听课评课的注意事项
幼儿园听评课注意哪些方面的解决方案
幼儿园听评课注意哪些方面幼儿园听评课是一项非常重要的工作，通过听课和评课，老师们可以共同进步，提高教学质量，提升幼儿园的整体水平。
以下是关于幼儿园听评课注意的几个方面。
一、制定听评课计划在开展幼儿园听评课之前，需要事先制订听评课计划。
计划要包括听评课的日期、时间、地点、课程安排等内容。
听评课计划要根据学校的实际情况来制定，充分考虑到老师们的工作安排和教学课程的需要，确保听评课的顺利进行。
二、注意听评课的方式幼儿园听评课的方式有很多种，例如集中听课、教学小组听课、个人听课、远程听课等。
不同的听课方式适用于不同的学校或不同的课程，需要根据实际情况进行选择。
无论采用哪种听课方式，都应该注重交流和讨论，让老师们在听课的基础上互相学习和借鉴，以提高教学水平。
三、加强听评课的反思和总结幼儿园听评课之后，老师们需要进行反思和总结。
反思可以从教学方法、教学内容、教学技巧、学生反应等多个方面考虑，总结则可以针对各个方面提出建议，以期进一步完善教学质量。
反思和总结是听评课的重要环节，也是提高教学质量的必要步骤。
四、提供具体的评价标准幼儿园听评课的评价标准应该是具体的、明确的、可操作性强的，以便老师们更好地了解自己的优劣之处。
评价标准可以从课堂管理、教育理念、教学方法、教学效果等方面考虑，让老师们知道自己应该做些什么，以及如何去做。
通过评价标准的提供，老师们可以更有针对性地开展教学活动，提高教学效果。
五、注重听评课的实际效果幼儿园听评课的最终目的是提高教学质量，提升教育水平。
因此，在开展听评课之后，要注重实际效果的考核。
通过学生的反馈、家长的反馈、教育行政部门的评估等方式对听评课的效果进行评价，将评价结果反馈给老师们，进一步提高教师的积极性和改善教育工作的质量。
总之，幼儿园听评课是幼儿园教育和教学工作的重要部分。
要重视幼儿园听评课的实际效果，以提高教育质量为主要目标。
同时，要注意听评课的方式、提供具体的评价标准、加强反思和总结等方面的工作，营造浓厚的教育氛围，共同努力，推动幼儿园教育事业取得更大的成绩。
实小教师听课评课规定范文（二篇）
实小教师听课评课规定范文一、引言部分课堂教学是教师教育教学工作的核心环节，也是学生学习的重要场合。
因此，评价课堂教学的质量对于提高教师教学能力和学生学习效果具有重要意义。
为了规范实小教师听课评课工作，制定了本评课规定，以期帮助教师加强自身教学，促进教育教学质量的提高。
二、评课标准1.教学目标明确。
教师在备课时应明确教学目标，并通过教学手段和方法达到教学目标。
教学目标要与学生的发展需求相符，具有一定的挑战性和可行性。
2.教学内容符合学生实际。
教师在选择教学内容时应充分考虑学生的学习水平和实际需求，使教学内容有针对性和可操作性。
3.教学方法灵活多样。
教师在课堂教学中应采用多种教学方法，如讲授、讨论、展示等，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动。
4.教学设计合理有序。
教师在备课时应制定详细的教学设计，包括教学过程、教学步骤和教学资源的选择等，确保教学过程的合理有序。
5.学生参与度高。
教师应创设良好的教学环境，激发学生的主动学习和积极参与，鼓励学生提问、思考和讨论。
6.评价合理准确。
教师在课堂教学结束后应进行有效的课堂评价，如课堂练习、小组讨论等，以便及时了解学生的学习情况和教学效果。
三、评课程序1.听课准备教师听课前应准确了解教学主题、目标和内容等，并阅读相关教材和教学设计稿。
同时，还应准备听课评课表格，以便对课堂教学进行详细评价。
2.听课过程教师在听课过程中应认真观察教师的教学方法、教学步骤和教学效果等，并记录下自己的观察和评价。
3.评课讨论听课结束后，教师应与其他评课教师进行评课讨论，共同分析课堂教学的优点和不足之处，并提出改进建议。
4.编写评课报告教师根据听课和评课讨论的结果，编写评课报告，包括对教学目标、内容、方法和效果等的评价，同时提出改进建议。
5.反馈与总结教师将评课报告反馈给被评课教师，并进行总结，以便及时纠正不足，提高教学质量。
四、评课要点1.教学目标是否明确？是否与学生的发展需求相符？2.教学内容是否合理？是否贴近学生实际？3.教学方法是否灵活多样？是否能激发学生的学习兴趣？4.教学设计是否合理有序？是否体现了教学步骤和教学资源等的选择？5.学生参与度是否高？是否能激发学生的主动学习和积极参与？6.评价是否合理准确？是否能及时了解学生的学习情况和教学效果？五、评课注意事项1.评课应客观公正，不带个人偏见，以实际效果为评判标准。
听课评课的七个维度
听课评课的七个维度听课评课是教育教学中非常重要的环节，它能够帮助教师不断提高自身的教学水平，同时也为学生提供更加优质的教育资源。
但是，要想进行有效的听课评课，需要从多个维度进行全面的分析和评价。
下面将从七个维度来探讨如何进行听课评课。
一、教学目标教学目标是教学活动的核心，也是评价教学质量的重要标准。
在听课评课中，应该首先关注教学目标的设定和实现情况。
具体来说，应该考虑以下问题：1. 教学目标是否明确、具体、可操作？2. 教学目标是否符合学生的实际需求和能力水平？3. 教学目标是否能够激发学生的学习兴趣和积极性？二、教学内容教学内容是教学活动的重要组成部分，也是评价教学质量的重要依据。
在听课评课中，应该关注教学内容的选择和组织。
具体来说，应该考虑以下问题：1. 教学内容是否符合教学目标？2. 教学内容是否丰富、有趣、具有启发性？3. 教学内容是否能够激发学生的学习兴趣和积极性？三、教学方法教学方法是教学活动的核心环节，也是评价教学质量的重要指标。
在听课评课中，应该关注教学方法的选择和运用。
具体来说，应该考虑以下问题：1. 教学方法是否多样化、灵活、有效？2. 教学方法是否符合学生的实际需求和能力水平？3. 教学方法是否能够激发学生的学习兴趣和积极性？四、教学过程教学过程是教学活动的实施过程，也是评价教学质量的重要依据。
在听课评课中，应该关注教学过程的整体效果和细节处理。
具体来说，应该考虑以下问题：1. 教学过程是否有条理、连贯、有效？2. 教学过程是否能够吸引学生的注意力和参与度？3. 教学过程是否能够有效地解决学生的问题和困惑？五、教学环境教学环境是教学活动的重要背景，也是评价教学质量的重要因素。
在听课评课中，应该关注教学环境的整体氛围和细节处理。
具体来说，应该考虑以下问题：1. 教学环境是否舒适、安全、整洁？2. 教学环境是否符合学生的实际需求和心理状态？3. 教学环境是否能够激发学生的学习兴趣和积极性？六、教师能力教师能力是教学活动的核心因素，也是评价教学质量的重要标准。
高中语文听课评课注意的几个问题
高中语文听课评课注意的几个问题高中语文听课评课的注意问题高中语文课程是培养学生语言表达、思辨能力的重要学科，因此，对于高中语文的听课评课，应该具备一定的专业敏感性和批判性。
下面，我将从几个方面讨论一下高中语文听课评课的一些注意问题。
首先，评价语文课的目标和效果。
在听课评课时，我们要明确语文课的目标和效果。
首先，我们要评价教师是否能够准确把握本节课的目标，是否在教学过程中有明确的设计和安排，从而实现教学目标。
其次，我们要评价教师的教学效果，即通过本节课的教学，在学生中能否达到预期的学习效果。
这可以通过观察学生的参与度、学习动力、学习成果等多个方面进行评价。
其次，评价教师的教学内容和教学手段。
高中语文课程内容丰富，有识读、鉴赏、表达等多个方面，因此，在评价教师的教学内容时，我们需要看教师是否能够合理选择教材，并根据学生的实际情况和课程目标进行选取和编排。
同时，我们还要评价教师的教学手段，如教学方法、教具使用、课堂布置等。
这些都是对于教学内容和手段的评价。
第三，评价学生的学习情况。
学生是语文课程的关键参与者，他们的学习情况直接关系到教学效果。
因此，在听课评课时，我们也要关注学生的学习情况。
例如，我们可以通过学生的回答问题、讨论的积极程度、笔记的完成情况等来判断学生的学习情况。
同时，我们还要关注学生的学习差异，即如何满足不同学生的学习需求。
第四，评价教师的教学态度和方式。
教师的教学态度和方式对于教学效果起着重要的作用。
因此，在听课评课时，我们也要关注教师的教学态度和方式。
例如，教师是否以学生为中心，是否尊重学生的主体地位，是否对学生进行鼓励和激励等。
同时，我们还要评价教师的教学方式，包括教师的语言表达、教师与学生的互动等方面。
最后，我认为，评价高中语文课的过程应该是多维的、综合的。
我们应该从不同角度、不同维度综合考虑教师的教学效果和学生的学习情况。
同时，我们也要关注教学中的问题和挑战，并提出合理的建议和意见，以促进教学的持续改进和提高。
如何听课评课心得体会
如何听课评课心得体会听课评课是教学研究的重要环节，也是教师提升教学能力、促进专业成长的有效途径。
通过参与听课评课活动，我积累了一些宝贵的经验和体会，在此与大家分享。
一、听课前的准备在听课之前，需要做好充分的准备工作。
首先，要了解授课教师的教学内容和教学目标，熟悉教材和相关的教学参考资料。
这样可以在听课过程中更好地理解教师的教学设计和教学思路，从而有针对性地进行观察和思考。
其次，要明确自己的听课目的。
是为了学习新的教学方法和策略，还是为了观察特定的教学环节或学生的学习表现？明确目的有助于在听课过程中保持专注，提高听课的效果。
此外，还可以准备好相关的听课记录工具，如笔记本、笔等，以便随时记录重要的信息和自己的想法。
二、听课过程中的关注点1、教学目标的达成关注教师是否明确了教学目标，并且在教学过程中是否始终围绕教学目标展开教学活动。
教学目标的达成情况是衡量一堂课是否成功的重要标准之一。
2、教学内容的处理观察教师对教学内容的选择、组织和呈现方式是否合理。
教学内容是否符合学生的认知水平和实际需求，是否突出了重点、突破了难点，是否具有一定的系统性和逻辑性。
3、教学方法和策略的运用留意教师所采用的教学方法和策略是否多样化、灵活化。
是否能够根据教学内容和学生的特点选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、演示法、探究法等，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。
4、教师的教学基本功关注教师的语言表达是否清晰、准确、生动，板书是否规范、合理，教态是否自然、亲切，是否能够有效地组织课堂教学，管理学生的学习行为。
5、学生的学习表现学生是课堂教学的主体，要关注学生的参与度、学习兴趣、思维状态和学习效果。
观察学生是否积极主动地参与课堂活动，是否能够与教师和同学进行有效的互动和合作，是否能够理解和掌握所学的知识和技能。
三、评课时的注意事项1、实事求是，客观公正在评课过程中，要基于听课的实际情况，客观公正地评价教师的教学优点和不足之处。
如何进行有效的听课 评课
如何进行有效的听课评课要注意记录教师所使用的教具、教材、教学技巧等，以及学生的反应和教师的反应。
同时，还要注意记录自己的感受和思考，以便后期反思和总结。
记录可以用笔记本、录音笔等工具，但要注意不要影响教学秩序和教师的讲课。
三)听课后要及时总结和反思听完课后，教师要及时对所听课程进行总结和反思。
可以将记录的内容整理成笔记或者思维导图，分析教学环节、教学方法、教学效果等方面的优缺点，找出值得借鉴和改进的地方。
同时，也要对自己的听课过程进行反思，看看自己的准备工作是否充分，听课态度是否认真，记录是否详细，总结是否深入等方面，以便在下次听课时做出改进。
二、如何进行有效的评课，评课应该按照下面的步骤来进行。
一)评课前要进行充分的准备工作评课前，教师要对所要评价的课程进行充分的准备工作。
首先要了解所要评价的课程的教学目标、教学内容和教学方法等方面的情况，对教师在教学过程中的表现进行客观分析和评价。
同时，还要了解学生在课堂上的表现和反应，以及教师对学生的引导和帮助情况等方面的情况。
二)评课中要注重客观评价和针对性建议在评课过程中，教师要注重客观评价和针对性建议。
要根据教学目标、教学内容和教学方法等方面的情况，对教师的表现进行客观分析和评价，指出教师的优点和不足之处，并提出具有针对性的建议和改进措施。
同时，也要对学生在课堂上的表现和反应进行客观评价，指出学生的优点和不足之处，并提出具有针对性的帮助和引导措施。
三)评课后要进行总结和反思评课后，教师要对所评价的课程进行总结和反思。
要分析教学目标、教学内容和教学方法等方面的优缺点，找出值得借鉴和改进的地方，并提出具有针对性的改进措施。
同时，也要对自己的评课过程进行反思，看看自己的准备工作是否充分，评价是否客观准确，建议是否具有针对性等方面，以便在下次评课时做出改进。
教师在听课后需要同时观察教学和学生，以兼顾教师主导作用和学生主体地位的有机结合。
观察教学方面，教师需要关注教材的钻研、重点难点的突破、教法学法的设计和教学基本功的展示。
校长听评课应注意的问题
校长听评课应注意的问题校长听课和评课是校长了解学校教学现状，关注教师个体的成长、提高教师队伍整体水平、促进学校发展的重要而有效的手段。
校长听评课要注意和把握好以下几个问题：1．把握好角色定位校长是教师课堂教学的“欣赏者”、“学习者”、“援助者”、“示范者”、“问题症结者”。
校长要从寻找表扬教师的理由、发现教师的潜质、欣赏教师的创造性劳动、给予教师真诚帮助的视角去听评课。
校长要用新课程理念指导课堂教学改革实践，用科学的课堂观察方法和现代技术研究课堂，在“诊课”的同时要“对症下药”，给教师提供多方面的帮助。
2．注意听评课前的准备首先是听课对象的选择，根据听课目的，可以选择不同的教师个体或不同类型、不同层次的教师群体。
其次是听课“同伴”的选择，可以是分管副校长、教导主任、教研组长、年级组长、备课组长，通过共同听评课，掌握多方面的情况。
还要在熟悉听评课的内容、了解教学目标和重难点等方面做好准备。
3．把握好评课内容评课的直接目的有两方面：一是对课堂教学的优劣作出鉴定，二是对课堂教学成败的原因作出评析，帮助总结经验、吸取教训，提高教学认识。
因此要评教学效率的高低，教学效果的好坏，评教学思想和理念的先进与落后，要通过评课，明确反对什么，提倡什么，围绕推进素质教育的大方向，努力纠正错误的教学思想，灌输科学的、先进的教学思想。
还要评还要评教师的教学基本功和教学态度。
4．注意评课的艺术校长评课一要讲求客观公正。
做到以理析课，突出指导性；以效定性，突出科学性。
评课应该让事实说话，依效果作评判；二要根据“因人”“因课”而异。
”不同的课型、不同的对象择其要领重点评述。
三要讲究民主，突出激励性。
评课在于帮助教师提高教学艺术，调动教书育人的积极性，故对教师的劳动要肯定，教学经验要总结，教学特色要发掘；从关心的角度，以切磋的口吻和风细雨，切忌草率评判、轻易贬低，更不可讽刺挖苦。
此外，评课中的褒奖与指出缺点还应考虑环境和从教者的性格特点。
教师听课评课心得体会汇编
教师听课评课心得体会汇编一、听课评课的目的和重要性作为一名教师，持续提高自己的教学水平是非常重要的，而听课评课正是教师自我提高的一个重要途径。
通过听课评课，教师可以借鉴他人的优点和经验，发现自身的不足之处，并加以改进。
同时，听课评课还能够促进教师之间的互相学习和交流，提高整体教学水平。
二、听课评课的准备工作在进行听课评课前，我们需要做好一些准备工作。
首先要做好认真备课的心理准备，尽量了解被听课老师的教学情况，从而更好地理解和评价其教学行为。
其次，要准备好相关的听课评课材料，如评课表、评课笔记等。
这些材料能够帮助我们记录下听课中的所见所闻，方便后续的评价和总结。
三、听课评课的方法和流程在进行听课评课时，我们可以采用以下几个步骤：1.观察并记录：在听课的过程中，要注意观察老师的教学行为和教学效果，并及时用笔记下来。
可以记录下老师的授课方式、教学内容、教学方法等方面的信息。
2.分类和分析：在听课结束后，将所记录的信息进行分类和分析。
可以将其分为优点和不足两个方面来进行总结。
3.评价和总结：根据分析的结果，进行评价和总结。
可以用文字对老师的教学进行评价，指出老师在教学中的优点和不足之处，并提出改进建议。
四、听课评课的注意事项在进行听课评课时，我们还需要注意以下几个事项：1.客观公正：在评价老师的教学时，要尽量保持客观公正的态度。
不应带有个人情感和偏见，而要以事实和数据为依据进行评价。
2.尊重差异：每个老师的教学风格和水平都是不同的，我们在评价时要尊重这种差异，并以促进教师成长为出发点。
3.建设性批评：在评价老师的不足之处时，要采用建设性的批评方式，以帮助老师提高教学水平。
五、听课评课的收获通过听课评课，我们可以得到以下几方面的收获：1.借鉴他人经验：通过观摩他人的教学，我们可以学到很多新的教学思路和方法，为自己的教学提供新的思考和启发。
2.发现自身不足：通过评价他人的教学，我们也能够反观自己的教学，并发现自身的不足之处，从而引发自我反思和改进。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
听课评课的注意事项听课篇一、听课的内容、方法和步骤1、认真做好听课前的准备工作听课的内容可分为全面和专题两大类。
听课前要列出听课的目的、任务、要求和内容以及时间、地点、授课教师等；及时了解熟悉有关情况，征求和听取学校有关领导、指导教师、班主任甚至部分学生意见，争取他们的支持和配合，及时地多方面了解情况。
包括了解授课教师教学资历、知识水平、能力、教学方法、教学特点等，了解学生情况、班级分组和班风学风等，了解课程目标和教材情况，掌握教学计划和进度以及所听课的教学目的、任务、内容和要求等，了解掌握本课授课教师的教学意图以及教学安排与组织措施、教法手段、教具准备或教学媒体等情况；明确听课与评课的重点与要求，做到有的放矢，胸有成竹，进入角色；准备好听课的记录表、笔记本及有关用具。
2、听课的方法和步骤听课过程中应边听边记录，既全面又突出重点，按课堂教学过程中的顺序记下个人所听到的每一项活动，重点内容详细记录；边记、边想、边分析归纳；课后及时同授课教师交换意见，为评议交流做好准备，养成虚心好学和深思慎取的听课习惯。
二、听课的要求与注意事项1、听课应按计划、有组织地进行。
2、听课之前应仔细研究教材，根据评议的要求和专题有目的、有重点地听课。
3、听课时要注意选择好位置，不要频繁走动。
如果是室外课既不要坐着不动，也不要过于频繁走动而影响课堂秩序，不要离练习场地过近或过远，要避免影响学生练习，分散师生的注意力。
4、上课过程中不要交头接耳，不要当学生的面评头品足，随便议论。
切忌指手划脚，影响师生上课的情绪。
5、听课时边看、边听、边记、边分析、边归纳，记重点、要点，不要记成流水账或只言片语。
评课篇任何一种课，评者都应从教的角度去看待教者的优势、特色、风格、需改进的地方、需商讨的问题。
更应从学的角度去看待主体发挥程度、学的效果和学生的可持续学习情况、学生思维的活跃性、学生活动的创造性等。
（杨德林）评课包括全面评议和专题评议两种，全面评议是对课的质量进行全面的分析评定。
专题评议是为了深入研究课中的某些问题，有针对性地选定一两个专题，在课中进行专门的观察和记录，在课后加以评议和分析。
一、全面评议2、全面评议的主要方法与步骤①自我评议法：即对自己的听课记录或讲课通过自我分析归纳，进行评议的方法，主要找出成功与失败之处、优缺点及原因，讲出自我看法及收获和体会。
②他人评议法：听课人通过听课观察记录，对授课情况进行分析归纳加以评议的方法。
其步骤，第一，做好评课前准备和人员分工，各自做好记录和统计。
第二，整理好听课记录和评议提纲。
第三，在全面分析基础上对授课情况作出总的评价。
总结出本节课总的优缺点及原因等，并提出改进意见和建议，同其他评课者一起写好评议小结、课后小结或教学后记，妥善处理有关问题。
参加评议者整理好听课和评议记录与汇报材料。
二、专题评议1、专题评议内容的选择可根据授课教师在课堂教学过程中较为突出的某个方面或事先有准备地拟定的问题进行。
其具体内容也可以从全面评议内容中选择一两个方面进行评议。
2、专题评议的方法步骤。
●授课教师先介绍自己课的准备和实施情况。
●专家提出有关问题。
●介绍测定情况(测定统计表格可参见有关教材)。
●听课人深入进行专题分析评议。
●主持人总结。
●整理专题评议的总结材料。
三、点评有以下几种形式1、先说优点或是值得学习的地方，再提出研讨的问题。
这种形式比较多见，大都是有这种传统的心理，良好的开端是点评成功的一半。
2、先谈需研讨商榷的问题，再把优点加以点评。
这种点评开门见山、有针对性，一定要注意指出问题的数量不要太多，抓住主要矛盾即可。
3、在每一条“优点”中，再重新加以设计，提出改进方向，以求更好。
这种评课方式给听者造成思路并不很清，需要有一定的语言组织能力。
4、评者只谈体会，不直接谈优点和不足，而是通过富有哲理的体会，给授课者留下思考、留下启迪。
或激励赞扬、或蕴含希望。
这种点评层次较高，需要具有一定的教学理论功底，需因人而异。
四、评议时应注意的问题和要求1、评议应本着实事求是的态度，一分为二，防止评议“一边倒”。
要注意本节课教学特点、内容、课的类型和教学难易程度以及学生基础、学风和班纪。
应注重实际表现、主观努力和客观因素，不要单纯从教学好坏来评议优劣。
无论是个别评议还是共同评议，都应注意措词适当，既不要用“特别好”、“特别差”，也不要不负责任地拘于客套恭维。
做到少用“很好”、“很差”，多用“好”、“较好”、“一般”、“较差”等评语。
更要防止评议时不提优点，尽提缺点，吹毛求疵。
应本着对被评议者负责、诚恳的态度，恰如其分肯定其优点，又侧重指出不足，同时提出改进的意见和建议，使评议达到应有的效果。
2、既要全面、细致、涉及细节，又要突出重点。
共同进行全面评议时，为了使评议更全面、细致，可事先进行商定，分头准备。
另外还要注意事先分工，一个人或几个人听某一专题，评议内容的重点，要由代表作专题发言，不到之处，其他人补充，力求使评议既全面客观，重点突出，又集中而不重复英语篇：测试学业水平发展学生英语能力温州市中考英语命题组一、内容覆盖面广，有效测试考生学业水平今年英语试卷设9大题，79小题，内容涵盖了日常生活、家人朋友、学校生活、热点话题、科普知识等《课标》中要求的所有24个话题大项中的22个，语言知识内容覆盖了所有35项语法条目中的33项。
整卷的总英语词量超过3000词，比去年增加了约10%，其中阅读题的纯文本阅读量达到了约1150词。
试题从不同角度测量考生的英语听、说、读、写能力，跨文化交际能力，交际策略和学习策略，以及语音、词汇、词法、句法、语法等方面的语言知识水平。
试卷所涉及的话题比往年多，考试内容首次涵盖了初中英语教材80%以上的话题及相关语言知识。
这份试卷将继续促使我们在教学中依据《课标》，立足教材，科学地对教材内容进行取舍或重组，选择或编写配套练习。
它也要求我们不仅关注语言知识的传授，更要全面发展学生的英语交际能力。
二、精心选编材料，突出价值立意和教育功能试卷采用积极向上的文本内容设计试题。
可以通过答卷间接“观察”到学生的价值取向，突出了试题的价值立意和教育功能，体现了新课程的教学理念。
阅读文本一简介四所世界名校，除测试阅读能力外，还让考生了解四所名校的历史和各自特色。
阅读文本二是科普文章，介绍了世界上第一架试飞成功的太阳能飞机的性能和特点，以及尚需攻克的难关，既让考生了解人类为低碳社会所作的努力，也为可能对此感兴趣的考生留下了一个课题。
阅读文本三通过一个因故致残女孩的自述，介绍了她在母亲的鼓励下，逐步克服自卑心理，树立起生活的信心，终于融入社会并取得成功的经历。
阅读文本四介绍了“世界读书日”和它的创立目的，世界各国读书日的活动，以及读书对人的益处，鼓励大家多读书，读好书。
完型填空题的文本讲述了一个年轻人因观看一场激烈的足球赛，忘记了答应父亲去机场接叔叔的事情，他满以为会遭受父亲的责骂，但是父亲却以一种出乎意料的方式教育了他，从此他一直遵守时间，信守承诺。
这些故事都能带给考生以人生的启迪。
2007年以来的学业考试，试题的命制以及对文本的选择，都遵循了突出价值立意和教育功能的原则。
注重英语教学中的教育功能已成为我市初中英语教师的共识。
三、科学设计试题，可靠反映考生学业成绩我市的英语试卷一直注意语言表述的规范性，对于200词以上的文本还特别注重文本结构符合英语的普遍表述习惯，符合《课标》的要求。
命题组还针对各地教学实际水平和语言学习中的性别差异，所使用的语言材料都是考生熟悉的话题，以体现公平性原则。
注重试题设计的技术含量。
如听力题二用于测试考生听懂长对话或独白，并能抓住关键信息的能力。
阅读理解文本含有超过1.2%的生词，综合难度系数（水平）相当于美国中小学4至6.5年级水平。
考生在做听力与阅读理解题时，必须运用最基本的听力与阅读策略，如阅读文本四的“Wen Jia bao is an avid reader”，avid是绝大多数考生没有学过的生词，但是，该句子后面跟随的几个句子都构成了对avid的直接或间接的解释。
只要平时注重学生阅读能力的培养，这个单词就不会成为障碍。
作文题也是我市英语试卷的一个亮点。
2007年以来，我市以安德森量表为基本框架，辅之以科学的评分标准，使得我市2009年的英语作文零分卷率低于2%，总平均得分率稳定在60%以上。
今年作文的主题是“个人未来计划”，要求文本长度约100词，最低要求三个连贯的与主题相关的句子（30词），这符合我市初中学生的英语实际水平。
近年来，我市运用语言测量学的基本原理命制英语试卷，有效地实现了对考生英语学业水平的界定，也给教学带来了积极的导向作用。
“目标教育教学新实验”教学设计和课堂教学评价表发布时间： 2011-3-31 10:08:44 阅读：427次各中小学：许多学校以“目标教学实验”为主题，正在积极开展集体磨课或团队赛课活动。
县教研室将于4月开展初中、小学各学科“目标教学”主题教学设计评比；5月开展全县“目标教学”互学互比活动（通知见教育网）。
下半年将在各校团队赛课的基础上，开展各学科县团队赛课活动。
新理念需要学习，理念转化为技能需要实践。
“在做中学”是提高教师教学能力，实现有效教学，提高教学质量的必由之路。
为了进一步落实目标教学理念，开展有效教学，现将“目标教育教学新实验”教学设计和课堂教学评价表（试行）发给学校和教师参考。
希望各校及时组织教师学习讨论、试用。
“目标教育教学新实验”教学设计和课堂教学评价表（试行）评价人签名：日期：评比基本要求解读一、教学设计（教案）内容要体现“以学生学习为主线”：1、明确学的任务⑴首先教师要准确理解课程目标，不随意提高或降低目标要求⑵要在学生真实的基础与课程目标之间，创设多层次的梯度实施目标，学生当前无法达成的课程目标，要分步达成⑶学习目标展示的方式可以多样化，如：板书、小问题、小学案，集中和分步展示结合等，要有利于学生时刻了解学习任务⑷学习任务（目标）要集中，不过多不过少⑸要让绝大多数学生直观理解，不明确的目标不提，2、指导学的方法⑴学习方法要作必要指导⑵自学预习所要达到的要求要具体明确、要适合学生基础和时间安排⑶要考虑不同学生实际，提不同要求和方法3、选好学的内容⑴要紧扣学习目标精选教学内容⑵重视课本材料的优先充分利用⑶练习选择要紧扣落实目标需要，训练题要有梯度性⑷要考虑不同基础学生练习需要⑸作业题要安课堂学习情况，考虑巩固、提升和反馈等方面需要4、保证学的时间⑴学习任务提出后给学生自学、思考、尝试解决问题的时间要有保证⑵教师指导后给学生当堂训练、展示的时间要有保证⑶学生学习达成情况的反馈、检测时间要保证⑷学生课后作业时间要适度5、测试学的效果⑴学习效果检测要面向全体学生⑵教师要特别重视对中下基础学生学习目标达成情况进行反馈6、提升学的质量。