陈建军 中职学生社团建设的运作及成效
中等职业学校专业型社团建设有效模式的探索与实践
中等职业学校专业型社团建设有效模式的探索与实践中等职业学校是我国职业教育体系中的重要环节，为培养适应社会发展需要的高素质技能型人才提供了重要的基础教育和职业教育。
其中专业型社团建设是学生发展和成长中不可或缺的重要组成部分，也是促进学校教育教学改革，提高学生素质的有效途径。
本文通过对中等职业学校专业型社团建设的探索与实践，总结出几种有效模式。
一、注重社团定位，明确发展方向中等职业学校专业型社团的建设需要明确社团定位和发展方向，以满足学生的发展需求和学校职业教育的要求。
学校可以通过制定发展规划、分析学生需求和社会需求等方式，明确专业型社团的发展方向和目标，包括拓展专业技能、提高综合素质、加强团队合作、推广社会服务等方面，让各社团做到各有侧重，各具特色。
二、加强社团管理，规范运行机制社团管理和运行机制的规范化是专业型社团建设的重要保障。
学校可以通过制定社团章程、规范社团运行流程、设立专业指导教师、加强社团活动管理等方式，提高社团的组织管理、活动策划和评估反馈能力，使社团能够更好地服务学生和学校，发挥其在学生中的榜样作用。
三、加强培训和交流，提高社团成员素质社团成员素质的提高是专业型社团建设的重要目标之一。
学校可以通过定期组织培训、专家讲座、参观学习、学科竞赛等方式，提高社团成员的综合素质和专业能力，增强团队合作和自我管理能力，从而优化社团的人才结构和能力水平。
四、开展多样化活动，拓展社团影响力学校可以通过社团活动来拓展社团的影响力和社会认可度，同时也是丰富学生校园生活、促进学生综合发展的重要手段。
社团可以主动开展学术研讨、技能培训、社会调研等活动，加强与社会相关部门的联系与合作，使社团更好地服务社会，提升其发展影响力。
五、与行业对接，促进人才输送中等职业学校专业型社团在建设过程中要与行业对接，建立校企合作机制，关注社会需求和行业动态，为学生未来就业和职业发展提供全面支持和指导。
通过与行业领先企业、技术专家等资源对接，提高社团成员的技能水平和职业素养，扩大社团的人才培养和输送功能，推动学校与社会的协作发展。
浅谈我国中等职业学校学生社团的现状与建设
浅谈我国中等职业学校学生社团的现状与建设
中等职业学校学生社团是学校发展的重要组成部分，它不仅可以满足学生的兴趣爱好，提高其综合素质，也可以帮助学校营造良好的校园文化氛围。
然而，就我国中等职业学校
学生社团的现状而言，存在着一些问题，需要加以重视和解决。
首先，我国中等职业学校学生社团的建设存在着不足。
这主要表现在学校对学生社团
缺乏重视和投入，导致社团发展受到限制；同时，学校对社团的指导和管理不够到位，缺
乏有效的支持和帮助。
此外，社团活动内容单一，难以满足学生的多元化需求，影响了社
团的生命力和吸引力。
其次，中等职业学校学生社团存在着人才培养不足的问题。
即使学校建设了一些社团，但并没有形成良好的活跃机制，学生参与度不高，管理者寻求发展志愿困难。
这可能与学
生自身的生活节奏有关，如课外课业压力较大，个人时间忙等等因素，也可能与学校未提
供足够的课外支持有关。
针对上述问题，我国中等职业学校应该在社团建设方面做出以下改进：首先，加强学
校对社团的重视和投入，提升社团在学校的话语权和影响力，为社团发展提供有力的保障；其次，加强社团工作的教育和管理，指导学生积极参与社团活动，鼓励创新和发展，形成
活跃机制；最后，多样化和个性化社团活动内容，满足学生多元化的需求，激发学生的兴趣，提高社团的吸引力和生命力。
综上所述，我国中等职业学校学生社团建设还存在着不足和问题，需要各级学校和有
关部门的共同努力。
只有充分挖掘社团的潜力，强化社团的影响力，提高社团的吸引力和
生命力，才能营造良好的校园文化氛围，满足学生的校园生活需求，促进学校整体的发
展。
中等职业学校专业型社团建设有效模式的探索与实践
中等职业学校专业型社团建设有效模式的探索与实践近年来，中等职业学校的专业型社团建设逐渐受到重视。
专业性强、实用性强是中职社团的显著特征，这不仅对于学生个人的成长有着深远的影响，同时也为学校教育和教学改革增添了更多教育元素。
在本文中，将探讨中等职业学校专业型社团建设的有效模式，并结合实际情况进行具体分析。
一、加强组织领导，确立社团定位社团的定位，是社团建设的基础。
中等职业学校应根据专业特点及学生学科素养情况，依据实际情况确定社团方向和任务，并加强组织领导力度。
建立社团领导机构，聘请专业教师担任导师，协调社团相关事宜，提高社团运行效率。
同时，还要加强对社团成员的宣传和培训，提高他们的专业素养和运动能力，提高社团的组织力和执行力，确保社团工作有序推进。
二、建立实用型课程体系，提升社团技能水平社团主要以提高学生实际操作能力为目的。
因此，必须要在社团建设中注重培养学生的技能水平，提供实用性较强的活动课程和实践机会，使学生在校内社团所掌握的知识和技能能够在实践中具有一定的应用价值。
学校实施社团课程，将实用型技能知识与学生课堂学习相结合，制定具体的社团活动计划，并不断完善社团活动教材，实现社团活动教育和传授知识的有机结合。
三、鼓励社团创新，培育学生创新精神创新是社会进步的源动力之一，也是学生成长的重要标志。
为鼓励学生在社团中勇于尝试、不断创新，学校应加强社团创造性活动的组织，引导学生围绕专业进行创新实践。
比如，开展科技创新活动，组织青少年科技创新竞赛，鼓励发现和解决问题，激发学生的创新意识和创造精神。
四、加强社团与校外教育资源的合理利用社团建设必须与校外社会资源的利用相结合，充分利用社团活动来帮助学生接触社会经验、拓展知识面、增强社会实践能力。
与实践经验丰富的企业、社会组织和行业工会等建立良好的联系，通过充分利用各方资源，使学生有机会在社团中接触具体的实际问题，并通过实践与企业、工会联系，推动学校与企业、社会之间产业革新与升级。
以中职烹饪专业为例,建设专业型社团有效模式的探索与实践
以中职烹饪专业为例，建设专业型社团有效模式的探索与实践随着社会的进步和发展，越来越多的人选择通过接受职业教育来获得专业技能，中职烹饪专业就是其中之一。
烹饪专业学生在学习和实践中需要更多的实践机会和实战经验，而学校社团正是一个完美的平台，为学生提供更多实践机会和专业技能培训。
建设专业型社团，探索有效模式，是当前中职烹饪教育中亟待解决的问题之一。
一、中职烹饪专业社团建设的重要性中职烹饪专业社团的建设对学生的综合素质提升具有重要作用。
在校外实践中，学生能够结合专业知识，积累实战经验，提高实际操作能力。
社团活动还可以锻炼学生的团队合作能力和领导才能，使学生在竞争激烈的就业市场中更具竞争力。
中职烹饪专业社团建设有利于丰富学生的校园生活。
通过参与社团活动，学生们能够结交志同道合的朋友，丰富自己的课余生活，提高学生的综合素质。
1. 制定合理的社团章程中职烹饪专业社团的建设首先需要制定合理的社团章程，规范社团内部的管理和运作。
社团章程应包括社团的宗旨、活动内容、成员资格、组织架构等内容，以便更好地组织社团活动，确保活动的顺利进行。
2. 提供实践机会和专业培训社团应该为学生提供更多的实践机会和专业培训。
可以通过组织烹饪比赛、展示活动等方式，让学生们能够将自己所学到的专业知识运用到实际操作中，提高自己的实际动手能力。
社团还可以邀请行业内的专业人士来进行专业技能培训和指导，为学生提供更多的学习机会，让学生们能够快速成长，更好地融入社会。
3. 开展社会实践和志愿活动通过开展社会实践和志愿活动，可以让学生更好地将所学知识和技能运用到实际中，并培养学生的实际操作能力和团队合作精神。
社会实践和志愿活动也可以提高学生的社会责任感和爱心，培养学生热爱劳动、服务他人的精神。
4. 建立行业交流平台为了更好地促进学生的成长和发展，社团可以建立行业交流平台，邀请行业内的专业人士来进行交流和指导，并组织学生参观实践，让学生们更好地了解行业发展动态，提高对所学专业的认识和理解。
中职学校体育社团创建与运行策略研究
中职学校体育社团创建与运行策略研究第一篇：中职学校体育社团创建与运行策略研究中职学校体育社团创建与运行策略研究摘要：体育社团是中职学生一个重要的课外体育锻炼方式，体育社团从一定的角度来说是对中职院校体育教学的一个补充和完善。
体育社团可以锻炼学生的身体素质，使学生更加健康。
但是，中职学校体育社团要怎样去创建怎样去运行呢？本文就这方面内容浅谈一下本人的观点。
关键词：中职学校体育社团创建运行策略一、中职学校体育社团的创建原则1.合法性原则在创建中职学校体育社团时我们必须注意的是所做的一切必须符合相应的规章制度，同时也要遵从学院对体育社团的管理制度。
这是最基础也是十分有必要的。
体育社团内部的学生甚至一些指导老师也必须遵守学校的相关制度，在合法的基础正展开一些列体育社团活动。
没有规矩不成方圆，只有严格按照规章制度办事儿，才能确保体育社团活动的合法性以及长期性，只有通过这样的方式中职学校体育社团才能更好的持续发展下去。
[1]2.合理性原?t（1）自愿参与原则由于体育社团的创建就是学生由于共同的兴趣爱好聚集在一起而形成的。
因此，在中职学校体育社团的创建过程中我们一定要秉持自愿参与的原则。
学生可以根据自己喜欢的运动项目自愿的参与体育社团，可以参加一种或者多种体育活动项目。
通过自愿参与的原则来调动学生加入体育社团的积极性，同时也可以带动学生的自主能动性。
[2]（2）形式多样性原则创建体育社团的过程中，我们要对社团活动有一个整体的规划。
在规划过程中我们要注意的是社团活动的内容必须要贴近我们生活，切近体育课程。
在社团组织活动时，要以积极健康为社团活动的中心思想，在此基础上开展形式多样的活动内容，丰富学生的课余生活，让学生对体育锻炼永葆热情。
在活动的过程中要注重培养学生的素质，注重强身健体和学生的社会实践，为学生更好的融入社会更好的发展打好基础，努力营造一个健康的学习、生活氛围。
（3）灵活、创新原则体育社团作为一个社团本身而言就需要定期开展一些社团活动，但是，要想体育社团更红的发展我们就不能墨守成规，呆板的组织社团活动。
中等职业学校专业型社团建设有效模式的探索与实践
中等职业学校专业型社团建设有效模式的探索与实践随着中等职业学校教育的发展，社团建设对于学校情境教育的作用越来越凸显。
在中等职业学校中，社团活动是丰富学生课余生活、激发学生学习兴趣、培养学生团队合作意识和能力、增强学生综合素质的重要途径。
而专业型社团建设则是针对各专业进行专业技能学习和实践活动的平台，为学生就业和未来职业发展提供有力支持。
本文将探讨中等职业学校专业型社团建设的有效模式，并结合实践经验进行总结。
一、社团建设的意义社团是校内组织形式的重要组成部分，它能够以非常活跃的形式为学生提供机会，使学生在非常轻松的环境下学习和成长。
社团活动不仅可以提高学生的综合素质和组织能力，还能促进他们的联谊和交往，培养同学之间的团队意识和合作精神。
同时，社团活动也是丰富校园文化，渲染校园氛围的有力方式。
二、专业型社团建设的模式中等职业学校应该针对不同专业设立不同的专业型社团，通过专业型社团为学生提供实践场所和实践动力，帮助学生在专业知识方面得到深入掌握和实践运用。
对于中等职业学校而言，培养学生的职业素质和技能是重中之重，因此，专业型社团建设在中等职业学校的作用尤为突出。
在专业型社团建设中，没有所谓的一成不变的模式，因此，可以根据不同学校的实际情况而进行调整，在建设中，除了社团活动组织与实施外，还需要从社团人员的组成、社团领导等方面进行全面考虑。
1、社团人员的组成专业型社团的成员主要由学生组成，社团成员的数量应该根据专业人数、学生需求和实际教学情况而定。
另外，还可以邀请与专业相关的老师和行业人员参加，起到指导和疏导作用。
2、社团领导专业型社团的领导人由专业相关的老师以及学生之间选聘产生。
领导人主要为社团活动和成员提供协调和帮助，负责社团活动的策划组织和实施，同时也要考虑社团成员的教学和学业需求。
3、社团活动组织与实施专业型社团的活动内容应根据所在专业的特点和需求，以及学生的兴趣爱好而设计。
活动形式既可以是专业技能学习，也可以是经验交流及实践活动，还可以是知识产权、创新创业等教育课题的研究。
中职学校专业性学生社团建设探讨.doc
（一）非针织专业的社团成员的活动非针织专业的社团成员加入社团多数出于好奇或兴趣，因此社团活动的开展可突出“以玩为主，以学为辅”。
教师在指导活动中，专业知识的传授以专业认知为主。
通过钩针手工编织让学生了解并掌握基本针法，如起口、短针、长针、加针等，通过钩编简单的花型让学生将不同的针法进行组合，当学生有一定的基础后再让学生做一些复杂的花型，让学生在边玩边学中掌握手工钩编技能。
（二）针织专业的社团成员的活动1.针织专业的学生。
对于针织专业的学生来说，手工织花是一门主干课程，手工钩编是每位针织专业学生必须掌握的专业技能。
针纺创意手办社不仅要培养针织专业学生的专业兴趣，更重要的是拓展学生的专业能力，提升专业技能水平，培养学生的创新意识及能力。
因此，在社团的专业教学过程中要采取分层教学与项目教学相结合的教学方法。
2.针纺创意手办社中的针织专业新生。
这些新生因为对专业缺乏认识，因此在社团活动中不仅要教会她怎么做，还要告诉她为什么这样做，并通过社团活动的开展增强其对专业基础知识的了解和学习。
因此，在参与社团的起始阶段，除让学生像其他非针织专业学生一样掌握手工钩编的基本针法外，还要让学生对针织的基本形成原理有一定的认识，为今后的专业学习打好基础。
但如果用常规的课堂教学，让学生学习理论知识或通过图形了解针织的基本编织原理，学生一般会感觉乏味并对专业日渐丧失学习兴趣。
如果通过实训室的设备讲解或让学生通过自己动手实践了解专业知识，由于本校的针织专业设备相对是中、大型的设备，学生操作起来会感觉有一定的困难，且掌握起来需要时间相对较长。
为解决这一难题，我们紧抓让学生“玩中学”这一社团活动中心思想，购置了“手工钩编”玩具。
这种玩具一方面价格实惠，便宜的几十元，贵的一两百元，可以降低社团的教学成本；另一方面结构简单，不用担心初学者弄坏设备而影响教学。
更重要的是，这种玩具编织原理与大型针织机械编织原理相同，操作简便，让学生一边操作一边理解针织的编织原理相对直观且简单。
浅谈中职学校学生社团的建设与管理
１ ． 重 视程 度 不够 ，指 导 教师 配备 不足 。中职 学校 发 展 很 大 程 度 上 取 决 于 教学 质 量 、招 生 数量 和学 生 就 业 率 ， 这就 决定 了 中职学校 内的学 生社 团工 作处 于边 缘化 ，学 生 社 团管 理 部 门对 社 团 发展 重 视 和支 持 程 度不 够 ， 对 社 团 发展 的态 势疏 于 观 察 、研 究 和 判 断 ， 缺 乏 及 时 的 、必 要 的指 导 和 引 导 ， 对社 团负 责 人 的选拔 、社 团动态 的考 察 等工 作关 键环 节缺 乏关 注和 重视 。虽 然有 的 学生社 团聘 请 了指 导教 师 ， 但 指 导教 师 忙 于繁 重 的 教学 任 务 而 心有 余 力不 足 ， 真 正发 挥指 导 作用 的指 导教 师 为数 不 多 ， 其 指 导力 量显 得非 常薄 弱 ，从而 影响 了社 团管 理 的正常 运作 ， 严重 的甚 至会 影 响到社 团 的稳定 与发 展 。
业 、 公益 、 文化 类 社 团相 对 较 少 ， 甚 至没 有 。社 团 以开 展文 体 活动 为主 ， 表 面 热 闹， 充斥 趣 味性 、娱 乐性 ， 活 容易 落 入俗 套 ， 会 员 在 活动 中水平 提 高不 明 显 ， 收益 不
、
学生社团建设发展的原因分析
１ ． 学生 社 团是 对学 生进 行 思想 政治 教育 的重 要 载体 。 动 水 平不 高 ， 没 有 学 术 气 氛 ， 活 动 缺 乏 创 新 ， 活 动 内 学 生社 团活 动是 中职 学校进 行 思想教 育和 实施 素质 教育 的 重要 途径 和有 效方 式 ，是学 生第 二课 堂 的重要 组成 部分 。
过对 学生社 团现状 及发 展 中存在 的 问题进行 分析 ，提 出 了以
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《中职学生社团建设的运作及成效研究》
课题研究方案
一、课题研究的背景和意义
（一）课题研究的背景
党的十八大报告提出，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
这是教育系统坚持和发展中国特色社会主义的核心所在。
教育部部长袁贵仁在2013年全国教育工作会议上指出：“坚持立德树人，促进学生德智体美全面发展。
强化实践育人环节，加强学生实习实验、参与公益活动和志愿服务，在实践中增强动手能力，了解国情民情，学会做人做事，培养和践行社会主义核心价值观。
全面开展“我的中国梦”宣传教育，促进学生把个人梦想和民族梦想紧密融合在一起，把个人价值与社会价值紧密结合在一起，把个人命运与国家命运紧密联系在一起。
”
中职学生相对普通高中学生来说，有自己的特点。
他们虽然中考失利，文化基础知识不如普通高中学生，但是他们的组织能力、表达能力、思维能力、观察能力、创新能力、人际交往能力并不一定比普高学生差。
因此，在中职学校，教育不仅仅是传授知识技能，还要让学生在实践中增强动手能力，提高综合素质。
法国文化教育学家斯普朗格曾指出，“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感‘唤醒’，一直到精神生活运动的根。
”
（二）课题研究的意义
学生社团为中职学生提供了实践和活动的途径和形式，对于扩展中职学生生活的空间，培养综合能力，社团活动具有课堂教学所不能实现的教育价值。
许多中职学生可能会感到自己学习成绩不太好，但是却可以从自己的某方面突出的技能和与同伴的相处中获得极大满足，充满自信，在中学生涯中找到自我，实现自我价值。
学生社团不仅是校园文化建设的重要载体、中学第二课堂的重要组成部分、对中学生进行思想政治教育的重要渠道，还是实施素质拓展的重要途径和有效方式，在加强校园文化建设、提高学生综合素质、引导学生适应社会、促进学生成长成才等方面发挥着重要作。
学生通过参与社团活动，有助于培养积极的兴趣、爱好，发挥自己的潜力，从而不断成长。
而这正是我们开展素质教育所要达到的
目标。
同时，学生通过社团活动，容易找到归属感，体验成功，增强自信。
二、国内外关于同类课题的研究综述
有关中学生社团活动的研究，国外以美国为例，二十世纪三四十年代就有一部分研究成果。
1947年，美国密歇根大学(University of Michigan)的硕士研究生Robert V Lone以《西州立高中社团成员与非成员的比较研究》(Comparative Study ofMember and Non—member ofExtra-curricular Clubs of Western State High Sch001)为题，对美国高中学生社团进行了个案研究。
该研究主要借助于问卷调查和加州个性测试量表对西州立高中(Western State High School，Kalamazoo)38名被试(其中社团成员19名，非成员19名)进行研究。
研究目的在于比较成员与非成员在性格、态度和兴趣方面的差异，进而分析一定的人群没有参加社团背后潜在的原因，是否有必要通过一定的策略来激励非成员愿意并积极加入社团组织等。
60年代，有关学生社团的研究集中在学生运动层面，成果颇丰，例如，如阿特巴赫(Philip G Altbaeh)和利普赛特(S．M．Lipset)等著名的教育学者和社会学家都对美国的学生政治运动进行了研究和分析。
到20世纪90年代，各国政府和学术界对社团研究兴趣倍增，“民间社团”是这些研究中的一个重要课题。
“这些研究中，有的集中研究某一类社团，如工会、商会和专业社团、休闲团体、基金会；有的专门研究学生社团：有的以一个乡镇或城市为个案；还有的研究社团总体变迁，这些研究资料丰富，成果显著。
”例如，理查德·莱特(Richard J．Light)的《穿过金色阳光的哈佛人(Making The Most ofCollege：Students Speak Their Minds)))较为全面地描绘了哈佛大学的学生校园文化生活；亨利·罗索夫斯基的《美国校园文化——学生·教授·管理》也对美国学生的一些学校课外活动进行了介绍。
我国早期的学生社团从一创立就同反帝、反封建和争取民族独立、解放有着密不可分的关系。
上世纪80年代以来，学生社团首先在各类大专院校以及中学兴起，至90年代，各类社团犹如雨后春笋，形成一股社团热，但对学生社团的研究却相对缺乏。
至90年代末期，每年大约有10多篇探讨学生社团生活的文章发表。
新世纪初，随着社团的发展，人们对社团的关注和研究有所加强，一方面表现为文献数量的增加，另一方面表现为研究主题的多样化，例如，人们的研究主题已涉及学生社团的发展历史、功能、作用、管理和建设等诸多领域。
总体来看，我国对学生社团的关注，国内多于国外，高校多于中学。
从课外兴趣小组到今天的
中学生社团，不论活动内容还是活动形式都发生了深刻的变化，社团真正成为了培养中学生综合素质的重要载体，成为中学校园中一道亮丽的风景线。
三、课题研究的预期目标及研究内容
（一）预期目标
1.整理衢州中专近两年学生社团活动的相关资料，从中总结社团活动的运作程序及步骤。
2.通过研究衢州中专近两年社团活动运作过程，探索中职学校学生社团建设的新思路。
（二）研究内容
本课题研究将以衢州中等专业学校舞蹈社团为例，阐述中职学生社团建设的运作及成效，从而推动校园文化建设，促进学生综合素质全面发展。
四、课题研究的主要方法
(一)行动研究法。
课题组成员将反思整理自己已经实践过的有关社团运作的案例，并根据研究中遇到的具体情况，在实践中探索新的方法，使理论与实践，成果与应用有机统一。
(二)调查研究法。
对正在参加学生社团的学生和指导老师进行问卷调查，及个别访谈，获得课题研究充足的事实依据。
(三)文献研究法。
收集、整理和运用国内外与课题相关文献资料，并作出分析和综述。
(四)比较研究法。
校内不同社团之间的对比，以及与其他学校社团活动的对比，找出现阶段社团活动中存在的问题，找出适合中职学校学生的社团活动方案。
(五)经验总结法。
将其作为对研究过程进行阶段性总结、修正研究方案的辅助研究方法。
五、课题研究的步骤及人员分工
（一）研究步骤
第一阶段：2014年5月—6月
根据本人的社团指导老师经历，为加快中职学校社团建设步伐，探寻适合中职学生的社团运作模式，提出课题《中职学生社团建设的运作作及成效研究》。
第二阶段：2014年6月—2015年5月
将本人已经在自己所指导的社团中实行过的运作模式推广到学校更多的社
团中。
对正在参加学生社团的学生和指导老师，以及学校其他学生和老师进行问卷调查及访谈，最后论证中职学生社团活动所取得的成效。
第三阶段：2015年5月—2015年6月
结合实践结果并反思，总结出课题的成果——写出课题的结题报告。
（二）人员分工
课题组组长：陈建军（副校长、中学高级）负责课题研究规划设计、实施工作的落实及总结工作，负责课题的研究方案制定和阶段总结。
课题组副组长：贺娟（英语教师、助理讲师）负责对中职学生社团运作及具体实施工作进行总结，课题立项报告和研究报告的撰写工作。
主要研究人：周磊（校团委书记）在课题组长的领导下，负责课题协调、社团运作相关资料的整合，负责课题方案的制定与实施。
主要研究人：周利琴（专旅游专业教师，助理讲师）社团运作相关资料的收集与整理
六、课题研究的条件分析
（一）课题组组长：陈建军，衢州中专副校长，“衢州中专艺术团”团长，负责课题的全面协调工作，对课题研究的规划设计提供许多非常具有指导性的意见和建议。
（二）课题主笔人：贺娟，衢州中专英语教师，助理讲师，衢州中专数控学部团总支书记，在团支部的工作及三年社团指导老师的工作经历中，对学生社团活动的运作有自己的思路和方法。
（三）课题组成员：
1.周磊：衢州中专团委书记，学校艺术团副团长，具体承担社团的全面组织落实工作，担任羽毛球社团指导老师。
2.周利琴：衢州中专旅游专业教师，自2011年开始担任学校礼仪社团指导老师，对社团活动的开展有自己独到的见解。
参考文献
[1] Lipset,S.M.,&Altbach,P.G Student politicx and higher education in the United parative Education Review 1966,10 (June),pp.320-349.
Lipset,S.M. The activists: A profile. Public Interest, 1968(Fall), pp.38-50. Lipset,S.M. Introduction:Students and politicx in comparative studies. In S.M. Lipset & P.G Altbach(Eds.), Students in revolt.Boston: Houghton Mifflin, 1969 [2]王绍光、何建宇：《中国的社团革命——钩勒中国人的结社的全景图》，《浙江学刊》
2004年11月．
[3]【美】理查德·莱特：《穿过金色阳光的哈佛人》，北京：中国轻工业出版社2002年版。
[4]【美】亨利·罗索夫斯基著，谢宗仙等译：《美国校园文化：学生·教授·管理》，．济南：山东人民出版社1996年版。