心愿树

心愿树》的活动反思

每一个人都有自己的心愿，那小朋友有什么愿望呢？在这节活动中，我组织幼儿先讨论：在新的一年里，你最大的心愿是什么？幼儿都能积极举手说出自己的心愿。有的说：“我最大的心愿就是有一本自己喜欢的书。”有的说：“我最大的心愿就是有一个漂亮的篮球。”有的说：“我最大的心愿就是住进新房子里，有自己的房间。”、、、、、、、孩子的心愿都讲得很好，为了让幼儿把自己的心愿表达出来，然后进行种树活动，请幼儿把自己的心愿用画表达出来，剪好后贴在心愿树上。幼儿在画的过程中，非常认真，很用心地把自己的心愿绘画在作业纸上，并用心地剪下来，贴到心愿树上。在交流时，能把画面内容讲清楚。你看，小朋友正在用心地讲述自己的心愿（照片）。

同时，在活动中也发现有些幼儿的画面比较小，涂色比较马虎，这些现象需要老师的指点和帮助，当时我没有及时提出和指导，这是我在教学中，做的还不够。

通过这次活动，让我意识到，在教学活动中发现了问题，要及时提出，让幼儿引起注意，老师对活动的要求强调的更细一点，让幼儿涂色要认真些，选择颜料色彩鲜艳些，那么，这次的活动效果会更好。

活动反思：

在这次活动中，我觉得体现了以下几点：

1、活动内容的生活化

心愿是幼儿心底的一个小小期待，让幼儿之间互相谈心愿、说心愿是非常有趣的一件事。当新年即将来之际，幼儿更是对此话题乐此不彼。本次活动的内容来源于幼儿生活话题，充分体现了生活化、趣味性。

2、活动内容的社会性

现在农村的孩子与城市孩子相比是处在一个较为封闭的角落，因父母为生活忙碌而无法顾及幼儿的社会态度及社会情感的培养，所以说农村孩子社会知识的贫乏是备受关注的一个话题。作为幼教工作者来说，我们的引导是很重要的。在本次活动知识准备中，我走出农村孩子知识少、见识少的圈子，将我们生活中出现的需要我们关注的一些普遍的问题用图片、故事的形式投放给幼儿，让幼儿共同了解、探讨。事实证明，不是我们农村的孩子短见，而是我们的教育的忽略。

3、活动过程层次化

心愿在幼儿心中是一种想法，在本次活动中，我设计的过程是让幼儿谈心愿→画心愿→交流心愿。谈心愿是为了让幼儿大胆地表述出自己的心愿。当幼儿互相谈论心愿时，让幼儿发现自己的心愿和同伴心愿的差别，了解心愿的多种多样性(有自我的心愿、他人的心愿、社会性的心愿)。幼儿将自己的心愿在心愿卡上进行绘画，这时经过交流各自的心愿后幼儿的心中便有了一个自我心愿的主要特征，为后一个环节交流心愿打下伏笔。交流心愿是幼儿最感兴趣的一个环节，看着其他同伴的心愿卡，倾听着其他同伴的心愿，探讨交流完成心愿的途径，使幼儿主动性、积极性得到了充分的发挥，大大积累了社会经验，体会了成功的喜悦。美术活动是我比较喜欢的活动之一，美术活动要求幼儿手脑并用，活动中通过手的操作，可以促进幼儿大脑的控制和调节能力，增强幼儿手动作的灵活性和准确性。虽然通常在美术活动前总要准备很多的材料，但在活动中通过启发引导，孩子们活跃的思维，奇特的想法常常令我感到惊喜和兴奋。

大班幼儿随着年龄的增长，有意想象逐渐发展起来，他们能够按照成人的要求进行想象活动，想象有了预定的主题。在一次绘画活动《心愿树》中，我事先在活动室里布置了充满新年气氛的圣诞树、拉花、气球、心愿树背景图等，周围摆满了各种各样的礼物，让幼儿通过环境感受新年氛围。又组织幼儿进行了热烈的讨论：在新的一年里，你最大的心愿是什么？

鼓励幼儿大胆表达自己心里的想法，（如：我想得到一样新玩具、我想唱出好听的歌、我想得到一只魔法棒……）在热烈的气氛中，我出示了心愿树，提出和幼儿一起种心愿树，激发幼儿创作的激情。随后在音乐声中，我和孩子们一起开始绘制心愿卡，粘贴在心愿树上。这样，在宽松的活动氛围下，孩子们情绪愉快、思维活跃，大胆想象，大胆表现，充分发挥了潜能。当然幼儿的能力不同，表现出来的效果也不同。罗沣珉小朋友的新年心愿是希望能得到一个超级火焰陀螺，他的心愿卡上画了一个非常漂亮，正在旋转的红色陀螺，那细致的刻画让我吃惊!真是一个细心观察的孩子，也说明了这个陀螺对他有多重要。王润怡小朋友的心愿是希望新年能有更多的好朋友，她的画面上有许多笑眯眯的小朋友，瞧！孩子有他们自己表现的方法。还在心愿卡上画了好几只美丽的魔术棒，她告诉我们，她要用这些魔术棒帮助小朋友们实现愿望，多么美好的心愿！亦菲刚把心愿卡拿给我看时，我对于上面许多五颜六色的方块，真没看明白是什么。通过她的讲解才知道，这是她希望新年能得到许多漂亮的、香香的橡皮，真是个香香的心愿。还有丁丁的心愿卡很是让我感动，他的卡上画了许多面值为一元、二元、五元、十元的钞票，我正奇怪，丁丁告诉我们，他希望新年能得到许多许多的钱，可以帮助贫穷的孩子们。多么纯真的心愿，震撼了我的心灵!……

每一个孩子都是一个美丽的世界，在他们的世界里充满神奇、美好、梦想！通常人们会用成人的眼光去看孩子的“作品”，看画面是不是漂亮，形象是不是准确，而对于画面中孩子所表达的内心世界，却会忽略。殊不知这样会扼杀幼儿的想象能力、表现能力和创造能力，使幼儿作品呈现成人化甚至渐渐失去对绘画的兴趣。作为一名幼教工作者，我们应在活动中正确地引导，适时地鼓励，充分地肯定，让每一个孩子在不同程度上体验成功的快乐。让孩子们插上想象的翅膀，在艺术的殿堂自由翱翔！