小学生口语交际评价表
小语优质课口语交际教学评价表
2以下
6
关注全体学生
(15分)
面向全体学生，教学目的明确，营造交际氛围
15-13
12-9
8-5
4以下
7
关注口语规范
(10分)
学生临场应变、言谈举止基本符合口语交际要求
10-8
7-5
4-3
2以下
8
教学效果
(15分)
学生语言能力与素养整体得到提升教学，效果明显
15-13
12-9
8-5
4以下
总得分
小学语文优质课评选口语交际教学评分表
授课人
任职学校
时间
授课学校
授课班级
课题
评价指标
评价标准
分项
评价
得分
优质
良好
一般
差
序号
项目
完全达到
基本达到
部分达到
少量达到
1
遵循社会主义核心价值观
(10分)
坚持立德树人，社会主义核心价值观融于教学过程中
10-8
7-5
4-3
2以下
2
贯彻课标精神
(15分)
能准确把握课标和新教材对口语交际的基本要求
评委签名
15-13
12-9
8-5
4以下
3
创设交流情境
(15分)
关注生活、自主评说、创设真实交际情境
15-13
12-9
8-5
4以下
4
巧用多媒体
(10分)
恰当运用信息技术、多媒体教学，激发学生表达欲望
10-8
7-5
4-3
2以下
5
教师基本素养
(10分)
教师教态亲切自然，语言清晰、板书工整，有效调控课堂
小学生口语交际综合评分表xxxxxxxx142949
小学生口语交际综合评分表
xxxxxxxx142949
评分标准
为了评定小学生的口语交际能力，以下是综合评分表。
每项标准的分值从1到5，1表示未达标，5表示表现卓越。
1.发音准确性 (n Accuracy)
能正确认读单词和句子的发音
能正确使用音标或声调
能用正确的重音和语调来表达
2.词汇和句型 (___)
能用适当的词汇和句型表达想法
能正确使用各种时态和语法结构
能用多样的句子结构组织语言
3.语法正确性 (Grammar Accuracy)
能遵循正确的主谓一致和时态一致规则
能避免常见的语法错误
能正确使用各种词类和句子成分
4.语言流畅度 (Fluency)
能流利地表达自己的想法
能使用适当的连接词和过渡词使语言更连贯
能用自然的语速和韵律来表达
能与他人进行有效的对话
能理解他人的意图并做出适当回应
能提出问题和表达意见来促进交流
综合评分
根据以上标准，将每项标准的分值相加，得出小学生口语交际
的综合评分。
最高分为25分，最低分为5分。
结论
小学生口语交际综合评分表是评定小学生口语能力的重要工具，每项标准都各具其要素。
通过使用此评分表，教师可以客观地评价
学生的口语交际能力，并为他们提供具体的改进建议。
这将有助于
小学生提高他们的口语能力，更好地与他人进行交流。
学生普通话口语考核表
学生普通话口语考核表考核目的学生普通话口语考核旨在评估学生在日常口语交流中的普通话表达能力。
通过此考核，学校可以了解学生的语言水平，并对学生的口语进行指导和提升，以提高学生的语言能力和沟通能力。
考核内容学生普通话口语考核主要包括以下几个方面：1.发音准确性：评估学生的发音是否准确，包括声母、韵母、声调等。
2.语音语调：评估学生的语音语调是否自然流畅，是否符合普通话的语音特点。
3.词汇运用：评估学生的词汇量和词汇运用能力，包括词汇的选择和准确性。
4.句子结构与语法：评估学生的句子结构和语法是否准确，包括语法的使用和语序的正确性。
5.语言表达能力：评估学生对不同话题的表达能力，包括流畅度、连贯性和逻辑性。
考核流程学生普通话口语考核的流程如下：1.报名：学生可以向学校口语考核组报名参加口语考核，以便学校安排考核时间和地点。
2.抽签：考核组会根据报名的学生人数进行抽签，确定每位学生的考核顺序。
3.考核准备：考核前，学生需要准备好相关的口语材料，包括话题的准备和口语练习。
4.随机话题：在考核时，学生会随机抽到一个话题进行口语表达，时间通常为2-3分钟。
5.考核评分：考核组会根据学生的发音准确性、语音语调、词汇运用、句子结构与语法以及语言表达能力进行评分。
6.成绩通知：考核结束后，学校会将每位学生的口语考核成绩通知学生和家长。
考核评分标准考核评分标准根据每个方面的要求进行评分，具体标准如下：1.发音准确性：根据发音的准确程度，评分范围为0-5分。
2.语音语调：根据语音的自然流畅程度，评分范围为0-5分。
3.词汇运用：根据词汇的准确性和丰富程度，评分范围为0-5分。
4.句子结构与语法：根据句子结构和语法的正确性，评分范围为0-5分。
5.语言表达能力：根据语言表达的流畅度、连贯性和逻辑性，评分范围为0-5分。
总分为25分，每个方面的评分平均值为该方面的得分。
考核结果使用学校会将学生的口语考核结果用于以下方面：1.学生评估：根据口语考核结果，学校可以对学生的口语进行评估，了解学生的语言水平和需要提升的方面。
古一小学低年级学生普通话口语表达考评表
古一小学低年级学生一般话口语表达考评表班级姓名时间获星数总综内容标准12 评合语音正确、吐字清楚；自信大方、朗读课内古诗 4 首表达流利、能讲出粗心、有适量的肢体语言。
★★★第可设计四个项目，评论内容可参一《口语社交》教课考教材中综合测评资料。
★★★学内容★期语音正确、吐字清楚；自信大方、介绍自己喜爱的一表达流利；有适量的肢体语言。
种小动物★★★语音正确、吐字清楚自信大方、朗读课外古诗 4 首表达流利、能讲出粗心 , 有适量的肢体语言。
★★★第可设计四个项目，评论内容可参二《口语社交》教课考教材中综合测评资料。
★★★学内容★期语音正确、吐字清楚；自信大方、谈谈自己的家庭表达流利；有适量的肢体语言。
★★★合计说1、总评—— 6★为合格， 7★为优异， 8★以上为优异。
明2、共计—— 12★为合格， 14★为优异， 16★以上为优 3 秀。
3、凡得 12★争章成功，可获奖章一枚。
古一小学中年级学生一般话口语表达考评表班级姓名时间获星数总综内容标准12 评合语音正确、吐字清楚；自信大方、朗读课内古诗 8 首表达流利、能讲出粗心、有适量的肢体语言。
★★★第可设计四个项目，评论内容可参一《口语社交》教课考教材中综合测评资料。
★★★学内容★期语音正确、吐字清楚；自信大方、介绍自己的同学或表达流利；有适量的肢体语言。
好朋友★★★语音正确、吐字清楚自信大方、朗读课外古诗 8 首表达流利、能讲出粗心 , 有适量的肢体语言。
★★★第可设计四个项目，评论内容可参二《口语社交》教课考教材中综合测评资料。
★★★学内容★期语音正确、吐字清楚；自信大方、谈谈自己的班级表达流利；有适量的肢体语言。
★★★合计说1、总评—— 6★为合格， 7★为优异， 8★以上为优异。
明2、共计—— 12★为合格， 14★为优异， 16★以上为优 3 秀。
3、凡得 12★争章成功，可获奖章一枚。
古一小学高年级学生一般话口语表达考评表班级姓名时间获星数总综内容标准12 评合语音正确、吐字清楚；自信大方、朗读课内古诗 20表达流利、能讲出粗心、有适量首的肢体语言。
小学生口语交际评价表
小学生口语交际评价表一、引言在当今社会，口语交际能力的重要性日益凸显。
对于小学生而言，良好的口语交际能力不仅有助于他们清晰地表达自己的思想，还能够帮助他们建立良好的人际关系。
因此，制定一份小学生口语交际评价表，以便对小学生的口语交际能力进行评估和指导，是十分必要的。
二、评价目标本评价表旨在评估小学生的口语交际能力，包括以下几个方面：1、语言表达能力：能够清晰、流畅地表达自己的思想，并使用适当的词汇和语法。
2、倾听能力：能够专注地倾听他人说话，理解并记住要点。
3、互动能力：能够与他人进行有效的交流，包括提问、回答问题、分享观点等。
4、社交技巧：能够在不同场合下运用适当的社交技巧，如礼貌、尊重他人等。
三、评价内容及标准本评价表包含以下评价内容及标准：1、语言表达能力的评价标准：语言清晰、流畅，词汇和语法使用恰当，表达的内容逻辑清晰。
2、倾听能力的评价标准：专注地倾听他人说话，能够理解并记住要点。
3、互动能力的评价标准：能够主动参与交流，提问和回答问题恰当、得体，能够分享自己的观点并尊重他人的观点。
4、社交技巧的评价标准：在不同的场合下能够运用适当的社交技巧，如礼貌、尊重他人，能够主动与人交往并保持良好的人际关系。
四、评价方式及实施方法本评价表采用以下方式实施：1、观察法：教师通过观察学生在日常学习和生活中的表现，对学生的口语交际能力进行评价。
2、测试法：通过组织口语交际测试，评估学生的口语交际能力。
测试可以包括朗读、口头作文、小组讨论等形式。
3、学生自评和互评：学生可以在课堂上对自己的口语交际能力进行自评和互评，教师也可以引导他们反思自己的口语交际能力。
4、家长反馈：家长可以反馈孩子在家庭中的口语交际表现，教师根据反馈调整教学策略。
五、总结与建议通过本评价表的实施，我们可以全面了解小学生的口语交际能力，发现他们的优点和不足，从而为进一步提高他们的口语交际能力提供依据。
同时，本评价表还可以帮助教师优化口语交际教学方法，提高教学质量。
小学生口语交际水平测量表
会合作
与他人融洽、愉快地交流与合作。能宽容并恰当处理与自己不同的意见。愿意尝试用多种方法与人合作。
与他人交流、合作时能表现得有耐心，能较好地处理他人与自己不一致的意见。愿意尝试用不同的方法与人合作。
与他人交流、合作时有一定耐心，在提示下能听取不同的意见。在提示下能尝试用另一种方法与人合作。
无法恰当处理与他人交流时产生的矛盾，或者不愿意与他人交流、合作。
有一定的规范语言意识，偶尔出现的表达错误，经暗示能改正并正确表达。语句表述较位准确、到位，能使用态势语言。
规范语言意识较薄弱，在出现表达错误时，经提示能尝试改正并再次正确表达。语句表述能力一般，准确性、流利性需加强。
基本上不重视语言规范，表达出错时经示范后也无法再次进行正确表达。语句表述较混乱，
8
掌握一
听对方说话时经常分神，多次提示下仍无法较长时间地集中注意力，对发言者的表情、手势等不予关注。
5
勤思考
会发问
能高度关注发言者所说的中心议题，能主动、有针对性地就该议题提出自己的见解或疑问。
能关注发言者所说的中心议题，能偶尔主动提出有针对性的问题或发表自己的见解。
对发言者的关注不积极，无法主动提出有针对性的问题，经提示后均能有所改观。
听的过程当中偶尔会要求对方重复，表述自己观点时较罗嗦，经提示能将缺漏之处补讲。经提示能讲述简单的故事。
对他人的话听得不是很明白，要求对方多次重复。表述自己观点时条理并不十分清晰，罗嗦或者有缺漏之处。无法完整地讲述简单故事。
7
语言规
范得体
规范语言意识强，交际时语言得体。语句表述准确、到位，能适当用态势语言。
定技巧
在交谈中能就不理解的地方经思考后主动向人请教，就不同的意见与人商讨。能较恰当理解对方心情，并对别人的话做出及时回应。
口语交际评价表
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
1 学生口语表达评价表
被评价小组∕学生________ 评价教师 ___________
日期 ________
任务描述
评价结果
□ 优秀 □ 良好 □ 合格 □ 需努力 评价者建议
被评价者的
反馈及打算
口 语 表 达 评 价 标 准 表
□ 站立时，大方自然，面向观众。
□ 面部表情能随着音调的变化而变化。
□ 保持与观众的目光交流，富于感情交流。
□ 语音、语调基本正确，能使对方听懂。
□ 声音洪亮，语速和节奏自然。
□ 语调基本流畅，并注意停顿。
□ 能使用恰当的交际策略，恰当使用身体语言和手势。
□ 用词基本准确且达意，语句及其意义基本完整。
□ 基本信息得到有效传递。
□ 语言有感染力，表演时有创新意识。
达到9或10项标准为优秀；7或8项为良好；5或6项为合格；5项以下为需努力。
口语交际课堂教学评价表
评分
得分
教学目标
1.关注学生的倾听、交际态度和语言实践过程。
2
2.在具体的交际情境中向学生渗透口语交际的形式、方法、技巧等。
3
3.关注交际意识、倾听能力、表达能力和应对能力的培养。
3
4.关注人际交往的文明态度、道德风貌和精神境界等。
2
教学过程
5.围绕教学目标开展教学活动，重点突出，策略或方法清楚、训练有层次。
20
6.创设口语交际情境，符合学生特点，符合口语交际训练内容特点。
10
7.重视学生的参与意识和口语交际相关情感态度培养，关注学习方法与习惯的培养。
10
8.关注师生双向、多向互动的语言交际。
5
9.学生承担有实际意义的交际任务，在口语交际活动中口语交际水平有所提高。
10
10.关注课堂生成，教师能灵活调整教学策略。
5
教学基
本功
11.教学语言规范，教态自然，板书和信息技术运用恰当。
5
12.有教改意识，创新意识，能灵活组织多向互动。
5
教学效果
13.能达到预期的口语交际教学目标，能激发学生的交际兴趣。
10
14.通过恰当的活动方式，促使学生善于思考、敢说、会说，良好的沟通能力逐渐形成。
5
15.学生获得成功的心理体验，感受交际带来的乐趣，体验学习的进步与成功。
5
评价意见
合计
评价人签名：
古一小学低年级学生普通话口语表达考评表汇编
语音准确、吐字清晰；自信大方、表达流畅；有适度的肢体语言。★★★
第
二
学
期
诵读课外古诗20首
语音准确、吐字清晰\自信大方、表达流畅、能讲出大意,有适度的肢体语言。★★★
《口语交际》教学内容
可设计四个项目，评价内容可参考教材中综合测评资料。★★★★
说说自己最感动的一件事
语音准确、吐字清晰；自信大方、表达流畅；有适度的肢体语言。★★★
可设计四个项目，评价内容可参考教材中综合测评资料。★★★★
说说自己的家庭
语音准确、吐字清晰；自信大方、表达流畅；有适度的肢体语言。★★★
说
明
合计
1、总评——6★为合格，7★为良好，8★以上为优秀。
2、合计——12★为合格，14★为良好，16★以上为优3秀。
3、凡得12★争章成功，可获奖章一枚。
古一小学中年级学生普通话口语表达考评表
2、合计——12★为合格，14★为良好，16★以上为优3秀。
3、凡得12★争章成功，可获奖章一枚。
古一小学高年级学生普通话口语表达考评表
班级姓名
时间
内容
标准
获星数
总
评
综
合
1
2
第
一
学
期
诵读课内古诗20首
语音准确、吐字清晰；自信大方、表达流畅、能讲出大意、有适度的肢体语言。★★★
《口语交际》教学内容
可设计四个项目，评价内容可参考教材中综合测评资料。★★★★
第
二学期诵来自课外古诗8首语音准确、吐字清晰\自信大方、表达流畅、能讲出大意,有适度的肢体语言。★★★
《口语交际》教学内容
可设计四个项目，评价内容可参考教材中综合测评资料。★★★★
口语交际评价标准
口语交际评价表
一级
指标 二级
指标
三级指标权重（W）等级分值单项
得分
（f）
评价
记录
A B C D E
知
识
与
能
力
（40分）
学讲普通话
（20分）
语音准确
语言规范
交谈自然
语言表达能力
（10分）
清楚明白地讲述
故事，学会转述
0．5
具体生动地讲述
故事，用准确的
语言表达自己的
意见
0．5
语言接受能力
（10分）
把握别人讲话的
主要内容
0．5
在交流中能领会
要点
0．5
过程与方法（30分）良好的语言习
惯（15分）
流利地讲普通
话，音量适中
听到不理解的地
方主动请教
0．5
友好的交际过
程（10分）
认真倾听并思考0．5
尊重别人，学会
商量
情感态度与价值观（30分）交际合作信心
（20分）
积极参与交往1．0
有表达的信心
交际合作能力
（15分）
态度自然得体1．0
能主动地交流
总体
评价
总分（F）三星二星一星
学生
年级班级姓名
身份打“□”（老师家长学生）评价评价
人
时间。
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评价内容
倾听理解
新华小学
评价项目
认真倾听 语言审美 语音正确 语速适宜 表意清楚 语言艺术 交际兴趣 体态语言 参与能力 情境意识 合作能力 情境体验 自主活动
班级
学生姓名
评价标准
教师
评价等次 优 良 中 差
在交际中认真倾听，理解、尊重对方，把握主要内容， 并能简要转述。 会理解、品味语言情感。 用普通话交谈，口齿清楚，发音准确，语调自然。 停顿合理，快慢相宜，张弛有度。 清楚明白地表达，感受深际性趣浓厚，乐于与人交流。 态度自然大方，有礼貌。 主动参与，疑难之处积极请教，文明商讨，礼貌建议。 根据交际环境和对象，及时调控，巧妙应对。 能关注同伴，具有合作意识和及时调控的能力。 课堂表现突出，情境体验到位，能够创新运用。 能够主动参与，善于与人沟通。
语言表达
课堂交流
自我调控 实践应用
综合评价等次
语言表达
课堂交流
自我调控 实践应用
综合评价等次
小学生口语测试综合评价表 学校
评价内容
倾听理解
新华小学
评价项目
认真倾听 语言审美 语音正确 语速适宜 表意清楚 语言艺术 交际兴趣 体态语言 参与能力 情境意识 合作能力 情境体验 自主活动
班级
学生姓名
评价标准
教师
评价等次 优 良 中 差
在交际中认真倾听，理解、尊重对方，把握主要内容， 并能简要转述。 会理解、品味语言情感。 用普通话交谈，口齿清楚，发音准确，语调自然。 停顿合理，快慢相宜，张弛有度。 清楚明白地表达，感受深切，想法明白，语言流畅。 语言文明，有感染力和亲和力，能吸引听众，反映较好 交际性趣浓厚，乐于与人交流。 态度自然大方，有礼貌。 主动参与，疑难之处积极请教，文明商讨，礼貌建议。 根据交际环境和对象，及时调控，巧妙应对。 能关注同伴，具有合作意识和及时调控的能力。 课堂表现突出，情境体验到位，能够创新运用。 能够主动参与，善于与人沟通。