教育政策分析
教育改革政策案例分析题(2篇)
第1篇一、背景介绍21世纪以来，我国教育事业取得了长足的进步，但同时也面临着教育质量不高、教育资源配置不均、教育体制僵化等问题。
为了解决这些问题，我国政府于2001年启动了“新课程改革”，旨在全面推进素质教育，提高国民素质，培养创新型人才。
二、政策概述“新课程改革”主要包括以下几个方面：1. 课程改革：调整课程结构，减少必修课程，增加选修课程，鼓励学生个性发展。
2. 教学方式改革：倡导启发式、探究式教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。
3. 评价改革：建立多元化的评价体系，注重学生的综合素质评价，减少对考试成绩的过度依赖。
4. 教师队伍建设：加强教师培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。
5. 教育资源配置：优化教育资源配置，缩小城乡、区域教育差距。
三、案例分析以下以某市一所中学为例，分析“新课程改革”在该校的实施情况。
（一）课程改革该校在课程改革方面采取了以下措施：1. 调整课程结构：将原来的必修课程减少至6门，增加选修课程至10门，以满足学生个性化发展的需求。
2. 开发校本课程：根据学校实际情况和学生需求，开发了包括社会实践、艺术欣赏、科技制作等在内的校本课程。
3. 丰富教学资源：利用网络资源、图书馆资源等，为学生提供丰富的学习资料。
（二）教学方式改革1. 启发式教学：教师在课堂上注重引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 探究式教学：鼓励学生自主探究，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 小组合作学习：通过小组合作，培养学生的沟通能力、协作能力和团队精神。
（三）评价改革1. 多元化评价：将学生的考试成绩、平时表现、综合素质等纳入评价体系，全面评价学生的成长。
2. 学生自评和互评：鼓励学生进行自评和互评，培养学生的自我反思能力和评价能力。
（四）教师队伍建设1. 教师培训：定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。
2. 教学研究：鼓励教师开展教学研究，探索适合新课程改革的教学方法。
案例分析教育政策(2篇)
第1篇一、背景介绍近年来，我国政府高度重视教育事业的发展，出台了一系列教育政策，旨在提高教育质量，促进教育公平，满足人民群众对优质教育的需求。
本文以我国某地区为例，对该地区教育政策实施效果进行分析。
二、政策概述1. 政策背景某地区作为我国中部地区的一个典型城市，近年来，随着经济的快速发展，人民群众对教育的需求日益增长。
然而，该地区教育资源分布不均，优质教育资源匮乏，教育公平问题突出。
为解决这一问题，当地政府制定了一系列教育政策。
2. 政策内容（1）加大教育投入，优化资源配置。
政府加大对教育的投入力度，重点支持农村、偏远地区学校建设，提高教育设施水平。
（2）推进义务教育均衡发展。
实施城乡义务教育一体化发展，保障适龄儿童少年平等接受义务教育。
（3）提高教师待遇，加强师资队伍建设。
提高教师工资待遇，改善教师工作条件，加强教师培训，提高教师队伍整体素质。
（4）深化教育改革，提高教育质量。
推进课程改革，实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。
三、政策实施效果分析1. 教育资源分布更加均衡通过加大教育投入，优化资源配置，某地区教育基础设施得到明显改善。
农村、偏远地区学校的教育设施条件得到有效提升，缩小了城乡、区域间的教育差距。
2. 义务教育均衡发展取得成效政府实施城乡义务教育一体化发展，保障了适龄儿童少年平等接受义务教育。
据统计，该地区义务教育阶段学生入学率、巩固率均达到100%，辍学率明显下降。
3. 教师待遇提高，师资队伍建设取得进展政府提高教师工资待遇，改善教师工作条件，加强教师培训，有效提高了教师队伍整体素质。
近年来，该地区教师队伍中，具有高级职称的教师比例逐年上升，教师学历水平不断提高。
4. 教育质量得到提升深化教育改革，推进课程改革，实施素质教育，使学生的综合素质得到全面提高。
在某地区，学生的创新精神和实践能力得到充分培养，教育质量得到显著提升。
5. 社会认可度提高教育政策的实施，使人民群众对教育的满意度不断提高。
教育政策的四维(SWOT)分析
教育政策的四维（SWOT）分析引言教育政策是政府为了实现教育目标而制定的一系列规划和措施。
对教育政策进行SWOT分析，有助于我们全面了解教育政策的优势、劣势、机会和威胁，从而为政策制定者和实施者提供有针对性的建议。
本文将对中国教育政策进行四维分析。
优势（Strengths）1. 全面普及义务教育：我国已经实现了全面普及义务教育的目标，保障了孩子们的基本教育权利。
全面普及义务教育：我国已经实现了全面普及义务教育的目标，保障了孩子们的基本教育权利。
2. 教育资源配置：近年来，我国政府不断加大教育投入，优化教育资源配置，提高教育质量。
教育资源配置：近年来，我国政府不断加大教育投入，优化教育资源配置，提高教育质量。
3. 职业教育与培训体系完善：我国拥有世界上最为完整的职业教育与培训体系，为各行各业提供了充足的技术人才。
职业教育与培训体系完善：我国拥有世界上最为完整的职业教育与培训体系，为各行各业提供了充足的技术人才。
4. 高等教育迅速发展：我国高等教育规模不断扩大，学术水平不断提高，已成为全球最重要的高等教育市场之一。
高等教育迅速发展：我国高等教育规模不断扩大，学术水平不断提高，已成为全球最重要的高等教育市场之一。
劣势（Weaknesses）1. 教育资源分配不均：虽然政府加大了教育投入，但教育资源分配仍存在一定程度的失衡，城乡、地区之间教育水平存在明显差距。
教育资源分配不均：虽然政府加大了教育投入，但教育资源分配仍存在一定程度的失衡，城乡、地区之间教育水平存在明显差距。
2. 应试教育问题：我国教育体系仍然存在应试教育倾向，过分追求分数，忽视学生综合素质培养。
应试教育问题：我国教育体系仍然存在应试教育倾向，过分追求分数，忽视学生综合素质培养。
3. 教师队伍建设：教师队伍建设存在一定问题，如教师待遇低、师资力量不足等。
教师队伍建设：教师队伍建设存在一定问题，如教师待遇低、师资力量不足等。
4. 教育国际化程度不足：与发达国家相比，我国教育国际化程度仍有待提高，需要进一步加强国际交流与合作。
教育政策的四维(SWOT)分析
教育政策的四维（SWOT）分析引言教育政策的制定对于一个国家或地区的教育发展至关重要。
通过进行SWOT（Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats）分析，可以全面评估教育政策的优势、劣势、机遇和威胁。
本文将对教育政策的四个维度进行分析，并提供一些相关的例子。
优势（Strengths）- 政府投入：政府对教育的投入是教育政策的重要优势。
通过增加教育预算，提高教育资源配置，可以改善教育设施和教学质量。
- 教育体系：一套完善的教育体系是教育政策的优势之一。
这包括教育法规、课程设置、教师培训等方面，有助于提高教育的质量和效果。
- 技术创新：教育政策可以利用新技术，例如在线学习平台和虚拟教室，提供更多的学习机会和资源。
劣势（Weaknesses）- 资源不足：教育政策可能面临资源不足的问题，包括教师数量不足、教育设施不足等。
这可能导致教育质量下降和教育机会不均等。
- 教育不平等：一些教育政策可能未能有效解决教育不平等问题。
例如，农村地区和城市地区之间的教育资源差距仍然存在，导致教育机会不均等。
- 教育理念不合理：某些教育政策可能基于不合理的教育理念，忽视了学生的个性和需求，导致教育效果不佳。
机遇（Opportunities）- 技术进步：随着科技的发展，教育政策可以利用各种新技术来提高教学质量和效果。
例如，人工智能和大数据分析可以用于个性化教学和学生评估。
- 国际交流：教育政策可以促进国际教育交流，吸收其他国家的优秀经验和教育资源，提升本国教育水平。
- 跨学科教育：教育政策可以鼓励跨学科教育，培养学生的综合能力和创新思维，以适应未来社会的需求。
威胁（Threats）- 经济不稳定：经济不稳定可能导致政府减少对教育的投入，限制教育政策的实施和发展。
- 社会变革：社会变革（如人口老龄化、技术革新等）可能对教育政策产生影响。
政策制定者需要适应这些变化，并及时调整教育政策以满足社会需求。
教育政策投入案例分析题(2篇)
第1篇 一、案例分析背景 近年来，我国政府高度重视教育事业发展，加大了对教育政策的投入力度。以下将以某地区为例，分析该地区教育政策投入的案例，探讨教育政策投入的效果及其存在的问题。
二、案例分析 1. 案例背景 某地区位于我国中部地区，人口约500万，近年来，该地区政府高度重视教育事业，将教育作为一项战略性、基础性工程来抓。2015年至2020年，该地区教育政策投入逐年增加，累计投入资金超过100亿元。
2. 案例分析 （1）政策投入情况 在2015年至2020年期间，某地区教育政策投入主要包括以下几个方面： 1）教育基础设施建设：新建、改扩建学校100余所，累计投入资金30亿元。 2）师资队伍建设：引进和培养优秀教师1000余人，提高教师待遇，改善教师工作环境，累计投入资金20亿元。
3）教育信息化建设：推进教育信息化，投入资金10亿元，建设数字化校园、智慧教室等。
4）贫困学生资助：实施贫困学生资助政策，累计投入资金50亿元，确保贫困学生顺利完成学业。
（2）政策投入效果 1）教育基础设施建设取得显著成效。新建、改扩建的学校提高了学校办学条件，改善了学生的学习环境，为教育事业发展奠定了坚实基础。
2）师资队伍建设得到加强。引进和培养了一批优秀教师，提高了教师队伍的整体素质，为教育教学质量的提升提供了有力保障。
3）教育信息化建设取得突破。数字化校园、智慧教室等建设，为教育教学提供了便捷、高效的技术支持，推动了教育教学方式的变革。 4）贫困学生资助政策取得实效。贫困学生资助政策的实施，确保了贫困学生顺利完成学业，有效减轻了贫困家庭的教育负担。
（3）存在问题 1）教育投入结构不合理。虽然教育投入逐年增加，但投入结构仍不合理，教育基础设施建设、师资队伍建设等方面投入较大，而教育信息化建设、教育科研等方面投入相对较少。
2）教育投入效益不高。部分学校存在教育资源配置不合理、教学管理不规范等问题，导致教育投入效益不高。
分析一个教育政策的案例(2篇)
第1篇一、背景近年来，随着我国经济社会的快速发展，教育水平不断提高，人民群众对教育的需求日益增长。
然而，我国高中教育普及率仍然较低，城乡、区域之间教育发展不平衡，教育资源分配不均等问题仍然存在。
为了解决这些问题，我国政府提出了一系列教育政策，其中“普及高中教育政策”是其中之一。
二、政策内容1. 提高高中教育普及率：到2025年，全国高中教育普及率达到90%以上。
2. 优化高中教育结构：调整高中教育结构，增加普通高中、职业教育、艺术体育特长教育等多种类型，满足不同学生的需求。
3. 保障教育公平：加大对农村、贫困地区和民族地区高中教育的投入，缩小城乡、区域之间教育发展差距。
4. 完善经费保障机制：设立高中教育专项资金，确保高中教育经费投入稳定增长。
5. 严格招生管理：规范高中招生秩序，遏制择校热，确保教育公平。
三、政策效果分析1. 提高高中教育普及率：政策实施以来，我国高中教育普及率逐年提高，预计到2025年将实现90%以上的普及率。
2. 优化高中教育结构：政策实施后，高中教育结构得到优化，职业教育、艺术体育特长教育等类型的高中教育发展迅速，为学生提供了更多选择。
3. 缩小城乡、区域之间教育差距：政策实施过程中，加大对农村、贫困地区和民族地区高中教育的投入，缩小了城乡、区域之间教育发展差距。
4. 保障教育公平：政策实施后，高中招生秩序得到规范，择校热得到遏制，教育公平得到保障。
5. 促进教育质量提升：政策实施过程中，高中教育经费投入稳定增长，教育质量得到提升。
四、政策存在的问题及建议1. 问题：部分地区高中教育普及率仍然较低，教育资源分配不均现象仍然存在。
2. 建议：（1）加大政策宣传力度，提高人民群众对高中教育普及的认识。
（2）优化教育资源分配，加大对农村、贫困地区和民族地区高中教育的投入。
（3）加强高中教育师资队伍建设，提高教师素质。
（4）鼓励社会力量参与高中教育，拓宽教育投入渠道。
总之，我国“普及高中教育政策”在提高高中教育普及率、优化教育结构、缩小城乡、区域之间教育差距等方面取得了显著成效。
推动教育均衡发展的政策举措与效果分析
推动教育均衡发展的政策举措与效果分析教育均衡发展是一个国家长期以来的重要目标，也是实现社会公平和提高国民素质的关键。
为了推动教育均衡发展，各国不断探索并实施各类政策举措。
本文将对几项推动教育均衡发展的政策举措进行分析，并评估其效果。
一、实施优质教育资源下沉政策优质教育资源下沉政策是指将优质教育资源向边远地区、农村地区和贫困地区倾斜，以缩小地区之间的教育资源差距。
这种政策可以通过以下几种方式来实施：1. 增加优质学校数量。
政府可以投资兴建优质学校、改扩建农村学校，同时鼓励高水平教育机构在农村地区设立分校，以保证优质教育资源的下沉。
2. 提高农村教师待遇。
农村地区教育资源短缺的一个重要原因是教师流动性较大，待遇相对较低。
政府可以通过增加农村教师的薪资和福利待遇，吸引更多优秀教师到农村地区任教。
3. 改进交通和通信设施。
优质教育资源的下沉需要解决交通和通信设施的问题。
政府可以加大对农村交通和通信设施的投入，提高农村地区的交通和通信便利性，以便学生和教师更好地接触到优质教育资源。
这些政策举措的效果是显著的。
通过增加优质学校数量，提高农村教师待遇，改进农村交通和通信设施，农村地区的教育资源得到了明显改善，教育均衡发展的目标也得到了初步实现。
二、推进义务教育均衡发展义务教育均衡发展是推动教育均衡发展的重要组成部分。
在推进义务教育均衡发展方面，政府可以采取以下政策措施：1. 解决城乡义务教育差距。
政府通过加大对农村地区的投入，改建和兴建农村学校，提高农村学校的办学条件，确保农村孩子享受到与城市孩子同等的教育资源。
2. 保障学生平等就学权利。
政府通过完善九年义务教育的法律法规，并建立健全就学政策，确保每个学生都能顺利完成义务教育，进入高中或职业教育阶段。
3. 提高教育质量。
教育质量是保障义务教育均衡发展的关键。
政府可以通过加大对师资培训和教育设施建设的投入，提高教育质量，确保每个学生都能受到良好的教育。
这些政策举措的效果也是显著的。
教育政策分析
教育政策分析教育是国家发展的基石，对个人成长和社会发展均具有深远影响。
随着时代的发展，教育政策也在不断调整与更新，以适应社会的需求和挑战。
本文旨在分析当前教育政策的主要内容、目标及其实施效果，探讨其对教育领域的影响。
教育公平与资源分配近年来，教育公平成为教育政策的核心议题之一。
政府通过增加教育投入、优化资源分配、改善农村和偏远地区教育条件等措施，努力缩小城乡、区域间的教育差距。
此外，特殊教育和少数民族教育的支持力度也在加大，以确保每个孩子都能享受到公平而有质量的教育。
课程改革与素质教育为了培养学生的创新能力和实践能力，教育政策强调课程改革和素质教育的重要性。
新的课程标准更加注重学生的全面发展，不仅涵盖知识学习，还包括体育、艺术、劳动等多方面的教育内容。
此举旨在改变传统的应试教育模式，促进学生综合素质的提升。
教师队伍建设教师是教育质量的关键。
因此，加强教师队伍建设，提高教师的专业素质和教学能力成为教育政策的另一重点。
政府通过提供专业培训、改善教师待遇、建立教师评价体系等措施，激励教师不断提升自我，为学生提供更高质量的教育服务。
信息技术在教育中的应用随着信息技术的快速发展，其在教育领域的应用也日益广泛。
教育政策鼓励利用网络平台和数字资源，推动教育教学的创新。
在线教育、远程教育等新模式的出现，为解决教育资源不均、提高教育效率提供了新途径。
面临的挑战与展望尽管当前的教育政策在多方面取得了积极进展，但仍面临一些挑战，如教育资源分配的不均衡、教育质量的地区差异、新技术应用的普及程度等问题。
未来，教育政策需要进一步优化调整，加强监管和评估机制，确保每项政策能够落到实处，真正实现教育的公平与优质。
综上所述，教育政策的目标是通过不断的改革和创新，建立一个更加公平、高效、多元的教育体系。
这不仅需要政府的努力，也需要社会各界的共同参与和支持，以期培养出更多适应未来社会发展需要的优秀人才。
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推动了希望工程的“大眼睛”苏明娟的照片
《我要读书》—— 安 徽金寨县 12 岁的姑娘 苏明娟
拍摄“大眼睛”的摄影记者解海龙
师范生免费教育之所以能成为教育政策问题，最 根本的原因在于存在着如下客观情境。 首先，贫困家庭子女上大学难已成为一个不容忽视 的社会问题。一份2005年的《中国优秀特困生调查报 告》显示，近25%的贫困生面临辍学。而另一份 2006年的《中国贫困高考生调查报告》也显示，有六 成学生凑不齐学费，而且近八成的家庭付不起子女的 学费。 其次，农村地区特别是中西部农村地区，基础教育 师资队伍面临着数量短缺、质量低下的严峻形势。一 份调查显示，湖北某县代课教师2000多名，占到小学 教师总数的55.2%，而且年龄结构出现“断层”危机。 而另一份调查显示，高达30.8%的西部贫困地区中小 学教师想换职业。再次，师范院校的师范生生源质量 日益下滑，越来越少的“优秀人才”选择教师职业。 应该说，师范生免费教育能最终成为教育政策问题， 正是源于以上客观存在的教育情境。
消极影响：
1、大学生就业问题突出 2、基础设施的不足(儒西)----高校基建热---学校巨额债务----学费
大众化教育VS精英化教育
教育政策代价
是指那些人们在制定和执行教育政策时,政府 和教育行政机构为了获得某种收益或保护某种利 益，而付出的物质上和精神上的损失、浪费和牺 牲等必然和人为的消极后果;这些消极后果有些是 可以部分避免,甚至可完全避免,有些则是根本无法 避免和克服的
教育政策价值分析的研究方向
价值选择
经验性探索 政策做出了什么选 择、行为特征是什 么 政策应该做出什么 选择、应该如何行 动
合法性
有效性
选择是否具有合 选择是否具有有 法性及程度如何 效性及程度如何
教育政策分析者的工作与责任不是 指定和规范教育政策，政策分析者与政 策制定者的关系是从知识到行动的关系， 政策分析者不承担决策的责任。
2、教育政策分析的3个维度
（1）内容分析 教育政策是什么，必须通过什么来实现什么。
具体体现：政策文件中 包括两个层次： A、微观层次 B、宏观层次
第九章 教育政策分析
学习要点：
1、教育政策分析
2、教育政策分析的要素
3、教育政策分析分类
4、教育政策分析的方法
图 1 循环型政策过程
政策评估
问题界定
方案设计
政策执行
方案选择
方案评估
图2 直线型政策过程
问题 认定
建议 方案
政策 采纳
计划 执行
政策 评估
公共政策问题概述
1、社会问题
近九成食品含添加剂 成人一天约食用八九十种
《食品安全法》为何沦为一纸空文？
《食品安全法》，这部于三鹿事件之后推
出的，于2009年6月1日正式施行的法规， 不论在信息公开及安全监管方面，都曾被 寄予厚望，舆论亦乐观地表示，它“将为 系统有序地解决当前食品安全问题提供法 律制度保障”。然而一次次的食品安全问 题爆发让人质疑：它是否沦为一纸空文？ 一个三鹿奶粉，我们付出了很大的代价， 网民们大概不知道。我们普查了受到奶粉 影响的儿童达到3000万，国家花了20亿。 同时，给受到奶粉影响的儿童上了保险， 为期20年 。
（目标、对象、手段） （纵向政策体系、横向政策体系）
内容分析的两个重点：
教育政策 的 重点问题
教育与社 会协调发 展的问题
高校扩招政策
1.出台背景:
1992年，邓小平南巡讲话，积极肯定了改革开放和市 场经济。大规模的国企改制开始推行，经营不善的国企纷 纷倒闭，政府开始精简人员，国企改制导致了国企不可能 像之前那样大规模接受大学生，于是1996年，国家开始了 双向选择，自由择业的试点，到1998年大学生由国家分配 工作的制度基本取消，当年70%以上的大学毕业生是自主 择业的。 同时，在1992年到1998年，由于国企改制，市场经 济改革等原因，国内出现了大规模的失业人群（国内称之 为下岗职工）。其中1997年全国下岗人员为2115万人。 经济方面，90年代前期，中国经济过热，通货膨胀 率极高，朱镕基开始对过热的经济进行降温——也就是著 名的软着陆。通过1993年－1996年的软着陆，使通货膨 胀率成功的从1994年的24.1%下降到1996年的8.3%，但 是同时，经济增速也大大放缓，国内需求疲软。
求生不得，求死不能也。
被开除的女大学生
王洪杰，黑龙江牡丹江医学
院学生，2005年在实习期 间结婚生子，临毕业前被 学 校开除学籍。 1990年的教育部颁布的 《普通高等学校学生管理规 定》延用了15年，在此期间， 各种相关的政策法规都发生 了变化。2001年，我国新 《婚姻法》正式颁布，同年， 大学取消了对已婚考生的入 学限制，在这样的背景下， 教育部取消了关于禁止大学 生结婚的条文，使部门规定 跟《宪法》、《婚姻法》一 致起来。
（2）组织分析（事前分析）
政策是由谁制定和推行以及他们在政策 活动中的地位和作用等方面的问题。
不同性质的政策组织地位和作用不同
教育政策机关：
教育立法机关（基本） 教育行政机关 教育行政管理机构 法院中处理教育纠纷的部门 政党和其他社会团体
（3）过程分析 政策活动是如何进行的，为达到教育政策
目标，需要什么样的形式化阶段作为科学的 保证。 例如：政策目标 问题进入政策议程
《教育：团体的争斗》
教育政策影响着各方面的利益并激发了各种利 益集团的活动。
美国教育反映了社会所有的冲突需求。学校被 寄希望于解决现实生活中的所有问题，从种族冲 突到滥用毒品到高速公路车祸。人们也希望他们 能提高学生语文和数学成绩，以适应全球竞争激 烈的经济现状对全国劳动力市场提出的要求。多 样化的利益团体对这些相互冲突的目标有不同的 偏好。
政策问题的类型：
实质性的问题——是那些矛盾的领域，其问题对社会
有重大影响。由于实质性问题具有全面影响，通常很难解 决，可能在公共议程中北长时期悬置。
象征性的问题——主要集中在令人不快的公共问题上，
要“尽快解决”，使问题从公共议程上去掉。对这些问题
的反应倾向于提供更多的心理安慰，而不是政治制度的实 际改变。
价值分析
教育的三种中心价值：
1、是自由的价值，这是为一个人的未来文化生活
做准备； 2、是公民的价值，这是为成为一个良好公民并有 效参与政治与社会生活做准备； 3、是职业的价值，这是为未来就业或创业做准备。
在实际教育生活中，自由的、公民的、职业的价值都 被不同的政策参与者以不同的方式带入政策过程，使得教 育政策的价值性更加显著，也使得教育政策在实践性和理 论性之间显得更加扑朔迷离。
现实社会存在的三个基本因素：
社会现存状况
社会期望状况
社会问题： 社会现存状况与社会期望状况之间的差距
——政府制定政策的目标就是要去克服或消除这些差距
社会问题分为 过失性和结构性社会问题
以下社会问题哪些属于过失性社会问题？ 饥饿、贫困、吸毒、贩毒、卖淫、嫖娼、酗 酒滋事、种族歧视、性别歧视、精神疾病、 家庭暴力、就业问题、人口问题、资源问题、 环境问题等等，许多人都能亲眼看到或亲身 体验到这些社会问题的存在。
扩招源于1999年教育部出台的《面向21 世纪教育振兴行动计划》,文件提出到2010 年，高等教育毛入学率将达到适龄青年的 15%。
积极影响:
1、提高高中升学率，使更多学生圆了大学梦 2、提高国民素质，提升学历，缩小与国外受 教育水平差距。 3、推迟初次就业时间，缓解就业压力。 4、发展经济，拉动内需。 5、实现教育发展阶段性飞跃。
公共政策问题指统治集团或社会大多数 人感觉到现实中出现某种情况与他们的利益、 价值有相当严重的矛盾与冲突，进而通过团 体或组织活动要求政府采取行动加以解决， 并被政府列入政策议程的社会问题。
童谣
中国现状八部曲 生不起，剖腹一刀一万几， 读不起，选个学校三万几， 住不起，一万多元一平米， 养不起，父母下岗儿下地， 娶不起，没房没车谁嫁你， 病不起，医药利润十倍起， 活不起，一月辛劳一千几， 死不起，火化下葬一万几。
过失性结构问题
这类社会问题产生于偏离社会正常生活和规范 的一些过失行为，如青少年失足和社会犯罪等。 他们与大多数人的正常生活格格不入，所以这类 社会问题很容易被人们所识别。
当然，并非所有的过失和偏差都是相对的，比如 谋杀就普遍被视为一种犯罪行为，没有人会认为
随意或蓄意杀人是正当的或可以被接受的社会行 为。对有些社会现象的认识，人们还是有共识的。
个苏丹红咸 蛋，冲杯三聚氰氨奶，啃 个染色馒头。中午，在食 堂要一注水肉 炒农药韭 菜，来碗翻新陈米饭，瘦 肉 精的肉下菜。泡壶香精 茶叶。放学，买 条避孕药 鱼，开瓶甲醇酒。晚上， 钻 进黑心棉被睡觉，日本 核辐射算神马！ 转基因是 浮云 . “染色馒头”问题涉及食品生产、销售、 监管等环节，原因主要有生产企业自律 不够，行业协会公律缺位，政府部门监 管不力。
是对政策全过程的分析： 不仅包含政策方案的选择，而且包含 对政策执行过程及其结果的分析。这种解释 将事前、事中、事后分析都包括在里面。
对政策研究方法的分析： 需要运用各种方法，还需要构建理论模 型，特别是要选择和形成一套反映教育政策 特点的方法论，属于方法论范畴的研究。这 种解释超脱了单纯的事前、事中、事后范畴。
一 教育政策分析概述
1、教育政策分析的含义 广义：一项或者一个方面的政策过程的 具体步骤，各步骤的因果关系，对具体 内容、策略、手段、保障措施的应用研 究。 狭义：对政策方案的分析 对政策全过程分析 对政策研究方法的分析