构建高校学前教育专业的实践教学体系分析

构建高校学前教育专业的实践教学体系分析

随着时代的不断发展，科技也在不断进步，随之而来的是新课程的不断改革。近几年人们对于学前教育专业越来越系重视，人们逐渐意识到学前教育专业不仅关乎到幼儿的教育问题，也关乎到我国教育体系的改革，而作为一名学前教育专业的学生我们最重要的并不是学习相关的理论知识，而是提高自身的实践能力。实践能力，使我们获得社会认可和更好就业的关键能力，那么在当前的高校学前教育中学校往往对我们这方面不是很给予重视，那么今天，我们也是就构建高效学前教育专业的实践教学体系进行探讨。

标签：高校学前教育;实践教学体系

我们都知道在当前的社会中需要的是具有实践能力的人才，尤其是对于我们学前教育的学生来说，我们进入到社会之后，一般进入的都是幼儿园，进行从事相关幼儿的教育方面的工作，而如果我们光有理论方面的知识而不会实践的话，那么这就会导致我们在实际的教育中无法更好地进行教学。所以不仅仅是为了我们学前教育的学生能够更好地提高自己的实践能力，也是为了提高未来幼儿教育的水平，当前高校都应该对实践教学给予重视。那么下面我就自己相关的学习经验，谈一谈如何构建高效学前教育专业的实践体系。

一、实践教学体系改革应遵循的原则

1.目标性原则

高校学前教育专业教学体系的构建与改革，必须要结合教学需求、学生发展需要以及社会发展趋势来进行，围绕专业人才培养的目的来执行，以求不断提升学生职业能力以及专业素养。目标性原则的确定，需要学校确定整体性教学目标，并综合环境、学生个体以及社会整体等从微观和宏观角度建立各阶段性目标，不断提升实践教学所具有的功能性。

2.整合性原则

实践教学是与理论教学相对的一种教学方式，高校学前教育专业通过实践教学体系的构建可以培养提升学生职业能力。在进行实践教学体系改革时，必须要结合理论教学，两者相统一对教学理念、课程内容等进行改革，是实践教学与理论教学有机结合，让学生在学习中做，在做中学，不断反思不断进步，进而可以有效提升其专业素养[1]。

3系统性原则

高校学前教育专业实践教学体系的改革，必须要以教育内在规律、专业人才培养特点以及社会发展为依据，对教学体系中的每个环节进行整理，明确不同环节不同内容所具有的联系，使每一个个体环节互相连接、互相配套，成为一个具

有层次的整体系统。

二、实践教学体系改革实施措施分析

1.创建特色教学

要想更好地构建学前教育专业的实践教学体系。我认为我们高校应该从实际出发坚持实事求是，通过不断提升教学质量和教师的专业水平来提高我们的实践能力学校要注重对于我们各方面素质的培养，那么我希望高校能够创建特色教学，从而帮助我们更好的提高自身的实践能力。首先学校可以通过相应的理论教学，使我们掌握相关的计算机等方面的知识。让我们在计算机方面也有自己相应的实践能力教师。对于此方面要提供相应的技术设施，让我们能够有机会进行上级操作，从而更好地提高我们的实践水平。同时，要想更好地构建学前教育专业的实践教学体系。我认为，学校可以与相关的幼儿教育机构进行长期合作，这样一来学生可以有機会进入幼儿教育机构进行提前的适应。在这种过程中，我们也能更好地提高自已的实践能力，提前了解我们未来就业的环境，从而不断提升我们各方面的综合能力。

2.完善幼儿园实习教学环节

我作为一名学前教育专业的学生来说，我认为提高我们实践能力，构建学前教育专业的实践教学体系，最关键的部分，就是完善幼儿园实习教学的环节。我们作为学前教育专业的学生未来的就业方向就是在幼儿园进行教育方面的工作。那么如果高校可以完善幼儿园实习教学的环节就可以让我们提前进入幼儿园，感受我们未来的就职环境，并且在幼儿园实习的过程中，我们也可以及时发现自己的不足，从而不断进行改正。同时，我们在实习的教学过程中，可以更好地巩固我们自身的理论知识，真正的做到理论与实践相结合，提高自身的实践能力。

3.建立完善综合性评价体系

同时我认为构建高效学前教育专业的实践教学体系，还应该有完善的综合性评价体系来给予支撑综合性评价体系是考核，我们实践教学体系是否有效的关键，也是我们更好的改革，我们的实践教学体系的重要部分，那么学校就可以成立相关的考核小组，定期对每一位学生进行实践能力的考核，包括每位学生的实践能力和实践记录等等，这不仅可以让我们及时发现实践教学体系的不足，也能够，督促学生不断进行实践，从而提升自己的实践能力。

结语：

以上，就是我对如何构建高效学前教育专业的实践教学体系提出的几点我自己的建议。我作为一名学前教育专业的学生，对于如何构建高效学前教育专业的实践教学体系会有比他人更多点的了解和体会。在当前社会的发展过程中，人们对于我们学前教育也越来越紧，总是毕竟幼儿是社会发展的关键时期，而只有我们不断地提高自身的实践能力，才能更好地对幼儿进行教学，那么我希望教师在

日常的学前教育教学中能够对我们给予更高的重视，并能根据我们自身学习能力和发展状况的不同来选择相应的提高，我们实践能力的教学方法，任何事都不可能一蹴而就我们实践能力的提高，也不是一朝一夕的事情，希望教师能够对于我们有足够耐心，从而更好地提高我们的实践能力。

参考文献：

[1]董爱霞.基于高校转型发展形势下学前教育专业实践教学问题与对策研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2018（11）：161-162.

[2]屈艳娜，刘静文.学前教育专业学生实践教学存在的问题少原因[J].科技风，2018（34）：59.

[3]孙丽影，刘翀，宋丽双.学前教育专业教学法课程模拟教学模式的改革与实践[J].黑龙江教育（理论与实践），2018（11）：41-42.

[4]顾飞飞.高职院校学前教育专业建设的途径探词[J].读与写（教育教学刊），2018（11）：54.