小学生口语交际综合评价表
口语交际教学评价表
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口语交际教学评价表
年级 班
主题 教师
评价指标
评分 得分
关注学生的倾听、交际态度和语言实践过程。
2
教学目标 在具体的交际情境中向学生传授的口语交际具体形式、
方法、 3
的制定 技巧。
（10 分） 师生双方具有交际意识、倾听能力、表达能力
和应对能力。
3 人际交往的文明态度、文化品位、道德风貌和精神境界。
2 围绕教学目标的设定展开，重点突出，策略方法清楚、训练
20
有层次。
创设口语交际情境，符合学生特点，符合口语交际训练内容 10 特点。
重视学生的参与意识和口语交际相关情感态度培养，关注学 10
教学过程 习方法与习惯的培养。
（60） 关注师生双向互动的语言交际。
5 学生承担有实际意义的交际任务，在口语交际活动中人人提 10 高口语交际水平。
教学活动内容随着教学目标的调整做相应的变换处置（动态 5
生成），始终保持课堂教学活动与教学目标的一致性。
教学 语言 、 教态、板书 、信息技术运用
5 基本功 有教改意识创新风格，多向互动，配合默契 .
5 （10）
能达到预期的口语交际教学目标，能激发学生的交际兴趣。
5 通过恰当的活动方式，促使学生善于思考、敢说、会评、自
10
教学效果
主性、良好沟通能力的形成。
（20 分）
5 让学生获得成功的心理体验，感受交际带来的乐趣，体验学 习的进步与成功。
总分
（100 分）。
古一小学低年级学生普通话口语表达考评表
古一小学低年级学生普通话口语表达考评表班级姓名时间获星数总综内容标准12评合语音准确、吐字清晰；自信大方、诵读课内古诗 4 首表达流畅、能讲出大意、有适度的肢体语言。
★★★第可设计四个项目，评价内容可参一《口语交际》教学考教材中综合测评资料。
★★★学内容★期语音准确、吐字清晰；自信大方、介绍自己喜欢的一表达流畅；有适度的肢体语言。
种小动物★★★语音准确、吐字清晰自信大方、诵读课外古诗 4 首表达流畅、能讲出大意, 有适度的肢体语言。
★★★第可设计四个项目，评价内容可参二《口语交际》教学考教材中综合测评资料。
★★★学内容★期语音准确、吐字清晰；自信大方、说说自己的家庭表达流畅；有适度的肢体语言。
★★★合计说1、总评——6★为合格，7★为良好，8★以上为优秀。
明2、合计——12★为合格，14★为良好，16★以上为优3 秀。
3、凡得12★争章成功，可获奖章一枚。
古一小学中年级学生普通话口语表达考评表班级姓名时间获星数总综内容标准12评合语音准确、吐字清晰；自信大方、诵读课内古诗8 首表达流畅、能讲出大意、有适度的肢体语言。
★★★第可设计四个项目，评价内容可参一《口语交际》教学考教材中综合测评资料。
★★★学内容★期语音准确、吐字清晰；自信大方、介绍自己的同学或表达流畅；有适度的肢体语言。
好朋友★★★语音准确、吐字清晰自信大方、诵读课外古诗8 首表达流畅、能讲出大意, 有适度的肢体语言。
★★★第可设计四个项目，评价内容可参二《口语交际》教学考教材中综合测评资料。
★★★学内容★期语音准确、吐字清晰；自信大方、说说自己的班级表达流畅；有适度的肢体语言。
★★★合计说1、总评——6★为合格，7★为良好，8★以上为优秀。
明2、合计——12★为合格，14★为良好，16★以上为优3 秀。
3、凡得12★争章成功，可获奖章一枚。
古一小学高年级学生普通话口语表达考评表班级姓名时间获星数总综内容标准12评合语音准确、吐字清晰；自信大方、诵读课内古诗20表达流畅、能讲出大意、有适度首的肢体语言。
小语优质课口语交际教学评价表
2以下
6
关注全体学生
(15分)
面向全体学生，教学目的明确，营造交际氛围
15-13
12-9
8-5
4以下
7
关注口语规范
(10分)
学生临场应变、言谈举止基本符合口语交际要求
10-8
7-5
4-3
2以下
8
教学效果
(15分)
学生语言能力与素养整体得到提升教学，效果明显
15-13
12-9
8-5
4以下
总得分
小学语文优质课评选口语交际教学评分表
授课人
任职学校
时间
授课学校
授课班级
课题
评价指标
评价标准
分项
评价
得分
优质
良好
一般
差
序号
项目
完全达到
基本达到
部分达到
少量达到
1
遵循社会主义核心价值观
(10分)
坚持立德树人，社会主义核心价值观融于教学过程中
10-8
7-5
4-3
2以下
2
贯彻课标精神
(15分)
能准确把握课标和新教材对口语交际的基本要求
评委签名
15-13
12-9
8-5
4以下
3
创设交流情境
(15分)
关注生活、自主评说、创设真实交际情境
15-13
12-9
8-5
4以下
4
巧用多媒体
(10分)
恰当运用信息技术、多媒体教学，激发学生表达欲望
10-8
7-5
4-3
2以下
5
教师基本素养
(10分)
教师教态亲切自然，语言清晰、板书工整，有效调控课堂
小学生口语交际综合评分表xxxxxxxx142949
小学生口语交际综合评分表
xxxxxxxx142949
评分标准
为了评定小学生的口语交际能力，以下是综合评分表。
每项标准的分值从1到5，1表示未达标，5表示表现卓越。
1.发音准确性 (n Accuracy)
能正确认读单词和句子的发音
能正确使用音标或声调
能用正确的重音和语调来表达
2.词汇和句型 (___)
能用适当的词汇和句型表达想法
能正确使用各种时态和语法结构
能用多样的句子结构组织语言
3.语法正确性 (Grammar Accuracy)
能遵循正确的主谓一致和时态一致规则
能避免常见的语法错误
能正确使用各种词类和句子成分
4.语言流畅度 (Fluency)
能流利地表达自己的想法
能使用适当的连接词和过渡词使语言更连贯
能用自然的语速和韵律来表达
能与他人进行有效的对话
能理解他人的意图并做出适当回应
能提出问题和表达意见来促进交流
综合评分
根据以上标准，将每项标准的分值相加，得出小学生口语交际
的综合评分。
最高分为25分，最低分为5分。
结论
小学生口语交际综合评分表是评定小学生口语能力的重要工具，每项标准都各具其要素。
通过使用此评分表，教师可以客观地评价
学生的口语交际能力，并为他们提供具体的改进建议。
这将有助于
小学生提高他们的口语能力，更好地与他人进行交流。
2023年小学外语学校口语面试评分表
2023年小学外语学校口语面试评分表日期：________
面试官：________ 面试者：________
口语表达能力（30分）
沟通能力（20分）
形象气质（15分）
自我介绍（15分）
面试总结与建议（20分）
总评分（100分）
面试官签名：________ 面试者签名：________
注意事项：：
- 请面试官根据面试者的表现，给出相应的分数评定。
- 所有评分项都是从1分到5分进行评分，其中1分为最低分，5分为最高分。
- 面试结束后，请面试官填写总评分并签名。
- 面试者需在自我介绍之前填写个人信息。
以上是2023年小学外语学校口语面试评分表，请按照要求进
行评分，谢谢合作！。
小学生口语交际评价表
小学生口语交际评价表一、引言在当今社会，口语交际能力的重要性日益凸显。
对于小学生而言，良好的口语交际能力不仅有助于他们清晰地表达自己的思想，还能够帮助他们建立良好的人际关系。
因此，制定一份小学生口语交际评价表，以便对小学生的口语交际能力进行评估和指导，是十分必要的。
二、评价目标本评价表旨在评估小学生的口语交际能力，包括以下几个方面：1、语言表达能力：能够清晰、流畅地表达自己的思想，并使用适当的词汇和语法。
2、倾听能力：能够专注地倾听他人说话，理解并记住要点。
3、互动能力：能够与他人进行有效的交流，包括提问、回答问题、分享观点等。
4、社交技巧：能够在不同场合下运用适当的社交技巧，如礼貌、尊重他人等。
三、评价内容及标准本评价表包含以下评价内容及标准：1、语言表达能力的评价标准：语言清晰、流畅，词汇和语法使用恰当，表达的内容逻辑清晰。
2、倾听能力的评价标准：专注地倾听他人说话，能够理解并记住要点。
3、互动能力的评价标准：能够主动参与交流，提问和回答问题恰当、得体，能够分享自己的观点并尊重他人的观点。
4、社交技巧的评价标准：在不同的场合下能够运用适当的社交技巧，如礼貌、尊重他人，能够主动与人交往并保持良好的人际关系。
四、评价方式及实施方法本评价表采用以下方式实施：1、观察法：教师通过观察学生在日常学习和生活中的表现，对学生的口语交际能力进行评价。
2、测试法：通过组织口语交际测试，评估学生的口语交际能力。
测试可以包括朗读、口头作文、小组讨论等形式。
3、学生自评和互评：学生可以在课堂上对自己的口语交际能力进行自评和互评，教师也可以引导他们反思自己的口语交际能力。
4、家长反馈：家长可以反馈孩子在家庭中的口语交际表现，教师根据反馈调整教学策略。
五、总结与建议通过本评价表的实施，我们可以全面了解小学生的口语交际能力，发现他们的优点和不足，从而为进一步提高他们的口语交际能力提供依据。
同时，本评价表还可以帮助教师优化口语交际教学方法，提高教学质量。
二上有趣的动物口语交际评价表
二上有趣的动物口语交际评价表一、评价项目及标准。
（一）表达内容（40分）1. 动物特点介绍（20分）- 全面性（10分）- 能够清晰地说出动物至少三个有趣的特点，得8 - 10分。
例如，介绍小兔子时提到它的长耳朵可以帮助它听到远处的动静，红眼睛很可爱且在昏暗环境下也能看清东西，还有它的短尾巴像个小绒球。
如果只说出一两个特点，得3 - 7分；若几乎没有提到特点，得0 - 2分。
- 原因：多个特点的描述能更全面地展现动物的独特之处，让听众对该动物有更深入的了解。
- 准确性（10分）- 所描述的动物特点符合事实，没有错误信息，得8 - 10分。
说长颈鹿的长脖子是为了吃到高处的树叶，这是正确的。
如果存在部分错误，如说乌龟是哺乳动物（实际上是爬行动物），得3 - 7分；若错误较多，得0 - 2分。
- 原因：准确性是传递信息的基本要求，错误信息会误导听众对动物的认知。
2. 有趣之处阐述（20分）- 独特性（10分）- 能说出动物独特的有趣之处，而不是常见的、平淡的描述，得8 - 10分。
例如，介绍变色龙时，提到它不仅能改变颜色来伪装自己，还能根据情绪改变颜色，这是比较独特的。
如果只是说变色龙会变色这种大家都知道的内容，得3 - 7分；若完全没有独特之处，得0 - 2分。
- 原因：独特的阐述能够吸引听众的注意力，使口语交际更有趣味性。
- 生动性（10分）- 使用生动的语言描述动物的有趣之处，如运用比喻、拟人等修辞手法，得8 - 10分。
比如“小松鼠就像一个灵活的小精灵，在树林间跳来跳去，它那蓬松的大尾巴就像一把降落伞”。
如果语言比较平淡，得3 - 7分；若语言非常枯燥，得0 - 2分。
- 原因：生动的语言能让听众更好地想象出动物的样子和行为，增强口语交际的感染力。
（二）表达能力（30分）1. 语音语调（10分）- 清晰准确（5分）- 说话清晰，每个字的发音都能让听众轻易听懂，没有含糊不清的情况，得4 - 5分。
口语交际评价表
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
1 学生口语表达评价表
被评价小组∕学生________ 评价教师 ___________
日期 ________
任务描述
评价结果
□ 优秀 □ 良好 □ 合格 □ 需努力 评价者建议
被评价者的
反馈及打算
口 语 表 达 评 价 标 准 表
□ 站立时，大方自然，面向观众。
□ 面部表情能随着音调的变化而变化。
□ 保持与观众的目光交流，富于感情交流。
□ 语音、语调基本正确，能使对方听懂。
□ 声音洪亮，语速和节奏自然。
□ 语调基本流畅，并注意停顿。
□ 能使用恰当的交际策略，恰当使用身体语言和手势。
□ 用词基本准确且达意，语句及其意义基本完整。
□ 基本信息得到有效传递。
□ 语言有感染力，表演时有创新意识。
达到9或10项标准为优秀；7或8项为良好；5或6项为合格；5项以下为需努力。
口语交际课堂教学评价表
评分
得分
教学目标
1.关注学生的倾听、交际态度和语言实践过程。
2
2.在具体的交际情境中向学生渗透口语交际的形式、方法、技巧等。
3
3.关注交际意识、倾听能力、表达能力和应对能力的培养。
3
4.关注人际交往的文明态度、道德风貌和精神境界等。
2
教学过程
5.围绕教学目标开展教学活动，重点突出，策略或方法清楚、训练有层次。
20
6.创设口语交际情境，符合学生特点，符合口语交际训练内容特点。
10
7.重视学生的参与意识和口语交际相关情感态度培养，关注学习方法与习惯的培养。
10
8.关注师生双向、多向互动的语言交际。
5
9.学生承担有实际意义的交际任务，在口语交际活动中口语交际水平有所提高。
10
10.关注课堂生成，教师能灵活调整教学策略。
5
教学基
本功
11.教学语言规范，教态自然，板书和信息技术运用恰当。
5
12.有教改意识，创新意识，能灵活组织多向互动。
5
教学效果
13.能达到预期的口语交际教学目标，能激发学生的交际兴趣。
10
14.通过恰当的活动方式，促使学生善于思考、敢说、会说，良好的沟通能力逐渐形成。
5
15.学生获得成功的心理体验，感受交际带来的乐趣，体验学习的进步与成功。
5
评价意见
合计
评价人签名：
小学生口语交际评价表
学校
希望小 学
班级
三年级 学生姓名
评价内 容
评价项目
评价标准
倾听理解
认真倾听
在交际中认真倾听，理解、尊重对方，把握主要内 容，并能简要确 语言表达 语速适宜
表意清楚 语言艺术 交际兴趣
用普通话交谈，口齿清楚，发音准确，语调自然。 停顿合理，快慢相宜，张弛有度。 清楚明白地表达，感受深切，想法明白，语言流畅。 语言文明，有感染力和亲和力，能吸引听众，反映较 好 交际性趣浓厚，乐于与人交流。
评价时间
教师 朱瑜
评价等次 优良中差
课堂交流 体态语言 参与能力
自我调控 情境意识 合作能力
实践应用 情境体验 自主活动
综合评 价等次
态度自然大方，有礼貌。 主动参与，疑难之处积极请教，文明商讨，礼貌建议 。 根据交际环境和对象，及时调控，巧妙应对。 能关注同伴，具有合作意识和及时调控的能力。 课堂表现突出，情境体验到位，能够创新运用。 能够主动参与，善于与人沟通。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
实践应用
情境体验
课堂表现突出，情境体验到位，能够创新运用。
自主活动
能够主动参与，善于与人沟通。
综合评价等次
评价时间
2018年6月
小学生口语交际综合评价表
学校
蓟州区邦均镇沿河中心小学
班级
学生姓名
教师
评价内容
评价项目
评 价 标 准
评价等次
优
良
中
差
倾听理解
认真倾听
在交际中认真倾听，理解、尊重对方，把握主要内容，并能简要转述。
语言审美
会理解、品味语言情感。
语言表语速适宜
停顿合理，快慢相宜，张弛有度。
表意清楚
清楚明白地表达，感受深切，想法明白，语言流畅。
语言艺术
语言文明，有感染力和亲和力，能吸引听众，反映较好
课堂交流
交际兴趣
交际性趣浓厚，乐于与人交流。
体态语言
态度自然大方，有礼貌。
参与能力
主动参与，疑难之处积极请教，文明商讨，礼貌建议。
自我调控
情境意识
根据交际环境和对象，及时调控，巧妙应对。
合作能力