细节描写，鼻子最主要的特点
就是（）。鼻梁是（），鼻子上全是（），颜色是
（）。“像茄子那样”运用（）的修辞手法，能让人对描写的人物留下更深刻的印象。
?【即学即用】
1、找一位你的好朋友，想一想他(她)的外貌有哪些特点。如果让你描写他(她)的外貌，你会从下面哪些方面来写?(选三项，在方框里打“√”)
口发型口眉毛口耳朵口眼睛口鼻子口嘴巴
口脸型口其他
2、围绕上题选出的三项，写一写他(她)的外貌特征，精心为你的好朋友“画像”(150字左右)
?【阅读积累】
●好词
一脸稚气面黄肌瘦容光焕发玉树临风浓眉大眼目光闪烁
满脸憔悴穿戴整齐整洁大方不修边幅相貌堂堂满头青丝
一表人才虎背熊腰贼眉鼠眼骨瘦如柴短小精悍国色天香
●好句好段
1、他的眼睛太小了，一笑便变成一条缝了
2、这人脸色青得和烤熟了的茄子一样
3、这人长得又干又瘦，活像一个大头钉
4、他长得又高又瘦，像迎风摇晃的稻草
5、两只玻璃珠似的大眼睛里，闪动着青春、热情的光芒。
6、微微翘起的下巴，长着乱蓬蓬的胡子，像是用火燎过一样又卷又黄。
7、妹妹那红扑扑的脸蛋上，有一双水灵灵的大眼睛。乌黑的头发下，两条弯弯的眉毛像那月牙儿。她那一排雪白的牙齿当中，缺了颗门牙，一笑起来就成了个豁牙巴，十分逗人喜欢。
8、这是个三十来岁的年轻人。身穿军用棉大衣，脚穿高筒皮靴。高个子，方脸盘，长得很魁梧。下巴上有一颗黑痣，那双眼睛在黑暗中闪着光，使人觉得粗犷又精明。
?【综合写作】
照照镜子，仔细观察自己，你的眼睛、鼻子、嘴巴、身材、衣着等，分别是什么样子的？身上哪个地方最能让人一眼记住你？请以“我的自画像”为题写一篇作文，让大家认识并了解你。
③记录你的声音
——让语言描写有声有色?【写作指导】
语言描写要求人物语言具有个性，使读者从特定的语言描写中，准确把握不同人物的性格特点。语言描写通常包括人物独白和对话。独白就是一个人说，自言自语。对话可以是两个人对话，也可以是几个人相互交谈。阅读下面的例子，体会独白和对话的区别。
描写人物的语言，要符合人物的身份、年龄、职业、思想性格以及说话的语境，还要将说话时的神态、动作和语气生动逼真地呈现出来。
?【揣摩借鉴】
1、比较下面两句语言描写并填空。
(1)魏老师说:“告诉大家一个好消息,今天中午十二点整,在学校多功能教室看《蜘蛛侠》这部电影!”
(2)魏老师一挥右手,兴奋地对我们说:“告诉大家一个好消息,今天中午十二点整,在学校多功能教室看《蜘蛛侠》这部电影!”
比较两句话可以看出,在(2)中,添加了说话时的（）和（），用“”和“”这两个词,使句子显得更生动具体了。
2、比较下面几个向子,发挥想象力,在横线上填上恰当的词语,使语言描写更生动。
她地说:“我有一个漂亮的布娃娃!”
她地说:“是谁拿走了我的布娃娃?”
她地说:“我心爱的布娃娃不见了。”
她地说:“你能帮我找找布姓烓吗?”
她地说:“我的布娃娃终于找到啦!”
?【即学即用】
小明上课迟到了，他和老师之间会有怎样的对话呢? 发挥你的想象力，把下面的情境补充完整。
老师问：“”
“”小明回答道，“”
老师说“”
“”小明说。
?【阅读积累】
●好词
款款深情意味深长苦口婆心如雷贯耳娓娓动听窃窃私语
能言善辩真心诚意语惊四座巧舌如簧能说会道出口成章
慢条斯理喋喋不休振振有词绘声绘色故弄玄虛侃侃而谈
●好句好段
1、犹如找到一件丢掉的珍宝，他亮起眼睛，一连喊了三声:“好! 好! 好!
2、“这这这........”他突然张口结舌，心慌意乱，舌根子发短了。
3、老人说到这里，忽然停住，犹如那被弹得过急的弦，突然崩断。
4、他话匣子一开，活像自来水龙头，一拧开就哗哗地往外流水。
5、他嘴里像含着一个鸡蛋，说话慢吞吞的。
6、他平时话不多，说起来总是慢腾腾的，像钉子钉在木板上一样，一句是一句，没有废话。
7、“外婆，您吹几个吧!”我冲着外婆恳切地要求着。外婆先是一愣，然后接过泡泡瓶，用怀恋的目光凝视着它，喃喃地说:“以前的泡泡呀，只有一种色彩，现在的太精彩罗!”外婆边说边打开瓶盖插进吸管，轻轻地一吹，泡泡像一道美丽的彩虹，在我眼前飘舞着。
?【综合写作】
你的身边有严厉的爸爸、温柔的妈妈、慈祥的爷爷奶奶、和蔼的老师等等，请你以“一个的人”为题，写一篇文章。
要求：运用语言描写表现人物，注意写好人物说话时的神态、动作和语气。
④动起来的人物更有魅力
——写好人物的动作?【写作指导】
写好一个人的动作，就是写清楚这个人在做什么，是怎样做的。用上准确的动词，把人物的大动作分解成一个个小动作，就可以让人物的一举一动变得精彩，看看下面的例子，学习动作描写。
?【揣摩借鉴】
1、在横线上填上合适的动词。
天啊!要迟到了。我开被子，下床来，上衬衣，
上鞋子，几步进洗手间，然后下毛巾，在脸上了几下，出屋子。
2、阅读下面一段话并填空。
6岁的小表妹看见几只飞舞的蝴蝶，便调皮地奔过去。有一只蝴蝶停在一朵花上，她目不转睛地盯着它，弓着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，蝴蝶却飞走
了，她气得噘起小嘴，但马上又像小鹿一样蹦跳着追赶另一个目标去了。
文中描写人物的动词有:
文中使用的修辞手法是。
从这些动词和修辞手法上可以看出小表妹的特点。
?【即学即用】
运用动作分解的方法，选择合适的动词将光头强捕鱼的过程补充完整。
弓抬停拖扎捧眯迈
光头强在溪水里慢慢地挪动着，左脚轻轻地起一点，向前
了小步，右脚再慢慢着向前，好像穿着千斤重的鞋。他把帽子扭了扭正，着背，低着头，微微着眼，双手做出捧东西的样子。这时，他下脚步，不再东张西望，对着右边的一个地方目不转睛，突然把手向水中一，将一条小鱼在手中。
?【阅读积累】
●好词
咧着嘴笑淡然一笑点头微笑抿着嘴笑抱头痛哭定睛一看交头接耳手忙脚乱侧耳细听一饮而尽瞻前顾后连蹦带跳匍匐前进蹑手蹑脚扭头就跑横冲直撞奔走相告捶胸顿足
●好句好段
1、我先把拖把放在水池里涮了又涮，接着拧干，然后弯下腰，左腿弓起，右腿绷着，“吭哧吭哧”拖起地来。
2、他跑到跳高架的横杆前，右脚踏地，双臂猛摆，身体就像小燕子一样飞过了横杆。
3、我把游泳圈一甩，“扑通”一声跳进了奔腾的湘江，像小泥鳅一样游了起来。
4、老人的双手很灵巧，一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头，身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人就戴上了一顶扁扁的帽子。
?【综合写作】
运动会精彩纷呈，各项比赛紧张地进行着。100米短跑激动人心，
立定跳远项目组不时传来一阵阵掌声，跳高比赛有人打破了校纪录……请以“精彩的运动会”写一篇文章，要写清楚人物的动作。（400字左右）
小学语文写人作文题(六)
小学语文写人作文题（六） 《小学语文·作文》教研组 1.题目：我最熟悉的人 要求：通过一件事情表现这个人物的个性或品质。注意叙事要具体完整，要特别突出所写的人物在事件中的表现。 2.有时候，来自身边的人对我们的关心，来自生活中的启迪，甚至是一次失败，一点挫折，也给予我们向上的动力，让我们心存感激。学会感谢，懂得感激，你的内心会感到无比温暖。就让我们以“感谢______”为题，写一篇400字左右的作文。 3.你观察过自己吗？请你说说自己吧。字数400左右。 题目：_______的我 4.习作 题目：以“_______真好”为题，写一篇文章。 要求：先把题目补充完整，然后作文。填入的内容既可以是人，比如爸爸、妈妈、老师、同学、朋友……也可以是物，比如你喜欢的一种小动物，一种物品，一场比赛……
5.作文 《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，是闰土的形象跃然纸上。请以“我的好朋友”为题用一两件事来介绍你的好朋友。 要求：①好朋友统一用“王伟”或“李娜”。 ②要通过具体事例综合运用多种描写方法写出好朋友的特点。 ③文中不准出现真实的校名和人名。 6.你的好朋友是谁？她（他）有什么长处？请你写一篇习作，用具体的事例来夸一夸你的好朋友。字数不少于300。题目自拟。 7.通过本单元的学习，我们认识了一些历史英雄人物：热爱祖国、才华横溢的詹天佑，大义凛然、宁死不屈的文天祥，他们是中国的脊梁，是我们学习的榜样。那么，在你的生活中，肯定也有一些值得你敬佩的人，请选择一个写一写。注意抓住人物的特点，做到语言通顺，内容具体，不少于500字。 8.同学们，在你成长的道路上，一定得到过许多人的关心和帮助，比如精心呵护你的父母、教你握笔写字学习知识的老师、遇到给你帮助和安慰的同学，认真想一想那些让你感动的事，请你以“谢谢你，_______”为题写一篇文章。 9.睡梦中的妈妈很美丽，那生活中的爸爸又是怎样的呢？请用一段话写写你的爸爸。
写人的作文教学设计
写人的作文教学设计 一、前作文：未成曲调先有情 （一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风 1．同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工……你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩？这次，咱们比一比，看看那个同学心目中佩服的人最了不起，他的事迹是不是也能让其他同学们都佩服呢？ 2．同学们交流自己敬佩的人是谁。他有什么特点值得敬佩。 3．同学们敬佩的人真多，我相信大家经过学习和练习，一定能完整今天的写作人物。写的好的同学将获得小作家奖。同学们想不想当小作家？ 设计意图：激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本。 （二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹 1．老师请大家读一读下面的诗句，帮助大家搜集了一些写人的成语，读一读，说一说你最喜欢哪一个？注意说出为什么喜欢。 亭亭玉立风华正茂文质彬彬仪表堂堂格外健壮外貌丑陋举止文雅汗流浃背前俯后仰昂 首挺立攥拳击掌揎拳撸袖卷袖摩拳扬手拍掌搓手呵气拍手打拳攥紧拳头挥手致意招手示意握手言欢低头沉吟点头微笑摇头晃脑埋头苦干垂头丧气浑身颤粟浑身乱颤体如筛 糠战战兢兢瑟瑟发抖轻移脚步大步匆匆大步流星大步飞奔大步腾腾欢天喜地赏心悦目 心神振奋春风满面心旷神怡谈笑风声开怀畅笑心花怒放大快人心欢欣鼓舞兴趣盎然乐 不可支放声大笑嫣然一笑热情洋溢心满意足欢欣鼓舞春风得意 2．为了帮助大家写出好作文，老师特意搜集了一些描写人物的诗句，大家读一读，说说你最喜欢那一句。少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 海内存知己，天涯若比邻。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 落红不是无情物，化作春泥更护花。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 设计意图：成语点睛，引导学生丰富词汇；诗句引趣，指导学生了解写人的方法，积淀文学素养，通过学生的“嘈嘈切切错杂弹”的议论纷纷，以纠纷案学生的习作情趣。 （三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情 小游戏：猜猜他是谁。 师：同学们，作文来源于观察，你想写好作文，首先要学会观察。现在老师给同学们一个机会，请同学们观察一下我，然后用准确生动的语言把我细致生动的描述出来。（按一定顺序，完整地观察、描述老师。）总结顺序：从上到下，从整体到部分来观察描写，渗透抓外貌特点来描述一个人。 师：刚才同学们谈了谈老师，现在也谈谈你们，谈谈你周围的同学，可以用刚才观察描述老师的方法来说说他的外貌、他的样子。但是不要说出它的名字，让老师、让同学们猜出他是谁。 小游戏：学生说本班学生外貌特点，教师和其他学生根据学生的描述猜出他的姓名。 设计意图：通过小游戏，激发学生的习作情趣，指导学生观察人物外貌的方法。为下面的习作做好了铺垫。
[全]小学语文-超全写人作文技巧+范文
小学语文-超全写人作文技巧+范文 写人作文写作方法： 1. 首先要写好人物的形象：人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。 2. 抓住人物的特点：每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，写作文时，我们应根据中心思想有选择地写。 3. 选用典型事例：人与事是分不开的。一个人做的事很多，在写作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。 4. 运用细节描写：细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌、语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。 小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型：写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。 01 写人的拟题方法 1．点明与“我”的关系。如：我的***（家人、朋友、邻居）。 2．点明“品质、特点”。如：一个诚实的人；妈妈的话多；乒乓球迷爸爸。
3．点明人物身份。如：黑色的送煤老汉；我敬佩的看车人（清洁工）。4．点出人物别称。如：挑山工“万人迷”老师；汽车上的“活雷锋”。5．以赞美人物，抒发情感为题。如：叔叔，谢谢你；妈妈真好。 6．以人物特殊形象特征为题。如：爸爸的笑；妈妈的背；他，总是昂着头。7．以比喻为题。如：引路人；我心中的星；小精灵。 02 写人作文的常用开头方法 >>>>一、形象刻画法 ? 1. 回忆式开头： 《有这样一位好班长》的开头： 她叫王静虹，是我读四年级时的班长，尽管我们分别一年多了，但班长的依然历历在目，难以忘怀。 ? 2. 外貌描写开头： （1）《我最喜欢的小伙伴》的开头： 我有一个形影不离的好朋友。她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的樱桃小嘴。
最新小学三年级语文写人作文范文
【篇一】小学三年级语文写人作文范文 我的妈妈是一个关心我、呵护我的人，她是我生命中最重要的一个人。 我的妈妈长得不高不矮，身子瘦瘦的，瓜子脸上长着一双水汪汪的大眼睛，披着一头乌黑发亮的长发，美丽极了。 记得有一次，我的语文成绩很差。回到家里垂头丧气的。妈妈看见了，就走过来，小声地对我说：“剑欣，怎么了？”我没有回答妈妈，呜咽起来。妈妈看见了桌子上的那张写着79分的试卷，小声地对我说：“不要哭，失败乃是成功之母，下次再接再厉，不要那么就灰心了。”我听了妈妈的话，就没有刚才那么伤心了。妈妈说的那句话，我永远都会记在心里。过了几个星期，我们又学完了一个单元，老师就说：“准备要测验了，要好好复习，不可以再像上次那么差了。”我听了老师的话，心里更难受了。到了测验那一天，我紧张极了，但是，在那一瞬间，我想起了妈妈对我说的那就话，我的'心情慢慢地平静下来。测验时，我自己静静地在那里写，写完后，我检查了很久，希望考到95分以上。测验卷发下来后，我马上看分数，一看，原来是98分啊！我看了后，高兴地不得了。这一切，都是妈妈的教育，如果不是妈妈，我也不会考那么多分了呀！ 母爱伴随了我一生，我要用实际行动来报答她。 【篇二】小学三年级语文写人作文范文 我有一个好朋友，她叫张佳蓉。她有一头乌黑的头发，高高的鼻梁下面有一个樱桃似的小嘴巴，可爱极了！ 她最喜欢逗别人笑了。她在宿舍里经常把我们逗得笑得合不拢嘴，她演的最精彩的节目就是小品了。演小品是她的强项，我们都称她为“搞笑大王”，也是“幽默大王”。 她的兴趣爱好可多了，弹古筝，看小说，画画，演小品……她在教室里一看课外书会很快就入迷的，连上课铃响了都不知道了，几个同学叫她也没有反应。真是一个“小书迷”啊！ 有一次，我跑步的时候不小心摔了一跤，膝盖流血了，那钻心的疼使我忍不住地哭了。要知道，我是从来没有这样撞伤过的啊。这时，我的好朋友张佳蓉来到我的身边，温柔的'安慰我：“不要紧吧，我们知道你很坚强，我们去医务室吧。”然后她陪我去医务室擦油。在那一刻，我觉得她是天底下最讲朋友情的人了。在她一天一天的帮助下，我的脚好了，又可以蹦蹦跳跳了。 我的好朋友张佳蓉，她不仅对朋友很好，对人也非常有礼貌，我非常喜欢和她在一起玩。我和她在一起的时光，多的都数不清了！ 【篇三】小学三年级语文写人作文范文
最新人教版五年级写人作文教案整理
人教版五年级写人作文教案 适用学科小学语文适用年级小学五年级适用区域通用课时时长（分钟）60 知识点写人作文的选材、立意、结构 教学目标1、把握写人作文选材立意的方法。 2、学会采用多种描写方法写人，让人物特点凸显。 3、掌握写人作文应试技巧 教学重点1、明确写人作文选材的方法。 2、学会采用多种描写方法写人，让人物特点凸显。 教学难点学会采用多种描写方法写人，凸显人物特点。
教学过程 一、课堂导入 每天，我们都接触许许多多的人，有无微不至关怀你成长的家长，有诲人不倦的老师，有形影不离的小伙伴，还有那些熟悉的或一面之交的警察叔叔、清洁工人,,他们的言行影响教育着你。本次课就是要通过具体事例写一个你最敬佩的人，或给你留下深刻印象的人。
二、复习预习 复习 想一想：平时自己都是如何写人的呢？可从哪些角度着手？提示：从选材、立意及描写方法思考。
三、知识讲解 知识点1要通过典型事例表现人物特点。 所谓典型事例是指在表现人物特点上最有代表性、最有说服力的材料。 如《我的伯父鲁迅先生》一文，作者选择的“谈碰壁”、“救车夫”、“关心女佣”、“谈《水浒》”等几件事例就非常典型，它让我们了解了鲁迅是一个爱憎分明，热爱劳动人民，为别人想得多，为自己想得少的人 （1）可通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。 （2）也可以用几件事表现某个人的一种品质，或是用几件事表现某个人的多种品质。这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于几点进行叙述。 总之，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事来表现人物的特点。
小学生写人作文指导教案
教学目的： 1、让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、 神态来表现人物性格，学习写人的方法。 2、培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。 3、培养写作的好习惯。 教学重难点： 学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。 教学过程： 一、引导说话【预设6分钟】 1.学生游戏活动：首先请3个同学上台来，要求下面的学生仔细观察，随意选择其中的一位同学用两三句话进行介绍，其他同学猜猜说的是谁。 （预设学生的答案：学生可能从三位同学的穿着打扮、身高发型、五官长相等方面说话。有部分同学能抓住他的特长、爱好、性格特征等方面。蔡欣悦身材娇小，扎着马尾辫，带着眼镜。盛国樑身体胖胖的，眼睛小小的，喜欢开玩笑。叶子涵，戴着一副眼镜，是学霸等方面。） 2.教师引导：刚才同学们说的都很好，可是老师要提高难度，能不能寻找他最有特征的一两点来说一说。（长相特点，特长爱好，爱做的动作，爱说的话，走路特点） 3.出示老师对这几个同学的印象： PPT出示： 蔡欣悦：她形体瘦削，个头不高，双眼炯炯有神，平时“严厉”起来连男生都要惧怕她三分。别看她瘦小，踢起足球来丝毫不比男生逊色。 盛国樑：他是我们班的“开心果”，常常给同学们带来快乐，别看他的眼睛小，眼珠子骨碌一转就是一个点子。 叶子涵：他是我们班的学霸，眼镜片后藏着一双充满智慧的眼睛。别看他平时话不多，但是在课堂上，他总是能从容不迫地回答老师提出的各种问题。）【针对学生写人就抓住脸部特征来写的弊病，教师适时引导。写人切忌从头发写到下巴！】 4.游戏小结： 师小结：在刚才猜同学的环节里，同学们知道了要使人物给别人留下深刻的印象，就一定要抓住他的主要特征。 板书：抓人物主要特征 5.我再出一个考题,难度比刚才要大些,即先说出一个你熟悉的人的性格,再假设一个情境,说出这个人在这情境中可能讲的话、可能做的事。例如：小明，好表现自己,有点骄傲。老师问家长会上谁能表演节目,杜明说:“这有什么难的,我来表演钢琴独奏,我会弹贝多芬的《小步舞曲》,巴赫的《创意曲》,肖邦的《波尔卡》,莫扎特的《军队进行曲》,我还会弹电影《战狼》的主题歌,保证可以博得掌声,为班级争光。” 请已经考虑好的同学来应试吧。(指名2~3名学生回答) 6.不错,从你们大胆应试来看,你们已初步具有通过人物外貌、语言等来反映人物、介绍人物。通过一件具体事例表现人物的思想品质。“什么人做什么事”，在写这件事的过程中，人物是怎样做的？怎样说的？也就是通过他的行动和语
小学生写人作文教案图文稿
小学生写人作文教案集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
小学写人作文写作技巧 小学写人作文写作技巧 小学生怎样写好写人作文以下我谈谈我的看法:以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手： 1、写好人物的形象。 人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
2、抓住人物的特点。 每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。 3、选用典型事例。 人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。 4、运用细节描写。 细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。 小学作文人物外貌描写的写作技巧 小学作文人物外貌描写的写作技巧 为什么要描写人物的外貌呢？描写人物外貌是为了表现人物的精神、性格、品质。因此，在描写人物外貌时，首先就要明确文章是要表现人物哪个方面的精神、性格、品质，这是决定写什么以及怎么写的主要依据。五年制小学语文第六册《爷爷》一课，作者为了表现爷爷的热
小学语文写人作文教案素材教学内容
人物描写 （一）外貌描写 外貌描写，是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写。要抓住人物的特征。俗话说：“人心不同，各如其面。”每个人都有自己的特定外貌，从一定的程度上表现出自己的内心状态。由于出身、经历、素养、社会环境的影响，形成了自己鲜明的特征，这就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。 1、读下面两段外貌描写的文字，说说哪一段人物形象给你的印象更清晰，想一想为什么会这样呢？ ①、她个子挺高的，留着齐耳短发，显出一张光滑白净的脸庞。她身材很好，不胖也不瘦。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面。她鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。 ②、她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦。她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。 2．读下面两个片段思考问题： ①门一开，班主任领进一位女生。他长的很好看，衣着朴素。“我叫李华，请 多光照。”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。 ②门一开，班主任领进一位女生。他中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸 上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。 （1）分别找出两段中描写人物外貌的句子。 （2）这两个句段同写一个人物，哪一种好？为什么？ （3）第（2）文段中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的？ （4）你受到什么启发？
三年级写人作文教案
精品文档 三年级写人作文教案 【篇一：三年级写人作文教案】 第一讲：如何把人物描写具体 三年级潘天宇 【寓学于乐中】 —两只蚂蚁台根杠,一只蚂蚁杠上望（打一字） 什么越洗越藏，不洗有人吃，洗了没人吃？ 什么东西往上生永远掉不下来？ 什么人没天靠运气赚（zhuan）钱？ 一只鸡，一只鹅，放冰香里，鸡冻死了，鹅却活着，为什么？注意哦，每行里都有一个错别字，答对题目还能把错别字找出来才是真正的胜利！ 【千尺之台起于尘土】 相信自己试身手 听写基础扎实是根本，记忆生有诀窍，巧用图形和联想 考场做题小窍门： 1、看到试卷不能慌 2、看准题目再下手 3、保持卷面整洁 4、遇到不会做的题目读三遍，还是做不出来就开始做下一题，把握好时间 1/11
【人物素描】 提示： 1、想一想自己打算写哪个熟悉的人，可以写朋友、同学、亲属、邻居，可以写任何一个自己熟悉的人。 2、写这个人的一件事，先决定写哪件事，把这件事想清楚，然后再动笔写。 3、以写人为主，抓住一件事情来写，从这件事能看出熟悉人的品质。 4、在写的过程中注意抓住人物的动作和语言描写。 5、写完后读给你写的那个人听，听一听他（或她）对你的评价。 通过写人物的外貌写人 。 1 欢迎下载 精品文档 人的外貌，主要包括容貌、体态、服饰、表情、风度等方面。外貌描写（也叫肖像描写）就是对人物外形的各个方面的特征进行准确、生动、形象的描绘。那么，怎样才能写好、写活人物的外貌呢？ 仔细观察 （1）写人物与别人不一样的地方 （2）外貌不用面面俱到 （3）在描写时把外貌和性格相结合 考场写作小窍门：
2/11 1、字要写工整 2、动笔前不要慌，花点时间心里想 3、紧扣题目不偏题 4、作文分段卷面整洁 【好文欣赏】 我的自画像hello！大家好，我叫王晓，现在在高密市开发区埠口小学五年级学习。 我有一张圆圆的脸，一双乌黑的眼睛，短头发。我今年12岁了，不小了吧？却总也脱不掉那满脸的稚气。 我的爱好就是爱看书。说起看书，我还有一段小故事呢！那天，我看见我的一个同学买了一本《苦儿流浪记》，这本书我已经向往了许久，可是爸爸始终没有答应我的要求。我的自尊心很强，从小到大几乎没有央求过别人，这次，我硬着头皮，只好向他去借。谁知，他说可以是可以，可得拿动物图书跟与交换，我只好把书给他，向他要了那本《苦儿流浪记》。 我的缺点就是爱掉“金豆豆”。咳，你可别笑，这也是我的爱好哩！养的宠物死了，哭！受同学欺负，哭！考试不好，哭！看书看到感人处，鼻子一酸，又落下两排“大珍珠”。不过，我丝毫不觉得难为情，古人云：“当笑则笑，当哭则哭，无须掩饰。” 要说我不爱的，就数运动了。体育成绩自然不好了。三年级时，垒球扔个四五米顶天了，成绩还没过70分。不过，这个缺点，以后我要改。 我这个人，不仅爱哭爱笑，爱读书爱剪纸，还爱交朋友。你愿意和我交个朋友吗？ 【学而时习之】
小学五年级下册语文写人作文500字五篇
小学五年级下册语文写人作文500字五篇 我的奶奶是一个勤劳的农民。她的头发已经花白，由于长期从事田里的劳动，所以皮 肤被太阳晒得黝黑黝黑。以下是小编给大家整理的小学五年级下册语文写人作文500字，希望可以帮到大家 我的奶奶今年60多岁了，奶奶有个“毛病”就是老闲不住，不是在家干活，就是上街 遛弯。让她歇一歇，她总是说：“不累不累，我这人最不爱闲下来了，闲下来恐怕还会生 病呢!”惹得周围的小朋友都管她叫“闲不住奶奶”。 今天放学回家后，屋里屋外都没有奶奶的影子，我问妈妈：“奶奶去哪里了?”妈妈也犯了嘀咕：“她老人家刚才还在擦桌子呢?”我猜奶奶肯定又去遛弯了。我赶忙走出家门寻找奶奶，果然不出所料，来到熟悉的街道上远远地看到一位老人背着手在散步，这是最熟悉不过的身影了，我追上去说：“奶奶，外边冷，别把您老人家冻出个好歹，咱们回家吧。”奶 奶说：“在家什么事都没有，我刚擦完桌子，闲着没事，出来遛遛弯……”不容奶奶多说，我拉着奶奶的手就往家走。奶奶总算被我拽回了家。 奶奶被我拽回家后，她已气喘吁吁，满头大汗了，我心想：她老人家总算可以休息了。谁知奶奶竟顺手拿起扫把开始扫地，东扫扫，西扫扫，南扫扫，北扫扫，看!一会儿就聚 集了七、八堆，还一直在嘟囔着：我这把老筋骨总算舒展开了。我唯恐累坏了奶奶，赶忙 接过奶奶手中的扫把，满脸微笑地说：“奶奶，让我这筋骨也舒展舒展吧。”谁知奶奶右手 将扫把递给了我，左手就拿来了拖把，开始拖地了，拖拖东、拖拖西、拖拖南、拖拖北。 看见奶奶还在忙，已精疲力竭的我赶快说：“奶奶，地扫完了，让我来拖地吧。”奶奶边擦 着额头上的汗边说：“真是奶奶的好孙子，你要好好干，奶奶一会儿要给你做顿丰盛的大餐”还未等我反应过来，奶奶已经走进了厨房…… 奶奶有个“毛病”就是老闲不住，不是在这家干活就是在那家干活。让她歇一歇，她总 是说：“不累不累，我这人最不爱闲下来了，闲下来恐怕还会生病呢!”惹得全村的小朋友都 管她叫“闲不住奶奶”。 就拿今年中秋节来说吧!那天，妈妈对奶奶说：“妈，你歇一下，我进屋拿月饼给你吃。”我一听，馋水都快流下来了，跟着妈妈进屋拿月饼。可是等我和妈妈把月饼拿来时，奶奶已经不见了。没准儿又到大叔家干活去了。妈妈对我说：“快，快去把你奶奶叫回来!” 我连忙去找奶奶。 来到大叔家，屋里屋外都没有奶奶的影子。大叔看了说：“你找谁呀?”我连忙问：“奶 奶来了吗?”大叔笑着说：“没来，到你姑姑家去看看吧!”
小学六年级语文写人作文写作指导
小学六年级语文写人作文写作指导 ：写人记叙文小窍门 操作方法：设计一个比较完整的“小故事”，故事中应出现一到两个比较鲜活的人物形象，然后集中笔墨推出一到两个有内在联系的生活画面。 窍门1：对于故事中的人物，一定要注重细节刻画，特别是细微的动作刻画。 示例：《米粒?谷粒?血汗》 无助的他用筷子无助地在碗里捣腾着，突然那雪白的米饭进出了一点黄色，那是一粒谷，和父亲那古铜的脸有着一样的颜色。他的心颤抖起来，小时候给父亲送饭的一幕又浮现在眼前。 那是一个炎夏的夏的正午，父亲坐在田垄上吃着他送的饭，也是吃到浅底的时候，几粒黄色的谷露了出来。“扔掉吧，阿爸。”“胡扯!”父亲像豹子一样吼了一声，他一辈子也没见父亲如此愤怒过，接下来的情形更让他终生难忘：父亲将筷子插在田垅上，用那满是泥巴的手将谷粒一粒一粒地拈起来放进嘴里，锁着眉头，然后是艰难的一咽……“孩子，那是咱农家的血汗呀!”父亲对满腹委屈的他说。 窍门2：灵活运用人物细节描写和环境细节描写的各种方法。 示例一： 1他拿着书本走进教室。叙述 2一位慈眉善目的银发老者左手拿着书，右手拄着拐杖，步履蹒跚地走进教室。神态描写肖像描写动作描写 分析：1句使用的是叙述的方法，起到概括的作用，但感情色彩不强。2句分别使用上了神态描写、肖像描写和动作描写，显得具体，感情色彩非常鲜明。 示例二： 1试卷发下来了，班里的同学情态各异。叙述 2试卷发下来了，整个班级顿时像个炸开的锅。有的人洋洋自得，翘起二郎腿，腿不停地上下摆动，有一种飘飘然的感觉;有的人把头埋在桌子上，不用问就知：一定没考好;有的则拿着得分不高不低的卷子叽叽喳喳地议论着;有的则拿起笔开始订正自己的试卷;我的同桌--他一手拍着试卷，一手拍着大腿，不住地嚷嚷着：“天啊!我不想活了!怎么连这么简单的题都做错了，我干脆拿块豆腐撞死好了……”点面结合动作描写语言描写
小学生写人作文指导
小学生写人作文指导 写人的作文，就是以人物描写为主的文章，人物可以是一个人,也可以是群体。写人文章不同于一般的记事文章,记事文侧重于写一件具体的事,落脚于事情发生的详细过程，人物不是主要的描写内容；写人的文章则着眼于描写人物的言行举止、心理动态等，人物是主要描写的对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。 小学生怎样写好写人作文?以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手： 一、写好人物的形象。 人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。 详细分解： A、语言描写：在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么，怎样才能达到这种境界呢？ 1、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。 2、人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。 3、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。
小学语文三年级写人作文10篇
小学语文三年级写人优秀作文10篇 1、我的班主任 你可知道我三（3）班的同学有一个亲密的朋友？那就是与我们朝夕相处的王老师。 她虽然与别的老师一样，有着艰巨的教学任务和做教师的尊严，但是她就像的朋友一样陪着我们度过每一天。在课堂上，她总是会用一些新的方法来教我们读课文，用各种方式来教我们接受新的知识。她总是振振有辞地讲述着，自然而然地就牵动着我们的思绪翱翔在语文知识的天空中。 一次下课，我在讲台上翻开了王老师的备课笔记，真是不看不知道，一看眼直亮啊！那一行行又密又漂亮的字迹写满了一张又张，可想而知何老师在讲课的背后也要大用一番心思啊！可是，有的同学为什么就不能体会到王老师对我们的用心良苦呢？有的同学在背地里说王老师这不好，那不对；有的同学在何老师背后做怪相；还有的同学在本字上画王老师的一些乱七八糟的画像…… 同学们，你们能不能好好想一想，王老师的严厉，是为了谁呢？请你们体谅一下王老师的用心吧！ 2、调皮可爱的我 镜子说：“这个小姑娘长的挺漂亮，圆圆的苹果脸，弯弯的柳叶眉，小小的蒜头鼻，红红的樱桃嘴，不胖不瘦的身材，个子高高的。她十分注重仪表，整天在我面前这照照，那照照的，还用妈妈的画眉笔画过眉呢！” 妈妈说：“她呀天性活泼的就像男孩，给她买裙子还不要，非要穿运动装。” 老师说：“她是一个可爱的女孩，阳光热情，大方，一点儿也不扭扭捏捏，作文，歌唱，朗读都很棒！” 同桌说：“这家伙脾气实在是太怪了，你瞧，又生气了，不过，你放心，10秒之内她会主动跟你和好，哎，拿她没办法。” 枕头说：“别看她外表装得没心没肺的，其实脆弱得很，考试没考好，被妈妈骂了，在学校受欺负了，回家肯定会抱着我大哭一场，搞得我浑身湿漉漉的。” 咦？这个女孩是谁呢？没错，就是我——一个调皮可爱的女孩！ 3、我最敬佩的一个人 在这个世界中，许多人敬佩一些伟人，可我却敬佩我的父亲，他为我们付出了很多很多，也很关心我们，他为我们努力赚钱，不顾自己的辛苦，让家人过上幸福、快乐的生活…… 如果父亲看到家里过得不幸福，就会在心里责备自己。虽然有些孩子的父亲在外地工作，可是父亲的心还是和亲人连着的虽然我们在彼岸，但是我们心里仍然藏着你对我们的爱，我会用实际行动来回报你，我会用学习来报答你。
小学语文写人作文教案素材
小学语文写人作文教案 素材 LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】
人物描写（一）外貌描写 外貌描写，是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写。要抓住人物的特征。俗话说：“人心不同，各如其面。”每个人都有自己的特定外貌，从一定的程度上表现出自己的内心状态。由于出身、经历、素养、社会环境的影响，形成了自己鲜明的特征，这就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。 1、读下面两段外貌描写的文字，说说哪一段人物形象给你的印象更清晰，想一想为什么会这样呢？ ①、她个子挺高的，留着齐耳短发，显出一张光滑白净的脸庞。她身材很好，不胖也不瘦。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面。她鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。 ②、她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦。她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。 2．读下面两个片段思考问题： ①门一开，班主任领进一位女生。他长的很好看，衣着朴素。“我叫李华，请 多光照。”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。 ②门一开，班主任领进一位女生。他中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸 上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。 （1）分别找出两段中描写人物外貌的句子。（2）这两个句段同写一个人物，哪一种好为什么（3）第（2）文段中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的（4）你受到什么启发
小学写人作文教案(精选多篇)
小学写人作文教案(精选多篇)
小学写人作文教案(精选多篇) 小学写人作文教案 学习目标 1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。 2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。课前准备 教师 准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。准备奖品。 学生 搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句。 教学过程 -----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读
第一课时口语交际 一、确立辩论双方 1、读教材中的提示，确立个人辩论观点 2、根据观点异同分组 正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎言。 二、观摩录像，了解辩论特点 1、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。 2、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。 三、推荐人选，全班辩论 1、全班推选出6人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。 2、点评辩论情况，评出优胜方。 3、师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。 四、分组辩论，人人参与 -----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读
1、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。 2、各组评委评出优胜方，并给出理由。 五、师生总结，明确认识 通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？ 第二、三课时习作指导与讲评 一、明确要求 请自读“习作”部分的内容，想想本次习作的要求。 二、交流习作要求： 体现相互关爱的事； 把事情的经过写清楚； 注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写； 要表达真情实感。 三、回顾课文，体会关爱 1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细地品味。 -----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读
三年级语文写人篇作文指导
第二讲写人篇作文指导 【习作要求】 写自己身边最熟悉的人的一件事。 【写作指导】 一、写什么 1、熟悉的人很多，比如：爸爸妈妈、兄弟姐妹、爷爷奶奶、叔叔阿姨等家里的亲人；街坊邻居；小店的营业员；班级同学；校长老师；学校的门卫……选择其中最熟悉的一个人。 2、要写这个熟悉的人的一件事情，而不是几件事。首先这件事情是真实的，最好是你亲眼目睹的，然后这件事能够反映他（她）的特点（急性子、细心、唠叨、爱美、活泼、马虎、文静等等。 3、抓住特点的方法：用五官观察你熟悉的人！然后记住他（她）长相、动作、语言、表情，特别是最喜欢的打扮、最常做的动作、最爱说的话、最多的表情。有时不用刻意突出特点，只要你把在某件事中这个人的衣着打扮、言行举止具体地写出来，就能够自然地刻画出他（她）的性格。 例如： 1、可以写写你身边亲人的一件事，比如：你爱美的妹妹、严厉的爸爸、爱唠叨的妈妈、赶时髦的奶奶等等。 2、可以是你身边的同学或者朋友的一件事，比如：你身边的“马虎大王”、爱捣蛋的同桌，书迷、你们班的“电脑高手”、某项体育活动很棒的同学等等、班里一个既安静又听话的同学等等 3、可以是其它熟悉的人一件事，比如：热心的邻居、热情的营业员、严肃的门卫等等 二、怎么写 写熟悉的人的一件事情，主要是通过这些事情来突出他的特点。在这些事情中，主要选择一件你记得最牢的事情详细的写。先可以简单写一写这个熟悉的人的长相（高矮胖瘦、发型、脸部的样子等）、衣着打扮（颜色、长短、款式等）。然后把记忆中的一件事写出来：在什么地方？什么时候？发生了一件什么事？在这件事中出现什么奇怪、或好玩、或有趣、或让人讨厌的、或不开心的事情，仔细写出来。最后写一写结果或对熟悉的人的印象，对事情的感受。 1、比如：记爱美的妹妹买裙子的故事。妹妹长什么摸样？高矮胖瘦？喜欢穿什么样的衣服（颜色、款式）？喜欢如何打扮（发型、发饰等）？漂亮吗？有一次，妹妹想买什么裙子？（什么花式的？什么样子的？）到什么地方买？（商场、专卖店、街市？）她是如何挑选的？（左看右看，上摸下摸？）试穿了几件？挑选的时候有没有什么意外（比如妹妹看中一条不同的裙子，而妈妈不喜欢。为了得到这条裙子，妹妹想了哪些办法？她们说了些什么？做了些什么？当妈妈不同意的时候她的表情如何？又想了些什么办法？）最后终于得到了这条裙子，妹妹开心吗？她又有些什么表现？ 2、比如：严厉的爸爸，爸爸平时对我都有哪些要求？这些要求严格吗？你有没有哪一次做错了或者没有达到要求？爸爸当时是什么样的表情？他说了什么？（说话时声音大吗？语气坚决吗？还是狠狠地训斥？）又做了些什么？你认为有道理吗？后来你是怎么做的？请将其中一件印象深刻的事情详细的记录下来。 3、比如：你班上有个马虎大王，对他做一次采访：早上有没有睡过头的时候？会不会
小学语文人物描写教案
写人作文教案 有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长——你猜他是谁？ 又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，系一条花布手巾，提一柄九齿钉耙。——你道他又是谁？ 还有一人，他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。 对于前者，恐怕苦思冥想也得不出圆满答案；而对于后两者相信定会脱口而出：猪八戒与孙悟空。 这三个人，为什么前一个猜不出，而后两个一猜就中呢？关键于前者只简单介绍了人物外貌，没有写出特征，更没有写出人物的个性，后者则不然。 许多同学认要写出人物特征简单方法便从人物肖像描写入手，千人千面，“世界上没有两片相同的树叶”，人的外表是很少有雷同的，这样想不可谓不聪明，也不失为记叙人物、表现人物特点的一条终南捷径。 方法人人能想到，但要真正做到却很不容易-。“不……不……”公式不能写出人物性；“红扑扑的小脸蛋”“乌溜溜的大眼睛”一类大众化脸谱同样也写不出人物的个性。因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有思想，有特定的品质，有异于他人的行为和习惯。“形”与“神”应该是和谐统一的，在形象描写中能体现出人物的神采，在对人物精神的阐述中能使人物的音容笑貌更加具体,在“形”与“神”的互现中，人物的个性也就凸现出来了。八戒丑陋的外形下带着他的憨态，憨态在骨子里刻着“馋”、“懒”，也刻着“情”、“义”恐怕这就是他立体生动的原因。 这样看来，要真正把握人物的整体风貌，光写外貌还是不行的，还需要从多方面、多角度去表现人物。 比如说动作： 1、每人想一个关于动作的词语：摸、跑、跳、投、拿、扶、蹲、跪、洗、捏、按、跃、扛、抓、搂、擦…… 2、下列几组词，都是表示动作的，涉及人物的“手、足、头、口、目”五个部位。只有一组既不重负又不遗漏地列出了五个部位的动作，它是（B）组。 A.握住咬紧抓注视踢开
写作技巧：写人记事,内容生动教学设计
写作技巧：写人记事，内容生动教学设计 Writing skills: writing people and events, vivi d content, teaching design
写作技巧：写人记事，内容生动教学设计 前言：小泰温馨提醒，语言运用是指人们在具体的交际情景中使用语言进行交际,表达特定意义,并产生相应交际效果的活动,这种活动具体表现为交际双方进行交际的动态过程,即表达和理解等活动。本教案根据语言运用的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 1、写记叙文，会具体地写人记事，有较明确的中心思想。 2、会恰当地选择材料和组织材料。 3、能写清楚事情的起因、经过和结果。 4、能运用具体的事例写出人物的某些特点。 考试说明： 1、记叙文构思六“一”诀 （1）一槌定音的开头 即开篇二三句或点出记叙重点，埋下行文线索，或明确主题思想、奠定感情基调。这样的开头，简洁洗练，直截了当。《回忆我的母亲》一文的开头，堪称一槌定音的典范。首句“得到母亲去世的消息，我很悲痛”交代写作缘由，次句先以“我爱我母亲”定下感情基调，再用“特别是她勤劳一生”点明主旨。短短两句，即成为全篇回忆母亲优秀事迹的十分清晰的总枢纽。 （2）一线穿珠的结构 即全文没有贯穿到底的中心事件，而是以主要人物的活动或品质为主线，组织典型而各有侧重的情节，统一服务于中心。这
种结构避免了行文的旁逸斜出，使文章重点突出。魏巍《我的老师》分写七件小事：假发怒、教跳舞、观蜜蜂、教读诗、依恋师、化纠纷、梦寻师，皆由热爱、感激、思念老师这条感情线索贯穿 起来，从而使文章具有较强的感染力。 （3）一波三折的情节 “文似看山不喜平”。只有一个中心事件的文章，若能在故 事情节的发展上做到张驰结合，起伏变化，则可扣人心弦。《鲁 提辖拳打镇关西》中，当鲁达听到金氏父女的哭诉后，怒火中烧，要“打死了那厮再来”时，情节陡起，似乎高潮即将到来，但作 者却巧妙地让史进、李忠两个“三次五回劝的他住”。这样有急 有缓，掀起波澜；当鲁达送走金氏父女，“径到状员桥来”，惩 强除恶的好戏似乎就要上演时，作者却笔锋一转，写鲁达在郑屠 肉铺前坐了下来，三戏郑屠。这样一放一收，又掀起波澜。简单 的一个鲁提辖拳打镇关西的故事，写得如此精彩，情节的一波三 折功不可没。 （4）一字传神的细节 人物性格的塑造、作者感情的抒发，都离不开一字传神或一 针见血的细节。鲁迅《社戏》写孩子们归航途中偷豆，阿发“于 是往来的摸了一回，直起身来说道：‘偷我们的罢，我们的大得 多呢。’”阿发“往来的摸”，有比较鉴别之意，显现出他聪明 而无私的童贞，传达出作者对他的敬佩喜悦；鲁迅《孔乙己》写 孔乙己“从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，
小学五年级写人作文指导与训练教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
小学四年级写人作文指导与训练教案 外貌描写习作训练（一） 教学过程：一、揭题导入：1、简略介绍：“写人的记叙文”。要点：（1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。（2）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。（3）写人技能有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。2、揭题展标：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写。3、板书课题：《外貌描写》。二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。1、请同学说一说你同座位同学的外貌。2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等）三、抓住不同人物外貌的特征1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。A、出示投影片（医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人）。观察投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征？B、读读例文，比较比较，想想年龄不同的人，在外貌上有什么特征？（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。）（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。）小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。C、想一想，不同性别、
【小学语文】小学四年级作文写人篇 (精选范文)
【小学语文】小学四年级作文写人篇 (精选范文)、教学内容： 写人作文： 写人;是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中;人和事是不可分的;关键是看题目如何要求。要求写事的题目;文中的人要为事服务;要求写人的题目;文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文;就是要通过一件或几件事;来表现人物一种或多种品质。写人的记叙文;叙事不要求完整;记事的记叙文;虚实要求完整;而且要贯穿文章始终。 一、通过一件事来写人 通过一件事来写人;通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物;对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是;从以事写人这个角度来说;最好是选择一件最能反映此人某一特点的事;并把这件事写好。 在写事情的时候;要选择典型的事例。所谓典型;就是能集中反映中心思想的事;能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说;选择典型事例;要着眼于小事;选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看;都是普普通通的凡人小事;但是其中却蕴涵着深刻的意义;这就是我们常说的“小中见大”。 二、通过几件事写人 可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。 要注意：用几件事写人;这些事可以是完整的;作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果);一一交代清楚;也可以是不完整的;只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中;有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整;有的事要求写得比较简单。通过几件事写人;同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 三、学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中;对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写;也就是学会刻画人物。 1.外貌描写 人物的外貌;就是人物的外形特征;包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发;要求抓住人物的本质特征;有选择、有重点地描写;来揭示人物性格