学前教育专业实践教学大纲汇总
学前教育专业教学大纲
学前教育专业教学大纲第一章概述学前教育专业教学大纲是指学前教育专业课程的教学计划和教学目标的总体规划，旨在为学前教育专业的教学提供指导和参考。
本大纲旨在培养学生全面发展的能力，以及对学前教育原理和实践的深入理解。
第二章学前教育专业课程2.1 课程名称：学前教育概论2.1.1 课程目标：通过学习学前教育的基本概念和原理，了解学前教育的发展历程及其在儿童成长中的作用。
2.1.2 主要内容：学前教育的定义与特点、学前教育的历史发展、学前教育的重要性、学前教育的理论基础等。
2.2 课程名称：儿童发展与心理学2.2.1 课程目标：通过学习儿童心理发展理论和常见心理问题的解决方法，培养学生对儿童心理发展的观察和理解能力。
2.2.2 主要内容：儿童心理发展的理论与模型、儿童心理健康问题及其干预、儿童智力发展与评估等。
2.3 课程名称：学前教育教学方法与评估2.3.1 课程目标：通过学习各种学前教育教学方法和评估工具，培养学生设计和实施有效的学前教育教学计划的能力。
2.3.2 主要内容：学前教育教学方法的分类与特点、学前教育教学设计与实施、学前教育评估方法与手段等。
2.4 课程名称：幼儿园组织管理2.4.1 课程目标：通过学习幼儿园的组织与管理理论和实践，培养学生适应幼儿园工作的能力。
2.4.2 主要内容：幼儿园的组织结构和功能、幼儿园管理与领导、幼儿园财务管理等。
第三章教学方法与评估3.1 教学方法3.1.1 课堂讲授：通过教师的讲解、案例分析和互动交流，传授学前教育专业知识。
3.1.2 实践训练：通过实地考察、实习实践等方式，培养学生解决实际问题的能力。
3.1.3 课程论文：要求学生在学期末完成一篇小论文，总结所学的学前教育专业知识。
3.2 评估方法3.2.1 课堂表现评估：通过学生在课堂上的积极参与和思考表现，评估学生的课堂参与度和学习态度。
3.2.2 作业评估：通过学生提交的作业，评估学生对学前教育专业知识的掌握程度。
学前教育专业实践教学(3篇)
第1篇一、引言学前教育是培养幼儿健康成长的重要阶段，学前教育专业作为培养幼儿教育工作者的重要学科，其实践教学对于提高学生专业素养和实践能力具有重要意义。
本文从学前教育专业实践教学的目标、内容、方法和评价等方面进行探讨，以期为学前教育专业实践教学提供参考。
二、学前教育专业实践教学的目标1. 培养学生具备扎实的幼儿教育理论基础和丰富的实践经验，为幼儿教育事业贡献力量。
2. 提高学生教育教学能力，使学生能够胜任幼儿教师、保育员等岗位。
3. 培养学生具备良好的职业道德和团队协作精神，为幼儿教育事业树立良好的形象。
4. 增强学生适应社会的能力，为学生未来的职业发展奠定基础。
三、学前教育专业实践教学的内容1. 儿童发展与教育心理学：学习儿童心理发展规律、教育心理学理论，为实践教学提供理论依据。
2. 幼儿教育法规与政策：了解国家幼儿教育法规和政策，提高学生法律意识。
3. 幼儿卫生保健：学习幼儿卫生保健知识，为幼儿提供健康的生活环境。
4. 幼儿教育课程与教学：学习幼儿教育课程设置、教学方法，提高学生教育教学能力。
5. 幼儿园环境创设与活动设计：学习幼儿园环境创设、活动设计，提高学生实践操作能力。
6. 幼儿园班级管理：学习幼儿园班级管理方法，提高学生班级管理能力。
7. 幼儿园实习：在幼儿园进行实习，将所学知识应用于实践，提高学生实际操作能力。
四、学前教育专业实践教学的方法1. 理论与实践相结合：将理论知识与实际操作相结合，提高学生综合能力。
2. 案例分析：通过分析典型案例，使学生了解幼儿教育中的实际问题。
3. 角色扮演：通过角色扮演，让学生体验幼儿教师、保育员等岗位的工作，提高学生实践能力。
4. 实习实训：在幼儿园进行实习实训，让学生将所学知识应用于实践。
5. 比赛与竞赛：举办各类比赛与竞赛，激发学生参与实践的热情。
6. 校企合作：与幼儿园、教育机构等企业合作，为学生提供实习和就业机会。
五、学前教育专业实践教学的评价1. 学生自评：学生对自己的实践教学进行评价，找出不足，不断改进。
学前教育专业(专科)综合实践环节教学大纲
各省级电大应根据实际情况制定具体实施细则，并报中央电大备案。中央电大在必要时时赴试点单位抽查学生的考核情况，一旦发现情况不实，将追究试点单位的责任。
学前教育专业教学计划和教育部批准的《“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目意见》有关精神是本大纲制定的依据。
一、综合实践环节的性质
学前教育专业（专科）综合实践环节是专业教育必需的重要环节，是培养学生理论联系实际，综合应用所学知识解决学前教育中的实际问题和进行科学研究训练的重要教学环节。
3．班级管理工作
内容包括：学习制定教育工作计划（包括周计划和日计划等），尝试进行班务管理，协助记载幼儿成长档案等，参与负责本班保育、教育以及家长工作等各项工作。
4．家长与社区工作
内容包括：了解本班幼儿的家庭情况和幼儿园所在社区的情况，听取家长和社区对幼儿教育的意见，学习与家长沟通并组织家园联系活动，尝试根据幼儿的特点对家庭教育提出建议以及进行幼儿园与社区合作工作等。
（一）内容
学员应对幼儿园或其他学前教育机构的教育工作进行全面实习。
1．保育工作
内容包括：观察与尝试幼儿保健与生活护理，学习组织安排幼儿一日生活各环节，协助幼儿园保教人员做好卫生、安全工作，协助教师对幼儿进行体能锻炼等。
2．教育工作
内容包括：了解幼儿、钻研教材、设计主题活动、编写活动方案、制作有关教具、实际带活动等教育环节。重点是学习设计和组织教学活动、游戏活动、生活活动。
《学前教育学》教学大纲
《学前教育学》教学大纲学前教育学教学大纲第一章教学目标1.1 掌握学前教育学的基本理论和研究方法；1.2 了解学前教育的发展历程和国内外的相关政策；1.3 理解学前教育的教育目标和教育内容；1.4 培养学前教育专业人员的教育思想和教育能力；第二章学前教育学的基本概念2.1 定义学前教育学的范畴和内涵；2.2 解析学前教育学的学科特点和研究对象；2.3 探讨学前教育学与其他学科的关系；第三章学前教育学的基本理论3.1 Piaget的认知发展理论在学前教育中的应用；3.2 Vygotsky的社会文化理论在学前教育中的应用； 3.3 Gardner的多元智能理论在学前教育中的应用；3.4 Erikson的心理社会发展理论在学前教育中的应用；3.5 Bruner的构建主义理论在学前教育中的应用；第四章学前教育学的研究方法4.1 问卷调查法在学前教育研究中的应用；4.2 个案研究法在学前教育研究中的应用；4.3 实验研究法在学前教育研究中的应用；4.4 观察法在学前教育研究中的应用；第五章学前教育的发展历程5.1 国内学前教育的起源和发展；5.2 国外学前教育的典型经验和发展路径；5.3 学前教育发展中的理论与实践问题；5.4 学前教育的未来发展方向；第六章学前教育的教育目标6.1 学前教育的整体目标和基本任务；6.2 学前教育的认知目标和方法；6.3 学前教育的情感目标和方法；6.4 学前教育的社会目标和方法；6.5 学前教育的体育锻炼目标和方法；第七章学前教育的教育内容7.1 学前教育的核心知识和技能；7.2 学前教育的语言与沟通能力培养；7.3 学前教育的艺术与审美能力培养；7.4 学前教育的动手能力和实践能力培养；7.5 学前教育的社会适应能力培养；第八章学前教育专业人员的培养8.1 师范院校学前教育专业的培养目标和课程设置；8.2 学前教育专业实习的组织与实施；8.3 学前教育专业人员的素质要求和能力培养；8.4 学前教育专业人员的职业道德和职业素养培养；结语学前教育学教学大纲的制定旨在培养学生全面掌握学前教育学的基本理论和方法，了解学前教育的发展历程和重要政策，并具备扎实的教学能力。
学前教育实践教学课程(3篇)
第1篇一、课程概述学前教育实践教学课程是针对学前教育专业学生开设的一门实践性课程，旨在培养学生的专业技能、实践能力和综合素质。
本课程以幼儿园教育为背景，通过理论学习、案例分析、模拟教学、实地观摩等形式，使学生深入了解幼儿园教育的基本理论、实践方法和教育规律，提高学生的教育教学能力。
二、课程目标1. 理论目标：使学生掌握学前教育的基本理论，了解幼儿园教育的发展历程、教育目标、教育内容、教育方法等。
2. 技能目标：培养学生具备幼儿园教育教学的基本技能，如教学设计、课堂组织、幼儿心理辅导、家园沟通等。
3. 实践目标：使学生能够在实践中运用所学知识，提高教育教学能力，为将来从事幼儿园教育工作打下坚实基础。
4. 综合素质目标：培养学生的团队合作精神、创新意识、沟通能力、适应能力等综合素质。
三、课程内容1. 幼儿园教育概述：介绍幼儿园教育的发展历程、教育目标、教育内容、教育方法等。
2. 幼儿心理发展：研究幼儿认知、情感、个性等方面的心理发展规律，为教育教学提供理论依据。
3. 幼儿园课程设计与实施：学习幼儿园课程设计的基本原则和方法，掌握幼儿园课程实施的基本技能。
4. 幼儿园教学活动设计与组织：培养学生在教学活动中进行教学设计、课堂组织、教学评价等方面的能力。
5. 幼儿园环境创设：研究幼儿园环境创设的原则、方法，提高学生创设幼儿园环境的能力。
6. 幼儿园教育活动案例分析：通过分析典型案例，提高学生解决实际问题的能力。
7. 幼儿园班级管理：学习幼儿园班级管理的基本原则和方法，提高班级管理能力。
8. 幼儿园家园沟通：掌握幼儿园家园沟通的技巧，提高家园沟通能力。
9. 幼儿园实习：组织学生进行幼儿园实习，将所学知识运用到实际工作中。
四、教学方法1. 理论教学：采用课堂讲授、案例分析、讨论等形式，使学生掌握学前教育的基本理论。
2. 模拟教学：通过模拟幼儿园教学活动，提高学生的教学设计、课堂组织、教学评价等能力。
3. 实地观摩：组织学生参观幼儿园，了解幼儿园教育教学实际，提高学生的教育教学能力。
学前教育实践教学计划(3篇)
第1篇一、前言学前教育是我国教育事业的重要组成部分，对于培养幼儿的基本素质、习惯和兴趣具有重要作用。
为了提高学前教育质量，培养具备实践能力的学前教育专业人才，本计划旨在制定一套切实可行的学前教育实践教学方案，以期为学前教育专业学生的实践教学提供指导。
二、实践教学目标1. 培养学生的实践能力，提高学生的教育教学技能。
2. 增强学生的职业素养，使学生具备良好的师德师风。
3. 培养学生的创新精神和团队合作意识。
4. 使学生熟悉学前教育相关政策法规，提高政策执行能力。
三、实践教学内容1. 教育教学技能训练（1）班级管理：学习班级管理的基本原则和方法，提高班级管理水平。
（2）课程设计：学习课程设计的基本理论，培养学生的课程设计能力。
（3）教学方法：学习各种教学方法，提高教学效果。
（4）教育评价：学习教育评价的基本理论和方法，提高教育评价能力。
2. 实践教学活动（1）观摩学习：组织学生观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教育教学经验。
（2）教学实习：安排学生在幼儿园进行教学实习，提高学生的实践操作能力。
（3）教育调研：组织学生进行教育调研，了解学前教育现状和发展趋势。
（4）教育实践活动：组织学生参加各类教育实践活动，如支教、志愿者服务等。
3. 教育科研能力培养（1）科研方法：学习教育科研的基本方法，提高学生的科研能力。
（2）论文撰写：指导学生撰写教育论文，提高学生的论文写作水平。
（3）学术交流：组织学生参加学术交流活动，拓宽学生的学术视野。
四、实践教学安排1. 第一学期（1）进行班级管理、课程设计、教学方法等方面的理论学习和技能训练。
（2）观摩学习：组织学生观摩优秀教师的课堂教学。
2. 第二学期（1）教学实习：安排学生在幼儿园进行教学实习。
（2）教育调研：组织学生进行教育调研。
3. 第三学期（1）继续进行教育教学技能训练。
（2）参加教育实践活动。
4. 第四学期（1）进行教育科研能力培养。
（2）撰写教育论文，参加学术交流活动。
学前实践教学大纲模板(3篇)
第1篇一、课程名称学前教育专业实践教学二、课程性质本课程是学前教育专业的一门核心课程，旨在通过实践教学，使学生掌握学前教育的基本理论、基本知识和基本技能，培养学生的实践能力和创新精神，为今后从事学前教育相关工作打下坚实的基础。
三、课程目标1. 知识目标：（1）了解学前教育的基本理论、基本知识和基本技能；（2）掌握幼儿身心发展规律和特点；（3）熟悉幼儿教育政策法规和行业标准。
2. 能力目标：（1）具备观察、分析、评价幼儿的能力；（2）具备组织、实施、评价幼儿教育活动的技能；（3）具备与幼儿沟通、合作的能力；（4）具备独立思考和解决问题的能力。
3. 素质目标：（1）树立正确的儿童观、教育观和职业观；（2）培养良好的职业道德和敬业精神；（3）增强团队协作能力和社交能力；（4）提高自身心理素质和抗压能力。
四、教学内容1. 实践教学环节（1）参观学习：组织学生参观幼儿园、托儿所等学前教育机构，了解学前教育现状和发展趋势。
（2）实习实训：安排学生在幼儿园、托儿所等学前教育机构进行实习实训，实际操作幼儿教育活动。
（3）教学观摩：组织学生观摩优秀教师的课堂教学，学习教学方法与技巧。
（4）技能训练：开展幼儿教育技能训练，如讲故事、手工制作、音乐舞蹈等。
2. 理论教学环节（1）学前教育基本理论：幼儿身心发展规律、幼儿教育目标、幼儿教育内容与方法等。
（2）幼儿教育政策法规：国家有关幼儿教育的法律法规、政策文件等。
（3）幼儿教育心理学：幼儿心理发展、幼儿心理健康教育等。
（4）幼儿教育伦理学：幼儿教育伦理原则、幼儿教育伦理规范等。
五、教学方法1. 讲授法：系统讲解学前教育基本理论、基本知识和基本技能。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，提高学生的实践能力和创新能力。
3. 角色扮演法：模拟幼儿教育场景，让学生亲身体验幼儿教育过程。
4. 实践操作法：组织学生进行实习实训，提高学生的实际操作能力。
5. 讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的批判性思维。
《学前教育学科专业指导》课程教学大纲
《学前教育学科专业指导》课程教学大纲课程名称：学前教育学科专业指导课程类别：幼儿园领域相关课程适用专业：学前教育学考核方式：考查总学时、学分： 32学时2学分其中实践学时：0学时一、课程教学目的通过本课程的学习，使学生了解学前教育专业、了解学前教育专业本科生的培养计划、国内学前教育发展的现状与趋势、国内学前教育关注的热点问题，了解学前儿童的概况，开阔专业视野，激发学业热情、树立专业理想，形成专业认同感。
二、课程教学要求1. 本课程的学习应在学生对学前教育专业有兴趣和了解的基础上，老师们从各个角度带学生们更科学地了解学前教育专业本身及专业培养目标、学前教育发展的现状与趋势、学前教育研究的对象等知识，从而使学生形成稳定的专业认同感，激发学生的专业学习热情。
2. 教师在做专业引导的时候，既要帮助学生了解学前教育专业本身，又要激发学生专业学习的热情，加强学生的专业认同感，立志成为一名卓越的幼儿园教师。
三、先修课程无四、课程教学重、难点教学重点是学前教育专业本身、学前教育专业培养计划、我国学前教育发展状况、学前教育专业学生的就业与职业规划、学前儿童的概况。
教学难点是激发学生的专业热情、加强学生的专业认同感，引导学生做职业规划。
五、课程教学方法与教学手段课堂讲授、案例呈现、实地观察学习相结合。
六、课程教学内容第一章走进学前教育专业（4学时）1．教学内容（1）学前教育专业的内涵（2）学前教育专业的发展历史（3）学前教育专业的发展趋势（4）学前教育专业开设的重要意义2．重、难点提示重点难点：学前教育专业的内涵和意义。
第二章学前教育专业本科生教学培养计划（2学时）1．教学内容（1）培养目标（2）毕业要求（3）学制与修业年限（4）学分要求与授予学位（5）课程结构及学分分配表（6）课程板块介绍2．重、难点提示重点与难点均为培养目标、毕业要求、课程板块介绍。
第三章国内学前教育发展的现状、困境、趋势（6学时）1．教学内容（1）国内学前教育发展的现状（2）国内学前教育发展的困境（3）国内学前教育发展的趋势重点与难点均为国内学前教育发展的困境与趋势。
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《学前教育》实践教学大纲
一、专业基本信息
专业名称：学前教育
所属一级学科名称：教育学
总学时|总学分：2992学时|194学分
二、社会实践大纲
（一）实践目的
社会实践环节的教学是教学过程的重要组成部分，是培养学生的社会实践能力和创新意识、实现应用性人才培养目标的重要教学环节。
做好社会实践环节教学工作对保证学前教育人才培养质量有着重要意义，是培养学生运用理论知识，分析问题、解决问题能力的重要过程。
要坚持3个原则：
1.坚持育人为本，牢固树立实践育人的思想，把提高大学生思想政治素质作为首要任务。
2.坚持理论联系实际，提高社会实践的针对性、实效性、吸引力和感染力。
3.坚持课内与课外相结合，集中与分散相结合，确保每一个大学生都能参加社会调查实践，确保思想政治教育贯穿于社会实践的全过程。
通过实践活动，使学生能够逐步认识社会、了解社会、体验社会，丰富学生的社会经验。
（二）实践要求
实习由各专业负责，实习前，系领导或带队教师对学生进行认真的动员，向学生提出实习目标和要求，宣布学生在实习期间的纪律，讲清楚学生实习期间该的注意事项。
实习指导小组和带队教师要定期监督检查。
（三）实践安排
根据教学计划规定，社会实践在第二学期、第三学期、第四学期、第五学期、第六学期的假期中间进行，时间为五周。
采取分散形式进行社会实践实习，在实践过程中，学生须认真的认真做好日志工作，撰写社会实践总结。
学生社会实践结束后，须有实践单位的实习证明，对实践工作予以评价并加盖实习单位的行政公章，并及时递交相关实习材料。
（四）实践内容
1.社会实践的内容应结合本专业的学科特点，使学生通过具体的社会实践活动，向社会各界学习。
通过深入接触社会和生产第一线，在与社会的接触中，锻炼学生的吃苦精神；
2.运用所学知识，为社会和群众服务。
在社会实践中，要充分运用自己所学的专业文化知识为社会和广大群众服务，并在社会实践中进一步增强劳动观念。
（五）考核方式及评分办法
1.社会实践考核成绩采用考查方式。
分数采用百分制或五级记分制（五级为优秀、良好、中等、及格、不及格）。
二者相互对应为：优秀（100-90分）、良好（89-80分）、中等（79-70分）、及格（69-60分）、不及格（59分以下）。
学生按照《实习教学计划》完成各类实习教学任务，经考核合格者，给予相应学分。
2.学生社会实践成绩评定原则上应呈正态分布，严格控制优秀成绩的比例。
3.学生在实践期间应自觉遵守学校相关规定和实习单位制定的各项规章制度，特别是实习现场规章、保密及安全制度。
对违反实习纪律的学生，经多方教育无效或情节特别严重者，可暂停其实习，并按照校纪校规作相应处理。
三、学前教育专业实践教学大纲
（一）学前教育专业实践教学的目的
教育实践教学是专业思想教育、文化知识、教育理论、教育技能和科研能力的综合实践课程，是学前儿童教师职前教育的必要环节。
对学生了解学前教育、了解学前儿童，巩固专业思想，印证理论知识，学习与掌握教育规律和培养从事学前儿童保育、组织幼儿园教育活动和具有初步的教育科研能力具有重要意义。
实践课程包括，参观调查，实际考察学前教育现状和发展趋势以及学前儿童身心发展状况，保育见实习，教育见习实习以及学前教育科研实践等。
教育实践课程依据理论课程的开设，从一年级的第二学期开始安排，随着专业课的开设，逐步增大实践教学的课时量，采取集中实践与分散并行的实践形式。
教育实践课程内容依据学科的序列和与学前教育专业的有机结合安排并贯穿始终。
（二）学前教育专业实践教学的要求
通过实践教学使学生具备以下几方面的能力：
1.使学生掌握从事学前教育工作所必需的基础知识和相应的专业技能。
2.熟悉幼儿园及其他学前教育机构的教育工作特点及工作职责和要求，获得初步的从事学前教育工作的能力，尤其是设计、组织开展学前教育活动的能力。
3.培养学生科学的幼儿教育思想和理念，增强学生实践动手的操作能力。
4.使学生能正确地对幼儿园的教育活动进行评价。
（三）实践教学的安排（见表1）
1.时间
2.地点
3.学分
（四）内容（见表1）
表1，学前教育专业实践教学安排及实践内容
（五）考核方式及评分标准
1.考核的方式（见表2）
表2，学前教育专业实践教学内容的考核方式
2.评分标准
（1）学生的实践成绩在任课教师和幼儿园指导教师评定基础上，由本专业指导教师根据学生提供的材料，审核确定实习成绩；分数采用百分制或五级记分制（五级为优秀、良好、中等、及格、不及格）。
二者相互对应为：优秀（100-90分）、良好（89-80分）、中等（79-70分）、及格（69-60分）、不及格（59分以下）。
学生按照表1，表2完成各类学习的任务，经考核合格者，给予相应学分。
（2）评定实践成绩时要严格掌握评分标准，学生社会实践成绩评定原则上应呈正态分布，严格控制优秀成绩的比例。
从实际出发、实事求是，避免标准过宽与学生实际水平差距较大的倾向。
四、毕业实习大纲
（一）实习的目的
学前教育专业毕业实习环节是专业教育必需的重要环节，是培养学生理论联系实际，综合应用所学知识解决学前教育中的实际问题和进行科学研究训练的重要教学环节。
教育实习是对教育过程的真实体验，其目的是帮助学生全面熟悉幼儿园和其他学前教育机构的教育工作，使其能在毕业后独立从事学前教育机构的日常管理和保育、教育等工作。
学生可以根据实际情况选择在幼儿园或其他学前教育机构进行教育实习。
1．增进对学前儿童的了解和理解，树立正确的儿童观。
2．熟悉幼儿园及其他学前教育机构的教育工作特点及工作职责和要求，获
得初步的从事学前教育工作的能力，尤其是设计、组织开展学前教育活动的能力。
3．形成稳定的职业认同感。
（二）实习的要求
实习采取集中统一实习的方式，所有的学生必须到幼儿园或其他各类学前教育机构进行专业实习。
实习前要做好实习计划；实习中要做好实习过程中的各项活动记录；实
习结束后，提交实习过程记录和实习总结。
实习评定合格后可得8学分。
教育实习在第七学期内完成，实习时间为2个月。
（三）实习的形式
统一集中实习
（四）实习的安排
（五）实习的内容
1．保育工作
内容包括：观察与尝试幼儿保健与生活护理，学习组织安排幼儿一日生活各环节，协助幼儿园保教人员做好卫生、安全工作，协助教师对幼儿进行体能锻炼等。
2．教育工作
内容包括：了解幼儿、钻研教材、设计主题活动、编写活动方案、制作有关教具、实际带活动等教育环节。
重点是学习设计和组织教学活动、游戏活动、生活活动。
3．班级管理工作
内容包括：学习制定教育工作计划（包括周计划和日计划等），尝试进行班务管理，协助记载幼儿成长档案等，参与负责本班保育、教育以及家长工作等各项工作。
4．家长与社区工作
内容包括：了解本班幼儿的家庭情况和幼儿园所在社区的情况，听取家长和社区对幼儿教育的意见，学习与家长沟通并组织家园联系活动，尝试根据幼儿的特点对家庭教育提出建议以及进行幼儿园与社区合作工作等。
教育实习的实施环节建议：
综合辅导——¬制定实习计划——开展教育实习——接受指导教师指导——小组讨论与交流——独立完成教育实习总结报告。
（六）考核方式及评分方法
检查实习日记，审查实习报告，用人单位做出实习鉴定，综合评定实习成绩。