人教版中职语文基础模块下册第5课《淡之美》(第1课时)教案
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《淡之美》教学设计
.教师：浓和淡都是一种生存方式，因人而异，不能简单断其利弊，作者认为淡对于身心更有裨益，亲情、友情是同学们目前面对的主要情感。你认为与朋友交往应该看得浓好还是淡好？
学生齐读课文14、15自然段，谈谈自己的看法，各抒己见。
（学生代表发言）
3.学生再读课文，结合课后习题三，思考本文的写作特点。
明确：从生活层面逐层递进到人生真谛；
教学目标
1.把握文章结构，揣摩、品味文中富含哲理的关键语句。
2.掌握对比手法的运用，了解从具体到抽象逐层深入分析的特点。
3.理解人生淡美境界的深邃内涵，培养学生和平待人，淡然待事的心态，正确对待功名利禄。
教学重点
品读文章，归纳各层“淡美”的特点，掌握对比手法的运用。
教学难点
理解人生淡美境界的深邃内涵，培养学生和平待人，淡然待事的心态，正确对待功名利禄。
将浓妆女孩与淡妆女孩、西湖美景与雕琢景色、水墨画与工笔画、浓郁咖啡与清新碧茶进行对比。在浓淡的对比中突出淡美的特点，自然而然表明自己的态度。
学生在预习的前提下快速阅读课文，筛选信息，小组代表概括总结，互相补充。
学生思考，讨论教师所提问题中的主体地位，训练学生筛选信息、语言归纳及表达能力。
速看文章2-13自然段。
明确：文章从人、自然、艺术、饮食四个层面分析了淡之美。
女性美——本色
西湖美——自然
水墨画——简约
茶之美——幽香
（2）作者从哪些角度谈了对人生层面的淡之美的理解?
明确：感情、交往、名利等
3.教师：文章提到了生活中很多方面的美，但这些都是表层的美，一句“人生，其实也是这个道理”承上启下，将生活层面延伸到了生命层面，速看文章14-24自然段，结合课后习题二，给作者画画像，他有什么样的人生观点。
学生齐读课文14、15自然段，谈谈自己的看法，各抒己见。
（学生代表发言）
3.学生再读课文，结合课后习题三，思考本文的写作特点。
明确：从生活层面逐层递进到人生真谛；
教学目标
1.把握文章结构，揣摩、品味文中富含哲理的关键语句。
2.掌握对比手法的运用，了解从具体到抽象逐层深入分析的特点。
3.理解人生淡美境界的深邃内涵，培养学生和平待人，淡然待事的心态，正确对待功名利禄。
教学重点
品读文章，归纳各层“淡美”的特点，掌握对比手法的运用。
教学难点
理解人生淡美境界的深邃内涵，培养学生和平待人，淡然待事的心态，正确对待功名利禄。
将浓妆女孩与淡妆女孩、西湖美景与雕琢景色、水墨画与工笔画、浓郁咖啡与清新碧茶进行对比。在浓淡的对比中突出淡美的特点，自然而然表明自己的态度。
学生在预习的前提下快速阅读课文，筛选信息，小组代表概括总结，互相补充。
学生思考，讨论教师所提问题中的主体地位，训练学生筛选信息、语言归纳及表达能力。
速看文章2-13自然段。
明确：文章从人、自然、艺术、饮食四个层面分析了淡之美。
女性美——本色
西湖美——自然
水墨画——简约
茶之美——幽香
（2）作者从哪些角度谈了对人生层面的淡之美的理解?
明确：感情、交往、名利等
3.教师：文章提到了生活中很多方面的美，但这些都是表层的美，一句“人生，其实也是这个道理”承上启下，将生活层面延伸到了生命层面，速看文章14-24自然段，结合课后习题二，给作者画画像，他有什么样的人生观点。
公开课淡之美课件
更倾向于恬淡人生哲学，认为于身心大有 裨益。
❖ 浓是一种生存的方式 ❖ 淡也是一种生存方式
恬淡生活观
从容而不急趋,自如而不窘迫,审慎 而不狷躁,恬淡而不凡庸,也未始不是又 一种的积极。
知识拓展：名人名句
❖ 诸葛亮：“淡泊以明志，宁静以致远。” ❖ 陶渊明：“采菊东篱下，悠然见南山。” ❖ 苏东坡：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟
❖ 明确：中国水墨画是一种 省略的艺术，简约含蓄， 给欣赏者提供了无限的想 象空间，留下了充分思考 的余地，具有更持久的审 美效果。
2、尤其落到自己头上，一旦要一张什么 自画像时，倒是宁可淡一点的好。
❖ 明确：运用比喻修辞，将个人的名分、地位 等比作是自画像。认为做人应该不图虚名， 对于名利的追求应该淡泊一点。
3、其实，看得淡一点，可为而为之，不可为 而不强为之的话，那么，得和失，成和败，就 能够淡然处之，而免掉不必要的烦恼。
❖ 明确：“看得淡一点” ，是指对物质的欲望、 名利等不要过分执着， 表现出作者豁达的心胸 和成熟的智慧。
4.“人生，其实也是这个道理。”
❖ 作用：承上启下 ❖ 作者并没有否定浓烈人生哲学，但他自己
看得浓好VS看得淡好
君子之交淡如水。
六、分析“哲理美”──轻名利 淡泊以明志，宁静以致远。──诸葛亮 君子喻于义，小人喻于利。──孔子
淡泊致远
七、小结提升 第22～24段:淡之美，某种程度近 乎古人所说的禅，而那些禅偈中所展示 的智慧，实际上是在追求这种淡之美的
境界。
求淡美，得禅趣
揣摩语句
❖ 1、没画出来的，要比画 出来的，更耐思索。
浓郁的咖啡
清淡的茶
写作手法：对比
通过比较来说明和突出事物
品读2~13段,课文以哪些生 活和艺术现象为例阐述了淡之美?
❖ 浓是一种生存的方式 ❖ 淡也是一种生存方式
恬淡生活观
从容而不急趋,自如而不窘迫,审慎 而不狷躁,恬淡而不凡庸,也未始不是又 一种的积极。
知识拓展：名人名句
❖ 诸葛亮：“淡泊以明志，宁静以致远。” ❖ 陶渊明：“采菊东篱下，悠然见南山。” ❖ 苏东坡：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟
❖ 明确：中国水墨画是一种 省略的艺术，简约含蓄， 给欣赏者提供了无限的想 象空间，留下了充分思考 的余地，具有更持久的审 美效果。
2、尤其落到自己头上，一旦要一张什么 自画像时，倒是宁可淡一点的好。
❖ 明确：运用比喻修辞，将个人的名分、地位 等比作是自画像。认为做人应该不图虚名， 对于名利的追求应该淡泊一点。
3、其实，看得淡一点，可为而为之，不可为 而不强为之的话，那么，得和失，成和败，就 能够淡然处之，而免掉不必要的烦恼。
❖ 明确：“看得淡一点” ，是指对物质的欲望、 名利等不要过分执着， 表现出作者豁达的心胸 和成熟的智慧。
4.“人生，其实也是这个道理。”
❖ 作用：承上启下 ❖ 作者并没有否定浓烈人生哲学，但他自己
看得浓好VS看得淡好
君子之交淡如水。
六、分析“哲理美”──轻名利 淡泊以明志，宁静以致远。──诸葛亮 君子喻于义，小人喻于利。──孔子
淡泊致远
七、小结提升 第22～24段:淡之美，某种程度近 乎古人所说的禅，而那些禅偈中所展示 的智慧，实际上是在追求这种淡之美的
境界。
求淡美，得禅趣
揣摩语句
❖ 1、没画出来的，要比画 出来的，更耐思索。
浓郁的咖啡
清淡的茶
写作手法：对比
通过比较来说明和突出事物
品读2~13段,课文以哪些生 活和艺术现象为例阐述了淡之美?
人教版中职语文基础模块下册第5课《淡之美》ppt课件3
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
• 明确：中国水墨画是一种省略 的艺术，简约含蓄，给欣赏者 提供了无限的想象空间，留下 了充分思考的余地，具有更持 久的审美效果。
2、其实，看得淡一点，可为而为之，不可为而不强为之 的话，那么，得和失，成和败，就能够淡然处之，而免掉 不必要的烦恼。
• 明确：“看得淡一点”， 是指对物质的欲望、名 利等不要过分执着，表 现出作者豁达的心胸和 成熟的智慧。
• 分析：运用排比修辞，充分表现了那些 个人欲望膨胀者的追名逐利和作者对此 的否定态度。
课文主旨
淡是一种至美的境界。人生在世， 如果能求淡之美，得禅之趣，将是一件 快乐的事。
知识拓展：名人名句
• 诸葛亮：“淡泊以明志，宁静以致远。” • 陶渊明：“采菊东篱下，悠然见南山。” • 王维：“明月松间照，清泉石上流。” • 洪应明：“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，
语言特色
• 例子1：在那细雨，碧水，微风，柳枝，桨声，船 影，淡雾，山岚之中的西湖，像一幅淡淡的水墨 画，展现在你眼前的西湖，才是最美的西湖。
• 分析：运用比喻修辞，简约含蓄，淡雅自然，描 绘出一幅早春细雨中的西湖美景，令人神往。
• 明确：中国水墨画是一种省略 的艺术，简约含蓄，给欣赏者 提供了无限的想象空间，留下 了充分思考的余地，具有更持 久的审美效果。
2、其实，看得淡一点，可为而为之，不可为而不强为之 的话，那么，得和失，成和败，就能够淡然处之，而免掉 不必要的烦恼。
• 明确：“看得淡一点”， 是指对物质的欲望、名 利等不要过分执着，表 现出作者豁达的心胸和 成熟的智慧。
• 分析：运用排比修辞，充分表现了那些 个人欲望膨胀者的追名逐利和作者对此 的否定态度。
课文主旨
淡是一种至美的境界。人生在世， 如果能求淡之美，得禅之趣，将是一件 快乐的事。
知识拓展：名人名句
• 诸葛亮：“淡泊以明志，宁静以致远。” • 陶渊明：“采菊东篱下，悠然见南山。” • 王维：“明月松间照，清泉石上流。” • 洪应明：“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，
语言特色
• 例子1：在那细雨，碧水，微风，柳枝，桨声，船 影，淡雾，山岚之中的西湖，像一幅淡淡的水墨 画，展现在你眼前的西湖，才是最美的西湖。
• 分析：运用比喻修辞，简约含蓄，淡雅自然，描 绘出一幅早春细雨中的西湖美景，令人神往。
人教版本中职语文基础模块下册的第5课《淡之美》第2课时学习教案
科目年级讲课内容讲课种类（请打√）教课目的教课要点教课难点教课方法教课准备语文主备人辅备人高一《淡之美》讲课日期年月日课时总2新讲课√复习课□实训课□习题课□其余□2课时安排1.知识与技术：（1）领悟各层面淡之美的特点，理解人生淡之美境地的内涵。
（2）推测文中富含真理的语句，品尝淡泊优美的语言风格。
（3）理解课文运用比较突出淡之美的写作方法。
过程与方法：经过朗诵、议论，指引学生理解意会淡之美的境地，品尝文中要点句的含义。
感情态度与价值观：（1）理解人生淡之美境地的内涵。
（2）帮助学生提高为人处世的平易心态1．领悟各层面淡美的特点，从而理解人生的淡美境地和禅境的深刻内涵。
推测和品位文中要点句的含义及课文的特点意会“淡之美”中包含的真理。
对人生淡美境地和禅境的理解又是本文的难点。
讲解法、小组议论法学生精读课文文本教课基本内容方法及手段一、细读课文，领悟淡美的特点，深入理解课文要旨作者在提出看法以后，松开笔触，挨次剖析了人之淡美、自然之淡美、艺术之淡美、饮食文化之淡美。
关于这些层面淡美的特点，应让学生细读课文，认真领悟。
淡妆女孩的美，美在本色，美在自然，似清爽的春风，给人以反璞归真的纯净之感。
而艳妆艳抹的女孩，表面光丽，却因缺乏内涵，不可以让人产生更多富裕神韵的联想。
所以，淡也许由于靠近天然，更易被人所接受。
西湖的美，美在模糊，美在自然。
小雨细风中，柳枝轻摆，水波澹澹，雾霭轻薄，山岚微现，桨声船影，人在画中游。
较之那大红大绿、人工雕琢、门庭若市的浓丽风景，这淡淡的如水墨画般的西湖，才是最美的。
中国水墨画的美，美在简洁，美在朴素，美在委宛。
它能在精简之中创造境界，在省略之中留下想象的空间。
中国的工笔划，浓郁而直白；西方的油画，浓墨重彩。
自然，浓到利处不易，可淡而神韵犹存，仿佛更难。
茶的美，美在淡淡的清香，美在久久的回味，美在伸展的嫩蕊和微碧的水色带来的感官怡悦。
咖啡则是色彩浓酽，苦香非常。
强烈长久的喜悦总会产生负面的效应，关于作者而言，倒宁愿偏向于淡。
《淡之美》教案
职业高中自主学习教师教案
明确：“像一幅淡淡的水墨画”，展现了西湖的淡雅。
真可谓“风景如画”！
板书：风景美 天然淡雅
板
书
设计
女性美 自然本色
风景美 天然淡雅
淡之美 绘画美 意境遐想 求淡美，得禅趣
滋味美 回味清甘
哲理美 淡泊致远
教
学后记
职 业 高 中自 主 学 习 教 师 教 案
年 月 日 第 周 星期 第 节
课 题
《淡之美》第二课时 课 型 新授课 教 知 识 1.感悟文中不同方面的“淡之美”
（其中《之一》获全国优秀短篇小说奖）；中短篇小说集《第一
杯苦酒》（其中《月食》获全国优秀短篇小说奖）、《没意思的
故事》、《电梯谋杀案》《洁白的世界》《都市的黄昏》、《涅
槃》（获首届鲁迅文学奖）。
上世纪九十年代以后，专门从事随
笔杂文写作，出版过《骂人的艺术》、《苦瓜苦瓜》、《楼外谈
红》《淡之美》《大雅村言》（获第二届鲁迅文学奖）、《中国
文人的非正常死亡》（获首届华人传媒文学奖）、《中国文人的
活法》、《李国文说唐》、《文人遭遇皇帝》等著作。
八、布置作业
仿写：《之美》（如：少之美、小之美等）
板书
设计
女性美自然本色
风景美天然淡雅
淡之美绘画美意境遐想求淡美，得禅趣
滋味美回味清甘
哲理美淡泊致远
教学后记。
淡之美 ppt课件
❖ 第二部分（第2～13段）：以生活和艺术、文 化现象为例，具体阐述作者的观点，表达对 淡美的欣赏和推崇。
34
文章结构
❖ 第三部分（第14～21段）：从人生哲理层面 阐述淡之美，将浓和淡两种生活方式进行比 较，认为淡这种生存方式更有益于人的身心 健康。
❖ 第四部分（第22～24段）：将淡之美提升到 禅理的层面，阐明淡与禅的关系。最后一段 指出求淡之美，得禅趣将是人生之乐事，对 全文进行总结和提升。
浓郁的咖啡
清淡的茶
30
咖啡——色泽浓烈，强劲持久的兴 奋
茶 ——怡悦清新，回味清甘
31
有人喜欢喝咖啡，有人喜欢喝茶。确实浓是一 种生存的方式，淡也是一种生存的方式。作 者更欣赏淡，对自己的身心有裨益。
32
滋味美 回味清甘
33
文章结构
❖ 第一部分（第1段）：开宗明义提出“淡，是 一种至美的境界”的观点，用语显豁，醒人 耳目。“至美”一词足见作者对淡之美的推 崇备至。
43
4.“人生，其实也是这个道理。”
❖ 作用：承上启下 ❖ 作者并没有否定浓烈人生哲学，但他自己
更倾向于恬淡人生哲学，认为于身心大有 裨益。
44
❖ 浓是一种生存的方式 ❖ 淡也是一种生存方式
45
恬淡生活观
从容而不急趋,自如而不窘迫,审慎 而不狷躁,恬淡而不凡庸,也未始不是又 一种的积极。
46
知识拓展：名人名句
❖ 分析：运用两字短语和比喻修辞，简约含 蓄，淡雅自然，描绘出一幅早春细雨中的 西湖美景，令人神往。
50
例子2：但欲望膨胀到无限大，或争名 于朝，争利于市，或欲壑难填，无有穷 期；或不甘寂寞，生怕冷落，或欺世盗 名，招摇过市。
❖ 分析：运用排比修辞，充分表现了那 些个人欲望膨胀者的追名逐利和作者 对此的否定态度。
34
文章结构
❖ 第三部分（第14～21段）：从人生哲理层面 阐述淡之美，将浓和淡两种生活方式进行比 较，认为淡这种生存方式更有益于人的身心 健康。
❖ 第四部分（第22～24段）：将淡之美提升到 禅理的层面，阐明淡与禅的关系。最后一段 指出求淡之美，得禅趣将是人生之乐事，对 全文进行总结和提升。
浓郁的咖啡
清淡的茶
30
咖啡——色泽浓烈，强劲持久的兴 奋
茶 ——怡悦清新，回味清甘
31
有人喜欢喝咖啡，有人喜欢喝茶。确实浓是一 种生存的方式，淡也是一种生存的方式。作 者更欣赏淡，对自己的身心有裨益。
32
滋味美 回味清甘
33
文章结构
❖ 第一部分（第1段）：开宗明义提出“淡，是 一种至美的境界”的观点，用语显豁，醒人 耳目。“至美”一词足见作者对淡之美的推 崇备至。
43
4.“人生，其实也是这个道理。”
❖ 作用：承上启下 ❖ 作者并没有否定浓烈人生哲学，但他自己
更倾向于恬淡人生哲学，认为于身心大有 裨益。
44
❖ 浓是一种生存的方式 ❖ 淡也是一种生存方式
45
恬淡生活观
从容而不急趋,自如而不窘迫,审慎 而不狷躁,恬淡而不凡庸,也未始不是又 一种的积极。
46
知识拓展：名人名句
❖ 分析：运用两字短语和比喻修辞，简约含 蓄，淡雅自然，描绘出一幅早春细雨中的 西湖美景，令人神往。
50
例子2：但欲望膨胀到无限大，或争名 于朝，争利于市，或欲壑难填，无有穷 期；或不甘寂寞，生怕冷落，或欺世盗 名，招摇过市。
❖ 分析：运用排比修辞，充分表现了那 些个人欲望膨胀者的追名逐利和作者 对此的否定态度。
《淡之美》中职语文基础模块下册第5课ppt课件2【人教版】
于恬淡人生哲学，认为于身心大有裨益。
• 浓是一种生存的方式 • 淡也是一种生存方式
恬淡生活观
从容而不急趋,自如而不窘迫,审慎 而不狷躁,恬淡而不凡庸,也未始不是又 一种的积极。
知识拓展：名人名句
• 诸葛亮：“淡泊以明志，宁静以致远。” • 陶渊明：“采菊东篱下，悠然见南山。” • 苏东坡：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平
孩
饮湖上初晴后雨
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
对比手法
早春时节的西湖
大红大绿、人工雕琢、 车水马龙的浓丽景色
对比手法
水墨画
对比手法
工笔 画
油 画
齐 白 石 《 虾 》
郑 板 桥 竹
王 羲 之 书 法
对比手法
浓郁的咖啡
清淡的茶
揣摩语句
• 1、没画出来的，要比画出来 的，更耐思索。
3、其实，看得淡一点，可为而为之，不可为而不强 为之的话，那么，得和失，成和败，就能够淡然处之， 而免掉不必要的烦恼。
• 明确：“看得淡一点”， 是指对物质的欲望、名 利等不要过分执着，表 现出作者豁达的心胸和 成熟的智慧。
4.“人生，其实也是这个道理。”
• 作用：承上启下 • 作者并没有否定浓烈人生哲学，但他自己更倾向
•
低着头，心情就放松了，但那种放松对学习一点好处也没有，之所以会放松，就是因为觉得即便是自己开小差，老师也不知道。如果你往前看，不时地和老师眼神交会一下，注意力必然会集中起来。和老师眼神交汇的那种紧张感会让你注意力集中，并充
实地听完整堂课。
•
3、课前预习
•
课前预习新课内容，找出不理解的地方标记下来。预习后尝试做课后练习题，不要怕出错，因为老师还没有讲，出错也是正常的。
• 浓是一种生存的方式 • 淡也是一种生存方式
恬淡生活观
从容而不急趋,自如而不窘迫,审慎 而不狷躁,恬淡而不凡庸,也未始不是又 一种的积极。
知识拓展：名人名句
• 诸葛亮：“淡泊以明志，宁静以致远。” • 陶渊明：“采菊东篱下，悠然见南山。” • 苏东坡：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平
孩
饮湖上初晴后雨
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
对比手法
早春时节的西湖
大红大绿、人工雕琢、 车水马龙的浓丽景色
对比手法
水墨画
对比手法
工笔 画
油 画
齐 白 石 《 虾 》
郑 板 桥 竹
王 羲 之 书 法
对比手法
浓郁的咖啡
清淡的茶
揣摩语句
• 1、没画出来的，要比画出来 的，更耐思索。
3、其实，看得淡一点，可为而为之，不可为而不强 为之的话，那么，得和失，成和败，就能够淡然处之， 而免掉不必要的烦恼。
• 明确：“看得淡一点”， 是指对物质的欲望、名 利等不要过分执着，表 现出作者豁达的心胸和 成熟的智慧。
4.“人生，其实也是这个道理。”
• 作用：承上启下 • 作者并没有否定浓烈人生哲学，但他自己更倾向
•
低着头，心情就放松了，但那种放松对学习一点好处也没有，之所以会放松，就是因为觉得即便是自己开小差，老师也不知道。如果你往前看，不时地和老师眼神交会一下，注意力必然会集中起来。和老师眼神交汇的那种紧张感会让你注意力集中，并充
实地听完整堂课。
•
3、课前预习
•
课前预习新课内容，找出不理解的地方标记下来。预习后尝试做课后练习题，不要怕出错，因为老师还没有讲，出错也是正常的。
人教版中职语文基础模块下册第5课《淡之美》ppt课件3
李国文
清水芙蓉
浓妆艳抹
李国文，1930年出生
于上海，原籍江苏盐城。 现为
中国作家协会作家，长篇小说 《冬天里的春天》获首届茅盾 文学奖。
李国文是一株文坛常青树，
其近年的随笔集《中国文人的 非正常死亡》、《中国文人的 活法》、《李国文说唐》都上 了图书排行榜，再版之后仍然 卖得很火。
生字词
品读2~13段,课文以哪些生 活和艺术现象为例阐述了淡之美?
语言特色
❖ 例子1：在那细雨，碧水，微风，柳枝，桨 声，船影，淡雾，山岚之中的西湖，像一 幅淡淡的水墨画，展现在你眼前的西湖， 才是最美的西湖。
❖ 分析：运用比喻修辞，简约含蓄，淡雅自 然，描绘出一幅早春细雨中的西湖美景， 令人神往。
例子2：但欲望膨胀到无限大，或争名 于朝，争利于市，或欲壑难填，无有穷 期；或不甘寂寞，生怕冷落，或欺世盗 名，招摇过市。
留无意，望天空云卷云舒。” ❖ 王维：“行到水穷处，坐看云起时。”
泰戈尔的《飞鸟集》：“生如夏
花般绚烂，死如秋叶般静美。”
❖ 分析：运用排比修辞，充分表现了那 些个人欲望膨胀者的追名逐利和作者 对此的否定态度。
课文主旨
淡是一种至美的境界。人生在世， 如果能求淡之美，得禅之趣，将是一件 快乐的事。
知识拓展：名人名句
❖ 诸葛亮：“淡泊以明志，宁静以致远。” ❖ 陶渊明：“采菊东篱下，悠然见南山。” ❖ 王维：“明月松间照，清泉石上流。” ❖ 洪应明：“宠辱不惊，看庭前花开花落；去
❖ 明确：中国水墨画是一种 省略的艺术，简约含蓄， 给欣赏者提供了无限的想 象空间，留下了充分思考 的余地，具有更持久的审 美效果。
2、其实，看得淡一点，可为而为之，不可为 而不强为之的话，那么，得和失，成和败，就 能够淡然处之，而免掉不必要的烦恼。
清水芙蓉
浓妆艳抹
李国文，1930年出生
于上海，原籍江苏盐城。 现为
中国作家协会作家，长篇小说 《冬天里的春天》获首届茅盾 文学奖。
李国文是一株文坛常青树，
其近年的随笔集《中国文人的 非正常死亡》、《中国文人的 活法》、《李国文说唐》都上 了图书排行榜，再版之后仍然 卖得很火。
生字词
品读2~13段,课文以哪些生 活和艺术现象为例阐述了淡之美?
语言特色
❖ 例子1：在那细雨，碧水，微风，柳枝，桨 声，船影，淡雾，山岚之中的西湖，像一 幅淡淡的水墨画，展现在你眼前的西湖， 才是最美的西湖。
❖ 分析：运用比喻修辞，简约含蓄，淡雅自 然，描绘出一幅早春细雨中的西湖美景， 令人神往。
例子2：但欲望膨胀到无限大，或争名 于朝，争利于市，或欲壑难填，无有穷 期；或不甘寂寞，生怕冷落，或欺世盗 名，招摇过市。
留无意，望天空云卷云舒。” ❖ 王维：“行到水穷处，坐看云起时。”
泰戈尔的《飞鸟集》：“生如夏
花般绚烂，死如秋叶般静美。”
❖ 分析：运用排比修辞，充分表现了那 些个人欲望膨胀者的追名逐利和作者 对此的否定态度。
课文主旨
淡是一种至美的境界。人生在世， 如果能求淡之美，得禅之趣，将是一件 快乐的事。
知识拓展：名人名句
❖ 诸葛亮：“淡泊以明志，宁静以致远。” ❖ 陶渊明：“采菊东篱下，悠然见南山。” ❖ 王维：“明月松间照，清泉石上流。” ❖ 洪应明：“宠辱不惊，看庭前花开花落；去
❖ 明确：中国水墨画是一种 省略的艺术，简约含蓄， 给欣赏者提供了无限的想 象空间，留下了充分思考 的余地，具有更持久的审 美效果。
2、其实，看得淡一点，可为而为之，不可为 而不强为之的话，那么，得和失，成和败，就 能够淡然处之，而免掉不必要的烦恼。
淡之美 - 说课 - 修改
03
教学重难 点
请在这里输入您的标题 第一部分 ——说教材
教学背景
教学对象是14 恬淡淡泊的思想之淡美 客观辩证的语言之淡美 平面设计，学 生语文成绩一
水到渠成的结构之淡美
般，读写能力
教材分析
不是很强。在
学情分析
学生充分预习， 有效完成导学
案的基础上，
采用小组合作 模式
第一部分 ——说教材
教学目标
突破难点 解决疑点
情参与小组合作，
解决问题
请在这里输入您的标题 第二部分 ——说教学方法
说学法
1
自主探究法
2
合作交流法
3
成果展示法
第三部分 ——说教学过程（从感性到理性） 请在这里输入您的标题
拓展 导入
小展示
板书
设计
延伸
1
2
预习 检测
3
4
大展示
5
6
训练 反馈
7
第三部分——说教学过程（从感性到理性）
第三部分——说教学过程（从感性到理性）
（四）大展示
合作探究5 合作探究4 合作探究3
理解重点语段
淡，具体是一种怎样的生存方式？
用了哪些素材，用了什么方法来阐述“淡之美” ？
合作探究2
合作探究1
课文第12段，用了什么表现手法，作用是什么？
“淡，是一种至美的境界”中“至美”的含义
第三部分——说教学过程（从感性到理性）
（五）拓展延伸
作为一种生存方式， 淡有淡的意境，浓有 浓的本色。请说说在 学习和情感生活中， 你更倾向于哪种生活 方式？
第三部分——说教学过程（从感性到理性）
（六）训练反馈
收集生活中“浓之美” 的素材，仿照《淡之 美》，试写作文《浓之 美》，要求在习作中运 用对比的表现手法
【人教版】中职语文(基础模块)下册：第1-20课教案设计(40页,Word版)
二、走进作者
梁衡（1946国委员会委员，
曾任国家新闻出版署副署长。有散文三篇《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处？》和《夏》入选中学
教材。
三、壶口瀑布简介
黄河流域的一大奇观，是我国第二大瀑布。它位于山西省吉县城西南25公里的黄河壶口
处。壶口瀑布是世界上最大的黄色瀑布。
教学媒体：PPT、教案、粉笔
教学方法：小组讨论法、诵读法
教学过程：
一、导入
同学们，在青藏高原西北部，有着世界上仅存的古老、原始而又完整的生态环
境之一,也是中国最大的“无人区”——可可西里，而在这片青色山脉中居住着矫健、
善跑的“高原精灵”——藏羚羊。它们是中国重要珍稀物种之一，国家一级保护动
物。它们与冰雪为伴，与严寒为友，生息在世界屋脊之上。就是这种不怕严寒，不
教学难点：体会男主角日泰对藏羚羊的怜悯及为保护藏羚羊的献身精神
教学媒体：计算机
教学方法：影片欣赏
教学过程：
一、导入
二、欣赏影片《可可西里》
作业布置：
写一篇观后感
教学后记：
通过观看影片，增强学生保护动物的意识
教学内容：记叙文写作：人物、事件、景物
教学目标：1、不同的记叙文要有不同的侧重点，并能抓住其行文特点
教学媒体：PPT、教案、粉笔
教学方法：小组讨论法、圈点法
教学过程：
一、导入
大自然的万物，皆有其灵性。对于卢梭，大自然是让他迷恋的。在大自然中个，
扰乱与烦恼都会远去，就让我们一起去追随卢梭，翱翔于大自然中吧！
二、阅读文本，把握文本的内涵。
1、作者“乐意完成各种杂事”，为什么
明确：因事情非处理不可，然后回归大自然
教学后记：
加强与学生的沟通交流，增加与学生的感情，可以提高学生上课的兴趣。
梁衡（1946国委员会委员，
曾任国家新闻出版署副署长。有散文三篇《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处？》和《夏》入选中学
教材。
三、壶口瀑布简介
黄河流域的一大奇观，是我国第二大瀑布。它位于山西省吉县城西南25公里的黄河壶口
处。壶口瀑布是世界上最大的黄色瀑布。
教学媒体：PPT、教案、粉笔
教学方法：小组讨论法、诵读法
教学过程：
一、导入
同学们，在青藏高原西北部，有着世界上仅存的古老、原始而又完整的生态环
境之一,也是中国最大的“无人区”——可可西里，而在这片青色山脉中居住着矫健、
善跑的“高原精灵”——藏羚羊。它们是中国重要珍稀物种之一，国家一级保护动
物。它们与冰雪为伴，与严寒为友，生息在世界屋脊之上。就是这种不怕严寒，不
教学难点：体会男主角日泰对藏羚羊的怜悯及为保护藏羚羊的献身精神
教学媒体：计算机
教学方法：影片欣赏
教学过程：
一、导入
二、欣赏影片《可可西里》
作业布置：
写一篇观后感
教学后记：
通过观看影片，增强学生保护动物的意识
教学内容：记叙文写作：人物、事件、景物
教学目标：1、不同的记叙文要有不同的侧重点，并能抓住其行文特点
教学媒体：PPT、教案、粉笔
教学方法：小组讨论法、圈点法
教学过程：
一、导入
大自然的万物，皆有其灵性。对于卢梭，大自然是让他迷恋的。在大自然中个，
扰乱与烦恼都会远去，就让我们一起去追随卢梭，翱翔于大自然中吧！
二、阅读文本，把握文本的内涵。
1、作者“乐意完成各种杂事”，为什么
明确：因事情非处理不可，然后回归大自然
教学后记：
加强与学生的沟通交流，增加与学生的感情，可以提高学生上课的兴趣。
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4、字音字义
遐想（xiá）山岚（lán）赘语（zhuì）熨帖（yù）不虞之隙（yú）狷躁（juàn）惬意（qiè）酽黑（yàn）禅偈（jì）水光潋滟（liàn yàn）惊鸿一瞥（piē）欲壑难填（hè）淬火（cuì）
不虞之隙:指意外的误会。不虞：指出乎意料的事。隙：感情上的裂痕
讲授法
惊鸿一瞥:惊鸿：轻捷飞起的鸿雁，后来形容女子轻盈艳丽的身影。意思是人或者物，只是匆匆看了一眼，却给人留下强烈、深刻的印象。
二、听朗读，找出不认识或不熟悉的字词释义。
三、简介作者：
李国文，1930年出生于上海，原籍江苏盐城。现为中国作家协会作家，长篇小说《冬天里的春天》获首届茅盾文学奖。李国文是一株文坛常青树，其近年的随笔集《中国文人的非正常死亡》、《中国文人的活法》、《李国文说唐》都上了图书排行榜，再版之后仍然卖得很火。
第一部分（第1段）：开宗明义提出“淡，是一种至美的境界”的观点，用语显豁，醒人耳目。“至美”一词足见作者对淡之美的推崇备至。
第二部分（第2～13段）：以生活和艺术、文化现象为例，具体阐述作者的观点，表达对淡美的欣赏和推崇。其中包括四层意思。
第一层（第2～5段）：将淡妆女孩和浓妆艳抹的女孩进行比较，突出淡给人留下的纯净感觉和富有韵味的遐想，表达了对淡之美的接受和认可。由对淡妆女孩的描写切入，意境素雅，别致而富有情趣。
第三部分（第14～21段）：从人生哲理层面阐述淡之美，将浓和淡两种生活方式进行比较，认为淡这种生存方式更有益于人的身心健康。可分为三层。
第一层（第14～15段）：指出浓和淡均是一种生存方式，因人而异，不能简单判断其利弊，而作者认为淡对于身心更有裨益。然后，从这个角度出发，肯定了浓烈的进取的人生哲学观是积极的，而恬淡的从容的人生哲学观未始不是另一种的积极。
欲壑难填:欲：欲望；壑：深谷。形容欲望象深谷一样，很难填满。指贪心重，没法满足。
狷躁:急躁。
禅偈:佛教的偈颂
五、诵读课文，初步感知课文内容，理清作者行文思路
作者先提出观点，然后分别从人的装扮、大自然、艺术创作、饮食文化的淡美几方面进行分析，进而上升到对人生世相和禅理层面淡美的阐述，思路清晰，层次分明。可以分为四个部分。
第二层（第6～7段）：将早春时节细雨中的西湖景色与人工雕琢的浓丽景色进行比较，说明自然的西湖景致才是最美的，表达了对淡之美的欣赏和向往。
第三层（第8～11段）：将水墨画与工笔画、油画进行比较，认为水墨画简约含蓄，富有韵味，是一种深得淡之美的艺术。第11段是过渡段，既概括和总结上文，又引起下文。
第四层（第12～13段）：将浓郁的咖啡和清淡的茶进行比较，突出清新微碧的茶带给人的感官愉悦，指出二者虽无法加以比较，但对作者自己而言，更倾向于淡。
科目
语文
主备人
辅备人
年级
高一
授课内容
《淡之美》
授课日期
年月日
授课类型
（请打√）
新授课√复习课□实训课□习题课□其他□
课时
安排
1
总2课时
教学目标
1.知识与技能：
（1）领会各层面淡之美的特点，理解人生淡之美境界的内涵。
（2）揣摩文中富含哲理的语句，品味恬淡优美的语言风格。
（3）理解课文运用比较突出淡之美的写作方法。
板书设计：李国文长篇小说《冬天里的春天》获首届茅盾文学奖
遐想（xiá）山岚（lán黑（yàn）禅偈（jì）水光潋滟（liàn yàn）惊鸿一瞥（piē）欲壑难填（hè）淬火（cuì）
作业、讨论题、思考题：
文章通过何种创作手法说明和突出事物，有何作用。
第二层（第16～19段）：从感情关系的角度阐述了人与人之间恬淡自然的相处方式更有利于营造融洽和谐的关系。
第三层（第20～21段）：从物质欲望的角度阐述了淡泊名利可以免除许多烦恼，活得更加从容自如。
第四部分（第22～24段）：将淡之美提升到禅理的层面，阐明淡与禅的关系。最后一段指出求淡之美，得禅趣将是人生之乐事，对全文进行总结和提升。
教学难点
对人生淡美境界和禅境的理解又是本文的难点。
教学方法
讲授法、小组讨论法
教学准备
学生预习课文《淡之美》
教学基本内容
方法及手段
1、课文导入
古人说，淡泊以明志，宁静以致远。淡是一种胸怀，淡是一种豁达，淡是一种快乐，淡是一种境界。它是历尽人世沧桑之后的经验和感悟，是抛却私欲和狭隘之后的经验和洒脱，是了悟生命真谛之后的飞跃和升华。作为一种生存方式，淡，蕴含着人生的大智慧，是一种至美的境界。本文作者由淡妆女孩的美谈起，依次写到自然西湖的淡美、水墨画的淡美、茶的淡美，进而上升到对人生和禅理层面淡美的阐述。它启迪我们如何去做人，以一种良好的平和的心态走好人生之路。
课后小结：
2.过程与方法：
通过朗读、讨论，引导学生理解领悟淡之美的境界，品味文中关键句的含义。
3.情感态度与价值观：
（1）理解人生淡之美境界的内涵。
（2）帮助学生提升为人处世的平和心态
教学重点
1．领会各层面淡美的特点，进而理解人生的淡美境界和禅境的深刻内涵。
2．揣摩和品位文中关键句的含义及课文的特点领悟“淡之美”中蕴含的哲理。
遐想（xiá）山岚（lán）赘语（zhuì）熨帖（yù）不虞之隙（yú）狷躁（juàn）惬意（qiè）酽黑（yàn）禅偈（jì）水光潋滟（liàn yàn）惊鸿一瞥（piē）欲壑难填（hè）淬火（cuì）
不虞之隙:指意外的误会。不虞：指出乎意料的事。隙：感情上的裂痕
讲授法
惊鸿一瞥:惊鸿：轻捷飞起的鸿雁，后来形容女子轻盈艳丽的身影。意思是人或者物，只是匆匆看了一眼，却给人留下强烈、深刻的印象。
二、听朗读，找出不认识或不熟悉的字词释义。
三、简介作者：
李国文，1930年出生于上海，原籍江苏盐城。现为中国作家协会作家，长篇小说《冬天里的春天》获首届茅盾文学奖。李国文是一株文坛常青树，其近年的随笔集《中国文人的非正常死亡》、《中国文人的活法》、《李国文说唐》都上了图书排行榜，再版之后仍然卖得很火。
第一部分（第1段）：开宗明义提出“淡，是一种至美的境界”的观点，用语显豁，醒人耳目。“至美”一词足见作者对淡之美的推崇备至。
第二部分（第2～13段）：以生活和艺术、文化现象为例，具体阐述作者的观点，表达对淡美的欣赏和推崇。其中包括四层意思。
第一层（第2～5段）：将淡妆女孩和浓妆艳抹的女孩进行比较，突出淡给人留下的纯净感觉和富有韵味的遐想，表达了对淡之美的接受和认可。由对淡妆女孩的描写切入，意境素雅，别致而富有情趣。
第三部分（第14～21段）：从人生哲理层面阐述淡之美，将浓和淡两种生活方式进行比较，认为淡这种生存方式更有益于人的身心健康。可分为三层。
第一层（第14～15段）：指出浓和淡均是一种生存方式，因人而异，不能简单判断其利弊，而作者认为淡对于身心更有裨益。然后，从这个角度出发，肯定了浓烈的进取的人生哲学观是积极的，而恬淡的从容的人生哲学观未始不是另一种的积极。
欲壑难填:欲：欲望；壑：深谷。形容欲望象深谷一样，很难填满。指贪心重，没法满足。
狷躁:急躁。
禅偈:佛教的偈颂
五、诵读课文，初步感知课文内容，理清作者行文思路
作者先提出观点，然后分别从人的装扮、大自然、艺术创作、饮食文化的淡美几方面进行分析，进而上升到对人生世相和禅理层面淡美的阐述，思路清晰，层次分明。可以分为四个部分。
第二层（第6～7段）：将早春时节细雨中的西湖景色与人工雕琢的浓丽景色进行比较，说明自然的西湖景致才是最美的，表达了对淡之美的欣赏和向往。
第三层（第8～11段）：将水墨画与工笔画、油画进行比较，认为水墨画简约含蓄，富有韵味，是一种深得淡之美的艺术。第11段是过渡段，既概括和总结上文，又引起下文。
第四层（第12～13段）：将浓郁的咖啡和清淡的茶进行比较，突出清新微碧的茶带给人的感官愉悦，指出二者虽无法加以比较，但对作者自己而言，更倾向于淡。
科目
语文
主备人
辅备人
年级
高一
授课内容
《淡之美》
授课日期
年月日
授课类型
（请打√）
新授课√复习课□实训课□习题课□其他□
课时
安排
1
总2课时
教学目标
1.知识与技能：
（1）领会各层面淡之美的特点，理解人生淡之美境界的内涵。
（2）揣摩文中富含哲理的语句，品味恬淡优美的语言风格。
（3）理解课文运用比较突出淡之美的写作方法。
板书设计：李国文长篇小说《冬天里的春天》获首届茅盾文学奖
遐想（xiá）山岚（lán黑（yàn）禅偈（jì）水光潋滟（liàn yàn）惊鸿一瞥（piē）欲壑难填（hè）淬火（cuì）
作业、讨论题、思考题：
文章通过何种创作手法说明和突出事物，有何作用。
第二层（第16～19段）：从感情关系的角度阐述了人与人之间恬淡自然的相处方式更有利于营造融洽和谐的关系。
第三层（第20～21段）：从物质欲望的角度阐述了淡泊名利可以免除许多烦恼，活得更加从容自如。
第四部分（第22～24段）：将淡之美提升到禅理的层面，阐明淡与禅的关系。最后一段指出求淡之美，得禅趣将是人生之乐事，对全文进行总结和提升。
教学难点
对人生淡美境界和禅境的理解又是本文的难点。
教学方法
讲授法、小组讨论法
教学准备
学生预习课文《淡之美》
教学基本内容
方法及手段
1、课文导入
古人说，淡泊以明志，宁静以致远。淡是一种胸怀，淡是一种豁达，淡是一种快乐，淡是一种境界。它是历尽人世沧桑之后的经验和感悟，是抛却私欲和狭隘之后的经验和洒脱，是了悟生命真谛之后的飞跃和升华。作为一种生存方式，淡，蕴含着人生的大智慧，是一种至美的境界。本文作者由淡妆女孩的美谈起，依次写到自然西湖的淡美、水墨画的淡美、茶的淡美，进而上升到对人生和禅理层面淡美的阐述。它启迪我们如何去做人，以一种良好的平和的心态走好人生之路。
课后小结：
2.过程与方法：
通过朗读、讨论，引导学生理解领悟淡之美的境界，品味文中关键句的含义。
3.情感态度与价值观：
（1）理解人生淡之美境界的内涵。
（2）帮助学生提升为人处世的平和心态
教学重点
1．领会各层面淡美的特点，进而理解人生的淡美境界和禅境的深刻内涵。
2．揣摩和品位文中关键句的含义及课文的特点领悟“淡之美”中蕴含的哲理。