桂林山水甲天下

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早就听说,桂林的景色非常美,去年"五一",妈妈带我到桂林去玩,我高兴极了!

5月2日,我们乘火车到达了梦寐以求的桂林。

桂林桂林,桂树成林;桂花桂花,桂花飘香,这就是桂林的由来。

俗话说,"桂林山水甲天下"。的确如此,今天,我有幸揭开了桂林的真实面纱,领略到了这奇丽的风光。桂林有四大奇观:山清、水秀、洞奇、石美。这里仅仅介绍青山、绿水、岩洞三大景观。

首先,我们来到了象鼻山和叠彩山。

象鼻山在漓江上面,是桂林的城徽。在山的左下方,有一个洞,是由大象的鼻子和左前腿组成。山的姿态正好像一只大象在河中吸水。在漓江水涨满的时候,它又像一轮满月浮在江面,波光粼粼。象鼻山旁边还有很多风景区,如:爱情岛等。

叠彩山,是桂林市内风景荟萃之地,包括于越山、四望山、明月山和鹤山峰。因山石重叠,在灌木和花草的衬托下,显得五彩斑斓,故而得名。传说能一口气爬到山顶的人可以活到130岁,爬到半山风洞口,可以活到99岁。半山腰中的洞叫"太级阁",其中的摩崖造像和石刻是旅游人观赏的好地方,艺术价值很高。我们一口气爬到了山顶。站在山顶朝下俯视,桂林城全景尽收眼底:漓江、解放桥、中正桥、伏波山、象鼻山等都能清晰地看见,难怪古人称此"江山会景处"。

5月3日,我们从阳朔到杨堤坐了4个多小时的船,逆流而上,游览了漓江。漓江是珠江的主干流,全长437公里,漓江的水清凌凌得,哗哗地流着,一望无际,像无边无际的白色"大草原"。

峰峦叠嶂,碧水如镜,青山浮水,倒影翩翩,两岸景色犹如百里画廊,主要景点有:螺丝山、九马画山、黄布倒影等。这里景色秀美,因水的流动,山也仿佛流动起来,因此,20元新版人民币背面的图案采用了黄布倒影。山的姿态随船的位子不同不断变化,漓江之奇还在于山光水色之变化。在早晨、在中午、在黄昏,各有其姿势,千变万化,尤其是雨中的桂林。人们说:"桂林最美的时候是雨桂林。"我们正赶巧,碰上了雨中的漓江。一上船,不一会儿就下起了大雨,这场雨足足下了半个多小时,终于停下了。雨过天晴,太阳笑,空气清新,江面上浮动着一层轻纱般的雨雾。此时的山水更有一种朦胧之美。

九马画山是漓江中的名山,峭壁面江而立,岩石轮廊,呈现出许多层次,这些线条的阴暗及色彩的变化,仿佛壁上有九匹骏马。我们敬爱的周总理和陈毅将军曾到此一游,游人到此,都要一一点数。

5月4日,我们去了芦笛岩。

芦笛岩,在桂林市西北7千米处的光明山上,因洞口长有芦荻草而命名。它是一个地下溶洞,深240米,长约500米,最宽约90米,洞内石钟乳、石笋、石帐、石幔、石花玲珑多姿,景象万千。比如:"瓜菜丰收"、"宝镜照蜈蚣"。"瓜菜丰收"上长有像豆角、像西瓜、像丝瓜、像包菜等形状的"瓜果蔬菜"。"宝镜照蜈蚣"是一面像镜子的石头照着一条蜈蚣,其神态和形象逼真极了!桂林的山水有一个特点,是:三分原形,七分想象,越想越像,不想什么也不像。因此,组成了雄伟"宫殿",奇峻"山峰",擎天"玉柱",无边"林海",无不雄伟瑰丽,耀眼夺目,故芦笛岩享有"天然艺术之宫"的美称。芦笛岩洞内还有很多景象,景色壮丽迷人,美不胜数。

…………

美丽的桂林,在全国乃至全世界都鼎鼎有名,八山一水一分田,两江(是指桃花江、漓江)四湖(是指杉湖、榕湖、西湖、桂湖,桂湖在叠彩山脚下,已被人工填平)一条路(是指中正路),风景异常美丽,真不愧是"桂林山水甲天下,阳朔风景甲桂林。群峰倒影山浮水,无山无水不入神。"和"行在桂林市,人在画中游。"

桂林山水甲天下教案x

5-3桂林山水甲天下 教学目标 1.学会本课9个要求会写的生字,认识9个生字,并借助词典理解词语在课文中的意思。 2.联系上下文,了解课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感。 3.凭借课文的语言材料,感受作者对桂林山水的真诚的赞美,对祖国大好河山的热爱。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 了解文章行文的顺序,并学会迁移,在作文中能学以致用。 教学难点 学会抓住特点描写景物, 课时安排 2课时 设计方案 教学过程 第一课时 一、导入新课 桂林,是我国广西的一座美丽的城市,也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢?因为桂林山水素有“甲天下”的美称。这个美称的背后有哪些美丽的传说呢?今天咱们共同走进朵云的文章《桂林山水甲天下》。 二、初读指导 1.自由读课文,要求: (1)画出生字,注意读准字音,读顺课文。 (2)画出生词及不理解的词语,联系上下文理解。 2.检查自学情况 (1)读生字词,教师正音。 (2)指名读,注意读音呕(ǒu)、朔(shuò)、供gōng 袍páo 诵sòng 阁

gé。 (3)指名试读课文,了解掌握情况。 3.全班通读课文,思考分段交流 第一段(1):介绍桂林山水形成的传说。 第二段(2):“桂林山水甲天下”名称的由来。 第三段(3~5):独秀蜂及桂林石头。 第四段(6):写阳朔山水甲桂林。 4.质疑问难 三、再读课文,整体感知 第二课时 一、导入 1.同学们,今天我们继续学习朵云的桂林山水甲天下。 师:下面给同学们两分钟的时间,默读再重温课文,并思考你从文中了解到哪些内容?(考查学生从原文中迅速提取信息的能力) (桂林山水是中国山水风景的一大奇观;桂林山水形成的传说;“桂林山水甲天下”美称的又来,关于独秀峰的传说;阳朔的山水奇景。) 对文章有一个整体的把握,接下来咱们具体看一看这篇文章在语言,景物描写,结构安排上有何特点。 二、精读课文 1.全文围绕两个字来展开全文,这两个字是什么? (是奇观) 2.谁来读读文章的第一段?其他同学思考一个问题,为什么说桂林山水是中国山水风景的一大奇观?在文章第一段是如何体现的? (首先文章第一段开头的第一句话,总说。接着分别介绍山奇,水秀,山与水的融合,来说明桂林山水是山水奇景,此外作者在第一段向读者介绍桂林山水形成的传说,这与前面直接写桂林山水奇美正面描写不同,可以认为是侧面描写突出桂林山水的奇) 3.独秀峰如何体现“奇观”? 先。 (首先是独秀峰本身孤峰屹立,平地拔起。其次还有一个关于独秀峰的传说,桂林石头有神守,增强了它的“奇”)

桂林山水甲天下课程教案

1.通过读、理解欣赏文句的语言美。 2.通过电脑多媒体提供的画面感受大自然的景色美。 3.通过读、品味精美佳句,想象文句创设的情景美,并运用观景移情法领略大自然的美景。 4.体会山水合一的自然美,情景相融的美妙境地。能用“赞叹——描述”来抒发热爱自然美景的思想感情。 二、教学设计: (一)首先从观察入手,整体观察感知“看图学文”中生动画面。并用一个短语描述多媒体提供优美的画面。做到“文情——图景”相结合。 (二)抓住重点文句品味语言美,体会语言的节奏美,读出桂林山水的景色美。 (三)通过读,品味精美佳句,想象文句以外的优美情景,体会桂林的美景。 三、教学重点: 理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法,感受多媒体信息以及语言提供的想象情景,让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。

多媒体教学软件一个。 第一教时 一、教学内容 1、初读课文,划出生字词,查字典,学习生字词。结合上下文内容说出“无瑕”等词意。 2、了解课文大意,围绕课题划分段落。 3、初步观察图意,整体感知画面展示的优美景色。 4、在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语。 二、教学过程: (一)放桂林山水的图片投影或录像片。看图,激发学生对自然美景的向望。 1. 启发谈话:(出示桂林山水美景的画面)你到过桂林,看到过那里的美丽景色吗?你从录像中看看那里的景色和别处有什么不同? 2.你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景?(老师用“赞叹——描述”的方法作示范:桂林的山水多么迷人啊?让你好象走入仙境一般。) 3.老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片,依照老师的方法赞一赞桂林山水。

五年级语文下册《桂林山水甲天下》教案 长版

桂林山水甲天下 教学目标 1.了解作者通过引用典章来介绍名山奇景的表达方式。课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感。 3.凭借课文的语言材料,感受作者对桂林山水的真诚的赞美,对祖国大好河山的热爱。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点:体会桂林山水的特点。引导学生了解课文是怎样写出桂林山水特点的 教学难点:从引用的典章中体会作者对祖国名山奇景的热爱之情。了解文章行文的顺序,并学会迁移,在作文中能学以致用。 一、 1.同学们,这节课我们继续学习朵云的《桂林山水甲天下》。板书:5-3桂林山水甲天下 师:下面给同学们两分钟的时间,快速默读课文,并思考你从文中了解到哪些内容? (重温课文并考查学生从原文中迅速提取信息的能力) (相机板书:桂林山水形成的传说;“桂林山水甲天下”美称的由来,独秀峰的传说; 阳朔风光。) 二、二、精读课文 1.全文围绕两个字来展开全文,这两个字是什么? (板书:奇观) 2.谁来读读文章的第一段?其他同学思考一个问题,课件出示:(思考:为什么说桂林山水是中国山水风景的一大奇观?在文章第一段是如何体现的?) 生:因为桂林的山千奇百怪,各有千秋。关于桂林的山水还有着神奇的传说因此说广西桂林的山水,是们中国山水风景的我一大奇观。 生:文章第一段开头的第一句话,总说。接着分别介绍山奇,水秀,山与水的融合,来说明桂林山水是山水奇景,此外作者在第一段向读者介绍桂林山水形成的传说,这与前面直接写桂林山水奇美正面描写不同,可以认为是侧面描写突出桂林山水的奇) 谁来读读文中写山的句子(课件出示风景图片和文字:这里的山,都是一座座的孤峰,有的像竹笋,······有的像横卧的花瓶。。。。。。) 你能用哪些词形容桂林的山?生:奇峰罗列,形态万千。。。。。。

桂林山水优质课教案

《桂林山水》教学设计 ——曲沟镇南曲沟小学王静 一、教材简析 《桂林山水》是四年级下册中的一篇的精读课文。课文按照“总……分……总”的结构,先总体提出“桂林山水甲天下”,再分别对桂林水和山的特点进行了形象生动的描写,最后又用“这样的山围绕这样的水,这样的水倒映着这样的山”和“空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是舟行碧波上,人在画中游。”两句总结,使读者对桂林山水产生了一个完整的美好的认识,既照应了课文开头,又丰富了“甲天下”的内涵。二、教学目标 (l)感受桂林山水的美景,激发热爱祖国山河美的情感。 (2)学会运用段落大意归并法,归纳课文主要内容;学会按提纲背诵课文。 (3)学会本课8个生字;理解15个词语的意思。 (4)能仿照句式写景物。 三、教学重点、难点 学习课文2、3自然段,学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教学重点。学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物,是教学的难点。 四、教学方法: 直观教学法、举一反三法、朗读体会法 五、教具准备 小黑板、多媒体课件

六、教学过程 (一)创设情境,导入新课。 同学们,今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去玩。我想,那里的山,那里的水,那里的云雾迷蒙,那里的绿树红花,一定会使你以为走进了迷人的画卷。同学们,想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢?今天,我们一起来学习《桂林山水》。 (二)初读课文,整体感知。 I.出示《桂林山水》的图片,让学生从整体上感知桂林山水的奇丽风光,课文语言的优美。 2.出示小黑板,提出预习要求: (1)读通课文,自学生字、词。 (2)漓江的水有什么特点?桂林的山有什么特点? (3)课文可分几段?依据是什么? 3.检查预习情况,轮读课文。 4.学生质疑问难(教师根据疑难归纳有价值的问题)。 (三)举一反三学课文,品词赏句悟感情。 1.学习第一自然段。 齐读第一自然段,提问: “桂林山水甲天下”是什么意思? 它和全文有什么关系? 在一定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”。 2.精读第二自然段。

桂林山水甲天下教学设计

《桂林山水甲天下》 教学目标 1.学会本课9个要求会写的生字,认识9个生字,并借助词典理解词语在课文中的意思。 2.联系上下文,了解课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感。 3.凭借课文的语言材料,感受作者对桂林山水的真诚的赞美,对祖国大好河山的热爱。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 了解文章行文的顺序,并学会迁移,在作文中能学以致用。 教学难点 学会抓住特点描写景物, 课时安排2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 桂林,是我国广西的一座美丽的城市,也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢?因为桂林山水素有“甲天下”的美称。这个美称的背后有哪些美丽的传说呢?今天咱们共同走进朵云的文章《桂林山水甲天下》。 二、初读指导

1.自由读课文,要求: (1)画出生字,注意读准字音,读顺课文。 (2)画出生词及不理解的词语,联系上下文理解。 2.检查自学情况 (1)读生字词,教师正音。 (2)指名读,注意读音呕(ǒu)、朔(shuò)、供gōng 袍páo 诵sòng 阁gé。 (3)指名试读课文,了解掌握情况。 3.全班通读课文,思考分段交流 第一段(1):介绍桂林山水形成的传说。 第二段(2):“桂林山水甲天下”名称的由来。 第三段(3~5):独秀蜂及桂林石头。 第四段(6):写阳朔山水甲桂林。 4.质疑问难 三、再读课文,整体感知 第二课时 一、导入 1.同学们,今天我们继续学习朵云的桂林山水甲天下。 师:下面给同学们两分钟的时间,默读再重温课文,并思考你从文中了解到哪些内容?(考查学生从原文中迅速提取信息的能力)(桂林山水是中国山水风景的一大奇观;桂林山水形成的传说;“桂林山水甲天下”美称的又来,关于独秀峰的传说;阳

四年级语文下册2《桂林山水甲天下》教学设计

2、桂林山水 备课人:曾昊 教学目标 知识与能力: 1.认识8个生字,会写11个生字。正确读写?玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断?等词语。 2.有感情地朗读课文,背诵全文。 3.理解诗意,能想象三首古诗词所描绘的画面。 过程与方法: 1.采用多种形式的朗读,整体感知全文,再重点研读山水描写部分。 2.了解作者的语言表达特点,能模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。 情感态度与价值观: 感受桂林山水的美好,培养热爱祖国的大好河山,热爱大自然的感情。 教学重点: 了解桂林山水的特点,想象其美景。 教学难点: 学习作者的观察和表达方法。 教法与学法: 教法:讲授法。 学法:研读法。 教学准备:ppt课件。课文朗读磁带。 课时安排:2课时 教学过程: 第一课时 一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 1、视频导入《桂林山水》 二、课文是怎样评价桂林山水的? 找出来读一读,导入学习第一自然段。?甲天下?是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我们和作者一起荡舟漓江,观赏桂林山水。 三、观赏漓江的水(学习第二自然段)。 1.观察图画或投影、录像中的漓江水 问:漓江的水与别处的水有什么不同,有哪些突出的特点? (可用图画、录像等手段,展示波涛汹涌的大海,以帮助学生理解?波澜壮阔?;展示风光旖旎的西湖,以帮助学生理解?水平如镜?。) 2.归纳漓江水的特点自读课文,画出漓江水的三个特点,想想课文是怎样分别描写的。 (特点之一?静?。课文用?让你感觉不到它在流动?,从感觉上突出了漓江水的?静?。) (特点之二?清?。课文用?可以看见江底的沙石?,从视觉上突出了漓江

桂林山水甲天下课件

桂林山水甲天下课件 教学目标: 1、认识8个生字,会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色 彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。 2、有感情地朗读课文,背诵全文。 3、感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 4、了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。 教学重点: 通过朗读品味,感受桂林山水之美,体会作者的表达方法。 教学难点: 通过朗读品味,感受桂林山水之美,体会作者的表达方法。 课前准备: 1、布置学生按要求预习课文。(要求:1、自学生字、新词。 2、借助工具书和 联系上下文理解有关词语。3、读通课文。) 2、教师准备:教学课件和小黑板 教学时间: 二课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入 1、同学们,在我国的南部有一处很著名的自然景观,你知道在哪里吗?(出示中国地图课件)广西“桂林”,是啊!桂林的自然风光很美,你们想去看看吗?“想”好!那 就一起来欣赏桂林的自然风光吧!(出示课件) 2、刚才看了图片,谁来说一说桂林最美的是什么?是“山和水”。是啊!桂林的山 水是很美。哪今天我们就来学习作者陈淼写的《桂林山水》,看他是怎样写的,请打 开课本翻到第2课。板书课题,齐读课题。 二、初读课文,理清文章脉络 1、按要求自由阅读课文。(课件或小黑板出示要求)

(1)读准字音,读通课文。 (2)看看课文是怎样评价桂林山水的?找出来用“▲”标出。 (3)文章是怎样写的,主要写什么? (4)课文是怎样围绕题目来写的,用一个句子说出每个自然段的大意? 2、检查预习情况。(利用小黑板或课件) (1)检查生字学习情况。 漓:注意右边的写法。 澜:前鼻音。右边“门”里面是“柬”。 瑕:可与“假”进行比较。注意右边上面左边不封口。 翡:上下结构,下边是两个“习”,整个字要写紧凑。 峦:前鼻音,与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。 筏:上下结构,右下不要丢撇。 (2)检查对新词的学习及理解情况。 观赏:观看欣赏。 翡翠:绿色的硬玉,半透明,有光泽。漓:注意右边的写法。 瑕:玉石上的斑点,无暇,是说玉很纯净,没有斑点。 奇峰罗列:罗列:分布、陈列。奇特的山峰散布陈列。 危峰兀立:兀:高耸突出。高高的山峰直直地立着。 怪石嶙峋:嶙峋形容山石突兀、重叠。奇形怪状的石头重重叠叠的样子。 3、汇报学习情况。 (1)课文是怎样评价的?(桂林山水甲天下) “甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那将是多么美的景象啊,让我们和作者一起荡舟漓江,去观赏名甲天下的桂林山水吧。 (2)文章是怎样写的,主要写什么?(出示课件) 先写“水”再写“山”最后写“山水相融” (5)课文是怎样围绕题目来写的,用一个句子说出每个自然段的大意? 第一段写了乘船观赏桂林的山水。 第二段写了漓江的水。 第三写了桂林的山。 第三段写了桂林的山和水。

语文人教版四年级下册桂林山水甲天下

《桂林山水》教案(原创) 教学要求 1、知识与技能 (1)掌握8个生字,会写11个生字。能正确读写16个词语。 (2)了解课文内容,了解桂林山水特点。 (3)有感情地朗读课文,背诵课文。 (4)了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。 2、过程与方法 (1)以朗读代替讲解,欣赏桂林山水的美。 (2)运用联系上下文的方法,对最后一段展开想象,谈谈感受。 3、情感、态度与价值观 理解作者的情怀,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 重、难点与关键 1、了解课文内容,了解桂林山水的特点。 2、谈谈对桂林山水的感受。 课时划分: 两课时 教学设计 第一课时 教学目标 1、掌握本课生字词 2、了解课文内容,了解桂林山水的特点。 教学准备:课件 教学过程 一、导入 1、播放歌曲《我想去桂林》。 2、听完这首歌曲,问:同学们,这首歌好听吗?从这首歌中,你听出人们为什么想去桂林吗? 3、学生交流:人们想去桂林,一是因为桂林山水甲天下,二是因为刘三姐的传说。 4、师:是呀,桂林山水自古以来就是天下第一。今天,我们就去欣赏天下第一的桂林山水。 二、学文 1、自由朗读课文,扫清生字词障碍。 2、检查预习情况。 (1)点名学生上台板书生字及其拼音。 (2)根据学生板书情况指导注意事项。 3、学习第1段 (1)学生齐读第一段 (2)问:这一段哪一句话高度概括了桂林山水的特点? 学生:桂林山水甲天下。 师多媒体展示:甲:①第一②动物身上的硬壳③军人护身衣服 问:桂林山水甲天下中的“甲”是什么意思?这句话是什么意思? 生答。 4、师:桂林山水甲天下就是说桂林山水是天下最美的。请同学们看看课文哪些段落是写桂林的山和水的?

《桂林山水》课程教案

《桂林山水》课程教案 文章开头引用名句“桂林山水甲天下”,点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地,一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景,堪称天下第一,此句为全文的总领。下文就围绕这一名句,分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险作了具体描绘。文章最后以“舟行碧波上,人在画中游。”的诗句收尾,既画龙点睛地概括全文,又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰,起承转合,自然流畅,给人以美的享受。 1.学习课文中优美生动的语言,感受到桂林山水的秀丽,激发热爱祖国山河的情感。 2.学习“从中心句入手”学课文的方法。 3.学会本课的生字新词,理解并积累词语。 4.有感情地朗读课文,背诵课文。 1.本课的教学思路是:先整体后部分再整体,也就是先“整体感知,直奔中心”,接着“部分深究,逐层渗透”,最后“再现整体,深化中心”。

2.教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。 3.采用先扶后放,扶放结合的方法。第二节的教学由教师“扶”,第三节“放”手让学生自学,教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时,要充分注意发挥学生的主体作用。 教学主要步骤: 一、启发谈话,导入新课。 同学们都喜欢旅游,今天老师和大家一起去桂林,看看那里的山水。桂林,是我国广西的一座美丽的城市,也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢?因为桂林山水素有“甲天下”的美称。 二、直接揭示学习课文的方法:“从中心句入手”学课文。 1、找出中心句,理解意思,说说作用。(学生默读课文,找出并划出中心句)。 读后讨论交流,明确:

(1)中心句是:桂林山水甲天下。 (2)用抓关键词的方法理解句意:先学懂“甲”的意思,再理解全句的意思:“桂林山水天下第一。” (3)这句话点明了全文的中心,写出桂林山水的秀丽,也抒发作者赞美桂林山水的感情。 2、围绕中心句,了解内容,理清思路。 先指名读课文,思考:文章围绕中心句写了哪些内容?是怎样一步一步写的? 读后讨论交流,明确: (1)课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。 (2)先总的介绍“桂林山水甲天下”,再具体描写漓江的水是怎样的水,桂林的山又是怎样的山,最后写游览桂林山水总的印象和感受。(据此给课文分段,理清思路,按“总起—分述—总结”的方法分段。)

桂林山水甲天下

桂林山水甲天下 桂林山水甲天下 早就听说,桂林的景色非常美,去年"五一",妈妈带我到桂林去玩,我高兴极了! 5月2日,我们乘火车到达了梦寐以求的桂林。 桂林桂林,桂树成林;桂花桂花,桂花飘香,这就是桂林的由来。 俗话说,"桂林山水甲天下"。的确如此,今天,我有幸揭开了桂林的真实面纱,领略到了这奇丽的风光。桂林有四大奇观:山清、水秀、洞奇、石美。这里仅仅介绍青山、绿水、岩洞三大景观。 首先,我们来到了象鼻山和叠彩山。 象鼻山在漓江上面,是桂林的城徽。在山的左下方,有一个洞,是由大象的鼻子和左前腿组成。山的姿态正好像一只大象在河中吸水。在漓江水涨满的时候,它又像一轮满月浮在江面,波光粼粼。象鼻山旁边还有很多风景区,如:爱情岛等。 叠彩山,是桂林市内风景荟萃之地,包括于越山、四望山、明月山和鹤山峰。因山石重叠,在灌木和花草的衬托下,显得五彩斑斓,故而得名。传说能一口气爬到山顶的人可以活到130岁,爬到半山风洞口,可以活到99岁。半山腰中的洞叫"太级阁",其中的摩崖造像和石刻是旅游人观赏的好地方,艺术价值很高。我们一口气爬到了山顶。站在山顶朝下俯视,桂林城全景尽收眼底:漓江、解放桥、中正桥、伏波山、象鼻山等都能清晰地看见,难怪古人称此"江山会景处"。 5月3日,我们从阳朔到杨堤坐了4个多小时的船,逆流而上,游览了漓江。漓江是珠江的主干流,全长437公里,漓江的水清凌凌得,哗哗地流着,一望无际,像无边无际的白色"大草原"。 峰峦叠嶂,碧水如镜,青山浮水,倒影翩翩,两岸景色犹如百里画廊,主要景点有:螺丝山、九马画山、黄布倒影等。这里景色秀美,因水的流动,山也仿佛流动起来,因此,20元新版人民币背面的图案采用了黄布倒影。山的姿态随船的位子不同不断变化,漓江之奇还在于山光水色之变化。在早晨、在中午、在黄昏,各有其姿势,千变万化,尤其是雨中的桂林。人们说:"桂林最美的时候是雨桂林。"我们正赶巧,碰上了雨中的漓江。一上船,不一会儿就下起了大雨,这场雨足足下了半个多小时,终于停下了。雨过天晴,太阳笑,空气清新,江面上浮动着一层轻纱般的雨雾。此时的山水更有一种朦胧之美。 九马画山是漓江中的名山,峭壁面江而立,岩石轮廊,呈现出许多层次,这些线条的阴暗及色彩的变化,仿佛壁上有九匹骏马。我们敬爱的周总理和陈毅将军曾到此一游,游人到此,都要一一点数。 5月4日,我们去了芦笛岩。 芦笛岩,在桂林市西北7千米处的光明山上,因洞口长有芦荻草而命名。它是一个地下溶洞,深240米,长约500米,最宽约90米,洞内石钟乳、石笋、石帐、石幔、石花玲珑多姿,景象万千。比如:"瓜菜丰收"、"宝镜照蜈蚣"。"瓜菜丰收"上长有像豆角、像西瓜、像丝瓜、像包菜等形状的"瓜果蔬菜"。"宝镜照蜈蚣"是一面像镜子的石头照着一条蜈蚣,其神态和形象逼真极了!桂林的山水有一个特点,是:三分原形,七分想象,越想越像,不想什么也不像。因此,组成了雄伟"宫殿",奇峻"山峰",擎天"玉柱",无边"林海",无不雄伟瑰丽,耀眼夺目,故芦笛岩享有"天然艺术之宫"的美称。芦笛岩洞内还有很多景象,景色壮丽迷人,美不胜数。 …………

《桂林山水甲天下》教学设计

《桂林山水甲天下》教学设计 教学目标 1.学会本课9个要求会写的生字,认识9个生字,并借助词典理解词语在课文中的意思。 2.联系上下文,了解课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感。 3.凭借课文的语言材料,感受作者对桂林山水的真诚的赞美,对祖国大好河山的热爱。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 了解文章行文的顺序,并学会迁移,在作文中能学以致用。 教学难点 学会抓住特点描写景物, 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 桂林,是我国广西的一座美丽的城市,也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢?因为

桂林山水素有“甲天下”的美称。这个美称的背后有哪些美丽的传说呢?今天咱们共同走进朵云的文章《桂林山水甲天下》。 二、初读指导 1.自由读课文,要求: (1)画出生字,注意读准字音,读顺课文。 (2)画出生词及不理解的词语,联系上下文理解。 2.检查自学情况 (1)读生字词,教师正音。 (2)指名读,注意读音呕(ǒu)、朔(shuò)、供gōng 袍páo 诵sòng 阁gé。 (3)指名试读课文,了解掌握情况。 3.全班通读课文,思考分段交流 第一段(1):介绍桂林山水形成的传说。 第二段(2):“桂林山水甲天下”名称的由来。 第三段(3~5):独秀蜂及桂林石头。 第四段(6):写阳朔山水甲桂林。 4.质疑问难 三、再读课文,整体感知 第二课时 一、导入

1.同学们,今天我们继续学习朵云的桂林山水甲天下。 师:下面给同学们两分钟的时间,默读再重温课文,并思考你从文中了解到哪些内容?(考查学生从原文中迅速提取信息的能力) (桂林山水是中国山水风景的一大奇观;桂林山水形成的传说;“桂林山水甲天下”美称的又来,关于独秀峰的传说;阳朔的山水奇景。) 对文章有一个整体的把握,接下来咱们具体看一看这篇文章在语言,景物描写,结构安排上有何特点。 二、精读课文 1.全文围绕两个字来展开全文,这两个字是什么? (是奇观) 2.谁来读读文章的第一段?其他同学思考一个问题,为什么说桂林山水是中国山水风景的一大奇观?在文章第一段是如何体现的? (首先文章第一段开头的第一句话,总说。接着分别介绍山奇,水秀,山与水的融合,来说明桂林山水是山水奇景,此外作者在第一段向读者介绍桂林山水形成的传说,这与前面直接写桂林山水奇美正面描写不同,可以认为是侧面描写突出桂林山水的奇) 3.独秀峰如何体现“奇观”? 先。

四年级下册语文《桂林山水》课文原文及分析

四年级下册语文《桂林山水》课文原文及分析 课文 人们都说:“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上,来观赏桂林的山水。 我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。 我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,却从没看见过桂林这一带的山,桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,到映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。 这样的山围绕着这样的水,这样的水到映着这样的山,再加上空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是“舟行碧波上,人在画中游”。 教学分析 《桂林山水》系游记散文之上佳名篇。该文描写的景色个性特征鲜明,静态美如一幅水墨画,动态美令读者似随作者信舟漓江,节奏美似一部优美的交响曲,令人心旷神怡。 景色的个性特征。海是波澜壮阔,西湖是水平如镜,而漓江的水则柔情刻骨——静、清、绿;泰山是峰峦雄伟,香山是红叶似火,而桂林的山则豪气冲天——奇、秀、险。作者通过与其他景物的对比,把桂林山水的个性特征生动鲜明地展现在读者面前,令人浮想联翩,让人尽情感受它的美轮美奂。 静态美。课文第二小节写漓江的水既静又清又绿,“感觉不到它在流动”,“可见江底的沙石”,而色彩又如“无瑕的翡翠”,一股淡淡的冷色调,令人联想到这是夏夜从母亲口中送出的一支摇篮曲。第三小节中所写桂林的山又“一座座拔地而起”、“形态万千”:有奇峰罗列,“像老人,像巨象,像骆驼”,像“屏障”,像“竹笋”,又“危峰兀立,怪石嶙峋”,平奇牵出险峻,险峻照应平奇,使画面跌宕起伏,错落有致而绝无凝重呆板之感。第四小节写“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”,山水互相映照互相衬托,妩媚秀丽的主体形象挥洒已就。作者再从次要方面略添几笔加以点缀铺垫。层次:“空中”——“山间”——“江上”;色彩:云雾——白,树——绿,花——红。这一切的景物是静止不动的。这样的描写展现在我们面前的是一幅鬼斧神工的大自然杰作的临摹水墨画。捧卷而读,恰似饮露沐曙般赏心悦目。 动态美。荡舟漓江观赏桂林山水之美,切不可突兀行事,只可轻上船,徐挥桨,方得要旨。于是,通过“船桨激起的微波”与岸、与船三者比照,方知“船在前进,岸在后移”。如此徐挥桨、缓行船、细观察、多咀嚼,终感甲天下之桂林之水如一幅“连绵不断的画卷”,一袭水路观赏如手捧硕大无朋的画卷而徐徐打开,细细品味,忽觉自己也成画中一物——“人在画中游”,景不醉人人自醉。这景、这情、这意,实在是美妙无比。也只有这温和的动与秀美的静相结合,才会产生出如此奇特迷人的美学效果来。 作为四年级的讲读课文,在完成各教学目标的前提下,应在“激发学生热爱祖国大好河山的思想感情”这一目标上多动脑筋,多下功夫,充分利用教材的语言文字所提供的信息资源,对学生进行美的鉴赏能力的培养,进而实实在在地从学生心底激发起最真切、最朴素的热爱祖国大好河山的思想感情,使“文”、“道”得到尽可能完美的结合与统一。 一、激发兴趣导入新课

桂林山水甲天下课文朗读范文.doc

【主持词大全】 桂林山水甲天下课文分享给大家,桂林桂林,桂树成林;桂花桂花,桂花飘香,这就是桂林的由来。以下就是整理的桂林山水甲天下课文,一起来看看吧! 早就听说,桂林的景色非常美,去年“五一”,妈妈带我到桂林去玩,我高兴极了! 5月2日,我们乘火车到达了梦寐以求的桂林。 桂林桂林,桂树成林;桂花桂花,桂花飘香,这就是桂林的由来。 俗话说,“桂林山水甲天下”。的确如此,今天,我有幸揭开了桂林的真实面纱,领略到了这奇丽的风光。桂林有四大奇观山清、水秀、洞奇、石美。这里仅仅介绍青山、绿水、岩洞三大景观美。这里仅仅介绍青山、绿水、岩洞三大景观。 首先,我们来到了象鼻山和叠彩山。 象鼻山在漓江上面,是桂林的城徽。在山的左下方,有一个洞,是由大象的鼻子和左前腿组成。山的姿态正好像一只大象在河中吸水。在漓江水涨满的时候,它又像一轮满月浮在江面,波光粼粼。象鼻山旁边还有很多风景区,如爱情岛等。 叠彩山,是桂林市内风景荟萃之地,包括于越山、四望山、明月山和鹤山峰。因山石重叠,在灌木和花草的衬托下,显得五彩斑斓,故而得名。传说能一口气爬到山顶的人可以活到130岁,爬到半山风洞口,可以活到99岁。半山腰中的洞叫“太级阁”,其中的摩崖造像和石刻是旅游人观赏的好地方,艺术价值很高。我们一口气爬到了山顶。站在山顶朝下俯视,桂林城全景尽收眼底漓江、解放桥、中正桥、伏波山、象鼻山等都能清晰地看见,难怪古人称此“江山会景处”。 5月3日,我们从阳朔到杨堤坐了4个多小时的船,逆流而上,游览了漓江。漓江是珠江的主干流,全长437公里,漓江的水清凌凌得,哗哗地流着,一望无际,像无边无际的白色“大草原”。 峰峦叠嶂,碧水如镜,青山浮水,倒影翩翩,两岸景色犹如百里画廊,主要景点有螺丝山、九马画山、黄布倒影等。这里景色秀美,因水的流动,山也仿佛流动起来,因此,20元新版人民币背面的图案采用了黄布倒影。山的姿态随船的位子不同不断变化,漓江之奇还在于山光水色之变化。在早晨、在中午、在黄昏,各有其姿势,千变万化,尤其是雨中的桂林。人们说“桂林最美的时候是雨桂林。”我们正赶巧,碰上了雨中的漓江。一上船,不一会儿就下起了大雨,这场雨足足下了半个多小时,终于停下了。雨过天晴,太阳笑,空气清新,江面上浮动着一层轻纱般的雨雾。此时的山水更有一种朦胧之美。 九马画山是漓江中的名山,峭壁面江而立,岩石轮廊,呈现出许多层次,这些线条的阴暗及色彩的变化,仿佛壁上有九匹骏马。我们敬爱的周总理和陈毅将军曾到此一游,游人到此,都要一一点数。

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【主持词大全】 人们都说桂林山水甲天下,那么关于桂林山水的课文是怎样的呢?下面是分享给大家的小学课本桂林山水课文,希望对大家有帮助。 小学课本桂林山水课文 人们都说“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上,来观赏桂林的山水。 我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。 我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,却从没看见过桂林这一带的山,桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,到映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。 这样的山围绕着这样的水,这样的水到映着这样的山,再加上空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是“舟行碧波上,人在画中游”。 教材分析 《桂林山水》以丰富多变的表现手法,生动形象地描绘了一幅景色奇异、色彩绚丽的山水画,抒发了对祖国壮丽河山的热爱与赞美之情。 一、多样手法绘美景 引用开篇,巧设悬念。开篇引用了清代诗人金武洋的名句──“桂林山水甲天下”,这既点明了课题,总起了全文内容,又交代了荡舟漓江、观赏桂林山水的原因──桂林是闻名世界、令人神往的游览胜地,使读者顿生悬念桂林山水独特在哪里?人们为什么冠以“天下第一”的美名呢? 比较引入,侧面烘托。在描述桂林山水的绮丽风光时,作者并没有一开始就直接描写山水,而是采用了比较引入的表现手法,从侧面烘托山水的独特之处。你看,拿波澜壮阔的大海来衬托漓江水之平静,而比起水平如镜的西湖来,漓江水又平添了清、绿之特色。这漓江的水真是迷人啊!同样,桂林的山既不像泰山那样高大雄伟,而是奇峰罗列、怪石嶙峋,尽显奇、险之特色;也不像香山火红一片,而是色彩明丽,倒映水中,五光十色。 比喻排比,正面描绘。在主体部分,作者把自己的见闻与联想巧妙地结合起来,将形象贴切的比喻跟严密流畅的排比融为一体,对桂林山水进行正面描绘。瞧,漓江水的“绿”──“仿佛那是一块无瑕的翡翠”;桂林山的“奇”──“像老人,像巨象,像骆驼”;桂林山

教案《桂林山水甲天下》教学设计

教案《桂林山水甲天下》教学设计 【设计理念】 《桂林山水甲天下》是义务教育六年制小学语文课本四年级下册第一单元的课文。文章遣词造句严谨,语言优美,诗化的语言耐人寻味,字里行间洋溢着作者对桂林山水的热爱。虽是精读课文,但通俗易懂。尤其适合学生朗读和背诵。同时全文重点突出,条理清楚,语言优美流畅,描写生动逼真,同时抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法是学生学习习作的典范。因此本课教学按照《语文课程标准》的要求,主要采取自主阅读,自主感悟的方法,引导学生在读中理解内容,想象画面,体味情感,学习作者的写作方法。 【教材分析】 这篇课文抓住了桂林山水的特点,以优美简练的语言,生动形象地展现了桂林山水的美景,表达了作者对桂林山水的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下” 说起,既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位,又交代了作者游桂林山水的缘由。然后用对比、比喻方法描述了漓江水和桂林山突出的特点。最后把桂林山和水联系起来,作为一个完美的整体,展现在读者的面前。选编这篇课文的主要意图,一是让学生借助课文感受祖国山水的美,感受祖国语言的美;二是引导学生

领悟作者抓住特点、运用对比、比喻等方法描写景物。 学情分析】 学生经历少,再加上身边日益受到污染的环境,可能无法想象桂林山水的秀美。因此,尽可能利用现代化教学手段,媒体资源,让学生通过语言文字的描述结合直观的视觉感受桂林山水独特的美。 【教学目标】 根据我班学情与教材内容我设定了第二课时的教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会桂林山水的特点及作者对祖国山河的热爱之情。 2、了解本文的表达方式是“引经据典”和表达顺序是总分结构。 3、小练笔用一段话写一写家乡的某处景物,要写出特点来。 教学重点引导学生感悟漓江水和桂林山的独特美。

桂林山水课文

导入:同学们,我们现在开始上课!在学习课文之前,老师想给大家看一张图片,是什么呢?对,它就是我们的20元人民币的背面,那有没有同学知道,它这里画的是哪里的风景呢?嗯,有的小同学可能不知道这是哪里,那我们一起来看一下对比图。现在知道了吗?对,它就是人民币上的风景,桂林漓江山水。我们今天要学习的啊,就是《桂林山水》这一篇写景佳作。 桂林是闻名遐迩,让人神往的旅游圣地。我们一起来看一下图片,这里山秀、水清、石美、洞奇,桂林的山水以它的独特魅力,每年都吸引着万千游客。今天,我们就一起到桂林做一次愉快的旅行吧! 刚刚我们通过图片已经对桂林的山水有了大致的了解,现在呢,我们一起来看一看作者笔下的桂林山水是怎样的吧。那在学习课文之前,我们是不是要做点什么啊?首先,我们要了解课文内容对不对?所以啊,老师给了大家两个思考题,我们要带着问题去读课文,学习效率才会更高。我们一起来看一下这些问题,然后带着问题去读课文,好不好? 课文开篇就提到“人们都说‘‘桂林山水甲天下’”,甲天下的意义是什么呢? 为什么说“桂林山水甲天下”呢? 好的,现在给大家几分钟的时间带着老师给出的问题通读一下课文。 好,同学们已经读完了课文。我们一起来看一下刚刚的问题,甲天下,甲是第一的意思,就是说桂林山水是天下最美的景色了。我们的祖国山河壮丽,美的地方太多了,那作者在这里,为什么要这样一点都不吝啬的给予桂林山水这么高的评价呢?对,同学们说得对,因为桂林真的很美对不对?那我们读了课文,知道作者从哪两个方面来写桂林呢?对,山和水。那为什么甲天下呢?因为漓江水?因为桂林山?我们一起来寻找答案吧。 在读了课文以后,我们想一想:桂林的水到底是怎样的一副美景?我们一起来读一下第二自然段!“我看见过.......却从没有见过漓江这样的水。”读到这里我们不禁要问:本段写漓江水为什么要写大海和西湖呢?同学们思考一下,大海给我们的印象是什么?对,海浪翻滚,波涛汹涌的样子是吧?为什么这里要写大海的波澜壮阔呢?运用了什么手法呢?对它就是对比,与大海相比,来突出漓江水的静。那西湖呢?西湖给我们的感受是不是也是“湖面风平浪静”“水平如镜”的样子,有句诗是这样写西湖的“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”,从这句诗,我们就可以看出西湖已经是很美的了,作者却说“从没有见过像漓江这样的水”,有什么作用呢?是不是就更加突出了漓江的美?作者用波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖来衬托漓江的独特之美。 既然漓江这么美,那它有着什么样的特点呢?我们一起来读课文,漓江的水真静啊,这是漓江水的第一个特点,是什么?对,静。漓江的水真清啊,那漓江水的第二个特点就出现了,清。那漓江水的第三个特点是什么呢?像一块无暇的翡翠,绿。 那我们一起来总结一下漓江水的特点,1.静,找出课文中的原句”感觉不到它在流动”。 2.清,能看见水底的沙石。 3.绿,作者把漓江水写成了什么?对,一块无暇的翡翠。 我们已经读了具体写漓江水的句子,我们思考一下,作者运用了什么样的修辞手法把漓江描写得如此奇丽的呢?对,这位同学说的对,首先就有比喻,因为把漓江水比作了一块无暇的翡翠。那从整体上来看呢?运用了什么?对,排比。我们一起来看一下什么是排比?(念完含义)老师这里已经给大家标出来了,排比它最重要的一点就是它的作用:增强语势。比如,我们用排比来抒情,节奏和谐,会显得节奏洋溢。如果我们用排比来写景,就能使描写更加细腻,更加生动形象。我们一起来看几个例子。在看完老师给出的例子以后,同学们还能不能自己写出一些这样的句子呢?好的,那我们就把这个作为我们的课后作业。看老师给出的要求来写夏夜的星空,老师已经给出了一些夏夜星空的特点,同学们也可以自由发挥,按照你自己的想法来写。那第二个作业就是,想象一下桂林的山是一副怎样的美景呢,并且预习下一自然段,为我们接下来的学习做好准备。好的,我们今天的课就上到这里,谢谢。

桂林山水甲天下教案.docx

一、教学要求: 1.通过读、理解欣赏文句的语言美。 2.通过电脑多媒体提供的画面感受大自然的景色 美。 3.通过读、品味精美佳句,想象文句创设的情 景美,并运用观景移情法领略大自然的美景。 4.体会山水合一的自然美,情景相融的美妙境地。 能用“赞叹——描述”来抒发热爱自然美景的思 想感情。 二、教学设计: (一)首先从观察入手,整体观察感知“看图学文” 中生动画面。并用一个短语描述多媒体提供优美的画 面。做到“文情——图景”相结合。 (二)抓住重点文句品味语言美,体会语言的节 奏美,读出桂林山水的景色美。 (三)通过读,品味精美佳句,想象文句以外的 优美情景,体会桂林的美景。三、教学重点: 理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法,感受多媒体信 息以及语言提供的想象情景,让学生尽情地品味桂 林山水的美丽景色。

四、教学准备: 多媒体教学软件一个。 第一教时 一、教学内容 1、初读课文,划出生字词,查字典,学习生字词。 结合上下文内容说出“无瑕”等词意。 2、了解课文大意,围绕课题划分段落。 3、初步观察图意,整体感知画面展示的优美景色。 4、在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语。 二、教学过程: (一)放桂林山水的图片投影或录像片。看图, 激发学生对自然美景的向望。 1.启发谈话:(出示桂林山水美景的画面)你到 过桂林,看到过那里的美丽景色吗?你从录像中看 看那里的景色和别处有什么不同? 2.你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山 水美景?(老师用“赞叹——描述”的方法作示范:桂林的山水多么迷人啊?让你好象走入仙境一般。) 3.老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩 色图片,依照老师的方法赞一赞桂林山水。

语文人教版四年级下册《桂林山水甲天下》

《桂林山水》教学设计 教学目标要求: 1、通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。 2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。 3、学会本课生字新词,理解重点词句。 4、有感情地朗读、背诵课文。 教学重难点: 理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法,感受多媒体信息以及语言提供的想象情景,让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色 教学过程: 一、谈话导入,激发兴趣 同学们,广西桂林满眼的画山绣水,真是大自然的千古绝作,就连山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的传说。今天,就让我们随着课文,一同去感受桂林秀丽的山水风光。 齐读课题《桂林山水》 二、整体感知, 自由朗读课文,解决生字和词语。读了课文,此时你最想说的一句话是什么?(整体感知,提炼评价)能借用课文中的一句话来评价桂林山水吗?(“桂林山水甲天下”,解释“甲天下”)有句话说得好,“上有天堂,下有苏杭”,苏杭的美景能与天堂相媲美, 而桂林的山水敢称天下第一。这桂林山水真的有如此美丽吗?就让我们坐上木船,赶快去欣赏一番吧! 三、漓江的水

1、小船缓缓地行驶着,一江碧水映入了我们的眼帘,这便是美丽的漓江水。请同学们自由朗读课文第二自然段,把最吸引你、最美的地方用笔划出来好好读一读。(漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。)(注意三个“啊”的变调,教师指导朗读) 2、从这几句话可以看出漓江水有哪些特点呢?(静、清、绿) 3、如此美丽的漓江水,真让人忍不住想多看几眼!透过清澈的漓江水,你还看到了些什么呢?(小鱼、山的倒影、水草等等),能用上课文中的句式来说一说吗? 4、漓江的水不光静、不光清,还很绿。课文中说它绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。 四、桂林的山 1、漓江水的“静、清、绿”,美得独特;那桂林的山是否也与众不同呢?让我们把木船靠边,欣赏一番桂林的山色。 (同学们可以借鉴学习漓江水的方法,学习第三自然段。把你认为美的句子划出来,好好读一读。遇到不懂的地方可以做上“?”)桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人、像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。 2、桂林的山——奇.再来看看桂林的山,好像从地里拔出来高高地挺立着,可以用什么词来说(拔地而起),而且一座座山有连在一起吗?(没有),这个就叫做(各不相连)。你们看,这些山的形状像什么?桂林的山拔地而起,形态万千,课文中用哪个字来概括桂林山的这一特点?(奇),这个奇是奇怪吗?(理解“奇”的意思,解释为奇特,样子很少见。)的确,这样的山,在别处很少见,所以说是(奇峰罗列)。读出奇特的感觉来。(理解桂林山的“奇”,在朗读中感受其奇特) 3、桂林的山——险

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