人教版一年级作文《传话游戏》教学设计
小学语文一年级教案——传话游戏(复习五·口语交际)教学设计
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------小学语文一年级教案——传话游戏(复习五·口语交际)教学设计一、教学要求1.培养学生良好的听说习惯和与人口语交际的能力。
2.传话时要认真听，注意记住别人说话的内容，口齿清楚地把话传给别人。
二、教材说明做传话游戏，让学生在听话和传话的过程中进行口语交际。
传话后总结传话结果，哪组传对了，哪组传错了，然后探讨传错的原因，使学生知道怎样才能听好说好，养成良好的听说习惯。
三、教学建议1 / 3(一)教学准备1.教师结合本班实际情况，设计二至三项由易到难的传话内容。
如：(1)明天下午四点在本班教室开家长会。
(2)今天下午课外活动，一年级要举行拔河比赛。
(3)星期天上午十点钟，你愿意和我一起去公园看老虎吗?2.准备一些小奖品。
(二)游戏过程1.交代规则。
先由教师把传话内容悄悄地口传给每一行的第一个学生，然后按座位顺序以最快速度往下传。
最后一个学生接到话后，立即上台汇报，又快又准为优胜。
2.游戏竞赛。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------教师将三项传话内容分三次往下传。
每一次游戏完后，分小组总结本组传话的情况，从听、记、说三个方面找成功与失败的原因，以利下次改进。
3.评比总结。
在学生传、评、议后评出优胜小组。
教师总结传话要领：听得准，记得牢，说得明。
活动结束，给优胜组颁奖。
3 / 3。
精品作文教案：传话教案3
一、介绍规则：同学们，今天咱们玩一个传话的游戏。
我来介绍一下游戏规则。
1、由老师抽出（纸条）十名同学，站到讲台前。
2、老师贴着第一个同学的耳朵悄悄地说一句话，第二个同学贴着第三个同学的耳朵悄悄地把那句话告诉他，以此类推。
最后一名同学把听到的话记在纸上，最后向大家公布。
3、每名同学只能将听到的话传一遍。
明白了吗？明白了，谁重复一遍。
老师抽纸条，抽到的同学依次站好。
（问心情）二、要求：游戏就要开始了，老师提一下要求：台下同学认真观察台上同学的动作、神态。
台上同学记住你听到的内容，你的想法，你传出的内容。
明白了吗？明白了，问台上台下同学各自要求。
三、游戏：1、游戏开始。
老师贴着第一个同学的耳朵悄悄地说一句话，第二个同学贴着第三个同学的耳朵悄悄地把那句话告诉他，以此类推。
最后一名同学把听到的话记在纸上。
2、游戏结束了，谁来说说你观察到的有趣的情景，哪两位同学传话时最有意思？（对台上）嘿，大家看，刚才传话时有意思吧，那当时你们是怎想的啊？（板书一些词语）3、好，同学们，请拿起笔台下同学把你观察到的最有趣的两位同学传话时的情景记录下来。
台上同学把你自己听话、传话的过程记录下来。
（读，展示）4、好，同学们，激动人心的时刻就要来了，下面我要公布老师告诉第一个同学的传话内容和最后一个同学听到的内容。
谁来预测一下第一个同学和最后一个同学传的这两句话的差距？大家此时心情如何？5、好，我现在公布老师告诉第一个同学的传话内容是：最后一个同学听到的内容是：6、老师现在采访一下大家，此时感觉怎么样？四、总结道理：这个小游戏不光非常有趣，还包含着道理呢？附近同学互相说说，你明白了什么道理？（眼见为实，耳听为虚。
在传话时会不自觉地进行修改，这样会让传话的内容失之毫厘，差之千里。
所以我们一定要听准话再传话。
在生活中，我们常常需要转述别人的话，只有听清，记住，说明白，才不会误事。
）五、作文同学们，今天的游戏有意思吧，如果记录下来就是一篇很好的作文。
传话游戏教案
传话游戏教案传话游戏教案传话游戏是一种有趣而又富有教育意义的游戏，能够培养孩子们的观察力、注意力和语言表达能力。
本文将介绍一份传话游戏的教案，帮助教师们更好地组织和引导孩子们进行这项游戏。
一、游戏目标传话游戏的目标是通过一连串的口头传递，使一段简短的信息从起始者传递到终止者，同时保持信息的准确性。
通过这个游戏，孩子们能够锻炼观察力、注意力和口头表达能力。
二、游戏准备1. 确定游戏人数：传话游戏适合4人以上的小组进行，最好不超过10人，以确保信息传递的准确性。
2. 确定游戏主题：可以根据孩子们的兴趣和年龄选择不同的主题，比如动物、水果、职业等。
3. 准备信息卡片：将每个信息写在一张卡片上，每个人都需要一张卡片。
确保信息简洁明了，不要太复杂。
4. 确定游戏规则：在游戏开始前，向孩子们介绍游戏规则，确保每个人都理解游戏的目标和规则。
三、游戏流程1. 确定起始者：根据游戏人数，确定一个起始者。
起始者将收到一张信息卡片，并将卡片上的信息读给旁边的人听。
2. 传递信息：起始者将卡片上的信息传递给旁边的人，可以通过口头传递或者写下来交给下一个人。
3. 保持信息准确性：每个人在接收到信息后，需要尽量准确地传递给下一个人，不可以修改或遗漏任何信息。
4. 终止者接收信息：当信息传递到最后一个人时，终止者将接收到一段信息。
终止者需要将接收到的信息与起始者的信息进行对比，看看信息是否保持准确。
5. 分享结果：在游戏结束后，可以让孩子们分享他们接收到的信息和最终结果。
可以讨论信息传递过程中可能出现的问题和误差，并分享一些改进的方法。
四、游戏扩展1. 增加难度：在孩子们熟悉传话游戏后，可以增加一些难度，比如增加信息的长度或者增加传递信息的速度，以提高孩子们的挑战性和反应能力。
2. 创新主题：可以根据不同的主题进行传话游戏，比如故事情节、科学知识等，以增加游戏的趣味性和教育性。
3. 团队合作：可以将孩子们分成小组进行传话游戏，通过团队合作来完成任务，培养他们的合作意识和团队精神。
传话游戏作文教学设计
传话游戏作文教学设计第一篇：传话游戏作文教学设计《传话游戏》作文教学设计教学目标：1、能够仔细观察游戏者的神态动作表现，并用通顺的比较形象的话语表达出来。
2、把游戏的情况比较具体的写成习作。
3、通过传话的游戏明白“眼见为实，耳听为虚”的道理。
教学重点：1、把游戏过程写清楚，写具体，语句通顺，不写错别字。
2、理解游戏的道理，有所感悟。
教学难点：调动所有感官细心观察，大胆表达。
教学实际：一课时学习过程：一、激趣引入。
课件出示图片，看看图片内容。
师：老师给大家带来几幅图片，仔细观察后，大家来说说图片内容。
师：今天，我们要做一个游戏，名字叫“传话”（板书：传话），一听说做游戏，你们一定很高兴，说说心理感受（生说自己的感受，课件出示，学生完成补白填空。
）二、介绍游戏规则课件出示游戏规则。
仔细听老师介绍游戏规则。
老师随意请几位同学，他们走上讲台，排成一行。
我把几句话悄悄地说给第一位同学听，第一位同学把听到的话轻轻地传给第二位同学，绝对不能让第三者听到，依此类推。
最后一位同学大声宣布自己听到的答案。
”三、仔细观察认真表述游戏过程课件出示观察要求。
1、几位同学走上讲台排成一行。
2、老师贴着第一位同学的耳朵说悄悄话，提示其他的同学仔细观察，说一说自己看到什么？课件出示，学生完成补白填空。
（如：何老师身子和同学（），用两只手（），放在（），轻轻地不知说了些什么……3、继续传话和观察，一直传至最后一位同学，老师及时捕捉传递过程中最典型的几个同学的情况，以引导大家后面的习作的内容3、请座位上的同学讲一讲自己观察到最有意思的某个同学传话的情景。
（如：青青同学的个子太矮了，她踮起脚，在桐桐的身旁，桐桐真好玩，赶紧蹲下来，几乎要坐到地上了。
青青贴着桐桐的耳朵不知说了什么，桐桐大概没有听清，一脸茫然，嘴里还嘀咕着，能不能再说一遍啊！老师微笑着：“就这一次，下不为例啊！”4、选择几个传话者说一说当时自己是怎么传的，心里又是怎样想的？（如：明明感觉到老师传话的句子很长，怎么到了他嘴里便缩短这么多了，其他的内容被他吞掉了不成。
记一次传话游戏》作文教学设计
《记一次传话游戏》作文授课方案【授课目的】1、仔细观察游戏者的神态动作，并用畅达、生动的语言表达出来。
2、把游戏的过程和自己的心理活动写清楚，做到生动详尽。
3、经过“传话”游戏理解“目击为实，耳听为虚”的道理。
【重点难点】1、仔细观察游戏者的神态动作表现，并用畅达的比较形象的语言表达出来。
2、把游戏的情况和自己的心理活动写清楚，做到生动详尽。
【教具准备】多媒体课件【授课过程】一、激趣引入。
师：这节课，我们一起做一个好玩的游戏，名字叫“传话” （板书：传话）。
看你们个个都高快乐兴，你们必然很快乐吧！谁来说说此时此刻自己的心理感觉。
（生说自己的感觉）二、课件出示游戏规则1、第一，老师任意点6 个同学的学号，点到学号的同学走上讲台，排成一行。
今后，老师把三句话静静地说给第一位同学听（其他 5 位同学带上耳塞），第一位同学把听到的话轻轻地传给第二位同学，依此类推。
最后一位同学大声宣布自己听到的答案。
2、没选上的同学在座位上仔细观察台上表演者的动作和神态。
3、观察的最仔细、表述的最清楚的同学被选为下一轮的表演者。
（学生复述游戏规则）三、观众仔细观察，仔细表述游戏过程。
1、8 位同学走上讲台排成一行。
板书：台上表演者台下观众们2、老着第一位同学的耳静静，提示其他同学仔察，一自己看到了什么。
（廖老身子和同学得很近，用两只手做成喇叭形状，放在同学的耳跟前，地不知了些什么⋯⋯.）3、和察，素来至最后一位同学，老及捕捉程中最典型的几个同学的神和作，以便引大家好圆满后边的作内容。
4、座位上的同学一自己察到最有意思或印象最深刻的同学的情景。
（如：小明同学的个子太矮了，她起脚，凑在的身旁静静。
个子太高了，赶蹲下来，几乎要坐到地上了。
小明着的耳不知了什么，大概没有听清，一茫然，而一，嘴里咕着：“能不能够够再一遍啊！” 廖老了手，表示不能够够够。
）5、几个者一当自己是怎么的，心里又是怎想的？（如：显然感到老的句子很，怎么到了他嘴里便短么多了，其他的内容被他吞掉了不能够？怎么呢？又不能够够他再一遍，否就破坏游了。
传话游戏的教案
传话游戏的教案教案标题：传话游戏的教案教案目标：1. 帮助学生提高口语表达能力和听力理解能力。
2. 培养学生团队合作和沟通能力。
3. 通过游戏的方式激发学生的学习兴趣。
教学重点：1. 发展学生的口语表达能力。
2. 培养学生的听力理解能力。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学难点：1. 学生在传话过程中可能会出现信息丢失或变形的情况，如何帮助学生提高信息传递的准确性。
2. 如何引导学生在游戏中积极参与，培养团队合作和沟通能力。
教学准备：1. 准备一系列简单的口语表达任务，如描述物体、人物、地点等。
2. 准备一些有趣的话题，如旅行、食物、电影等。
3. 准备一些纸和笔，用于记录学生的口语表达和评估。
教学过程：引入活动：1. 向学生介绍传话游戏的概念和目的，并解释游戏规则。
2. 分成小组，每组选择一个队长，队长负责传递信息。
活动一：简单的口语表达任务1. 给每个小组分发一张任务卡片，上面写有一个简单的口语表达任务，如“描述一只猫”。
2. 队长开始描述任务卡片上的内容，其他队员将听到的信息传递给下一个队员。
3. 传递到最后一个队员时，他/她将口语表达的内容写下来，并与任务卡片上的内容进行比较。
活动二：有趣的话题传递1. 给每个小组分发一张有趣的话题卡片，如“你最喜欢的电影”。
2. 队长开始描述自己对该话题的看法和理由，其他队员将听到的信息传递给下一个队员。
3. 传递到最后一个队员时，他/她将口语表达的内容写下来，并与队长的原始描述进行比较。
活动三：评估和反思1. 让学生交换纸张，互相评估对方的口语表达准确性和清晰度。
2. 鼓励学生分享自己在游戏中遇到的困难和改进的方法。
3. 教师对学生的表现进行评估，并提供积极的反馈和建议。
拓展活动：1. 学生可以自行编写口语表达任务和话题，继续进行传话游戏的练习。
2. 鼓励学生在团队合作中发挥创造力，设计更有趣的传话游戏变种。
教学延伸：1. 将传话游戏与其他口语训练活动相结合，如角色扮演、情景对话等。
《传话游戏》教案
《传话游戏》教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解并掌握传话游戏的规则和操作方法；2. 培养团队合作意识和沟通能力；3. 增强观察力和记忆力。
二、教学内容1. 传话游戏的规则和操作方法；2. 游戏中的注意事项和技巧；3. 团队合作的重要性。
三、教学过程（一）导入1. 引入：老师向学生介绍经典游戏——传话游戏，并鼓励学生分享自己的游戏经验。
2. 激发兴趣：给学生播放一段传话游戏的视频示范，引起学生的兴趣和好奇心。
（二）讲解规则1. 分组：将学生分成若干个小组，每组人数不超过六人；2. 排队：每个小组成员依次排队，站成一排；3. 原则：每个小组需要选出一名起始者，在老师的耳语下将一个简短的句子传给旁边的同学；4. 传话：起始者将耳语的句子传给旁边的同学，同学再传给下一个同学，依次传递下去，直到最后一个同学；5. 复述：最后一个同学将收到的信息大声复述给全组，其他组员确认收到的信息是否正确；6. 比较：每组的复述结果与起始句子进行比较，看是否完全正确。
（三）操作指导1. 角色确定：每个小组确定一名起始者，并告知其他组员需要依次将句子传递下去；2. 注意力集中：传话过程中，所有组员都要全神贯注，仔细倾听并记忆句子；3. 快速传递：为了使游戏更有趣，要求学生将句子尽快传递下去，不得停顿或修改句子；4. 大声复述：最后一个同学复述时要大声清晰，确保其他组员能够听清。
（四）游戏实践1. 游戏开始前，教师提醒学生注意规则和注意事项；2. 每个小组按照规则组织起来，进行传话游戏实践；3. 游戏结束后，教师根据每组的表现进行总结和点评。
（五）反思讨论1. 学生自主讨论：学生分组自行讨论游戏中出现的问题和困难，以及可能改进的方案；2. 教师引导：教师组织学生分享讨论的结果，引导学生总结游戏中的重要经验和教训。
四、巩固练习1. 教师提供其他类似的口语练习题目，要求学生在小组内传递信息并复述；2. 学生自主编写类似的传话句子，进行小组间的传递和复述练习。
传话游戏教案范文
传话游戏教案范文一、教学目标1. 让学生掌握传话游戏的基本规则和技巧。
2. 培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 提高学生的专注力和记忆力。
4. 培养学生勇于挑战自我的精神。
二、教学内容1. 传话游戏规则介绍2. 传话游戏技巧讲解3. 团队协作与沟通的重要性4. 专注力和记忆力的培养方法5. 勇于挑战自我的心态培养三、教学过程1. 导入：教师向学生介绍传话游戏的基本规则，引发学生兴趣。
2. 讲解：教师详细讲解传话游戏的规则和技巧，让学生充分理解。
3. 示范：教师进行示范，展示传话游戏的流程和注意事项。
4. 练习：学生分组进行传话游戏练习，教师巡回指导。
5. 总结：教师引导学生总结传话游戏的体验，分享团队协作和沟通能力的重要性。
四、教学评价1. 学生能熟练掌握传话游戏的规则和技巧。
3. 学生能在游戏中表现出专注力和记忆力。
4. 学生能积极主动地挑战自我，提升自身能力。
五、教学资源1. 传话游戏教案模板2. 传话游戏指导视频3. 传话游戏道具（如小纸条、耳塞等）4. 团队协作与沟通相关文章5. 专注力和记忆力训练方法资料六、教学活动1. 暖身活动：教师组织学生进行简单的团队热身活动，如“快乐风暴”。
2. 主体活动：学生分组进行传话游戏，教师巡回指导，纠正学生的错误。
3. 拓展活动：教师组织学生进行传话游戏比赛，激发学生的竞技精神。
4. 总结活动：教师引导学生分享传话游戏中的心得体会，培养学生的团队协作和沟通能力。
七、教学策略1. 情境创设：教师为学生创设有趣的传话游戏情境，激发学生的学习兴趣。
2. 实例分析：教师通过实际案例，让学生了解传话游戏在生活中的应用。
3. 小组合作：教师组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力。
4. 分层教学：教师针对学生的不同能力水平，给予相应的指导和帮助。
八、教学注意事项1. 确保传话游戏的环境安全，避免学生受伤。
2. 关注学生的情绪变化，确保他们在游戏中保持积极的心态。
记一次传话游戏作文教学设计
记一次传话游戏作文教学设计记忆信息游戏的写作教学设计记忆信息游戏的写作教学设计教学目标：1.能够仔细观察球员的言行举止表现，用流畅、比较的文字表达出来。
2.写游戏的具体情况作为练习。
3.通过消息传递的游戏，明白“眼见为实，耳听为虚”的道理。
学习过程第一，兴趣的引入。
老师：今天我们要玩一个叫“传话”的游戏(板书：传话)。
当你听说玩游戏时，你一定很乐意谈论你的心理感受(学生说出自己的感受)第二，介绍游戏规则游戏规则如下：老师随机点学生的学号，指向学号的学生走上讲台排队。
我跟第一个同学小声说了几句，第一个同学轻声把话传给第二个同学，千万别让第三方听到，等等。
最后一个学生大声宣布了他听到的答案。
"(学生复述游戏规则)二、仔细观察，仔细表达游戏过程1.十二名学生走上讲台，排成一行。
板书：在舞台上观众2.老师在第一个同学耳边小声说，促使其他同学仔细观察，告诉我看到了什么。
(比如吉老师和同学很亲近，双手做成喇叭状，放在同学耳朵前面，不知道轻声说什么。
)3.继续传递信息，观察，直到到达最后一个同学。
老师及时捕捉传播过程中最典型的学生，指导你后面的工作内容3.请告诉座位上的学生，当一个同学发信息时，他们观察到的最有趣的情况。
(比如青青的同学太矮。
她踮起脚尖，靠在童童身边。
童童真的很有趣。
她赶紧蹲下来，差点坐到地上。
青青不知道在童童耳边说什么。
童童可能没听清楚。
他茫然地看着，嘴里喃喃自语。
能再说一遍吗？老师笑了：“就这一次，再也不会了！”4.选几个传播者，说说当时是怎么传播的，心里是怎么想的。
(比如我明明感觉老师发的句子很长，到他嘴里就缩短了那么多，其他内容他都咽不下。
我该怎么办？我们不能让他再说一遍，否则我们会打破游戏规则。
我看了一眼天花板，很随意。
按照我的理解，我可以随意补上。
反正没毛病，就一点点。
)(学生选择写一段自己看过或经历过的事情)5.最后一个学生宣布了答案，并与老师的答案进行了比较。
第三，揭示游戏的意义老师：笑完你会想到什么？(游戏结束后学生畅所欲言，老师根据学生的发言进行适当的补充。
《传话游戏》教案
《传话游戏》教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握传话游戏的规则和技巧。
2. 培养学生之间的沟通能力和团队协作精神。
3. 通过传话游戏，提高学生的专注力和记忆力。
二、教学内容：1. 传话游戏的规则介绍。
2. 传话游戏的技巧讲解。
3. 传话游戏的实践操作。
三、教学过程：1. 导入：讲解传话游戏的历史和趣味性，激发学生的兴趣。
2. 讲解规则：详细介绍传话游戏的规则，让学生明白如何进行游戏。
3. 讲解技巧：讲解传话游戏的技巧，如如何记住信息、如何清晰传达等。
4. 实践操作：分组进行传话游戏，让学生在实践中掌握技巧。
四、教学评价：1. 学生对传话游戏规则的掌握程度。
2. 学生在传话游戏中的表现，如沟通能力强、团队协作好等。
3. 学生对传话游戏技巧的掌握程度。
五、教学资源：1. 传话游戏指南。
2. 教学视频或图片。
3. 分组名单。
1. 教室环境布置，确保学生有足够的空间进行游戏。
2. 准备传话游戏所需的道具，如小纸条、耳塞等。
3. 提前分组，每组人数可根据班级实际情况调整。
七、教学步骤：1. 游戏开始前，向学生介绍游戏规则和评分标准。
2. 分组进行游戏，每组派一名代表上台进行演示。
3. 教师扮演传话者，向第一位学生传达信息，学生依次传递。
4. 一位学生将信息传达给教师，教师公布正确答案。
5. 评价每组的表现，给予奖励和鼓励。
八、教学拓展：1. 增加游戏难度，如加入干扰项、缩短传话时间等。
2. 引导学生自主设计传话游戏，培养创新思维和团队协作能力。
3. 邀请其他班级或老师参与游戏，增加互动性和趣味性。
九、课后反思：2. 收集学生反馈意见，了解他们在游戏中的收获和不足。
3. 针对学生的表现，制定下一步的教学计划和改进措施。
1. 传话游戏作为一种趣味性强的教学活动，有助于提高学生的专注力和记忆力。
2. 通过参与传话游戏，学生增强了沟通能力和团队协作精神。
3. 教师应不断调整教学方法，关注学生的需求，提高教学质量。
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第十讲传话游戏
第一次课第一堂课
一、教学目的：
学会活动作文的基本写作方法。
掌握按照时间顺序或者先后顺序来写活动。
二、教学难点：
如何巧妙合理的安排活动，是本讲写作的重点。
三、教学过程
老师：同学们好，欢迎大家进入七心作文课堂！这次作文课，我们做一个特殊的游戏，同学们要积极参与，认真观察，然后把它写出来。
（上课前，老师要对本次作文的传话游戏如何组织，要事先有个安排，怎么分组，传什么话，如何传？都要做一个统筹考虑，一面活动出现混乱，要做到有秩序）
在游戏之前，我们先读读这则故事：
究竟死了谁
从前有这样一户人家：老婆子和媳妇在家。
老头儿和儿子跟同乡在外地做生意。
几个月以后爷俩的生意越做越兴隆，他俩忙不过来，于是雇了一个帮手。
有一天同乡要回家，因几个月没有回去，爷俩就托这位同乡给家里人捎了一封信。
捎信的是个鲁莽的人，他路过老家，因急于赶路，只把信递给了老头的儿媳妇，没顾得多说话，就走了。
婆媳俩都不识字，不知这封信是报喜还是报忧，赶紧请邻居念信。
邻居看完信后，寻思了半天说：“一切都很好，俺看就不必念了吧！”婆媳俩听了邻居的口气有些不对味，更是放心不下，就一个劲地催着他念。
邻居无法只好照信上如实说：“买卖开得倒兴隆，只不过死了一个人啊！”婆媳俩一听死了一个人，不知是老头还是儿子，婆媳便伤心痛哭起来。
几天以后，捎信的那位同乡要返回原地去，路过老头家，也就想问问老头家里有没有什么口信要捎给爷俩。
忽听屋里的女人一个劲地哭，就问门外一个小孩：“她家里哭些什么呀?”小孩说：“她家死了人!”捎信人听了吃惊不小，慌慌张张赶忙上路，心想快点把口信转给爷儿俩，好让他俩早点回家料理后事。
赶了几天路回到了做买卖的地方。
老头和儿子急忙问：“家里怎么样?”捎信人叹了口气说：“你家好是好，就是死了一个人。
”爷俩一听，没有心思做买卖了。
老头子对儿子说：“不知是你妈死了还是你媳妇呢了！我们得赶快回去看看。
”爷俩商定以后，把买卖捣腾给别人，买了些祭品连夜赶奔回家。
再说老太太和儿媳妇，在家里一连哭了几天。
老太太和儿媳妇，在家里一连哭了几天。
老太太怕儿媳熬坏了身子，就劝她先回娘家住几天，散散心。
爷俩儿走了几天，路过亲家村头时，老头对儿子说：“孩子，你先到你岳父家看看吧!我先回去。
”儿子一跨进岳父家的门槛，见媳妇正在烧火，心想，肯定是妈妈死了，就“妈呀，妈呀！”地放声大哭起来。
媳妇见丈夫一个人回来，认为准是公公死了，于是就“爹呀!爹呀!”地大哭起来。
这时老头也赶到了家里。
一看，老婆子正在院子里喂鸡，认为准是儿媳妇死了，于是就“儿媳呀！儿媳呀！”地哭起来。
老太太见老头回来了，认定是儿子死了，于是就“儿呀！儿呀！”地哭起来。
一会儿老头吃惊地问：“这是怎么回事？”老太太也吃惊地说：“信不是写了‘生意兴隆，还雇了一个人’吗?”老太太说：“信里不是说还死了一个人?”老头气得瞪着眼睛说：“这是胡说八道!”老太太也生气地说：“信是你写的，俺是请人念的，不信，你再看看这封信。
”老头接过信一看，立刻目瞪口呆。
只见信中写道：“……生意兴隆，人手不足，故了一个人。
”信中把“雇”写成了“故”。
一字之差，把全家折腾得死去活来，挺兴隆的生意也折腾黄了。
老师：这个故事告诉我们：传话必须准确，否则就会出事故或闹笑话。
你能够无误地传话吗？
今天，我们就要做一个传话的游戏——传话游戏
说明：老师先说明游戏规则，分组。
传话游戏的规则是：
1、第一个人先想一句话。
2、他悄悄地告诉给另一个同学。
3、每个同学都悄悄地往下告诉。
4、最后一个同学把这句话大声的说出来。
这个游戏比赛的内容是：
1、看谁说得清楚。
2、看谁听得明白，传的准确。
传话游戏：是由第一个人传话给第二个人，再由第二个人传给第三个人，第三个人传给第四个人……一直传到最后一个人。
最后一个人把听到的话说出来，和第一个人说的原话对一对，看“传话”中是不是走了样。
如果没走样，说明每个同学在传话时都注意了口齿清楚，倾听仔细。
如果走了样，就要找一找原因，看看是谁说得不清楚，还是谁没有听清楚。
如果是几个组同时开始“传话”，可以比比哪个组传对了，哪个组传错了。
这是一项很有趣的活动，可以同时训练我们的口头表达能力和听力。
说明：也可以增加难度，采用对口型的办法。
要圆满完成这一游戏，应注意的是：
第一，说话要清楚。
从第一个人开始传话，那么，每个人说话都要清楚。
如果其中有一个人说不清楚，说话就很容易走样，闹出笑话来。
许多汉字发音十分相近，要特别细心的说，把字咬清、咬准。
比如：
1、小王——小黄
2、生气——升旗
3、大刀——达到
4、稀饭——喜欢
5、鱼虾——雨下
6、失败——吃坏
……
这些字词如果不“使劲”念，很容易听成别的字词，意思就全变了。
第二，听话要仔细。
说话清楚很重要，听话也要仔细。
上面举的那些字词，如果不仔细听，听错了也是常有的事。
除了第一个人只要说清楚就完成任务外，其他同学都有“说清楚”和“听明白”两个任务。
只有“听明白”，才能在传话时“说清楚”。
所以，“听”在这个游戏中比“说”更重要。
“听”错了，一定会“说”错。
第一次课第二堂课
说明：本堂课训练的关键在于游戏的组织，对于此类活动体验式作文，关键要抓住活动的重点环节，首先做到讲活动过程写具体全面，其次就是要抓住活动过程中的特殊人物进行描写。
老师：究竟如何写出这个游戏呢，首先我们看看李仪同学是怎么写的：
传电话
吉林李仪
今无，我们班举行了一场别开生面的比赛——“传电话”。
比赛开始了，每组的第一位同学走到讲台前，认真地看了老师写在纸上的一句话。
我组的朱文洁真够机灵的，看好以后迅速回到座位。
他笑着对我说：“小良赶着一群羊，走到山上遇到狼。
”我听了立即不假思索地回过头去，迫不及待地把话传给了孙洁……我把任务完成了，心里十分得意，注视着“电话”一个个地传下去，盼望着第一名是我们组的。
一会儿，比赛到了最高潮，各组都把那句话写在小黑板上挂了出来。
我赶忙找到我们那块小黑板，这一看可不要紧，顿时像浇上了√隔凉水，刚才那股得意劲消失得无影无踪了。
同学们也一个个傻了眼。
“小良赶着一群羊。
走到山上遇到狼。
”不知怎么变成“小孩感到身上碰到一阵痒”了？班上先是格外肃静，紧接着大家哄堂大笑。
我本来尬尴得哭也不是，笑也不是，看着大家开心的样子，再一琢磨传来传去根本就贴不着边的两句话，便不由“扑哧”笑了起来。
老师：这个游戏真有趣：你差一点，我差一点，电话传得面目全非。
做什么事都要认真！否则，可要闹出大笑话。
这篇习作描写的是一场游戏，小作者通过对一件极其平常的游戏活动进行描写，达到给人以启发的作用。
整个习作利用大量的内容对游戏活动过程进行描写，利用准确的语言刻画人物的心理，如描写作者沮丧心情时：“像头上浇了一桶凉水，刚才的得意劲消失得无影无踪。
”形象生动。
结尾描与小作者做游戏的感触，深化了主题。
同学们仔细回顾刚才我们参与的游戏，在参照上面的范文，请将本次游戏活动写出来。
（也可以选择自己平时做过的游戏活动进行写作）
下课之前，请布置一些课后作业。
第二次课
一、必须针对学生一对一认真点评，帮助学生找出优缺点，以便修改改正。
二、佳作欣赏，选择一篇进行讲解。
三、检查课后练习。
四、上节课作文讲评。
五、当堂作文修改。