在那银色的月光下
《在那银色的月光下》教学设计
音乐学科七年级下《在那银色的月光下》教学设计编制者：李思瑶学校：杭州市采荷中学教育集团一、教学目标：1、情感、态度、价值观：学习塔塔尔族的民歌，增进对我国少数民族音乐的喜爱之情及对我国多元文化的自豪感，培养学生对民族音乐的情感。
2、过程与方法目标：参与聆听，运用比较、归纳等方法来深入了解作品的特点，感悟音乐作品的情感内涵。
3、知识与技能目标：初步了解塔塔尔族的风俗习惯，聆听塔塔尔族民族《在那银色的月光下》，学习“三段体”音乐结构的特点。
二、教学重点：感受、表现塔塔尔族民歌《在那银色的月光下》。
三、教学难点：师生合作探究，体验作品的艺术美，培养对民族音乐的情感。
四、教学过程：（一）教学导入：1、师生问好，教师播放视频片段。
设问：你知道这段舞蹈视频它来自我国的哪一个少数民族？——塔塔尔族2、介绍塔塔尔族，出示课题《在那银色的月光下》（二）欣赏歌曲：1、完整聆听《在那银色的月光下》（1）聆听音乐，学生边听边思考。
设问：歌曲歌唱的是什么内容？表达了什么样的情绪？旋律有何特点？师归纳总结：这是一首情歌，表达了小伙子思念心中恋人的忧伤与惆怅，也表达了他的追求与希望。
旋律的第一段和最后一段是一样的，这样的结构就是单三部曲式，一般我们这样表示：三段体结构A+B+A1。
2、分段欣赏《在那银色的月光下》分析每一段音乐表达的情绪是如何的，让你感受到了什么？师归纳总结：这样优美悲伤的结局让我们回味无穷。
3.完整聆听《在那银色的月光下》，完成课堂练习。
五、课堂小结：塔塔尔族美妙的音乐让我们沉醉！正是有了多民族的文化交流，中华民族的文化财如此灿烂，所以我们要多听多欣赏和我们平时生活里听到的风格不一样的歌曲，今天的音乐之旅即将告一段落，老师希望透过歌曲，带给你们美的享受！再见！。
在那银色的月光下教案
《在那银色的月光下》教案学习目标：1、了解塔塔尔族及其民间音乐。
2、能够用柔美抒情的声音演唱歌曲《在银色的月光下》。
教学重点：歌曲的演唱。
教学难点：转调和歌曲的情绪。
教学过程：一、快乐自学:了解塔塔尔族的风俗民情及其音乐:塔塔尔族主要分布在新疆维吾尔自制区的伊宁、塔城、乌鲁木齐。
现有人口5000人。
塔塔尔族史称达旦、鞑靼等。
塔塔尔族有自己的语言，属阿尔泰语系突厥语族西匈语支。
有以阿拉伯字母为基础的文字。
信仰伊斯兰教。
塔塔尔族人民能歌善舞，塔塔尔族民歌种类繁多，塔塔尔族的音乐节奏鲜明，活泼动听，具有独特的民族风格。
二、合作探究：1、介绍歌曲《在银色的月光下》是一首反映爱情生活的歌曲，歌曲表达了一位青年在爱情上的伤感、思恋和向往。
2、欣赏一遍歌曲《在银色的月光下》。
3、听完后让学生分析这首歌曲的情绪及结构。
4、跟着钢琴学唱《在银色的月光下》的曲谱，解决歌曲的难点转调，交代清楚前后。
5、唱熟曲谱后再欣赏一遍歌曲《在银色的月光下》，也可让学生跟着音乐轻声学唱歌词。
6、教唱歌词直到唱熟。
三、精彩展示：1、分小组展示，并小组间互相评比，给与评分最高的小组以奖励。
2、个别同学演唱，唱的好的加分。
四、点拨归纳：教师总结并讲解：《在银色的月光下》是一首旋律优美、忧伤，以物达意、借月咏愁，抒发伤感哀怨之情的代表作品，他让我们感觉仿佛身临其境，闭上眼睛我们似乎可以看到美丽的月光在广阔的草原上，如果有想法的话可以用自己的彩笔画下此刻的感觉，等以后如果真的有机会可以去那里看看的话就可以来一次前后感觉的对比，感受他给你带来的冲击。
五、总结：1、这节课我们学习了和欣赏了3首表现恋爱酸甜苦辣的歌曲。
在下课之前祝愿同学们现在学习进步，将来生活幸福！2、正是有了多民族的文化交流，中华民族的文化才如此灿烂。
音乐学科七年级下第三单元《在那银色的月光下》说课稿
音乐学科七年级下第三单元《天山之音》【教材分析】
一．歌曲《在那银色的月光下》
《在那银色的月光下》是塔塔尔族反映爱情生活的一首民歌。
歌词通过许多景色的描绘及个人的情怀：沙滩、月光、往事的踪影、梦幻等，表达了青年人对心爱的姑娘的思恋之情。
歌曲为3/4拍，中庸速度，三段体结构（即：A+B+A1 的单三部曲式）。
A段和再现段均为ｂE大调调性，B段（中间段）则为ｂe小调调性。
二．【课堂练习】
想一想：
聆听并跟随音响唱一唱《在那银色的月光下》，这首歌曲可分为个乐段。
乐段是乐段的再现部分；乐段与乐段在音乐表现上形成对比。
湘艺版音乐六年级上册第6课《在那银色的月光下(小提琴与乐队)》教学设计
湘艺版音乐六年级上册第6课《在那银色的月光下（小提琴与乐队）》教学设计一. 教材分析《在那银色的月光下（小提琴与乐队）》是一首六年级上册的音乐教材，选自湘艺版音乐教材。
这首曲目具有优美的旋律和丰富的情感，通过小提琴与乐队的合奏，展现出浪漫的氛围和动人的情感。
本节课的教学内容主要包括歌曲的学习、音乐欣赏和实践活动。
歌曲的学习主要让学生掌握曲目的基本旋律和节奏，音乐欣赏则旨在提高学生的音乐鉴赏能力，实践活动则有助于培养学生的音乐表现力和合作意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐作品有一定的理解和感受能力。
他们在音乐学习过程中，需要进一步培养音乐审美、创新能力和团队协作能力。
在《在那银色的月光下（小提琴与乐队）》这首曲目的学习过程中，学生需要掌握曲目中的音高、节奏和音乐表现手法，同时，通过欣赏和实践活动，提高音乐综合素质。
三. 教学目标1.让学生掌握《在那银色的月光下（小提琴与乐队）》的基本旋律和节奏。
2.培养学生的音乐鉴赏能力，提高音乐审美水平。
3.培养学生的音乐表现力和团队协作能力。
4.激发学生对音乐学习的兴趣，陶冶高尚的情操。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会《在那银色的月光下（小提琴与乐队）》的基本旋律，并能用乐器演奏。
2.教学难点：曲目中的一些音高和节奏的把握，以及音乐表现手法的运用。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解曲目的背景、音乐特点和演奏技巧。
2.示范法：教师或学生代表演示曲目，引导其他学生学习。
3.练习法：学生跟随教师练习曲目，提高演奏水平。
4.欣赏法：学生欣赏优秀音乐作品，提高音乐鉴赏能力。
5.合作法：学生分组进行实践活动，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教学材料：湘艺版音乐六年级上册教材、音响设备、乐器等。
2.教学场地：音乐教室。
3.教学辅助工具：投影仪、PPT等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《在那银色的月光下（小提琴与乐队）》的片段，引导学生进入音乐课堂。
七年级音乐下册《在银色的月光下》教学反思
七年级音乐下册《在银色的月光下》教学反思《在银色的月光下》教学反思篇一《在银色的月光下》教学反思《在银色的月光下》是一首旋律优美、忧伤，以物达意，借月咏愁，抒发伤感哀怨之情的代表作品。
学生对这种音乐，唱法不是很喜欢，刚开始课堂氛围没有预期效果，但是要活跃气氛，就得加入他们喜欢的一些东西，如他们都喜欢的流行音乐，就把流行音乐加入到课堂中，与教材相结合，较终达到预想中的好效果。
《在银色的月光下》这首歌曲的。
速度偏慢，曲调柔美，但是学生在学习这首歌曲时的情绪不是很高，因此这首歌曲的学唱占用了这节课三分之二的时间，但是效果还不是很好。
《在银色的月光下》这首歌曲的难度相对于中学生有些高了，在音域以及歌曲的转调处，是教学的难点。
歌曲的A段，色彩比较明亮，曲调悠扬，学生学唱起来，很快就学会了，效果还不错。
到了B段，有老师起头带唱时，学生唱的调还准确，但是学生自己演唱时，就找不着调了，往往会跑到A段的曲调上，这也是这节课的难点。
解决这一难点，我主要是让学生多听轻音乐版的《在银色的月光下》，并小声跟唱，感受调式的对比，淡化处理歌词。
月光曲的教学反思篇二佳宁的老师利用过渡语将整个故事连起，让学生自比贝多芬，身临其境地感受当时的情境，从而感受贝多芬迸发的灵感，聆听优美的《月光曲》。
按照这一宗旨，我们一同听了佳宁老师的《月光曲》。
不得不感叹，美女与这篇课文的气质就是绝搭，佳宁的老师的循循善诱，渐渐使学生走进了曲子。
然而，我所思考的是，我与佳宁是截然不同的两个人，如果照着她的风格上课，起到的效果只能是“画虎不成反类犬”。
改——课堂伊始，我引导学生思考贝多芬共弹了几曲，此时抛出问题：为何弹了一曲再弹一曲？让学生明确贝多芬弹两首曲子的初衷是有差别的。
此时我利用语言，将学生带入情境，感受弹奏第一曲的原因。
想象自己此时就是徜徉在莱茵河畔的贝多芬，享受宁静的同时，你听到了什么，看到了什么，又会想到什么呢？让学生从文中找到答案，并将揣测到的贝多芬的心理披露在书中。
《在银色的月光下》歌词串词朗诵词报幕词
《在银色的月光下》歌词串词朗诵词报幕词
《在银色的月光下》歌词串词朗诵词报幕词
男1：中秋的月儿分外亮，铺洒下一地银色月光。
女1：在银色的月光下，总有着惹人无尽的遐想。
男1：请欣赏男声三重唱《在银色的月光下》。
女1：表演者：范文
《在银色的月光下》歌词
在那金色沙滩上On the vast golden sands
洒着银白月光Moonlight is silvery shine
寻找往事踪影Recollect the bygone life
往事踪影迷茫Vivid scene turns hazy
往事踪影迷茫Vivid scene turns hazy
犹如幻梦一样Like a dream as misty
你在何处躲藏Why you left without the trace
背弃我的姑娘Left me alone，so far away
我骑在马背上Spurring the horse on the way
箭一样的飞翔I will try to find thee
飞呀飞呀我的马Flying and flying for my chase
朝着她去的方向Follow the back toward thee
参考文献
1、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》（中央党的群众路线教育实践活动领导小组办公室）
2、《论群众路线——重要论述摘编》（中央文献出版社党建读物出版社）
3、《厉行节约反对浪费——重要论述摘编》（中央文献出版社）
4、《群众路线教育时间活动党员干部读本》（国家行政学院出版社）
5、《朱镕基上海讲话实录》（人民出版社）。
在那银色的月光下
《在那银色的月光下》教案教学目标：1、培养学生对民族音乐的情感，感受歌曲的艺术美。
体验、表现作品中渴望找回心上人的急切心情，树立正确的恋爱观、人生观；了解并尊重不同民族的风俗习惯，维护祖国统一。
2、感受、体验、探究、表现作品情绪、情感。
3、初步了解塔塔尔民族的风俗习惯，能有表情地演唱歌曲《在银色的月光下》。
重点感受、表现歌曲：难点体验作品的艺术美，树立正确的恋爱观、人生观、培养对民族音乐的情感。
教学准备：多媒体教学设备、电子琴、教学课件。
教学方法：听唱结合法、对比法、讨论探究法。
教学过程：一、组织教学、导入：1、组织教学：出示课题。
同学们好！这节课我们将一起去新疆塔塔尔族体验他们的风土人情，感受塔塔尔青年在恋爱中的酸甜苦辣。
感受我国民歌的艺术魅力。
2、不论同学们现在是否有自己特别喜欢的异性朋友，但长大以后都将会去面对恋爱和婚姻？希望通过这节课的学习，能为同学们以后的恋爱和婚姻生活带来一些帮助和启发。
3、导入新课：我们首先来听教师弹唱（播放录音）《在银色的月光下》，请同学们思考：我遇到了什么事情？我的心情如何？你遇到过类似的情况吗？初步感受分析作品音乐要素，感受歌曲情绪情感。
二、进行新课：(一)了解作品相关文化：印象主义是19世纪末20世纪初首先在绘画领域兴起的一个艺术流派，风格源于莫娜的《印象：日出》，印象主义音乐多以自然景物或诗歌绘画为题材，注重表达对客观事物瞬间的印象，音乐大多具有神秘和飘忽朦胧的意境，充斥着若隐若现的气氛和色调。
１、出示曲谱，播放音乐《在那银色月光下》，初步了解塔塔尔族的生活环境、风俗习惯。
A、地理位置、人口、民族迁徙历史。
B、婚嫁习俗。
C、教育、人口素养。
2、请同学们看曲谱，教师视唱曲谱并简要分析曲式机构A+B+A分析歌曲的拍号、速度、节奏、表情术语？（二）歌曲学唱1.播放音乐《在银色月光下》，学生用哼唱（哼鸣、U\O\A也可）。
2、强调歌唱姿势引导学生从从刚才的分析中确定恰当的情绪情感，在教师的钢琴伴奏下试视唱曲谱A和A 段。
人音版七年级音乐下册第三单元《在那银色的月光下》教学设计(公开课教案)
人音版七年级音乐下册第三单元《在那银色的月光下》教学设计【教学目标】1.情感、态度、价值观目标：增进学生对我国新疆地区少数民族音乐的喜爱及对我国多元音乐文化的自豪感；感受、体验歌曲的艺术、文化价值。
2.知识与技能目标：聆听《在那银色的月光下》，学习“三段体”音乐结构的特点，以便为学生今后的学习打好基础；能够用柔美的声音、抒情的情感来演唱、表现歌曲。
3.过程与方法：通过欣赏歌曲，感受、体验我国新疆地区的音乐文化特点，结合探究、思考、合作学习曲式结构“三段体”及旋律的变化对歌曲表现的作用，提高音乐审美素养。
【教学重难点】重点：感受、表现歌曲，体验我国新建地区少数民族的音乐风格及文化、民俗特点，培养学生对我国少数民族的音乐风格及文化、民俗特点，培养学生对我国少数民族文化的喜爱，尊重文化多样性。
难点：学习“三段体”音乐结构，能够用柔美的声音、抒情的情感来演唱歌曲。
【教学方法】听唱结合、对比法、探究法。
【教学准备】多媒体教学设备、电子琴、课件、萨克斯管。
【教学过程】一、导入教师创设情境，请看一个视频短片。
二、新知（视频播放完后）师：同学们，视频中讲述了哪一个民族？生：塔塔尔族师：看完这段视频你有什么感受，谁来说一说？生发表其感受。
1.了解塔塔尔族，课件出示：A.地理B.人口C.服饰D.饮食师：那么有哪位同学在刚刚的视频短片中看到出现了哪些乐器？生回答。
师：由此可见，塔塔尔族一定是一个能歌善舞的民族，接下来，我们一起学习塔塔尔族的民歌——《在那银色的月光下》。
2.初听歌曲，并思考：①歌曲的速度是怎样的？②“我”遇到了什么事情？③“我”的心情是怎样的？3.教师弹唱，学生再次聆听歌曲并思考：①歌曲的节拍是怎样的？②这首歌曲可以分为几个段落？提示：可以根据歌曲的“旋律”或“歌词”来划分段落。
复习四三拍的强弱律动规律，并以“拍手、打指、打指”；复习四三拍的指挥图示。
简要介绍三段体的音乐结构，并以“汉堡”的结构来对比三段体的结构讲解三段体。
在银色的月光下歌词
演唱:彭丽媛在那金色沙滩上洒着银色的月光寻找往事踪影往事踪影迷茫寻找往事踪影往事踪影迷茫往事踪影已迷茫犹如幻梦一样你在何处躲藏背弃我的姑娘你在何处躲藏背弃我的姑娘我骑在马儿上箭一样地飞翔飞呀飞呀我的马朝着她去的方向飞呀飞呀我的马朝着她去的方向往事踪影已迷茫犹如幻梦一样你在何处躲藏背弃我的姑娘你在何处躲藏背弃我的姑娘我骑在马儿上箭一样地飞翔飞呀飞呀我的马朝着她去的方向飞呀飞呀我的马朝着她去的方向。
《在银色的月光下》歌词 黑鸭子合唱组
在银色的月光下
歌名-在银色的月光下
歌手-黑鸭子合唱组
专辑-岁月如歌(7)美丽的新疆
----------------------------------------- 在那静静的沙滩上洒满银色的月光透过蒙蒙夜雾我把往事回想
透过蒙蒙夜雾我把往事回想
往事像梦一样昨夜已迷茫
我心爱的姑娘啊若请你在何方
快把那马鞍背上我要纵马前方
你就飞吧骏马朝着她去的方向
你就飞吧骏马朝着她去的方向
在那静静的沙滩上洒满银色的月光透过蒙蒙夜雾我把往事回想
透过蒙蒙夜雾我把往事回想
往事像梦一样昨夜已迷茫
我心爱的姑娘啊若请你在何方
快把那马鞍背上我要纵马前方
你就飞吧骏马朝着她去的方向
你就飞吧骏马朝着她去的方向
飞翔飞翔
以上就是关于在银色的月光下的歌词，感谢您的阅读！。
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交流、交谈
幻灯片出示歌曲背景、歌词、从音响入手初步感受歌曲，探究音乐要素。讨论交流
建立平等的师生关系，拉进师生距离
导入新课
初步培养与歌曲情绪统一的情感基调，
二、
新课
(一)了解作品相关文化
１、出示曲谱，播放音乐《在那银色月光下》，初步了解塔塔尔族的生活环境、风俗习惯。
难点
体验作品的艺术美，树立正确的恋爱观、人生观、培养对民族音乐的情感
教法
听唱结合法、对比法、讨论探究法
学法
听唱结合法、
教具
多媒体教学设备、电子琴、教学课件
板书设计《在银色的月光下》
曲式机构：B+ A
节拍：3/4拍
教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、
导
入
1、组织教学：出示课题。同学们好！这节课我们将一起去新疆塔塔尔族体验他们的风土人情，感受塔塔尔青年在恋爱中的酸甜苦辣。感受我国民歌的艺术魅力。
了解相关音乐知识
熟悉旋律
视唱旋律，培养识谱能力
创作实践
三、拓展练习
（一）欣赏通俗歌曲《秋天不回来》
（二）欣赏歌曲《嘎哦丽泰》
（三）讨论探究
听赏歌曲，感受、体验歌曲的情绪情感。
拓展知识面，
拓展文化视野
3、再次播放歌曲、指导学生模唱歌词。
4、学习B段曲谱和歌词，齐唱全曲。
5、学生探究、讨论、创作活动。
播放展示塔塔尔族生活环境、民族风情幻灯片，学生介绍自己收集的相关资料探究、讨论、回答。
探究、合作学习从曲谱分析入手，逐步理解乐曲
模唱旋律，熟悉曲谱
视唱简谱和歌词
探究尝试有表情地演唱歌曲
了解作品背景，
了解塔塔尔民族的生活风俗习惯，培养民族团结意识．
教
学
目
标
知识目标
初步了解塔塔尔民族的风俗习惯，能有表情地演唱歌曲《在银色的月光下
能力目标
感受、体验、探究、表现作品情绪、情感。
情感目标
培养学生对民族音乐的情感，感受歌曲的艺术美。体验、表现作品中渴望找回心上人的急切心情，树立正确的恋爱观、人生观；了解并尊重不同民族的风俗习惯，维护祖国统一。
重点
感受、表现歌曲
A、地理位置、人口、民族迁徙历史。
B、婚嫁习俗。C、教育、人口素养。
2、请同学们看曲谱，教师视唱曲谱并简要分析曲式机构A+B+ A
分析歌曲的拍号、速度、节奏、表情术语？
（二）歌曲学唱
1、播放音乐《在银色月光下》，学生用哼唱（哼鸣、U\O\A也可）
2、强调歌唱姿势引导学生从从刚才的分析中确定恰当的情绪情感，在教师的钢琴伴奏下试视唱曲谱A和A段。（强调歌唱姿势）
课题
《在银色的月光下》
课型
综合课
第1课时
教
材
分
析
《在银色的月光下》是塔塔尔族反映爱情生活的一首民歌。歌曲表达了一位青年在爱情上的伤感、思恋和向往，歌词中通过许多景色的描绘：沙滩、月光、幻梦、踪影等，表达了小伙子对爱情的执著。
这是一首三段体结构的歌曲(单三部曲式)。A段与再现段为降E大调，中间的B段为降e小调，3/4拍。这首歌曲的每个乐段均由三个乐句构成(三个乐句结构图示为a+b+b)。