九年级上册 第3单元 第7课 基督教的兴起和法兰克王国
第7课 基督教的兴起和法兰克王国
基督教的兴起 和法兰克王国
基督教的兴起
法兰克王国 封君与封臣
查理曼帝国
时间、地点：1世纪 巴勒斯坦地区 救世主：耶稣 教义： 发展：罗马皇帝确定为国教
建立者：克洛维 巩固措施：（政治上、经济上、军事）
封君（赐地的人）封臣（接受封地的人） 义务： 影响：11世纪，以土地的封赐为纽带的
封建制度在西欧普遍存在
西欧封建制度的核 心—封君封臣制度
影响 形成了西欧封建等级制度（封建骑士制度），对西欧封建社会的稳定起到了一定的作用。
封君与封臣
我的附庸的附庸，不是我的附庸。
（国王） （公侯伯子男爵）
（骑士）
自主学习，完成一下问题。
• 1、封君与封臣分别有怎样的义务？
义务 封君 给予土地、提供保护等 封臣 效忠、服兵役、提供金钱等
文艺复 兴
14-15世纪近代史
中国南北朝
中国明朝
新课标
第三单元 封建时代的欧洲
教学评一致性
第7课
基督教的兴起和法兰克王国
课堂导入 评价目标 评价任务 素养评价 思维创新
评价目标导航
史料实证
从史料实证的角度，理解认识基督教在中古 西欧的地位和影响。
Step
01
2022年课程标准：
通过封君封臣制、基督教的传播， 了解中世纪西欧封建社会的发展变 化。
犹太人长期遭受苦难，渴望
“救世主”的到来。人民把希
背景
望 寄托宗教，寻求精神上的
解脱。
经济上：教皇与教会是西欧最
地位
大的封建地主；
政治上：教皇地位至高无上，
教权高于王权；
文化上：在精神文化领域，神
权凌驾于一切。
材 料 一 1世纪， 基 督 教 产 生 。2世纪后 ，基督教教义发生变化，宣扬忍耐顺从、君权 神授等思想，有利于罗马的统治。4世纪末， 被罗马帝国定为国教。5世纪，法兰克国王把 基督教作为国家宗教制度，在被征服地区强制 推广，成了西欧民众普遍信仰的宗教。
人教版九年级历史上册课件：第7课基督教的兴起和法兰克帝国
4世纪末，罗马皇 帝将基督教确定 为国教，促进了 基督教的传播。
发展
从非法到国教
基督教在罗国帝国时期 曾受到压制，392年， 罗马皇帝狄奥多西一世 将基督教正式定为罗马 国教，基督教取代多神 信仰，成为帝国的官方 宗教，后来又成为欧洲 封建社会主要精神支柱。
发展
基督教的分裂
到了中世纪，基督教的势力越来越大，教皇的权力甚至高于皇帝和国王之上。 后来，基督教形成东罗马的东正教和西罗马的天主教，中世纪起主要作用的 是天主教，习惯上称之为基督教。中世纪神权与王权互相利用又互相斗争。
克洛维
三、封君与封臣
请带着下列问题自主学习。 封臣对封君有哪些义务？
关系建立
三、封君与封臣
三、封君与封臣
关系内容
• 改革 无偿的赏赐 • 改革后 有条件的封赏
前
自上而下 层层分封
帝
效忠并王提供
军队
帝
王
给予土地和 保护
大封建主
大封建主
效忠和服兵 役
小封建主
服劳役和耕 种
农民
给予土地和保护
小封建主
请带着下列问题自主学习。 基督教是什么时候在哪里由谁创立的
？其兴起的原因是什么？
（1）时间：1世纪 （2）地点：巴勒斯坦地区 （3）创立者：犹太人耶稣。
（4）兴起的原因：生活在罗马 帝国的统治下的巴勒斯坦地区的 犹太人，长期遭受苦难，渴望 “救世主”的到来。人民把希望 寄托宗教，寻求精神上的解脱， 基督教应运而生。
圣诞节（12月25 日）。庆祝耶 稣的诞辰，又 名“耶诞节”。
复活节（3月21日到4 月25日之间），每 年春分月圆后的第 一个礼拜日，纪念 耶稣基督复活。
狂欢节（基督教四 旬斋前饮宴和狂欢 的节日）。特色： 化妆舞会、彩车游 行、假面具和宴会。
第7课《基督教的兴起和法兰克王国》
西罗马帝 国灭亡
大航海时 代开始
476年 主线：封建制度的形成、发展和解体 1500年前后
基督教的兴起和法兰克王国
一、基督教的兴起→国教 二、法兰克王国→建立 三、封君与封臣→发展 四、查理曼帝国→强盛→分裂 （成为后来的德意志、法兰西、意大利三国雏形）
活动一：看图说史
看图并思考: 1.图上这个人是谁？ 2.他对世界最重大的贡献是 什么？ 3.最早兴起于何时、何地？ 4.教义是什么，后如何传播？
8世纪前期， 宫相查理·马 特执政
三、封君与封臣
查理·马特改革
封君与封臣关系
封君封臣制（“采
邑制”改革）
承担一定义务的封地 赐地的人：封君
接受封地的人：封臣
把土地赐给部下 （无偿）
改革 有条件的赏赐
国
土地
（ 部封
土地
臣
王
下建 效忠 领
效忠
下
主
）
三、封君与封臣
封臣对封君要忠诚，在封 君需要的时候，无偿的为 封君服兵役、提供金钱等
大量罗马遗民信仰基督教， 思想上：皈依基督教，承认 整个法兰克王国都信仰 与日耳曼多神教信仰相冲突。 罗马教会在欧洲的重要地位。 了基督教。
原罗马大地主为了保卫自己 政治上：保留原来罗马大地主 得到了罗马教会、信仰
的土地，奋力抵抗“蛮族王 土地，把原属罗马国有的土地 基督教的高卢罗马人和
国”的统治。
国王。下面四个K分别是欧洲历史上哪四位伟大君王？
以色列国王大卫 古罗马凯撒大帝
亚历山大大帝 法兰克 查理曼大帝
纪，查理成为法兰克王国国王，继位后四处征伐扩张，他在位46年， 对外征战达53次之多。800年前后，法兰克版图与西罗马帝国欧洲部分基本相 当，成为当时西欧最大的王国。
部编人教版历史九年级上册 第7课 《基督教的兴起和法兰克王国》学案(包含答案)
第7课《基督教的兴起和法兰克王国》预习笔记一、基督教的兴起1.兴起三要素时间地点创始人2.合法地位：313年，罗马帝国颁布“”，承认基督教有合法地位。
3.成为国教：4世纪末，确定基督教为国教，促进了基督教的传播。
4.核心教义：与。
任何人只要信奉基督教，就能得到基督的救赎，达成与上帝的和解，死后可以进入天堂。
5.教权与王权冲突的集中表现：“”。
作为基督徒，一方面要服从代表上帝权威的教会，另一方面也要服从世俗国家的权力。
6.1122年，教会与各国君主达成妥协，签订《》，教皇获得了对高级教士的任命权。
同时，划定了教权与王权各自的管辖范围。
7. 两种权力体系的并立，相互制约和监督，有效防止了极端的神权政治或绝对的君主专制的出现。
二、法兰克王国1.背景：西罗马帝国灭亡前后，在西欧建立了许多大小不同的王国，被称为“蛮族王国”，其中最大的是。
2.建立三要素：时间：481年；地点：高卢地区；人物：3.克洛维的统治：克洛维是很有远见和才干的国王。
1）皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位，带动整个法兰克王国都信仰了；2）不断，版图延伸到高卢南部地区以及莱茵河以东至多瑙河之间大部分地区，实力强大。
三、封君与封臣1.西欧封建制度的确立：8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，要求得到封地的人必须提供兵役服务，逐渐形成。
11世纪时，这种以土地的封赐为纽带而形成的在已经普遍存在。
2.封君与封臣的关系：封君：赐地的人成为。
封君需要保护封臣封臣：接受土地的人则为。
封臣必须效忠于封君关系：①封臣对封君要，在封君需要的时候，无偿的为封君服兵役、提供金钱；②封君对封臣也有义务，不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全；当封臣收到外来攻击时，封君必须。
③封君与封臣的关系有着严格的，而且权利、义务交织在一起，带有一定的。
四、查理曼帝国1.建立：8世纪，法兰克国王丕平之子继承王位，成为法兰克国王。
2.扩大：继位后，查立四处征伐。
第7课 基督教的兴起和法兰克王国
三、封君与封臣
合作探究：结合材料，找出封君封臣制度有什么样的特点？
材料一：国王是最高封主，其下是公爵、伯爵，再下是子爵、男爵，最 底层是骑士。自国王以至骑士，构成一座封建的金字塔。
——杭州大学历史系《法国简史》编写小组：《法国简史》
（注意：公爵、伯爵、子爵、男爵是指特欧点洲1贵：族层爵层位分中封相，应的等等级级森称严号。）
——三则材料改编自格里高利《法兰克人史》
困境：思想上：罗马遗民与蛮族王国的信仰冲突。日耳曼人文化程度低。
政治上：罗马贵族、地主和教会抵制蛮族统治。
措施：思想上：克洛维皈依基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位。
政治上：保留原来罗马大地主土地，把原属罗马国有的土地和无主的土地赐给教
会和部下。（无偿赏赐）
时间： 1世纪
地点： 巴勒斯坦地区
背景： 犹太人长期遭受苦难，渴望
“救世主”的到来。
教义： 耶稣就是救世主，耶稣教导人们
忍受苦难，死后可以升入天堂。
传播： 4世纪末，罗马皇帝将基督教确定
为国教，促进了基督教的传播。
一、基督教兴起
合作探究，结合材料和教材分析基督教在中世纪欧洲的地位。
材料一：1世纪，基督教产生。2世纪后，基督教教义发生变化，宣扬忍耐顺从、君 权神授等思想，有利于罗马的统治。4世纪末，被罗马帝国定为国教 。 5 世 纪 ， 法 兰 克 国 王把基督教作为国家宗教制度，在被征服地区强制推广，成了西欧民众普遍信仰的宗教。
3.（2020·山东省临沂·18）公元800年前后，该国成为当时西欧最大的王国。 800年，教皇在罗马为该国国王举行了加冕礼，称之为“罗马人的皇帝”。这
A 个国家是（ ）
A．法兰克王国 B．西罗马帝国 C．法兰西王国 D．意大利王国
人教版历史九年级第7课 基督教的兴起和法兰克王国教案与反思
第7课基督教的兴起和法兰克王国前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》圣哲学校蔡雨欣教学目标【知识与技能】知道基督教兴起时间和地区；了解法兰克王国的形成过程；掌握封君封臣制；知道查理曼帝国的兴衰。
【过程与方法】能够利用资料和图片，归纳出封建等级制的形成和特点。
【情感、态度与价值观】通过学习西欧封建等级制度的形成，初步学会用历史的、发展的眼光看待西欧封建化的进程。
重点难点【重点】法兰克王国的发展；查理曼帝国的兴盛。
【难点】西欧封建等级制度的特点。
教学过程【自主学习】1．封君和封臣的关系是怎么样的？2．“我的附庸的附庸，不是我的附庸”是什么意思？3．查理曼帝国时期的统治者是谁？【新课导入】(情境式导入)猜猜他是谁？我们知道右边的图片是扑克牌中的红桃K，左边的图片则是红桃K的原型——国王查理大帝。
他是一个充满传奇色彩的历史人物，今天我们就来学习与他有关的一课——《基督教的兴起和法兰克王国》。
【合作探究】知识点一基督教的兴起阅读教材P32的第1段，思考：基督教产生的时间和地区。
答案提示：1世纪，产生于罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区。
知识点二法兰克王国1．阅读课本P32第1段的内容，思考：日耳曼人建立的最强大的国家是哪一个？这个国家的建立者是谁？答案提示：法兰克。
克洛维。
2．阅读课本P33的内容，思考：克洛维为了巩固自己的统治都做了什么？答案提示：①皈依基督教：承认罗马教会在欧洲的重要地位。
②土地制度：克洛维保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给教会和部下。
③扩张：到他去世时，法兰克王国的版图已经延伸至高卢南部地区以及莱茵河以东至多瑙河之间的大部分地区。
知识点三封君与封臣1．阅读课本P34第1段的内容，思考：(1)法兰克王国对土地的分封形式做了什么改革？答案提示：不再像以前那样无偿地赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。
(2)这种改革带来了什么影响？答案提示：赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来。
部编版历史九年级上册第7课《基督教的兴起和法兰克王国》教学设计
部编版历史九年级上册第7课《基督教的兴起和法兰克王国》教学设计一. 教材分析本课《基督教的兴起和法兰克王国》是部编版历史九年级上册的教学内容。
教材从基督教的诞生、传播和法兰克王国对基督教的支持三个方面展开叙述，揭示了基督教在欧美地区的兴起及其对中世纪欧洲社会的影响。
通过本课的学习，学生可以了解到基督教的历史背景、传播过程以及法兰克王国与基督教的关系。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于宗教、封建社会等概念有一定的了解。
但学生对于基督教的起源、传播过程以及其对中世纪欧洲社会的影响可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的语言、史料和图片等资源，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解基督教的诞生、传播过程，掌握法兰克王国对基督教的支持以及基督教对中世纪欧洲社会的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史事件的客观评价能力，认识宗教对社会发展的双重作用。
四. 教学重难点1.基督教的诞生和传播过程。
2.法兰克王国对基督教的支持及其原因。
3.基督教对中世纪欧洲社会的影响。
五. 教学方法1.讲授法：教师运用生动形象的语言，为学生讲述基督教的兴起和法兰克王国的历史。
2.史料教学法：运用史料和图片，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同探讨基督教的传播过程及其对中世纪欧洲社会的影响。
4.自主学习法：鼓励学生课前预习，课堂上主动参与讨论和提问。
六. 教学准备1.教材：部编版历史九年级上册。
2.教案：详细的教学设计文档。
3.史料和图片：用于辅助教学的史料和图片。
4.投影仪和电脑：用于展示史料和图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本课的教学内容，引导学生关注基督教的兴起和法兰克王国的历史。
2.呈现（15分钟）教师运用史料和图片，讲述基督教的诞生、传播过程，以及法兰克王国对基督教的支持。
第7课基督教的兴起和法兰克王国
基督教兴起的时间、原因、主要教义；法兰克王国的建立和发展及分裂的基本史实；8世纪法兰克王国改革的内容和影响；封君和封臣的关系；查理曼帝国的兴衰。
通过本课学习理解来西欧封建制度的形成，知道封教学过程设计（一）导入新课PPT出示世界三大宗教分布示意图：基督教是当今世界三大宗教之一。
欧洲文明又被称为“基督教文明”，可见基督教广泛而长远的影响。
基督教是如何发展起来的？其基本主张如何？展示欧洲地图，找出法、德、意三个国家。
法国、德国和意大利是欧洲三个重要的国家，你知道这三个国家的由来吗？（二）讲授新课一、基督教的兴起1、背景：1、时间：公元1世纪。
地点：巴勒斯坦地区。
2、原因：生活在罗马帝国的统治下的巴勒斯坦地区的犹太人，长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。
人民把希望寄托宗教，寻求精神上的解脱，基督教应运而生。
3、发展：早期基督教是穷人的宗教，教徒被指控背叛国家，遭到长期迫害。
史称“三百年教难”，随着罗马帝国陷入危机，很多有地位的人，包括行省总督和皇族，都改信了基督教。
罗马统治者对基督教的态度发生了变化313年，罗马皇帝颁布“米兰敕令”，承认基督教具有合法地位。
4世纪末，基督教被定为国教。
米兰敕令是天主教历史上的转折点，标志着罗马帝国的统治者对天主教从镇压和宽容相结合的政策转为保护和利用的政策、从被迫害的"地下宗教"成为被承认的宗教。
4世纪末，基督教被定位罗马国教。
基督教的基本主张1、基督教的核心教义是原罪观与救赎论。
任何人只要信奉基督教，就能得到基督的救赎，达成与上帝的和解，死后能够进入天堂二、法兰克王国1、国家的建立：481年2、法兰克王国的建立者克洛维，是当时很有远见和才干的国王。
他为稳固自己的统治，采取了哪些措施？有什么作用？措施：①皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；②保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给自己的亲兵和官吏。
作用：①在他的带动下，整个法兰克王国都信仰了基督教；②取得了罗马教会、信基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持；③法兰克王国的版图持续扩张，实力强大。
人教部编版九上历史第7课基督教的兴起和法兰克王国 (共32张PPT)
3.法兰克王国的扩张
法兰克王国
克洛维去世 时，法兰克王 国的版图已经 延伸至高卢南 部地区以及莱 茵河以东至多 瑙河之间的大 部分地区，实 力强大。
1、法兰克王国土地分封形式的改革
⑴时
8世纪前期
⑵间内
法兰容克王国对土地的分封形式不再像以
前那样无偿地赏赐，而是要求得到封地
的人必须提供兵役服务。（有条件）
⑴四处征伐、扩大版图
（800年前后，法兰克版图扩展到今天的意大 利北部、西班牙北部和德国西部的广大地区， 与原来西罗马帝国欧洲部分基本相当，成为当 时西欧最大的王国）
⑵ 实行鼓励基督教发展的政策,实行什一税 ⑶ 查理接受教皇加冕
法兰克王国
法兰克王国版图，与原来西罗 马帝国欧洲部分基本相当，成 查理 为当时西欧最大的王国。
经修济道上院：的教地皇产和分散教在会许是多西地欧方最，大其的中一土处地就 所占有地者1000多公顷。这个修道院每年征发劳 思役想1上5万：个教劳皇动和日教，会收缴成大为量西实欧物封，建仅社母会鸡就 的有精5神00支0多柱只，，在鸡精蛋神3万和多文个化。领域，神权 凌材驾料一二切。罗马教皇格利哥里一世曾下令烧掉
臣服礼
跪在地上的 “封臣”正在履 行向“封君”的 效忠仪式，表明 此后自己便成为 “封君”的 “人”，即“封 臣”。
小领主向大领主履行效忠仪式
1）行臣服礼：行礼时封臣要解下所佩带武器， 脱帽、下跪，将双手放到封君合拢的手掌中， 说“阁下，我是你的人了”。 2）宣誓效忠：行礼完毕，封臣起立，把手放在 《圣经》或其他圣物上进行效忠宣誓，誓词是 “从现在起，我将像一个封臣对封君那样真诚 无欺地效忠于您”。
查理是如何巩固帝国的呢？请看下列材料！
6世纪，教会利用 《圣经》 中农牧产品的1/10“属于上 帝”的说法，开始向基督教信徒征收此税。
部编九年级历史上册教学设计7基督教的兴起和法兰克王国
引导学生认识到宗教的形成与兴起与其产生的社会是离不开的，而罗马帝国的衰落与中世纪初期的权力真空为基督教地位走向至高无上奠定了基础。
二、法兰克王国
1.展示地图，西罗马灭亡后，日耳曼蛮族建立大小王国，其中克洛维建立的法兰克王国是西欧最强大的王国。通过地图中的政权更迭，因其学生兴趣。
教学重点
了解基督教在欧洲中世纪历史发展中的作用，了解封君封臣制
教学难点
基督教崛起和欧洲封建制度形成之间的关系
【教学流程】
环节
教学设计
设计意图
情境
引入
通过2020年6月与7月特朗普手持《圣经》的摆拍和英国女王授予爵士头衔的新闻，引入本课内容，也可作为单元引入。
让学生对基督教、封建制度在西方的传统遗存引起兴趣。
部编版 九年级历史上册
第三单元 封建时代的欧洲
第七课 基督教的兴起和法兰克王国教学设计
【教学任务】
课程标准
以法兰克王国为例，初步理解在罗马帝国的废墟上逐渐产生新的文明。
知道基督教的传播，了解基督教在欧洲中世纪历史发展中的作用。
教材分析
本课是第三单元欧洲封建社会的开篇，主要有基督教发展和法兰克王国兴衰两大线索，从宗教思想和社会制度两个方面阐释了欧洲中世纪封建社会形成的缘由和特点。基督教在罗马帝国时期产生并兴起，在西罗马帝国灭亡后进一步壮大，通过与法兰克王国的合作逐渐在欧洲形成了至高无上的地位。法兰克王国通过克洛维、查理等帝王的经营，兴盛一时，并在这一过程中形成了封君封臣的封建社会制度，奠定了欧洲中世纪的样态。
板书设计
习题演练
教学反思
一、基督教的兴起
1.展示文字材料并举例公元、《圣经》、耶路撒冷、天主教等内容，使学生初步了解基督教的诞生过程。通过对十字架、复活节、情人节等基督教标识的形成讲述，使学生了解基督教初期遭到迫害的情况。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
D．领主与佃农
返回
历史
( C )6.800年，他被罗马教皇加冕为“罗马人的皇帝”，他
在行政、司法、军事制度及经济方面都有杰出建树。他引入
了欧洲文明，被后世尊称为“欧洲之父”。他是
A．伯里克利
B．克洛维
C．查理
D．亚历山大
返回
历史
( A )7.从公元800年，教皇利奥三世为查理大帝加冕开始， 在中世纪的西欧，国王的加冕典礼必须由教皇主持。这一现 象从本质上反映出当时的欧洲 A．王权受到教权的制约 B．王权神圣不可侵犯 C．国王相信“君权神授” D．教会主宰精神世界
三、封君与封臣 1．封建制度的起源：8世纪前期，法兰克王国对 土地的分封 形式进行了改革，封君与封臣的关系有着严格的 等级性 ， 而且权利、义务交织在一起，有一定的 契约 意义。
返回
历史 2．主要内容： (1)封臣对封君要 忠诚 ，在封君需要的时候，要 无偿 地 为封君服兵役、提供金钱等。 (2)封君不能任意侵害必须提供保护。 3．封建制度的扩展：11世纪，以土地的封赐为纽带而形成的
返回
历史 ( D )4.经过8世纪前期法兰克王国的改革以后，西欧逐渐形
成了封建制度。这一制度
A．以政教合一为基础
B．以城市自治为核心
C．以中央集权为特色
D．以土地封赐为纽带
( A )5.“西欧社会在法兰克王国土地改革的基础上逐渐形成 了封建制度”，在此基础上形成了
A．封君与封臣
B．国王与诸侯
C．教皇与教士
返回
历史 ( )8.下面是某同学在学完世界古代史之后制作的有关欧洲 国家演变的思维导图。下列选项中，与图中序号对应的国家 或王朝正确的是
返回
历史
A．①拜占庭帝国 ②查理曼帝国 ③德意志 B．①拜占庭帝国 ②波斯帝国 ③英国 C．①亚历山大帝国 ②阿拉伯帝国 ③荷兰 D．①阿拉伯帝国 ②波斯帝国 ③俄罗斯帝国 【答案】A
返回
历史
(2)特点：由于土地是层层分封的，附庸只承认自己直接受封 的人为封君，对自己封君的封君则没有臣属关系。所以，在 西欧出现了“我的附庸的附庸，不是我的附庸”的现象。这 种情形使封建等级制度复杂而混乱。如封建主甲可以是乙的 封君，而乙的封臣又可以是甲的封君，往往一个封建主有多 个封臣，从而加剧了封建主间的争夺和冲突。
返回
历史
3．帝国的分裂：843年，查理曼的三个孙子将帝国一分为 三，形成以后德意志、法兰西和 意大利 三个国家的雏 形。
返回
历史
探究指导
西欧封建等级制度是怎样形成的？有何特点？ (1)形成：西欧封建等级制度的形成源于法兰克王国的查理·马 特改革。这次改革改变了以往无条件赏赐贵族土地的做法， 实行有条件的土地分封，得到封地的人必须为封主服兵役。 9世纪后期，这种封地逐渐变成世袭领地。这就使封建贵族 内部形成了严格的等级制度。西欧的封建等级制度形成了。
C．君士坦丁
D．查士丁尼
返回
历史
( B )3.(2018安徽)“我以我的信义宣誓，从现在起，我将像 一个封臣对待封君那样真诚无欺地效忠于伯爵。”伯爵手持
权杖，向所有向他宣誓效忠和致敬的人授予封地，然后众人
一起宣誓。这一仪式应出现于
A．古代印度河流域
B．中世纪的欧洲
C．封建社会的日本
D．古代两河流域
返回
历史
过关训练
一、单项选择题
( C )1.(2018吉林)世界三大宗教是人类文明的宝贵财富。下
列与公元元年的确定有关的宗教创始人是
A．汉谟拉比
B．穆罕默德
C．耶稣
D．乔达摩·悉达多
返回
历史
( A )2.西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立了许多王
国。其中，最强大王国的建立者是
A．克洛维
B．查理曼
封建 制度在西欧已经普遍存在。
返回
历史 四、查理曼帝国 1．法兰克王国的强盛：8 世纪， 查理成为法兰克王国国王， 开始四处征伐。800 年前后，法兰克王国成为当时
西欧最大 的王国。 2 ． 帝 国 时 代 的 到 来 ： 800 年 ， 教 皇 在 罗 马 为 查 理 举 行 了 加冕礼 ，称查理为“罗马人的皇帝”，他统治时期的 法兰克王国，史称“查理曼帝国”。
第三单元 封建时代的欧洲
第7课 基督教的兴起和法兰克王国
目录导航
01 目 标 导 航 02 知 识 要 点 03 探 究 指 导 04 历 史 图 片 05 解 题 技 巧 06 过 关 训 练 07 合 作 探 究
历史
返回
历史
目标导航
课程标准
考纲要求
1.以法兰克王国为例，初步理解在
罗马帝国的废墟上逐渐产生新的文 基督教在欧洲
返回
历史
历史图片
返回
历史
返回
历史
解题技巧
★在西欧封建社会时期的某些国家和地区，流行着一条常
规：我的附庸的附庸，不是我的附庸。这句话反映的是欧洲
社会的( B )
A．残酷的奴隶制
B．严格的封建等级制度
C．君主专制
D．中央集权制
返回
历史
【解析】8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了 改革，在封建贵族内部形成了严格的封建等级制度。在各级 封建主中，赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣，封 臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣。但这种等级制度封 建主是层层受封的，每个封建主只可以管辖自己的附庸，但 无权管辖自己附庸的附庸。据此，可判断B是正确答案。
明。
中世纪历史发
2．知道基督教的传播，了解基督教 展中的作用。
在欧洲中世纪历史发展中的作用。
返回
历史 一、基督教的兴起
知识要点
1．兴起背景：1世纪，在罗马帝国统治下的 巴勒斯坦 地
区，犹太人长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。
2．基督教教义： 耶稣 就是“救世主”；忍受苦难，死后
可以升入“天堂”。
返回
历史 ( D )9.下图所示制度对于欧洲有着重要的意义，这一制度的 确立与某一国家密切相关，该国家是 A．罗马共和国 B．拜占庭帝国 C．亚历山大帝国 D．法兰克王国
返回
历史
( C )10.在西欧某时期人们常看到“城堡、庄园、领主”
3．传播：4世纪末，罗马皇帝将基督教确定为 国教 ，促
进了基督教的传播。
返回
历史
二、法兰克王国 1．法兰克王国的建立：481年， 克洛维 (建立者)建立法兰 克王国。 2．法兰克王国的发展：到克洛维去世时，王国的版图已经 延伸至高卢南部地区以及莱茵河以东至多瑙河之间的大部分 地区，实力强大。
返回
历史