海洋文化教育特色的校本课程设计与实施

海洋文化教育特色的校本课程设计与实施

海洋对于国家的紧迫性不仅在于其政治意义与重要性经济价值，

也在于人文传承。学校的海洋文化特色教育工作，不仅是要创设海洋

科普教育平台，更是要将海洋精神与学校育人目标紧密结合，创新德

育活动，丰富特色课程，共同为教育工作总目标服务。航华第二中学

作为上海市唯一一所开展海洋文化教育的初级中学，一直在进行海洋

资源文化教育特色校本课程的开发特点与完善。

一、课程内容：课程建设与文化转型同向

学校制订了《航华二中拓展型课程实施方案》和《航华二中阐释

型课程方案》，结合校情、教情、学情开展科目建筑设计，因地制宜

地开发校本课程。在科目设计时，始终坚持“以学生发展为本”的原则，关注学生多元发展的资金需求，开发学生潜能。近几年，学校先

后开设了30多门校本课程，其中一些课程已经有了与之匹配的教材。

在对校本课程进行探索的几年边上里，一方面，学校要整合已有

的和教师资源；另一方面，校本课程的选择和开设要与学校理念与特

色创建保持一致，与学校的文化发展相贴合。学校于2012年提出“打

造海洋科普教育平台，创建海洋文化教育特色”，并以“海纳百川，

自我超越”为办学思想，以“包容自信、乐观向上”为学生的品格导向，追求“博纳、超越”的学校精神和“包容开放、自信挑战”的学

校文化。

除此之外，基于初中学校的性质和类型，课程设计还应与基础课

程和学校庆典活动活动全面融合，让更学生多学生和教师参与并受益。因此，夜校把目光从基础型课程的知识视野延伸出去，拓展、阐释海

洋特色校本课程，内容涉及了海洋政治、海洋地理、海洋与物理化学、海洋与艺术、海上运动以及无线电通信等方面。

二、课程目标：课程开始实施符合学生认知发展

在“为学生的成人、求知和创新”办学理念的指导下，学校“打

造海洋科普教育平台，创建海洋文化特色”的发展战略，必然内部结

构要求学校整体思考课程建设，构建系统的特色校本课程。基于对特

色课程构建与不同年龄段学习特点的考量，学校尝试分年级设计海洋

特色课程的基本目标。在通适性课程上，以探究课整班授课方式，做

了如下设计：海洋由水构成，低年级段首先认识海水；其次认识海洋

生物，并对海洋资源需要进行认识；在了解人类对海洋资源开发利用

后才的基本知识后，要断定保护海洋环境的重要性。随着学生对海洋

认识的加深，高年级要上升到对海洋的认识和海洋精神的教育。课程

依据梯度设计为“海水特征我探究”“海洋生物我探究”“海洋资源

我利用”“海洋环境我保护”“海洋文化我弘扬”“海洋生命我尊重”等。

学校还设计了与海洋教育相关的科普活动和分年级段的德育系列

活动。科普活动，设计了以“走向深蓝”为主题的科技节或科技周；

德育系列活动有六年级的“浪花一朵朵”，七年级的“海燕振翅飞”，八年级的“面朝鱼儿春暖花开”和九年级的“扬起远航的风帆”。

三、课程实施：课程与课型有机结合

根据基础型课程要全面、拓展型课程要针对性强、探究型课程要

系统性强局部性的原则，学校结合海洋文化中英文课程内容的文化实

施诉求，寻找最佳的开始实施途径，使课程与课型有机结合。

1.基础一型课程渗透海洋文化精神。基础型课程主要以呼应文化

教育特色为主。在日常教学中，注重对学生进行海洋精神、品质等方

面的资产价值培养，提升学生海洋海洋所文化的知识素养及基础能力。例如，在语文、历史、地理等基础性学科中才，在三维教学目标的情

感与价值观制定上，凸显海洋文化教育内涵，基础课程中有关海洋文

化教育特色的资源，逐步培养学生的叙述能力、识别能力、交互能力等。通过专题形式，提炼、渗透、融合各科知识，逐渐形成类别专题。教师的基础型课程教学，经历了三个阶段：最初以海洋文化相关文本

进行特色教学，后来开始提炼海洋授课文化教育教学案例，发展到现

阶段则以“人人课堂”构建教学要求，落实学校“包容、自信、乐观、向上”的培养目标。

2.拓展型拓展课程扩充海洋文化知识。学校围绕“海洋科普教育

平台构筑”，共开设了6门拓展型课程，并配备了6名教师独自承担

课程实施工作。拓展型课程采用走班制形式，学生可以人生目标根据

自己的兴趣爱好自由选择。课程由教导处统一管理，主要在六七年级

中开设。上课时间固定在周一下午的自主在技术上拓展活动课，每门

科目的总课时数在30左右。目前，教师可以在本科课程中使用《神奇

的海水》《多彩的的海洋文化》《海洋探宝》《海洋权益纵横》《让

海洋述说历史》《海洋动物探秘》《蓝色桅影》7本编印成册的校本教科书。

3.探究型课程培养学生探索精神。探究型课程是让学生运用探究

学习方式，发现和提出问题、探究和解决问题，培养学生国产汽车与

创新精神、研究与实践能力、合作与发展意识，具体实施可以采用主

题探究活动、课题研究、项目设计等方式。探究型课程主要在六至八

年级中开设，定位于单元教学，即以学校自编的分年级单元教材进行

展开教学活动，课程安排在学校正常课表中。单元主题依次为“海水

特征我探究”“海洋生物我探究”“海洋资源我利用”“海洋环境我

保护”“海洋文化我弘扬”“海洋生命我尊重”。

四、n程评价：课程实施与育人最终目标一致

学校从课程的计划和实施效果两方面入手，根据教师实际教学情况，通过《航华二中拓展型课程评价表》，侧重于对任课教师在组织、规划、管理、指导等这方面的能力和学术研究教学实效的评价。评价

内容主要包括：教案（或校本教材）、教学计划、课程开设效果、课

堂管理等。评价方法主要有：听课、学生座谈、问卷调查、检查教学

设计等。

学校特别注重师生学生个性和特长的发展，关注学生对读书校本

课程的学习过程，强调评价内容和评价方法的多元化。评价内容主要