学前教育专业实践教学实施方案
学前教育实践教学安排(3篇)
第1篇一、前言学前教育是培养幼儿基本生活技能、认知能力、情感态度和个性品质的重要阶段，实践教学是学前教育专业学生理论联系实际、提高综合素质的重要途径。
为了更好地培养学前教育专业学生的实践能力，本实践教学安排旨在为学生提供一个全面、系统、有针对性的实践平台。
二、实践教学目标1. 培养学生具备扎实的学前教育专业理论知识；2. 提高学生观察、分析、解决实际问题的能力；3. 增强学生与幼儿、家长、教师之间的沟通协作能力；4. 培养学生具备一定的教育教学技能，为今后从事学前教育工作奠定基础。
三、实践教学内容1. 实习阶段（1）幼儿园实习：学生进入幼儿园进行为期一个月的实习，了解幼儿园的日常工作，学习幼儿园教育的基本原则和方法。
（2）跟岗实习：学生跟随一名经验丰富的教师，参与教育教学活动，学习教师的组织管理、教学设计、课堂管理等方面的技能。
2. 教学实践活动（1）观摩教学：组织学生观摩优秀教师的课堂教学，分析教学设计、教学方法、课堂管理等方面的优点，提高学生的教育教学水平。
（2）教学设计：学生根据幼儿园的实际情况，进行教学设计，包括教学内容、教学方法、教学手段等，以提高学生的教学设计能力。
（3）模拟教学：学生分组进行模拟教学，通过角色扮演、情景模拟等形式，提高学生的课堂组织、教学互动、问题解决等能力。
3. 教育教学技能培训（1）教学语言表达：通过专题讲座、实践活动等形式，提高学生的教学语言表达能力。
（2）课堂管理：组织学生进行课堂管理技能培训，学习如何处理课堂突发事件，提高学生的课堂管理能力。
（3）教学评价：学习教学评价的理论和方法，提高学生的教学评价能力。
4. 家园沟通与协作（1）家长会：组织学生参加家长会，学习如何与家长进行有效沟通，了解家长对幼儿园教育工作的意见和建议。
（2）家访：学生分组进行家访，了解幼儿家庭情况，与家长共同探讨幼儿教育问题。
四、实践教学安排1. 第一学期（1）进行学前教育专业理论课程学习，掌握学前教育的基本理论和基本知识；（2）开展实践教学活动，包括观摩教学、教学设计、模拟教学等；（3）参加教学技能培训，提高教学语言表达、课堂管理、教学评价等方面的能力。
实习学前教育具体实施方案
实习学前教育具体实施方案一、实习目的学前教育实习是培养学生实践能力、提高教学水平的有效途径。
通过实习，学生能够深入了解学前教育的实际工作，提升专业技能，增强教学实践经验，为将来成为优秀的学前教育工作者奠定基础。
二、实习时间实习时间一般安排在学生的教学实习阶段，通常为每周一至周五，每天8小时，实习周期为4至6周。
具体实习时间根据学校安排和实习机构的需求而定。
三、实习内容1. 观摩学前教育课堂学生可观摩学前教育机构的教学活动，包括幼儿园、托儿所等，了解教师的教学方法、幼儿的学习情况，以及教育环境的组织和管理。
2. 参与教学实践学生在实习期间，可参与教师的教学活动，协助教师进行课堂教学、游戏活动、手工制作等，亲身体验教学过程，锻炼教学技能。
3. 教学设计与实施学生可以根据老师的指导，设计并实施一节教学活动，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等，通过实践提升自己的教学能力。
4. 教育实习报告学生需在实习结束后，撰写实习报告，总结实习经验、教学收获、对学前教育的认识和理解，为学校和实习机构提供反馈意见和建议。
四、实习评价实习期间，学生的表现将由实习指导老师和实习机构评定。
评价内容包括学生的工作态度、教学能力、团队合作精神等方面，评价结果将作为学生实习成绩的重要依据。
五、实习总结学生在实习结束后，应当对自己的实习经历进行总结，包括实习的收获、不足之处、对学前教育的认识和未来的发展规划等，为自己的成长和进步做出合理评价。
六、实习注意事项1. 学生在实习期间应当遵守实习机构的规章制度，服从实习指导老师的管理和安排。
2. 学生应当尊重幼儿的个性和发展特点，保护幼儿的权益，不得对幼儿进行任何形式的身体或心理伤害。
3. 学生在实习期间应当认真学习，虚心向老师请教，不断提高自己的专业素养和实践能力。
七、实习总结通过实习学前教育，学生将能够更好地理解学前教育的理论与实践，提高自己的教学能力和专业素养，为将来成为优秀的学前教育工作者打下坚实的基础。
学前教育实习实施方案
学前教育实习实施方案学前教育实习实施方案一、实习目的学前教育实习是学前教育专业学生根据专业要求，在学校、幼儿园等教育单位进行的实践教学活动。
通过实习，旨在使学生能够充分接触幼儿教育实践，了解幼儿教育工作的全貌，提高幼儿教育能力和素质，为将来从事学前教育工作做好准备。
二、实习内容1. 观察幼儿教育实践：主要包括观察幼儿在教育环境中的行为和活动，观察幼儿教育机构的管理和教学组织形式，深入了解幼儿教育的实际情况。
2. 参与教育实践活动：通过参与教学活动，包括组织幼儿游戏、亲子活动、音乐舞蹈、手工制作等，提高幼师实际操作能力。
3. 教育实践报告：结合实习过程中的观察和参与，撰写教育实践报告，总结实习经验，发现问题并提出改进措施。
三、实习时间与地点学前教育实习一般安排在学生大三下学期暑假期间，持续一个月。
实习地点可以根据学生的意愿和要求安排在学校、幼儿园等教育单位。
四、实习要求1. 实习期间，学生要积极参与教育活动，服从教师的安排和指导，认真完成实习任务。
2. 学生要遵守幼儿教育单位的规章制度，要保持良好的职业道德和行为习惯，尊重幼儿的人格，维护幼儿的权益。
3. 学生要时刻保持学习状态，积极向老师请教，及时反馈实习中遇到的问题，做好记录与总结。
4. 在实习期间，学生要认真观察幼儿成长发展情况，记录幼儿的行为习惯、学习成就和兴趣爱好等，并根据观察结果提出个性化的教育建议。
五、实习评价与考核1. 实习期间，教育单位的教师将对学生的实习情况进行评价和考核。
2. 学校将根据教育单位的评价和学生的实习报告，综合考虑学生在实习中的表现和成果，给予相应的学分。
3. 学生需要在实习结束后参加实习成果展示，包括实习报告、实习心得和实习作品等。
4. 学生的实习表现将作为学生在学前教育专业实践教学环节的重要依据，对学生的学业发展和就业提供参考。
六、注意事项1. 学生在实习期间要保持良好的沟通与合作，与教师和幼儿建立良好的关系。
学前教育专业(本科)综合实践环节教学实施方案
安徽广播电视大学学前教育专业（本科）综合实践环节教学实施方案为确保学前教育专业（本科）综合实践环节教学大纲的顺利实施，特依据中央电大《学前教育（本科）专业综合实践环节教学大纲说明》制定本实施方案，各分校可根据自身实际制定细则加以落实，切实保证人才培养的质量。
一、综合实践环节的性质学前教育专业（本科）综合实践环节是学前教育专业（本科）毕业生的必修环节，是培养学习者学以致用，理论联系实际的重要方法。
其目的是理解幼儿园保教实习的目的、意义；了解幼儿园保育、教育以及班级工作的任务、注意事项；掌握幼儿园保教实习工作的要求以及组织管理过程；按要求完成各阶段的实习作业和相关论文的写作，具备初步的幼儿园实际工作能力和管理能力。
综合实践环节是学习者综合应用所学知识解决学前教育中实际问题的重要教学环节，不得免修。
二、综合实践环节的内容构成和学分分配学前教育专业（本科）综合实践环节包含两部分内容，第一部分是毕业实习，在第四学期进行，为4学分，共54学时；第二部分是毕业论文，在第五学期进行，为4学分，共54学时。
三、综合实践环节的教学目标1.熟悉幼儿园及其他学前教育机构的教育工作特点及工作职责和要求，了解教育对象的身心发展规律和学习方式，逐渐掌握从事幼教机构工作的各项能力，尤其是设计、组织和开展学前教育各领域活动的能力。
2.通过实践，加深对学前教育的认识，巩固正确的儿童观和儿童教育观。
3.建立初步的职业认同感，热爱幼儿，热爱幼儿教师，热爱学前教育事业。
四、综合实践环节的具体内容与安排（一）教育实习1．时间安排教育实习原则上在学员修完总学分的80% 后开始安排，第四学期完成教育实习，第五学期的第一个月末上交作为考核依据的相关材料。
2．实习要求学员可以根据实际情况选择在合乎规范的幼儿园或其他学前教育机构进行学前儿童教育工作的相关实习，实习结束后完成实习总结等材料。
3.组织形式学员必须到合乎规范的幼儿园或其他各类学前教育机构进行专业实习。
学前教育实习具体实施方案
学前教育实习具体实施方案学前教育实习是学前教育专业学生在学校或幼儿园进行的一种实践教学活动，旨在让学生将所学理论知识运用到实际操作中，提高他们的教育实践能力和综合素质。
下面我将就学前教育实习的具体实施方案进行说明。
一、实习目标的确定实习目标是学生参与实习活动前必须明确的指导方针，具体包括三个方面：知识、能力和素质。
知识目标主要是让学生掌握相关学科的基本理论知识；能力目标主要是培养学生的实践能力，如教学设计、教学组织和教学评价等；素质目标主要是培养学生的综合素质和教育情操，如观察力、沟通能力和团队合作精神等。
二、实习安排和时间表的确定根据实习的目标和任务，确定实习的安排和时间表。
实习的时间通常为一个学期或一个学年，学生可以在学期或学年的开始前提前了解实习学校的情况，确定实习时间和地点，与实习学校进行沟通和协商，确保实习的顺利进行。
三、实习岗位的选择和分配实习学校和幼儿园根据实际需要，提供适合学生实习的岗位，并根据学生的兴趣、能力和专业要求进行分配。
岗位的选择和分配要根据学生的实际情况进行灵活调整，确保学生在实习期间能够充分发挥自己的特长和优势。
四、实习任务和实施方案的制定实习任务是指学生在实习过程中需要完成的具体工作，包括教学设计、课堂教学和教学评价等。
实施方案是指实习任务的具体操作步骤和实施方法。
学生可以先根据实习学校的实际情况进行需求分析，然后进行教学设计，并根据教学设计制定实施方案，确保实习任务的有序进行。
五、实习过程的指导和管理实习过程中，学校要安排专门的导师对学生进行指导和管理，包括对学生的实践教学和教育实习活动进行监督和指导，及时提供反馈和建议。
导师要与学生进行定期的交流和沟通，了解学生的实习情况，帮助学生解决实习中的问题和困惑，促进学生的成长和进步。
六、实习总结和评价实习结束后，学生要进行实习总结和评价。
学生可以写一篇实习报告，对实习期间的教育实践活动进行总结和反思，分析实习过程中的问题和不足，提出自己的意见和建议。
学前教育实践教学法(3篇)
第1篇摘要：学前教育实践教学法是一种以实践为主的教学方法，旨在培养学前教育的专业人才，提高学前教育质量。
本文从实践教学法的内涵、特点、原则和实施策略等方面进行了阐述，以期为学前教育专业的发展提供参考。
一、引言学前教育是我国教育事业的重要组成部分，关系到亿万儿童的成长和家庭的幸福。
随着我国教育改革的不断深入，学前教育实践教学法的地位和作用日益凸显。
实践教学法作为一种以实践为主的教学方法，有助于提高学前教育专业学生的综合素质和实际操作能力，为我国学前教育事业的发展提供有力的人才支持。
二、学前教育实践教学法的内涵学前教育实践教学法是指在学前教育专业教学中，以学生为主体，以教师为指导，通过实践活动，培养学生的专业技能、实践能力和创新精神的教学方法。
实践教学法强调理论知识与实践经验的相结合，注重培养学生的动手能力、团队协作能力和创新能力。
三、学前教育实践教学法的特点1.实践性：实践教学法以实践为主，强调理论知识与实践经验的相结合，使学生能够在实际操作中掌握专业技能。
2.互动性：实践教学法注重师生互动，通过讨论、交流、协作等方式，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
3.开放性：实践教学法鼓励学生自主探索，培养学生的创新精神和实践能力。
4.综合性：实践教学法涉及多个学科领域，有助于拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。
四、学前教育实践教学法的原则1.理论联系实际原则：实践教学法强调理论知识与实践经验的相结合，使学生在实践中巩固理论知识。
2.学生主体原则：实践教学法以学生为主体，尊重学生的个性差异，激发学生的学习兴趣。
3.实践创新原则：实践教学法鼓励学生创新，培养学生的实践能力和创新精神。
4.全面发展原则：实践教学法注重培养学生的综合素质，提高学生的适应能力。
五、学前教育实践教学法的实施策略1.加强实践教学课程建设：优化实践教学课程体系，增加实践教学内容，提高实践教学课程的比例。
2.创新实践教学方式：采用案例教学、模拟教学、实地考察等多种实践教学方式，提高学生的实践能力。
学前教育专业实践教学(3篇)
第1篇一、引言学前教育是培养幼儿健康成长的重要阶段，学前教育专业作为培养幼儿教育工作者的重要学科，其实践教学对于提高学生专业素养和实践能力具有重要意义。
本文从学前教育专业实践教学的目标、内容、方法和评价等方面进行探讨，以期为学前教育专业实践教学提供参考。
二、学前教育专业实践教学的目标1. 培养学生具备扎实的幼儿教育理论基础和丰富的实践经验，为幼儿教育事业贡献力量。
2. 提高学生教育教学能力，使学生能够胜任幼儿教师、保育员等岗位。
3. 培养学生具备良好的职业道德和团队协作精神，为幼儿教育事业树立良好的形象。
4. 增强学生适应社会的能力，为学生未来的职业发展奠定基础。
三、学前教育专业实践教学的内容1. 儿童发展与教育心理学：学习儿童心理发展规律、教育心理学理论，为实践教学提供理论依据。
2. 幼儿教育法规与政策：了解国家幼儿教育法规和政策，提高学生法律意识。
3. 幼儿卫生保健：学习幼儿卫生保健知识，为幼儿提供健康的生活环境。
4. 幼儿教育课程与教学：学习幼儿教育课程设置、教学方法，提高学生教育教学能力。
5. 幼儿园环境创设与活动设计：学习幼儿园环境创设、活动设计，提高学生实践操作能力。
6. 幼儿园班级管理：学习幼儿园班级管理方法，提高学生班级管理能力。
7. 幼儿园实习：在幼儿园进行实习，将所学知识应用于实践，提高学生实际操作能力。
四、学前教育专业实践教学的方法1. 理论与实践相结合：将理论知识与实际操作相结合，提高学生综合能力。
2. 案例分析：通过分析典型案例，使学生了解幼儿教育中的实际问题。
3. 角色扮演：通过角色扮演，让学生体验幼儿教师、保育员等岗位的工作，提高学生实践能力。
4. 实习实训：在幼儿园进行实习实训，让学生将所学知识应用于实践。
5. 比赛与竞赛：举办各类比赛与竞赛，激发学生参与实践的热情。
6. 校企合作：与幼儿园、教育机构等企业合作，为学生提供实习和就业机会。
五、学前教育专业实践教学的评价1. 学生自评：学生对自己的实践教学进行评价，找出不足，不断改进。
实践教学手册学前教育(3篇)
第1篇一、前言学前教育是培养幼儿全面发展的重要阶段，实践教学是学前教育专业学生掌握专业技能、提高教育教学能力的关键环节。
本手册旨在为学前教育专业的学生提供实践教学指导，帮助学生在实践中提升教育教学水平，为将来从事幼儿教育工作打下坚实基础。
二、实践教学目标1. 培养学生具备扎实的学前教育理论知识，熟悉幼儿身心发展规律。
2. 提高学生运用教育教学方法的能力，能够针对不同年龄段幼儿的特点进行教学。
3. 增强学生的教育教学实践能力，能够独立完成教学活动的设计、组织与实施。
4. 培养学生的团队协作精神和创新意识，提高学生解决实际问题的能力。
5. 帮助学生树立正确的教育观念，增强职业素养和道德品质。
三、实践教学内容1. 学前教育理论课程实践（1）观察记录：学生在幼儿园或托儿所进行观察，记录幼儿在游戏、学习、生活等方面的表现，分析幼儿的身心发展特点。
（2）案例分析：针对具体案例，分析幼儿的教育教学问题，提出解决方案。
（3）论文撰写：结合所学理论知识，撰写有关学前教育的论文。
2. 学前教育方法课程实践（1）教学设计：根据教学内容，设计适合幼儿的教学活动方案。
（2）教学实施：在幼儿园或托儿所进行教学活动，观察幼儿的学习效果。
（3）教学反思：对教学活动进行总结和反思，提出改进措施。
3. 学前教育游戏课程实践（1）游戏设计与实施：根据幼儿年龄特点，设计富有教育意义的游戏活动。
（2）游戏观察与评价：观察幼儿在游戏中的表现，评价游戏的教育效果。
（3）游戏反思：总结游戏活动中的经验与不足，提出改进建议。
4. 学前教育环境创设课程实践（1）环境设计：根据幼儿身心发展特点，设计适合幼儿的生活、学习环境。
（2）环境布置：在幼儿园或托儿所进行环境布置，观察幼儿在环境中的表现。
（3）环境评价：对创设的环境进行评价，提出改进措施。
5. 学前教育实习（1）实习单位选择：根据学生的兴趣和专业特长，选择合适的实习单位。
（2）实习内容：在实习单位进行教育教学、班级管理、家长沟通等工作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学前教育专业实践教学实施方案
为了更加规范地开展实践教学活动，更好地发挥其在教师教育中的重要作用，培养适应时代发展需求的合格幼儿教师，制定了学前教育专业实践教学实施方案，主要内容包括学前教育专业实践教学内容体系、实践教学原则、阶段安排和评价机制。
实践教学是师范教育专业学生教育教学能力培养的重要途径和强有力手段，作为职前教师教育课程的重要组成部分，实践教学是联系教育理论与实践的纽带和桥梁。
实践教学的有效实施，不仅能够帮助师范生更好地印证所学的教育理论、形成专业技能和能力掌握教育教学的方法，还有利于发展学生的专业情意，凝练专业精神，培养专业信念。
1 学前教育专业实践教学目标体系
学前教育专业制定实践教学目标是提高学前教育专业实践教学有效性的前提。
科学、合理的教学目标是确定实践课程内容、开展课程实施和课程评价的重要依据和方向。
学前教育专业实践教学的首要任务是目标体系的构建，学前教育专业实践教学目标体系包括通用职业技能、教师职业能力、教师职业情意三方面。
通用职业技能包括：表达沟通；交流合作；组织协调能力。
教师职业能力包括：教学基本功（汉字书写、教师口语、即兴演讲、简笔画能力）、教学实践能力（对幼儿行为和表现的观察、记录、评价，幼儿园教育教学活动设计，实施与反思环境创设等）；班主任工作能力（班集体建设，班队活动组织，学生个案研究，整合家长、社区教育资源能力等）；幼儿教师必备的特殊技能（富有亲和力和感染力的言语表达、弹唱跳画、制作、演示示范、沟通与组织等教育科研能力案例研究撰写、教育行动研究和教育故事撰写能力等）；实验能力（教具制作、实验设计、实验创新能力等）。
教师职业情意包括：热爱教育事业、关心学生、为人师表等。
2 学前教育专业实践教学基本原则
2.1整合性原则
以全程实践理念整合、设计实践教学的课程，突出实践教学的重要地位。
深入贯彻理论与实践相结合的教学原则，把实践教学贯穿于整个教师教育过程。
让学生在学中做，在做中学，在学习中进步，在反思中提高，从而实现实践教学与理论教学相辅相成，相得益彰，最终达到养成优良品行，掌握相应理论，获得教育智慧，提高教育技能，形成职业能力的目的。
2.2目标性原则
围绕学前教育专业人才培养目标，紧密结合现代幼儿教师职业能力来设计实践教学的目标，将教师教育培养目标和人才培养规格作为建立实践教学体系的落脚点，准确定位实践教学目标，合理构建宏观与微观、总体性和阶段性的目标体系。
2.3系统性原则
根据应用型人才培养的基本规律以及学前教育专业人才特点，从学生可持续发展的成长要求出发，理清各实践教学环节的地位作用及相互之间的内在联系，使体系内的各个环节相互衔接，各子系统相互配套，形成完整的实践教学体系。
2.4 规范性原则
构建学前教育专业实践教学体系要从整个人才培养计划的角度出发，明确教学目标、科学规定内容、确定具体形式、严格制定要求、规范评价标准，建立高效、顺畅的内在运行机制，杜绝教学的随意性和盲目性，从根本上保证实践教学的质量。
3 学前教育专业实践教学内容的安排
根据学前教育专业培养目标及实践教学目标体系，学前教育专业实践教学内容体系以及不同阶段的安排如下：
3.1学前教育专业实践教学的整体安排（见表1）
3.2学前教育专业实践教学的阶段安排（见表2）
表1 本科学前教育专业实践教学时间安排
表2 本科学前教育专业实践教学安排
教育理论课程的学习内容，合理安排实践教学的内容，使理论课程与实践课程形成内容上的高度关联，形式上的相互补充，从而实现理论课程与实践课程的相互衔接，达到理论和实践的相互促进。
4 学前教育专业实践教学保障措施
为了确保实践教学的顺利实施, 需要相应的保障措施具体如下:
4.1完善的组织管理
组织保障，教育科学系制定出台相应的管理办法和措施。
具体内容主要是强化三级组织的管理：一是主管领导负责领导与决策；二是专业教师负责组织实施与监督；三是实践教学指导教师的执行与检查。
在整个实践教学组织系统中构成一个职责明确、衔接紧密、相辅相成的有机整体，为提高实践教学质量提供有力的组织保证。
4.2 多元的基地建设
实践教学基地建设包括校内和校外两个方面,一是校内基地建设。
目前，我系实施实践教学可用的设施设备主要有琴房、舞蹈室、画室、计算机教室（资源共享）、微格教室（资源共享）；开展的课外活动主要有：各种兴趣小组、社团活动、各种基本技能比赛等。
为保证教学的顺利实施，还在积极争取添置更新教学设备，例如建立蒙台梭利教室。
二是校外实践基地。
为方便学生开展教育见习和实习活动，我系建立了六盘水市的实验幼儿园、市第二实验幼儿园、市第三幼儿园、钟山区幼儿园、水木清华幼儿园、钢城花园幼儿园、水矿幼儿园、恒艺舞蹈学校、市委宣传部
等多所相对稳定的教育实习实践基地。
所建立的实践教学基地本着“基地共建、资源共享”的原则从经费投入、硬件设施、指导教师数量与质量、接受学生的专业面、学生数量等方面考察，把实践教学的需求和安排与实践基地的可接受能力、可培养精力相联系、相协调、相衔接确保实践教学活动的有效开展。
4.3 充足的经费保障
学院加大实践教学的经费投入, 确保实践教学设备条件的投入以及实习基地建设的经费投入。
5 学前教育专业实践教学评价机制
5.1 科学、规范的实践教学评价体系
科学、合理的质量评价体系是实践教学有效实施的保证。
根据学前教育专业实践教学的特点和要求，我们研究设计了全面详细、操作性强的质量评价指标体系，定期公布阶段性的评价结果，并与相关人员切身利益紧密相联，充分发挥评价的导向和激励作用。
5.2 评价范围的全面性和综合性
为了全面真实地反映学前教育专业实践教学的整体状况，在评价的价值取向方面突出了课程评价的全面性和综合性。
这主要包括以下几个方面：在评价对象上既包括对实践教学指导小组的评价、指导教师的评价也包括对学生的评价。
在评价内容上，既有组织协调能力、教育教学能力也有教育科研能力、教育创新能力等。
在对学生的评价上，既有知识、技能和能力等认知领域的评价，也要过程和方法、情感态度和价值观等方面进行全面评价。
5.3 灵活多样的评价手段和方法
为保证实践教学评价的科学、公平需采用灵活多样的评价手段和方法。
对实践教学的不同内容，采用不同的评价方式。
评价原则注重定量评价与定性评价相结合，形成性评价与终结性评价相结合。
为了更好地体现对学生实践过程的全程评价，还可增加“成长记录袋”、“实践档案资料”等手段。
5.4 评价主体的多元性
实践教学评价的主体，既有教师也有学生。
既自我评价、也有相互评价。
把实
习基地指导教师、实习学校指导教师、学生自评和互评的评价成绩按着一定的比例进行综合，最终形成学生的实践教学总成绩。
评价主体的多元性和合作性，对于促进课程评价的公平、合理，提高实践教学的质量具有积极的促进作用。