学前教育专业实践教学大纲汇总

《学前教育》实践教学大纲

一、专业基本信息

专业名称：学前教育

所属一级学科名称：教育学

总学时|总学分：2992学时|194学分

二、社会实践大纲

（一）实践目的

社会实践环节的教学是教学过程的重要组成部分，是培养学生的社会实践能力和创新意识、实现应用性人才培养目标的重要教学环节。做好社会实践环节教学工作对保证学前教育人才培养质量有着重要意义，是培养学生运用理论知识，分析问题、解决问题能力的重要过程。要坚持3个原则：

1.坚持育人为本，牢固树立实践育人的思想，把提高大学生思想政治素质作为首要任务。

2.坚持理论联系实际，提高社会实践的针对性、实效性、吸引力和感染力。

3.坚持课内与课外相结合，集中与分散相结合，确保每一个大学生都能参加社会调查实践，确保思想政治教育贯穿于社会实践的全过程。

通过实践活动，使学生能够逐步认识社会、了解社会、体验社会，丰富学生的社会经验。（二）实践要求

实习由各专业负责，实习前，系领导或带队教师对学生进行认真的动员，向学生提出实习目标和要求，宣布学生在实习期间的纪律，讲清楚学生实习期间该的注意事项。实习指导小组和带队教师要定期监督检查。

（三）实践安排

根据教学计划规定，社会实践在第二学期、第三学期、第四学期、第五学期、第六学期的假期中间进行，时间为五周。采取分散形式进行社会实践实习，在实践过程中，学生须认真的认真做好日志工作，撰写社会实践总结。学生社会实践结束后，须有实践单位的实习证明，对实践工作予以评价并加盖实习单位的行政公章，并及时递交相关实习材料。

（四）实践内容

1.社会实践的内容应结合本专业的学科特点，使学生通过具体的社会实践活动，向社会各界学习。通过深入接触社会和生产第一线，在与社会的接触中，锻炼学生的吃苦精神；

2.运用所学知识，为社会和群众服务。在社会实践中，要充分运用自己所学的专业文化知识为社会和广大群众服务，并在社会实践中进一步增强劳动观念。

（五）考核方式及评分办法

1.社会实践考核成绩采用考查方式。分数采用百分制或五级记分制（五级为优秀、良好、中等、及格、不及格）。二者相互对应为：优秀（100-90分）、良好（89-80分）、中等（79-70分）、及格（69-60分）、不及格（59分以下）。学生按照《实习教学计划》完成各类实习教学任务，经考核合格者，给予相应学分。

2.学生社会实践成绩评定原则上应呈正态分布，严格控制优秀成绩的比例。

3.学生在实践期间应自觉遵守学校相关规定和实习单位制定的各项规章制度，特别是实习现场规章、保密及安全制度。对违反实习纪律的学生，经多方教育无效或情节特别严重者，可暂停其实习，并按照校纪校规作相应处理。

三、学前教育专业实践教学大纲

（一）学前教育专业实践教学的目的

教育实践教学是专业思想教育、文化知识、教育理论、教育技能和科研能力的综合实践课程，是学前儿童教师职前教育的必要环节。对学生了解学前教育、了解学前儿童，巩固专业思想，印证理论知识，学习与掌握教育规律和培养从事学前儿童保育、组织幼儿园教育活动和具有初步的教育科研能力具有重要意义。

实践课程包括，参观调查，实际考察学前教育现状和发展趋势以及学前儿童身心发展状况，保育见实习，教育见习实习以及学前教育科研实践等。教育实践课程依据理论课程的开设，从一年级的第二学期开始安排，随着专业课的开设，逐步增大实践教学的课时量，采取集中实践与分散并行的实践形式。教育实践课程内容依据学科的序列和与学前教育专业的有机结合安排并贯穿始终。（二）学前教育专业实践教学的要求

通过实践教学使学生具备以下几方面的能力：

1.使学生掌握从事学前教育工作所必需的基础知识和相应的专业技能。

2.熟悉幼儿园及其他学前教育机构的教育工作特点及工作职责和要求，获得初步的从事学前教育工作的能力，尤其是设计、组织开展学前教育活动的能力。

3.培养学生科学的幼儿教育思想和理念，增强学生实践动手的操作能力。

4.使学生能正确地对幼儿园的教育活动进行评价。1）（三）实践教学的安排（见表 1.时间 2.地点 3.学分1）内容（见表（四）

1，学前教育专业实践教学安排及实践内容地主要实践内依据的掌握素描的基本要求与技巧以及在幼素教育中的应幼儿园.5

其他幼教初步感受音乐艺掌握基础的乐理知识乐在幼儿教育中的应学前卫1幼儿园一日生活观察观察与尝

试幼

保健与生活护理

12幼儿身体素质测评幼儿体育锻炼的幼儿园其它学前3幼儿园环境创设的卫生学要育机实际观摩简掌握简笔画的技法与技巧简笔

画在幼儿教育中的应用舞蹈活动设计与组织的实舞蹈幼儿园韵律操、

践观摩；创编一套韵律操或简单的儿童舞蹈并设计成教学活动，尝试着教给幼儿1.学前心理学前心理学研究方法的实地感受；三

学各阶段学前儿童心理年龄特征的观察2.

与分析；

评分标准2.）学生的实践成绩在任课教师和幼儿园指导教师评定基础上，由本专业指导教1（师根据学生提供的材料，审核确定实习成绩；分数采用百分制或五级记分制（五级为优89-80、良好（100-90分）秀、良好、中等、及格、不及格）。二者相互对应为：优秀（2，表。学生按照表1分）、不及格（59分以下）分）、中等（79-70分）、及格（69-60 完成各类学习的任务，经考核合格者，给予相应学分。学生社会实践成绩评定原则上应呈正态）评定实践成绩时要严格掌握评分标准，（2分布，严格控制优秀成绩的比例。从实际出发、实事求是，避免标准过宽与学生实际水平差距较大的倾向。四、毕业实习大纲（一）实习的目的学前教育专业毕业实习环节是专业教育必需的重要环节，是培养学生理论联系实际，综合应用所学知识解决学前教育中的实际问题和进行科学研究训练的重要教学环教育实习是对教育过程的真实体验，其目的是帮助学生全面熟悉幼儿园和其他学前节。教育教育机构的教育工作，使其能在毕业后独立从事学前教育机构的日常管理和保育、等工作。学生可以根据实际情况选择在幼儿园或其他学前教育机构进行教育实习。1．增进对学前儿童的了解和理解，树立正确的儿童观。2．熟悉幼儿园及其他学前教育机构的教育工作特点及工作职责和要求，获得初步的从事学前教育工作的能力，尤其是设计、组织开展学前教育活动的能力。3．形成稳定的职业认同感。（二）实习的要求所有的学生必须到幼儿园或其他各类学前教育机构实习采取集中统一实习的方式，进行专业实习。实习前要做好实习计划；实习中要做好实习过程中的各项活动记录；实7

习结束后，提交实习过程记录和实习总结。实习评定合格后可得8学分。教育实习在第七学期内完成，实习时间为2个月。

（三）实习的形式

统一集中实习

（四）实习的安排

（五）实习的内容

1．保育工作

内容包括：观察与尝试幼儿保健与生活护理，学习组织安排幼儿一日生活各环节，协助幼儿园保教人员做好卫生、安全工作，协助教师对幼儿进行体能锻炼等。

2．教育工作

内容包括：了解幼儿、钻研教材、设计主题活动、编写活动方案、制作有关教具、实际带活动等教育环节。重点是学习设计和组织教学活动、游戏活动、生活活动。

3．班级管理工作

内容包括：学习制定教育工作计划（包括周计划和日计划等），尝试进行班务管理，协助记载幼儿成长档案等，参与负责本班保育、教育以及家长工作等各项工作。

4．家长与社区工作

内容包括：了解本班幼儿的家庭情况和幼儿园所在社区的情况，听取家长和社区对幼儿教育的意见，学习与家长沟通并组织家园联系活动，尝试根据幼儿的特点对家庭教育提出建议以及进行幼儿园与社区合作工作等。

教育实习的实施环节建议：

综合辅导——?制定实习计划——开展教育实习——接受指导教师指导——小组讨论与交流——独立完成教育实习总结报告。

（六）考核方式及评分方法

检查实习日记，审查实习报告，用人单位做出实习鉴定，综合评定实习成绩。

论学前教育专业实践教学讲解

论学前教育专业实践教学实践教学是整个教学体系中的重要组成部分，是与理论教学相对应的教学过程，是培养学生实际能力，培养创新人才的重要教学环节。学前教育专业的实践教学应立足于职业岗位对专业人才的能力要求，设置与人才培养目标相适应的、以幼儿教师教育技能为核心、与理论教学体系相辅相成的实践教学体系。学前教育专业实践教学的目标应该以综合职业能力的培养为核心。学前教育专业实践教学的目标是培养学生的综合实践能力，培养技能型师资。具体来讲主要包括以下几个方面：第一，提高学生的职业素质和实践观念，培养学生的职业道德、奉献精神、团队精神、质量意识和创新意识以及在实践中修正、拓展和创新理论知识的习惯和观念。第二，培养专业基本技能。使学生具有从事幼儿教师的职业素质和能力，既要学习基本的保教技能，包括儿童基本的饮食、睡眠、盥洗等生活照料技能以及弹、唱、画、跳、说、写、做、玩、教等教育活动技能；又要以基本的保教技能为核心去领悟和扩展不同情境、不同个性差异中的变化无穷的技能技巧，突出教育技能的学习和教育机智的领悟。第三，学前教育相关专业的职业资格证书获得。包括育婴师、营养配餐师、心理咨询师等。职业资格证书的获得既是对学生职业能力的综合检验，也是学生顺利就业的基本保证。实践教学内容体系的构建则是构建学前教育专业实践教学体系的关键所在。让学生通过文化知识和专业理论知识的学习，通过专业技能的实践锻炼，以及结合学习和实践的探究与研究活动促进其职业能力的提高。第一，学前教育专业理论教学以“必需、够用“为度。普通高等专科学校培养的学生更需具有很强的实践能力。能力从何而来，一部分可以由知识转化而来，但是更主要的必须通过实践教学加以培养。第二，课堂教学应重视学生实践能力的培养课堂教学在理论知识讲清概念，必须、够用的基础上，重点训练学生的实践能力。加大五大领域课程教学中学生模拟授课的比例，增大技能课程教学中学生模拟授课的时数；学前教育概论、学前心理概论、学前卫生概论以及幼儿园组织与管理课程的讲述应侧重学生在掌握基本理论知识的基础上分析和解释学前教育领域的一些普遍现象；应用写作课程重点让学生练习各种应用文写作的技能技巧；音乐综合课程的教学中，使学生掌握基本的乐理知识，更

学前教育学》课程教学大纲

《学前教育学》课程教学大纲二、课程基本信息课程名称（中文）：学前教育学课程名称（英文）：Preschool Pedagogy 课程性质：□公共必修课■专业必修课□限选课□任选课□实践性环节课程类别*：■学术知识类□方法技能类□研究探索类□实践体验类培养的核心能力和素养（多选）： ■自主学习能力□自主发展能力□批判性思维能力 ■解决问题能力■沟通交流能力■团队合作能力 □国际素养□信息素养□领导力素养课程代码：周学时：4 总学时：72 学分: 4 先修课程：学前教育史、学前心理学开设专业：学前教育三、课程简介本课程属于学前教育专业师范生的专业必修基础课程，该课程旨在系统学习和掌握学前教育的发展历史与功能、目标与内容、课程与教学、幼儿与教师以及游戏、环境创设、幼儿园管理、家园合作等问题，基本涵盖了幼儿园保教工作的全部内容。同时，该课程将着重阐释幼儿教育的宏观指导理论及其一般教育教学活动的规律、方法、原则等，力图体现幼儿教育工作的科学性和规律性。四、课程目标本课程旨在通过引导学生学习掌握学前教育基本原理的基础上，使学生能够了解幼儿教育的实质，学会审视、分析当前幼儿教育实践中存在的问题。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作学习能力，以此奠定良好的学习习惯和扎实的专业知识功底，为今后进入托幼机构从事教育和研究工作打下良好的基础。课程具体目标如下： 1.专业知识方面： ?掌握学前教育学的基本概念、基本理论和基本观念；

?熟悉国家的幼教方针、政策、法规和幼儿园保教工作主要内容； ?了解学前教育学的发展历史和未来发展趋势。 2.专业能力方面： ?掌握设计幼儿园教学、游戏、环境创设、区域活动的基本技能； ?具备与幼儿以及幼儿家长沟通的基本技能。 3.专业情感方面： ?具有科学的儿童观、教育观和教师观； ?具有较强的专业认同感。 4.综合素养方面： ?能正确认识和分析各种教育现象和教育问题； ?能运用科学的评价指标对幼儿园课程、教学方案、幼儿的发展水平、幼儿教师自身的各项工作做出恰当评价。 ?能合理分工，通过小组合作的学习方式完成学习任务； ?具备搜集、查阅、整理信息的基本能力。五、课程内容与进度安排

行政管理专业专业实践教学大纲

行政管理专业《专业实践》教学大纲一、专业实践课程的性质及设置的目的要求专业实践课程是行政管理专业在第2学期和第4学期的第17～18周开设的实践性教学课程，目的是让学生在教室或实训室或社会运用学过的行政管理专业部分课程的理论知识指导行政管理工作实训，使学生掌握部分行政管理工作技能。二、第2学期的专业实践课程实训时间是第2学期的第17～18周。（一）训练项目1：行政管理实务训练 1．实训内容：庆典活动模拟地点：人文学院办公自动化实训室指导教师：徐曼学时：半天4学时。要求：按照庆典活动模拟训练方案进行现场操作目的：（1）熟悉庆典活动的组织程序；（2）掌握拟写庆典活动中形成的材料的方法、格式；（3）掌握所需物品的准备方法。操作过程：（1）分小组完成各自所承担的任务。（2）各小组组长根据任务总要求，把具体任务细分到每个组员。（3）组员按照要求进行现场准备。（4）教师现场指导，及时纠正错误。（5）各小组组员交换角色，完成庆典中的各项任务。（6）教师现场评论，按小组给出成绩。 2．实训内容：会议的准备地点：人文学院办公自动化实训室指导教师：徐曼学时：半天4学时。要求：分小组练习目的：培养学生写作能力、合作能力，掌握装订文件的方法。使用器材：电脑、打印机、复印机、装订机、档案袋、会议文件袋等。操作过程：（1）分小组完成具体任务。（2）具体任务明细表发给各小组组长1份。（3）组长负责分配任务，检查完成情况。（4）各小组根据所承担的任务，完成会议的

准备工作。（5）教师检查各小组的完成情况是否合乎要求。（6）现场指导，纠正错误，使其规范。 3．实训内容：会议的召开地点：人文学院办公自动化实训室指导教师：徐曼学时：半天4学时。要求：分小组练习目的：培养学生协调能力、合作能力、应变能力、组织会议能力，能有效控制会议进程。使用器材：话筒、摄像机、照相机等。操作过程：（1）把小组分为领导组、会务组、宣传组。（2）各小组扮演各自的角色承担任务。（3）各小组组员向本组组长汇报自己完成任务的情况。（4）教师现场指导。（5）最后教师点评，给出此阶段的成绩。 4．实训内容：会议的善后处理地点：中文系办公自动化实训室指导教师：徐曼学时：半天4学时。要求：文件归档目的：掌握回收文件的方法、归档的方法。使用器材：档案盒、针、线、钉书机等。操作过程：（1）教师先做示范。（2）教师对每一个容易出现错误的环节进行详细指导，提出要求。（3）每一个学生领取自己拟写的材料。（4）按照时间顺序，择优选择文件。（5）装入档案盒，填写相关内容。（6）教师现场检查，及时纠正错误。（7）学生按照纠正错误的要求规范地装订填写。（二）训练项目2：社会不规范汉字调查 1．指导教师：靳古隆、吉玉佩、原云 2．调查目的：一是增强自己的汉字规范化意识；二是提高自己的书写规范汉字和不写错别字、繁体字、异体字等不规范汉字的能力；三是调查清楚焦作市街道、校园不规

学前教育专业毕业实习总结

学前教育专业毕业实习总结 Ctrl+D收藏本站，我们将第一时间为大家提供关于XX年实习报告的信息，敬请期待！点击查看:实习报告网相关推荐：实习报告范文| 实习报告模板| 会计实习报告 | 大学生实习报告 | 顶岗实习报告 | 金工实习报告 | 毕业实习报告 | 土木工程实习报告 | 生产实习报告 |实习周记 | 3000字范文学前教育专业毕业实习总结范文我是来自20xx学前教育xx班的xx，这次为期一个半月的毕业总实习，我被分配到了xx市xx幼儿园，在这个幼儿园里，我担任的是小班的主教。在xx市xx幼儿园实习的短暂时间里，在幼儿园各位领导和老师的帮助下，我比较成功的将自己所学理论知识和技能运用到了实践中，顺利的完成了教育实习任务，并且我觉得自己学到了很多东西，并深刻了解了作为一名幼儿教师该面对的生活是怎样的、该具备的心态是怎么样的、在以后的工作生活中，我该怎样要求自己及自己又该向怎样的一个层次迈进，等等。我认为这次实习对我的职业生涯计划来说是十分重要的，我的收获很多。下面我将把自己在这一个多月的实习生活中，自己是怎样做的及自己的收获和感触，如实的进行总结。一、见习阶段：我认真、仔细、勤学好问，能随时时做好观察笔记，并

主动接近幼儿、幼儿园的老师，从而很顺利的开始了自己的实习生活。入园的第一天，我被分在了大二班，这是一个比较闹的班，班上一共有28个幼儿，有三个老师，园长担任了大二班的主教老师。我在大二班见习了一天，这一天里，我一边看主教老师上课，一边帮助保育老师打扫卫生。虽然，觉得有点累，但是我并没有任何怨言，因为我觉得自己学到了很多经验。大二班的一日生活的时间安排是比较合理的。可能是由于幼儿园的办学理念及家长的要求，我们大二班开设的课程很多，一天至少有四节正课，所以在教学过程中，主教老师就没有太多的将游戏贯穿到活动中。大二班的常规不是很好，总是要老师大声的说话，小朋友才安静下来。在与新来的一个助教老师交流和自己的观察中，我认识到了：一个班级的常规管理是很重要的;并且认识到：幼儿的常规管理和良好习惯的养成是从要从幼儿入园的那天起就要认真对待的。保育老师在幼儿入园后要清理幼儿的书包，看幼儿是否带了药或者危险的玩具等;然后在幼儿活动后清理活动地点，组织幼儿喝水、如厕等;在幼儿将离远的时候，帮幼儿整理好衣服，让幼儿干干净净、穿得整整吧齐齐的回家，以此可以告诉家长，幼儿在幼儿园很好，家长可以放心的将孩子送

学前教育专业实践教学模式的构建策略

2012年11月湖北第二师范学院学报 Nov．2012第29卷第11期 Journal of Hubei University of Education Vol．29 No.11 学前教育专业实践教学模式的构建策略范丹红 (湖北第二师范学院教育科学学院，武汉430205) 摘要：为适应学前教育专业毕业生的市场需求，须高度重视学前教育专业学生实践意识及实践能力的培养，而实践教学正是培养高素质应用型人才的关键教学环节，本文对构建适应新形势要求、有利于学生可持续发展、具有时代特点的学前教育专业实践教学模式的策略进行了探索。关键词：实践教学;构建;策略收稿日期:2012－09－15 中图分类号：G658．3 文献标识码：A 文章编号：1674-344X （2012）11-0079-03基金项目：湖北省教育厅教学研究课题(S2011004) 作者简介:范丹红(1968－)，女，江苏无锡人，副教授，硕士，研究方向为教师教育。提高学生专业能力，培养学生的创新思维和实践能力，不仅需要理论知识的教学，更要加强实践教学，这是高等师范院校学前教育专业的专业建设过程中非常关键的一个环节。一、实践教学的内涵在传统的教学观念中，实践教学被看作是与理论教学相对应的范畴，往往将它与“教育实习”等同起来，这主要缘于教育实习一直是教师教育中师范生得以深入“田野”的唯一一次机会。长期以来师范生教学能力培养普遍采取“教育理论课程+教育实习” 的单段培养模式，即依托教育理论课程和集中在四年级上学期进行为期六周的一次教育实习完成。这种“先理论后实习”的培养模式缺乏连续性、科学性，理论与实践割裂，造成师范生在学习教育理论时感到枯燥乏味、临考前死记硬背，而到毕业前实习时，又因淡忘了教育理论，在面对实际教学工作时无所适从。实习时间短任务重而使学生疲于应付、无暇反思，教育实习走过场，学生无法接触到更深层次的内容，弄虚作假的情况日趋严重。相当数量的师范生毕业后，还要经过两三年甚至更长的时间才能适应教师工作。这样，教育理论和实践教学二者分离，教育理论不能指导实践教学，实践又不能上升到理论，教学能力培养被弱化和边缘化。广义的“实践教学”，是指教师教育过程中的“教育实践活动”，存在于整个教学过程之中，包括理论实践教学和社会实践教学。有三个层次：一是理论课程实践环节，如《学前心理学》实践目标除了观察幼儿的行为发展以外，还可以设计一些幼儿心理测量或实验等活动；《学前教育活动设计》可以组织学生在幼儿园尝试组织集体教学活动；《幼儿园游戏》可让学生在幼儿园组织一些游戏活动等［1］。还有诸如幼儿园活动设计与指导、幼师教育技能技巧训练、幼儿环境创设活动指导、幼儿园游戏、幼儿园家长工作、奥尔夫音乐教学、蒙台梭利教学法以及艺术类课程等都是实践性很强的课程；二是校园文化活动，让学生有选择地参加学校组织的各项活动（如知识竞赛、演讲比赛、辩论赛、技能比赛、创业设计等）和自组各种社团活动（如学生合唱队、舞蹈队、玩教具制作小组、美术兴趣小组、工艺制品制作、儿童剧小组、科研小组等），可以集体活动或分组训练进行，活动结束时组织一场专业技能汇报演出，展示学前教育的专业特色。三是在课堂外进行的社会调查、见习、参观、服务活动、毕业实习、毕业设计等实践的内容，覆盖前三年所学课程和技能，以实际项目进行训练，提升学生的实践能力，达到幼儿园用人的标准和要求。实践教学一词的内涵非常广泛，明确“实践教学” 的含义，是实施较完善的教育教学活动的前提。在教师教育中，实践教学具有自己独特功能与价值，是相对独立的教学形式，与社会、幼儿园的联系更广泛，对学生专业素质的影响也更具体、更深入。实践教学与理论教学具有等价性、互补性和不可替代性。二、实践教学模式构建的基本原则 1．综合性与基础性相结合实践教学是学前教育专业学生在校内外进行的一种综合性的教育实践活动，这种实践性的学习活动，不仅要求学生会说、唱、跳、弹、画、写、演等基本技能，而且要求学生一要具备实践应用能力，包括制定各种教学计划或方案的能力、教学反思能力、观察记录能力、 · 97·

实践课程教学大纲

实践课程教学大纲《机械制造基础》实践一适用于机类专业课程代码：JT001 一、课程名称：机械制造基础二、学分数：9学分（27天）三、实践教学目标及要求 “机械制造基础”实践课程是一门实践性的基础技术课，该课程的教学目标为：在实践中使学生对典型的工业产品的结构，制造过程有一个基本的体验和认识，通过结合典型产品

的制造加工过程，对学生进行基本操作技能的训练，培养学生大工程意识，实践创新精神和解决问题的能力，并为今后从事制造和设计工作打下基础。通过本课程的学习应达到以下要求： 1、了解金属加工的主要加工方法，所用设备和工具，并有初步的操作技能。 2、了解现代工业生产先进制造技术，初步掌握计算机辅助设计、计算机辅助制造的方法与应用。 3、对毛坯和零件加工工艺有一般的了解。 4、熟悉有关的工程术语，了解生产中的主要技术文件及生产组织管理方式。四、实践教学内容机械制造基础实践内容分为传统机械制造方法实践、现代机械制造技术实践、创新制作实践三大部分。 1、传统机械制造方法实践教学内容在该部分实践教学中，学习运用铸造、焊接、热处理、零件表面处理等方法将材料制成毛坯或直接加工成零件；学习车削、铣削、刨削、磨削、钻削等各种加工方法将毛坯或材料成形为高精度，低粗糙度的零件；学习钳工基本操作与装配技术将零件装配为机器；学习常用量具的使用和检测技术。 2、现代机械制造技术实践教学内容在该部分实践教学中，学习利用数控车床、数控铣床、数控线切割、电火花成型等多种加工方法将毛坯或材料成形为高精度、低粗糙度的零件，学习中使学生受到设计、编程、加工一体化的训练。学习利用“慧鱼”先进的工程教学模型进行部件、整机的搭建；机构创新；学习LLWIN 基本编程方法，进行部件整机的系统仿真，工程模拟； 3、创新制作实践教学内容在该部分实践教学中，学习利用“慧鱼”先进的工程教学模型进行部件、整机的搭建；机构创新；学习LLWIN基本编程方法，进行部件整机的系统仿真，工程模拟；学习AutoCAD、Mastercam.8计算机辅助设计、计算机辅助制造课程。五、实践教学安排

学前教育培训心得体会

学前教育专题培训心得体会 2015年5月16日—17日，我有幸参加了州教育局组织的为期两天的学前教育培训活动。本次培训活动结合实际情况，开展的培训形式多样，内容丰富。通过这次培训学习，我收益颇多。本次的培训是围绕着科学保教、幼儿园体育活动的意义与价值、幼儿园教师职业的道德规范、幼儿园课程与幼儿园小学化课程的区别、幼儿园卫生保健工作管理培训五大模块内容展开。旨在帮助我们幼儿教师进一步理解幼儿园课程，提升我们幼儿教师的教学设计能力和教学实施能力;进一步学习教师基本素养，提升师德师风素养，规范教师礼仪和提升心理健康教育能力;进一步科学、规范开展幼儿园卫生保健管理工作，保障儿童健康成长。在培训过程中，教育专家们以理论与课例分析相结合的方式，采用主题讲座、专业对话、课例评析、现场演练、互动参与等方式进行。他们展示的内容丰富多彩，让人应接不暇。除了传统的专家主题讲座外，本次培训还立足区域优秀园长资源，让优秀园长为我们进行了同伴互助的培训。其中学前教育体育活动的现场献课等丰富而富有鲜明特点的培训形式，带动了我们教师的学习气氛，提高了我们学习的兴趣，能让更多的教师参与到其中去，把更多的机会和空间留给我们教师，让培训更加落地和接地气，营造了互学、乐学的愉悦氛围。在培训现场中时而静心聆听，鸦雀无声;时而赞口不绝，掌声雷鸣;时而课间载歌载舞、笑声连绵不绝，浓厚的学习氛围中无不透露着轻松与愉悦。

在这次培训中教育专家还针对新理念下的幼儿园课程为我们进行了精彩的解读。让我更好的感受到幼儿园是基础教育的重要组成部分。旧观念下的小学化问题严重违背了幼儿成长的规律，空间的局限性，课程的单一性，一块黑板一个老师的大班额问题、使老师的注意力不能集中在每个孩子的身上，从而对幼儿的身心发展都造成了严重的危害。新理念下的幼儿园应以培养幼儿的养成教育、团结协作、智力发展、学习习惯、语言交流、兴趣爱好为主导思想。旧观念下我们把知识看作是静态的、结论性的，而新观念下的知识要看作是动态的、过程性的，不要用固定的模式去要求幼儿，要孩子的思维自由发展、认真观察，引导孩子去理解。以探究性为核心特征亲身体验的、问题性的、合作性的学习，并使正式课程与非正式课程有机结合。培训中明确了在幼儿教育中，要尊重幼儿的主体地位，要给孩子足够的尊重和信任，应该根据各年龄段儿童在教育中存在的不同侧重点，实施相应的教育教学活动。我清楚地认识到教师应该做一个有心人，善于观察儿童的生活与学习，从孩子的生活中、兴趣中去发现孩子，引导孩子，教育孩子。我们不但要学会“教”，更应学会“学”，学会怎样做人。对托幼机构卫生保健知识的学习，让我学到了不少的卫生保健知识，包括：健康检查、全日制观察制度总之，感谢中心校领导给我这次学习的机会，同时也感谢州教育局领导为我们一线的幼儿教师组织这样的活动，还要感谢各位专家老师的精彩的讲座，让我们学得了不少知识。我会将所学的知识

学前教育社会实践报告(多篇)

学前教育社会实践报告(精选多篇) 学前教育社会实践报告姓名：金会燕学号：1233001478151班级：学前教育作为学前教育的学习者，我于xx年2月份进行了一次幼儿园实习。进一步体验了幼儿园生活，对幼儿工作这个概念有了真正的了解，也学会了怎么当一名合格的幼儿教师。一．实习目的能了解幼儿园教育与工作的特点，巩固和加深所学的工作理论知识，培养学生对幼儿进行教育、的初步能力，加深学生对专业的理解与热爱。二．实习内容 1.观察幼儿园各年龄段教学班的一日教学活动内容，初步了解幼儿园的工作性质与过程。 2、观察幼儿园的环境布置与建设，了解幼儿园环境布置的特点及环境对幼儿园教学的作用。 3、观摩幼儿教师是如何组织教学活动的，初步了解自己未来的角色与工作状况。 4、观察保育员是如何进行保教工作的，初步了解保教工作的重要性。 5、了解当今幼儿园对幼儿教师素质与能力的要求，明确自己的专业特点与努力的方向。三．实习过程到了幼儿园后，根据我的实际情况，园长把我安排在中班。在我和幼儿初步认识和接触的过程，了解和他们相处一定要把自己扮演的角色掌握好，那就是和他们成为朋友，并站在他们的角度考虑问题。

例如： 1、不要以正规学校教育去要求幼儿，减少幼儿玩和睡的时间。 2、教育方式应符合幼儿的心理，以游戏形式对幼儿施以各种教育，让幼儿在欢乐中学习，使生理器官和个性品质都得到健康发展的。 3、尊重幼儿的自然发展，给以适当的帮助和指导，促进幼儿的全面发展。教学的过程，也就是活动设计过程。活动在学前教育中具有极其重要的意义，活动设计在幼儿教育理论课程中也占有特殊的地位，在小学教育中活动往往被理解为是教学的辅助形式，而在学前教育中则代表着教育的全部。幼儿园里没有单纯的讲授和课本，一切教育都需要幼儿心理和身体系统的投入，都需要通过活动来完成。四．实习的收获（1）、本次实习达到了实习目的，圆满、顺利地完成了实习的各项任务，使学生初步了解了幼儿园的工作性质、特点与过程，也了解了自己未来的去向与专业定位。（2）、学生能够遵守实习时间和实习纪律，在实习的过程中能够帮助幼儿园做一些力所能及的事情，如拖地、打扫卫生和环境布置等。（3）、观摩了幼儿园最好的、最具有超前意识的活动课程教学，使学生对幼儿园的教学模式有了一定的感性认识。（4）、每个实习学生都写出了见习报告和实习专题总结，都有不同的体会与感想。五．实习总结的体会与启发

学前教育专业学生教育实习总结

福建广播电视大学学前教育(专科)专业教育实习总结题目学生姓名学号年级分校指导教师

学前教育专业学生教育实习总结 ××× 实习地点：×××幼儿园实习人实习时间：年X月至年Ｘ月实习对象:×××幼儿园中班幼儿实习目标:熟悉中班幼儿的学习特点、教学方法、教学内容的特点及课程的设计和实施方法,从而掌握中班幼儿阶段的教学规律和教学特点。一、教育实习的目的和意义教育实习是培养合格教师的重要实践环节,它对确保师范生的培养规格方面具有特殊的功能。根据学前教育学专业培养目标,教育实习要面向幼儿园教育,通过教育实习进一步锻炼学生理论联系实际和分析问题、解决问题的能力,让学生了解幼儿园教育实践，获得教师职业的初步实际知识和能力,为今后顺利走上工

作岗位打下良好的基础。要完整文章毕业论文的+扣扣:(149－90８-8３-24)去掉中间的横线作为学前教育专业的学生，我于×年×月进行了一次在××幼儿园的实习。我充分的利用了这几周的时间，进一步体验了幼儿园生活,对幼儿工作这个概念有了真正的了解，同时也学会了怎么当一名合格的幼儿教师。二、教育实习的内容和过程到了幼儿园后，根据我的实际情况,园长把我安排在学前班。学前班共有40个小朋友,在幼儿园里,学前班的全体小朋友共享着几位老师给她们的爱,快乐的游戏，快乐的探索，快乐的学习，快乐的渡过在幼儿园的每一天。一是我和幼儿初步认识和接触的过程,和他们相处一定要把自己扮演的角色掌握好，那就是和他们成为朋友，并站在他们的角度考虑问题。例如:1、不要以正规学校教育去要求幼儿，减少幼儿玩和睡的时间。2、教育方式应符合幼儿的心理,以游戏形式对幼儿施以各种教育，让幼儿在欢乐中学习,使生理器官和个性品质都得到健康发展。３、尊重幼儿的自然发展，给以适当的帮助和指导，促进幼儿的全面发展。二是教学的过程,也就是活动设计过程。活动在学前教育中具有极其重要的意义，活动设计在幼儿教育理论课程中也占有特殊的地位，在小学教育中活动往往被理解为是教学的辅助形式,

学前教育专业《幼儿心理学》课程教学大纲

《学前心理学》课程教学大纲一、前言 (一)大纲的适用对象本大纲适用于学前教育专业教学 (二)总学时安排总学时72学时. (三)课程的性质,目的和任务本课程是学前教育专业必修课,是专业基础课.课程的目的在于使学生初步掌握从事幼儿教育工作所必需的心理学基本理论和基本知识,初步形成运用学前心理学知识去分析和解决在教育幼儿过程中所遇到的实际问题的能力,培养热爱幼儿,对幼儿教育工作感兴趣,进而树立热爱幼教事业的专业思想. 课程的任务是要求学员比较全面地掌握学前儿童心理学的基本理论,基本知识和基本方法. (四)本课程与相关课程的关系本课程主要研究学前儿童心理发展的规律和特征问题.课程涉及到学前儿童心理发展及其表现的条件,原因和培养策略,会接触到学前教育专业其他有关课程如《学前教育学》等讨论的对象,但本课程是从学前儿童心理发展的角度进行讨论,其视点与有关的教育课程不同. 二、基本要求 (一)课程基本要求：要求学生初步掌握的基本理论与基本知识包括:学前儿童心理发展的主要特征和发展趋势;学前儿童的认识,情感,个性和社会性等各个方面发展的规律和特征;关于学前儿童心理发展的基本理论;与学前儿童心理和教育有关的社会心理学和教育心理学知识. (二)课程的重点和难点课程的重点:一是基本概念和基本知识;二是要注意把所学理论与生活和工作实践中所遇到的学前儿童心理表现及教育问题结合起来. 课程的难点是对学前儿童心理研究方法的掌握及对学前儿童思维发展特点和规律的理解. 三、本课程具体内容与要求第一章学前儿童心理学概述习的目的和要求: 初步了解学前心理学的研究对象和内容;认识学习学前心理学的意义;掌握学前儿

电子信息工程专业实践教学大纲

电子信息工程专业实践教学大纲执笔人：侯海霞审定人：李吉忠马少军一、专业实践教学体系实践教学是为提高和加深学生对专业基础课、专业课的学习和理解，培养学生的专业实践能力。其中高级语言课程设计、电子电路课程设计为基础实践；专业实践有通信与信息系统仿真课程设计、微机原理与接口课程设计、传感器课程设计、通信系统仿真；计算机网络与通信课程设计，结合课程中的大量实验，如单片机、EDA、数字信号处理等；为学生综合实践（毕业设计）打下良好的基础。通过各实践环节培养学生对所学知识的综合运用能力、开发创新能力。二、全学程各实践教学环节设置

三、各实践环节教学大纲（一）专业与公益劳动 1、目的要求主要培养学生吃苦耐劳、自强、自立的精神，增强学生的劳动观念，帮助学生树立专业思想，锻炼适应社会、胜任工作的能力，促使学生德智体全面发展。 2、主要内容劳动分公益劳动、专业劳动两种。公益劳动主要是参加学校和学院组织的劳动活动，专业劳动主要是参加学院组织的与专业有关的劳动活动。 3、完成形式及时间学生在1-4学期内，必须按照课程表安排，按照学校和学院的要求参加劳动，具体要求见《莱阳农学院学生专业与公益劳动管理细则》。（二）入学教育、军训 1．目的要求主要帮助学生了解学校、学院、专业、规章制度、管理模式；了解所学专业的培养方案、学习要求；帮助学生树立专业思想、确定奋斗目标、坚定理想信念、增强组织纪律性；引导学生诚实守信、团结进取、遵纪守法、求实创新、身心健康等。 2．主要内容由学工部（处）根据每年的工作要求进行组织，主要有入学教育系列讲座、军事训练、内务整理等。 3．完成形式及时间时间一般为1.5周。学生要写出不少于1000字的心得。（三）社会实践 1．目的要求培养和训练学生认识、观察社会的能力，让学生接触社会、适应社会、探讨社会，提高学生运用所学知识发现、分析、解决问题的能力；树立正确的世界观、人生观、价值观。 2．主要内容

2020学前教育培训的心得体会(13篇汇总)

2020学前教育培训的心得体会第一篇俗话说万事开头难。刚进入幼儿园实习，总觉得困难很大，自己工作毫无经验，面对性格各异的孩子，面对新工作，的确工作很难开展。毫无头绪可言，底该从哪里下手呢，看着师姐们轻轻松松的带着宝宝开展各种活动，做着一个又一个的游戏，看着孩子们一张张兴奋、热情高涨的小脸，我深深地被感染着，我努力地去学习，尝试独立带孩子，经过几次之后，我的紧张心理才逐步退去，慢慢的融入这个小集体当中。实习第一天的画面还历历在目，那是多么让人印象深刻。清晨，早早的起床，带着那一点兴奋，那一点紧张，那一点好奇准备开始实习的第一天。刚进班级，我要面对的就是如何让这些可爱的孩子接纳我，并且喜欢我。大班的幼儿在面对陌生人时，都是那么心怀好奇，他们会主动上来和你打招呼，并且问这问那，很快我就和他们熟悉起来，打成了一片。我的指导老师可是一名经验老道的闸北名师，比起“指导老师”这个身份，我觉得她更像我的妈妈，不只是因为她的年龄和我妈妈相仿，更因为她就像是一位慈爱的母亲，用尽心血哺育我这个刚“出生”的孩子。我会积极观察陈老师如何引导幼儿自主学习，当我有疑问时，会及时请教老师，并能很快地将老师传授的经验付诸于行动，成为自己的经验。在陈老师的指导和帮助下，我很快得就熟悉了工作，并且他都会和我说说班级里每个幼儿的情况，我知道作为一名合格的幼儿园老师，需要通过接触幼儿、了解幼儿，逐步形成尊重幼儿、热爱幼儿、关

心幼儿、理解幼儿的教育观念。在实习整个过程中，我悟出了要因人施教，面对不同的幼儿要用不同的方法，每个孩子都有自己的差异，有自己独立的内心小世界，而作为他们老师，要想真正走进孩子们的内心小世界，不用心去了解去发现捕捉他们的闪光点是不行的，每个孩子都有他的可爱之处以及不足之处，要想帮助他们改正缺点，不仅要关心和照顾幼儿，和幼儿家长的沟通也非常的重要，在实习期间我试着与家长打交道，与他们交流幼儿在园以及在家的各种表现，实习让我获得了很宝贵的东西。六个多月的实习生活，使我更深刻地了解了一个幼儿教师的工作；更深刻地了解和掌握了大班这一年龄阶段的幼儿的身心发展特点及其在保教工作方面与中班、小班幼儿的区别；同时也认识了作为一个幼儿教师，除了做好幼儿的教育工作外，如何做好与保育员、其他教师及家长的合作、协调工作也具有同样重要的地位。小朋友们都非常天真可爱，我很爱他们，很喜欢和他们玩。我试着让自己变成小朋友，融入他们的生活，这样我才会获得他们的欢心，才会得他们的信任和依赖。但这样却并不代表小朋友会听我的命令做事。一个原因就是我还没有真正以一个老师的身份和他们说话，命令他们做事。相反地，我把自己当作他们的朋友来督促他们做事。甚至有时候我把他们的话当儿戏，哄他们。我很庆幸能够跟大班的小朋友及几位优秀的老师共同度过了六个多月的时间，小朋友们给我带来的是无尽的欢乐，而几位老师的指导和教诲则是一笔宝贵的财富。

学前教育实习报告

教育实习报告 1461001212368 王芙蓉实习时间：2016年2月23日实习地点：吴起县第九幼儿园实习班级：小一班指导教师：李艳霞实习目的：在学校学习了两年的专业知识理论，实习就是把我在学校学习的技能、理论都进行实际操作一次，看一看我所学的知识是否能在实践中运用出来。在实习中我需要提升自己的专业实践能力；提高自己的教学水平和灵机应变能力；通过实习更加深入地了解幼儿教师这个职业并且能够联系实际不断的学会进步。实习是我进入社会的一个初始阶段，所以要转变和扮演好自己的角色，让自己在实习中学到很多学校里没有的东西，看到自己的缺点与不足，规划自己今后需要努力的方向。实习还有一个重要的目的，就是通过实践来弄明白自己是否喜欢这个行业并能做好这个行业。一、实习内容（一）见习 1.熟悉幼儿园班级情况 2016年2月23日，我怀着无比激动又有点忐忑的心情来到了吴起县第九幼儿园，管理实习生的老师把我带到了小一班。小一班的老师有三位，班主任和两名配班老师，我进入到了这个大家庭后，小一班有了四位老师，老师们对我都很友好。早上8点钟的时候，教室里只有一名幼儿，见到我时他用一种很奇怪的眼神看着我，班主任让他叫我老师并告诉他我是新来的老师，他想了想还是没有叫。我想可能是看着我不熟悉有点害怕了。我当时也没有主动地先跟他示好，我先到处参观了一下教室里的环境。墙面设计没有主题，手工做的也不是很立体形象，这点我能知道原因，因为我去的是一所办园时间不长的公办幼儿园。寝室是可以容纳50名幼儿的两大间，被子和床单干净整洁并规范的整理在床上，看上去很舒服。厕所里面很干净，洗手台

在厕所里面。活动室内有一箱幼儿玩的组合玩具、一个消毒柜、一个摆放幼儿水杯的柜子、一台录音机、一个书柜和一些幼儿的桌椅。户外活动的地方有很多大型玩具、一块绿草坪、塑胶跑道、旋转蹦蹦床和摇床等。今年幼儿园里新引进了一批智能数字化多媒体，每间教室一台，这成为了幼儿园的主要教具。 2.了解班内幼儿情况我们班是新组合的班级，由于是公办幼儿园，所以大部分幼儿都是县城内的幼儿。我见习时班内只有50名幼儿，因为最小的幼儿只有两岁零一个月，最大的三岁零五个月，其他幼儿大部分都是三岁以下的，而且又都是刚入园的，所以他们不适应新的环境，哭的幼儿占大多数。三位老师面对哭的幼儿都是先哄，不听的幼儿就吓唬他们。比如“你再哭老师不要你了，把你丢到垃圾桶里，爸爸妈妈也找不到你。”等这类的语句，因为我知道用这样的方法对幼儿的心理会造成很多不良的影响，所以我面对哭的幼儿是先抱着他让幼儿认识一下自己现在生活的环境，转移他们的注意力。如果他们老是说“我要找爸爸妈妈”我就直接告诉他们“爸爸妈妈要去上班挣钱，给宝贝买喜欢的新衣服、好吃的东西和宝贝喜欢的玩具，宝贝现在在幼儿园跟老师和小朋友玩，等下午爸爸妈妈下班了就来接你了好不好？”，这种方式对于能听老师话的幼儿来说比较管用，几分钟后，他们想通了，也就会控制住自己的情绪不哭了。可是对于不听老师说话或者是比较缺乏独立性的幼儿来说，就没有多大作用了。对于一直哭不停的幼儿，三位老师的态度就是让幼儿进去午睡室去哭，谁也不准去哄，包括我，班主任也警告过我了，作为实习生，我也不能说什么。 3.其他见习内容根据我班幼儿的情况，教学活动组织的比较少，因为幼儿多数在哭，班主任也不怎么组织幼儿教学活动。有一天早上老师让我陪着幼儿玩组合玩具，说实话，我不知道要带着幼儿怎么玩，三位老师只负责不让幼儿到处乱跑和打闹抢玩具的行为。我只好硬着头皮和幼儿玩，幼儿都看我是新老师，不怎么理会我，我就先和其中的几个幼儿交流起来，问他们要干什么？他们说要盖房子，可是他们只会单纯的往上搭，我就说要和他们一起盖，凭着以前和侄儿子盖的经验，给他们盖了一大座房子。幼儿们很惊奇，都围过来看，对我也渐渐的产生了好感，越来越多的幼儿拉着我一块儿盖，我就借着机会给他们分组，让他们分别给小企鹅、奶牛和小鸭子盖房子，我就偶尔参与

学前教育实践教学人才培养模式分析论文

学前教育实践教学人才培养模式分析论文摘要: 伴随着社会的进步和时代的发展，国家和社会各界越来越重视学前教育的发展，对当前教育改革和学前教育的发展提出了更高的要求。当前应用型高校学前教育专业实践教学在计划和课程设置、培养方向、专业教学、教育实习、教学环境设置等方面存在诸多问题。为了培养高质量的能够快熟适应教学岗位的学前教育专门人才，通过对高校学前教育专业在实践教学中切实存在的问题着手，分析其教学现状和存在的原因，提出实用的改进措施和对策并给出切实可行的能够提高学生教学实践能力的合理化建议，为学前教育专业教学和专门人才的培养提供重要的借鉴意义。关键词: 高校;学前教育; 实践教学;培养模式 xx 年我国出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（xx －2020 年）》中明确指出，未来十年要积极发展学前教育，加强幼儿教师队伍的建设，提高幼儿教师的整体素养，以学前教育为突破口达到落实教育规划纲要的目的，鼓励社会力量兴办幼儿园，多途径加强幼师队伍的建设。学前教育日益受到国家和社会的高度重视，党的十八大再次重申要重视发展学前教育，并提出要切实办好学前教育。学前教育作为幼儿的启蒙者和引路人，应该拥有丰富的理论知识和教学实践能力，并能做到终身学习。作为培养幼儿教师的高等院校，肩负着为祖国培养高素质幼师队伍的重任，采用何种教学模式能培养出适合新时期学前教育发展的幼儿教师是对高校学前教育提出了新的更高的要求。 1 当前高等学校学前教育教学现状分析

1 ．1学前教育专业课程设置教学计划偏重理论当前传统的高校教育课程设置和教学计划形式多样丰富多彩，设置了各种的专业选修课、公共必修课、专业必修课等门类齐全种类繁多。学生的学习和教师的教学主要以理论教学和知识传授为主，除了毕业前的四周教育实习很少有参与和接触到学前教育教学一线的机会，学生在理论方面往往是纸上谈兵，说起来都能头头是道，真正到了教学一线，面临众多复杂的情况和真实的教学环境，往往一脸茫然不知所措，多数学生显现出高分低能入职后面临适应学前教师角色困难的尴尬境地，主要原因是在校学习时重理论轻实践。 1 ．2学前教育专业课教学中教育元素挖掘不充分高校学前教育的教学中教师只注重学生专业知识的学习，往往忽视学生对学前教育专业的职业感受和知识的技能迁移，学生在学习中掌握了大量的理论知识和专业技能和文艺、舞蹈等艺术功底，忽视了艺术技巧和技能在学前教育教学中的实际应用能力。出现了众多现实的教育情景就是，学生具有扎实的美术功底，却不能根据幼儿园实际情况和学前儿童特点设计出符合教学情景的美术作品和课程; 还有多数学生具有扎实的舞蹈功底，却不能很好地组织好像样的幼儿舞蹈课堂和儿童演出作品。 1 ．3学前教育专业教育教学实习趋于形式化高校教育实习和见习往往安排在学生快要毕业的最后一个学期，实习时间相对都很短，或者学校跟实习学校合作很少，实习往往流于形式，个别实习领队老师缺乏组织经验，有的实习学校怕实习教师影响学校教学成绩，很少给实习生实践教学的机会。在临近毕业时安排教育实习，学生往往还要面临完

(完整版)学前教育学教学大纲和考试大纲

学前教育学教学大纲一、课程性质与作用 1.《学前教育学》课程性质：《学前教育学》是学前教育专业学生的必修专业基础课之一，它涵盖了幼儿园保教工作的全部内容，偏重于研究幼儿教育的宏观指导理论及其一般教育活动规律等问题，在完成学前教育专业培养目标中起着核心作用。 2.《学前教育学》课程作用：本课程的学习在帮助学生掌握学前教育基本原理的基础上，让学生了解幼儿教育实际，学会审视、分析当前幼儿教育实践中的问题。同时，注重促进学生自身学习能力的提高，为今后进入托幼机构从事教育和研究工作以及学前教育学专业的学习打下良好的基础。二、课程学习目标（1）思想教育目标：培养学生具有热爱幼儿、热爱幼教事业的精神；具有科学的儿童观、教育观和教师观，有较强的奉献精神和较高的个性修养。（2）知识获得目标：掌握学前教育学基本概念、基本理论和基本观念；熟悉国家和地方幼教方针、政策和法规；了解学前教育学发展历史和未来发展趋势。（3）教育技能培养目标：具备观察了解幼儿的技能；与幼儿家长沟通的技能；利用各种教育资源的技能；创设与课程目标相适应的环境的技能；设计与组织幼儿园教学、游戏、活动、娱乐等活动的技能。（4）综合应用能力培养目标：能根据幼儿园教育目标和幼儿发展特点制订班级各类教育计划；能科学合理编制幼儿园课程，选择和运用适合的教学组织形式、指导方式和教学方法；能正确认识和分析各种教育现象和教育问题；能运用科学的评价指标对幼儿园课程方案、幼儿的发展水平、幼儿教师自身的各项工作做出恰当评价。三、教学内容第一章学前教育理论的建立及主要流派学前教育的年龄对象；学前教育的实施形式；学前教育理论的建立；现代学前教育的主要理论流派第二章、学前教育的社会因素分析环境与学前教育；与学前教育；政治与学前教育；文化与学前教育；人口与学前教育；社会基本群体与学前教育第三章、现代社会与学前教育现代社会特点；教育在现代社会中的地位；我国社会主义现代化建设与学前教；现代教育与传统教育比较第四章、学前教育与儿童发展

食品科学与工程专业实践教学大纲-内蒙古农业大学食品科学与工程学院

食品质量与安全专业实践教学大纲（专业代码：081407W）一、概述为适应新世纪食品行业对食品质量与安全本科专业技术人才素质、知识和能力的需求，切实培养学生的实践操作技能和提高学生的综合素质，根据食品质量与安全专业人才培养方案和教学内容的要求，在学生学好课堂基础理论知识的同时，特构建了作为整个专业教学体系有机组成部分的实践教学体系。通过不同形式的实践教学活动，达到不同的教育目标。通过专业（公益）劳动实践的接触，获得专业的感性知识，并培养学生的劳动观点和吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神；通过社会实践调查，了解区情民情，在为基层进行社会服务、技术指导的同时，进一步了解社会对食品质量与安全专业人才的需求情况，以加强学习的针对性，此为社会实践教学的阶段；通过教学生产实习和专业综合实践的有机结合，进一步加强学生的实践动手能力和掌握生产加工企业在生产过程中如何控制产品的质量和保证产品的安全，为将来就业更好地适应生产打下良好基础，此为实践教学的基本技能训练阶段；通过食品分析综合实验的训练，进一步锻炼学生的分析测定及实验室的操作技能，为将来就业从事食品质量与安全检测的实验室工作打下坚实基础；通过课程论文（设计）的实习，为学生营造创新和研究的氛围，提供锻炼创新和研究（设计）的初步能力，学会如何撰写研究性论文（设计），为毕业论文的顺利进行奠定基础；通过进行毕业生产实习及毕业论文的环节，把学过的理论知识与实际的生产结合起来，进行专业技术的具体训练，练习设计食品加工工艺中的HACCP，解决生产中的实际问题，最终实现理论联系实际，学以致用，提高分析问题、解决问题的能力，为实践教学的技能提高阶段。食品质量与安全专业整个学程共分三个层次的实践性教学环节，分别是基础实践层次包括军事训练、专业（公益）劳动、社会实践活动；专业实践层次包括教学生产实习和食品分析综合实验；综合实践层次包括课程论文（设计）和毕业生产实习或毕业论文2个环节，总计40学分。二、实践教学总体目标实践教学体系作为食品科学与工程专业教学体系的重要组成部分，其教学目标是培养强能力、高素质的应用型技术人才。具体包括以下三个方面： 1．认识目标

学前教育专业培训总结

21世纪是一个以知识经济为特征的时代，随着科学技术的飞速发展，时代对幼儿培养提出了新的要求，对幼儿教师的素质要求越来越高。《中国教育改革与发展纲要》指出：“谁掌握了21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位，面对幼儿教育改革的新形势，中职老师如培养新型的幼儿教师来适应新时期幼儿教育工作的需要，这是我们值得关注的问题。时代的发展需要我们转变观念，教学上再不是传统的模式、需要采纳国外先进的教育理念和科学的教法培养社会需要的新型人才。在对学前教育专业高度重视下我有幸才加了省级中职学前教育专业骨干教师培训。在此我衷心感教育部、财政部给了我这次机会，感师大职技学院、教育学院领导和老师们付出的辛勤劳动，整个培训活动涵盖多面。从科研、理论研究、多元智能教育、课堂活动设计、实际操作、奥尔夫、感统、亲子到学前教育机构考察等诸多面为我们做了详尽的安排。多专家、学者、教授从自己的教学经验出发对学前教育各领域剖析透彻，使我受益很每个课堂、每次报告、每次演讲都十分精彩，使我感受到了教育的发展和新时代的步伐，老师们学识渊博勤于钻研，使我认

识到了差距。每次课长达三个小时，中间稍歇片刻老师喝几口水便继续讲授，授课中老师会涉及到教材之外多面的知识，还能把十多种书里的观点和精华部分传授给我们，演示文稿达到一百多而且画面生动活泼。从各位老师身上使我看到了他们对教育事业的热情、对学生的热爱，“学高为师、身正为”各位老师热情洋溢的言语更激发了我对工作的热情。从蔡晨梅教授的谦逊和博学、祝耸立教授的趣味和独到见解，到晓岩老师的敬业和精深、乐老师的亲切和生动活泼，使我无不感受到名校的文化所在和对学前教育专业的高度重视。二、更新教育理念、灵活运用世界先进的音乐教育体系在培训中世界三大著名学校音乐教育体系使我改变了多观念：先给大家介绍三大音乐教育体系的主要面1、达尔克罗兹音乐教育体系：（1865年---1950年）著名的瑞士作曲家、音乐教育家爱弥儿﹒雅克﹒达尔克罗兹，创立了20世纪最早的音乐教育体系。其体系的核心是“体态律动”。（1）所谓体态律动教学是从音乐本身入手，先让学习者聆听音乐，再引导他们通过身体运动去接触音乐的各种要素。体态律动教学把人体变成了一个能够理解音乐的要求、能够解释和表现音乐的乐器。通过这件人体乐器展示了音乐的核心要素，又通过学习者的心听觉和情感强化了音乐的艺术性质。（2）体态律动的教学目的：培养学生对于节奏韵律的直觉本能、对音乐情绪和表现的感受、对运动平衡的感觉、以及培养有规律的运动神经习惯和训练有节奏的心理。