学习方式训练课
谈课堂教学中有效学习方式的训练
谈课堂教学中有效学习方式的训练作者：黄槐贤来源：《小学教学参考(综合)》2012年第10期有效的课堂教学包括两个方面：一是课堂教学组织的有效性，二是学生课堂活动的参与率。
我认为要提高课堂效率，首先要组织有效的合作学习方式，保证学生有良好的课堂常规学习习惯。
一、严格训练，培养良好的课堂学习习惯良好的课堂纪律是提高学科课堂效率的根基，而良好的课堂纪律来源于学生良好课堂学习习惯的养成。
一般的课堂常规内容包括坐姿、站姿、写字姿势、发言要求等。
1.培养认真倾听的习惯集中注意力听课是非常重要的。
心理学告诉我们，注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征。
严格要求,练习倾听。
要培养学生认真听的习惯，就要在平时的课堂教学中严格要求学生，从细节上来培养学生认真听的习惯：听别人说话时，手上的动作应该停止,眼睛要看着对方,耳朵要听着对方，神情专一；听别人讲话，要带着问题听。
增加压力，逼迫倾听。
“有压力才有动力”，在课堂教学中，老师要给学生施加听的压力，使学生认真倾听。
最好的训练方法是要求学生复述。
在课堂上，老师要对有不良听说习惯的学生以更多的关注，多加提醒，或用眼睛提示他们认真听老师和同学的讲话。
必要时，老师可以要求他们复述，给他们一定的压力，让他们在“逼迫”下认真倾听。
及时表扬，树立榜样。
在课堂倾听环节中，老师要树立认真倾听的榜样并及时给予表扬。
“良言一句三冬暖”，孩子尤其喜欢受到表扬和鼓励。
教师要看到学生的进步，让学生也看到自身不断增长的智慧和力量，提高学生倾听的兴趣。
持之以恒，严格训练。
学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，在平时的教学中，教师要重视学生倾听习惯的培养，善于捕捉教育契机，适时引导，持之以恒，使学生逐步养成认真倾听老师的讲解和同学发言的良好习惯。
2.统一指令，有效调控和组织课堂很多老师善于调控和组织课堂，他们和学生之间配合默契，课堂秩序井然。
如老师说“小眼睛”，学生就会答“看黑板”，然后学生两手平放在课桌上，眼睛看着老师（或黑板），整齐划一。
认真学习：小学生开学第一课学习方法教案
认真学习：小学生开学第一课学习方法教案随着暑假的结束，学生们即将踏进新的学期，对于小学生来说，开学第一节课程非常重要，它将塑造学生未来学习的态度与习惯。
在这个阶段，学校、家长、还有老师，都应该为学生提供最好的教学资源与指导，让学生能够认真学习，建立良好的学习习惯。
因此，开学第一节课，教师应该设计一份适合学生年龄的学习方法教案，让学生学会如何认真学习。
一、认真听讲在大多数情况下，学生所学的知识内容是来自于老师的讲解。
因此，认真听讲是学生学习的重要向导。
在开学第一节课中，老师可以使用互动的方式，让学生更容易地理解知识内容，并且加深学生记忆的深度。
具体教学方法：1.老师可以讲解一些故事，通过情节描述，吸引学生的注意力，让学生对知识内容产生浓厚的兴趣。
2.老师可以使用手势表现，有节奏地讲解知识点，让学生能够更好地理解知识内容，更容易记住。
3.老师可以带着学生围绕某一张图表进行讲解，引导学生进行互动，更好地理解知识。
二、做好笔记在听讲的过程中，学生可以使用笔记记录老师的重点讲解，便于回忆记忆，并且在复习时也可以深入掌握知识内容。
具体教学方法：1.老师可以提供一份模板，在老师的讲解中，学生可以填写笔记，方便学生回忆记忆。
2.老师可以为学生准备一些针对性强的笔记，使学生更容易地理解知识内容。
3.老师可以提供一些深度分析的部分，让学生把深入分析的内容纪录下来，方便后续学习使用。
三、课后复习在学习中，课后复习也是非常重要的一个环节，通过课后复习可以加深对知识的理解。
老师可以引导学生如何进行有效的课后复习，加深学生对知识内容的记忆。
具体教学方法：1.老师可以为学生准备一些复习资料，以方便学生进行回顾的时候，温故知新。
2.老师可以组织学生进行口语练习，这样可以加深学生对知识点的理解，同时也让学。
生在口语上有所提高。
3.老师可以让学生进行互相帮助，相互检查作业。
这样不仅可以巩固自己的知识点，而且也可以帮助同学，让同学之间团结互助，建立团队精神。
EEPO学习方式训练教学设计
EEPO学习方式训练课教学设计（版块结构式备课方式）
EEPO学习方式训练课的教学反思
本教学设计为一节时长45分钟的EEPO学习方式训练课。
通过训练，学生基本上懂得五项基础的具体内容。
尤其突出的有：其一，通过训练“如何发言”“如何倾听”后，学生能够做到发言时面向多数同学，且声音响亮，
自然大方，倾听者能做到目光注视发言人，认真听，适当做记录。
其二，通过“约定”的训练，学生在听到语文特性（背诵诗句）的约定后，能快速回到位置坐好，且安静不说话，看老师。
其三，这节课做到把看、听、讲、做、动静转换几个要素有机结合。
EEPO有效教学是全新的教学，在实验过程有许多不成熟的地方，如训练“倾听”的时候强化次数不够；小组和团队合作的时候移动声音比较大，且费时；每个教学环节使用的时间没设定好，显得仓促拖拉。
这需要在以后的语文课堂中反复训练，慢慢纠正，我相信经过一段时间的训练，学生的学习方式会得到转变的，并且会逐步适应EEPO有效教学模式。
罗善琼EEPO学习方式训练课PPT课件
分工要求：
1.前后6人有序地围成一个小组。 2.我们收队的时候用倒数5、4、3、2、 1的约定，活动就结束。 3. 约定时间 5秒钟。
选出你们小组的组长、记录 员、声控员、汇报员各一人。 （约定时间1分钟）
人员职责要求：
组长—负责组织你的组员，快速地围成小 组展开讨论。
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败 也是伟大的，所以不要放弃，坚持 就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
小组合作级别里面最
高级的就是团队合作，这 样能汇集更多的知识，才
能得到更多的精品。
那么这节课当中我们来回想一 下，本节课你最喜欢哪个活动动？ 为什么？
我的收获
这节课给你的感受怎么样？ 你有什么收获？
我的收获
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
EEPO 轻松课堂
单击页面即可演示
训练一：掌声
掌声有很多种方式，
比如自由鼓掌，有节奏鼓 掌，起立欢呼鼓掌等 。
鼓掌时眼睛要注视对 方，这是一种礼貌。
训练二 : 约定
判断题：你认为对的请打“√”，你认 为错的请打“×”。
（1）含有未知数的等式是方程( √ ) （2）含有未知数的式子是方程( X ) （3）方程是等式，等式也是方程( X ) （4）3χ＝0是方程( √) （5）4χ＋20含有未知数，所以它是方程( X)
学习方法培训
学习方法培训
学习方法是指学生在学习过程中采取的一种学习行为方式，它直接关系到学生
的学习效果和学习质量。
在学习方法培训中，我们将探讨如何培养学生良好的学习方法，帮助他们提高学习效率，取得更好的学习成绩。
首先，要培养学生的主动学习意识。
学生应该树立正确的学习观念，明确学习
的目的和意义，认识到学习是为了自己的未来发展和成长。
只有主动学习，才能更好地掌握知识，提高学习效率。
其次，要注重培养学生的学习方法。
学生应该学会合理安排学习时间，掌握好
学习节奏，合理分配各科学习的时间，避免产生学习压力过大或者学习负担过重的情况。
同时，学生还应该学会制定学习计划，合理规划学习任务，有条不紊地完成学习任务，提高学习效率。
此外，要引导学生注重学习方法的实践。
学生在学习过程中，应该多进行实际
操作，多进行练习，巩固所学知识，提高学习方法的灵活运用能力。
只有在实践中不断摸索，才能更好地掌握学习方法，提高学习效果。
最后，要重视学生的学习方法培训。
学校和家长应该重视学生的学习方法培训，为学生提供良好的学习环境和学习资源，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。
同时，学校和家长还应该关注学生的学习情况，及时发现学生学习方法存在的问题，给予及时指导和帮助。
在学习方法培训中，我们应该注重培养学生的主动学习意识，注重培养学生的
学习方法，引导学生注重学习方法的实践，重视学生的学习方法培训。
只有这样，才能帮助学生提高学习效率，取得更好的学习成绩。
希望学生能够认真对待学习方法培训，不断提高学习方法，取得更好的学习成绩。
一年级学习方式训练课
准备好：“OK”。 明
约 定
白：掌心向前。 不明白：掌心向自己。 正 确：√。 错 误：×。 1 2 3 ：我坐好 。 表扬别人：棒棒棒，你真棒。 表扬自己：棒棒棒，我最棒。
倾 听歌
别人发言专心听， 眼在看，心在想。 明白意思我能行。
发言 歌
要发言，先举手。 老师叫我才开口， 面向观众大多数， 声音响亮把话讲。
∕﹨ （）（） ∕﹨ ∕﹨ ∕﹨ （）（） （）（）（）（）
四人小组合作学习要求歌
人人参与围一起，
互相提醒同交织小组来学习；
声控员要注意，提醒组员小声说；
记录员手脑快，选择重点记下来；
汇报员向大家，声音响亮做汇报
。
倾 听歌
别人发言专心听， 眼在看，心在想。 明白意思我能行。
发言 歌
要发言，先举手。 老师叫我才开口， 面向观众大多数， 声音响亮把话讲。
二人组合作学习要求
（1）同桌转身面对面， （2）互相交流要小声。 （3）你说我听有礼貌， （4）活动结束要坐好。
同桌合作把5分
同桌说一说，写一写。 5的分解 5 5 5 5
EEPO学习方式训练课
柳州西鹅小学EEPO备课表课题：《练习8》日期：2013.6目标要素知识使学生掌握常用的课堂学习方式。
重点与难点重点四人小组训练。
能力掌握运用学习方式的能力。
难点四人小组训练。
过程在说话训练中，熟练运用学习方式。
执教者黎锋学科语文情感在EEPO学习方式中愉快地学习。
班级三（2）课时形态小课教学内容苏教版第6册课型方式主体课型要素组合辅助课型平台互动这样的设计，可以让学生对于已经学习过的学习方式有个重新温习。
1、要上课了，大家准备好了吗？（手势）2、上课前，我们先来复习学过的约定手势。
用手势告诉老师：①要求发言回答问题。
②暂停。
这样的设计，让学生明白同桌讨论、发言、倾听要注意的问题。
1、看第一组图，我们给它取个名字。
2、同桌说说：图上的3个小伙伴在干什么？结果怎样？（1）同桌讨论窍门：我说你听，我听你说，相互关心，一起进步。
（2）明白了吗？（3）同桌开始讨论交流，写在微型卡上。
3、全班交流，指名说。
这样的设计，让学生明白小组合作应该注意的问题。
1、看第二组图，我们给它取个名字。
2、同桌说说：图上的3个小和尚在干什么？结果怎样？3、小组合作秘诀：分工要清楚，注视发言人，听时做记录，听时勤交流，迅速能坐好。
（1）请大家先自己思考30秒，然后小组交流。
（2）全班交流，指名发言人说。
这样的设计，让体会感悟，明白2组图画蕴含的道理。
写一写：你更喜欢谁？为什么设计意图教学环节操作过程复习约定第一组图第二组图写一写③提醒别人讲话降低音量。
④正确，错误。
⑤明白，不明白。
（1）发言秘诀：立如松，有礼貌，声音响，说明白。
（2）我们坐着的同学在别人发言的时候应该怎么做呢？（3）倾听秘诀：面向发言人，耳朵好好听，不能出声音，及时给鼓励。
EEPO的评价方式、学习方式、课型方式
EEPO的评价方式EEPO课堂教学评价方式主要有六种：经典性评价、学科性评价、项目性平价、流程性评价、过程性评价。
我们重点研究经典性评价、项目型评价两种。
经典性评价主要从两个角度评价：一是对知识性的传授－－个性的发挥－－创造性的培养方面的落实情况的评价；二是对师生、生生互动情况－－是否将学习主动权交给学生－－学生学习能动即是否激发了学生的学习兴趣等方面的评价。
项目性评价主要包括看、讲、想、做、动、静以及各要素交换使用情况进行评价。
一．经典性评价经典性评价主要从知识性、个性、创造性、互动、主动、能动六个方面进行评价。
知识性是基础。
强调知识性是中国教育的优良传统。
个性与创造性是西方教育的特长，将此“三性合一”，即把中国传统教育特长与西方教育的特长结合起来。
这是称之为经典的一个原因。
其二是在学习方式上强调互动、主动、能动的“三级联动”。
这是称之经典的又一原因。
经典性评价从教与学两个方面进行评价。
是一种核心评价方式。
它适宜任何课型和学型。
评价要点：六个指标1．知识性：一是看关链知识点（重点难点）的确定是否准确。
二是看有效的强化次数是否达到基本，关键的知识是否落实。
一般情况下，强化次数要求是：数学基本量7-12次，比较理想的是12－17次；母语基本量12-17次，比较理想的是17-22次。
外语基本量17－22次，比较理想的是22－32次，实验教学活动基本量5－7次，但不是越多越好。
2．个性：对教学素材是否能进行个性化的处理，学生个性是否得到表现、张扬思维是否个性化。
善于听的、善于看的、善干想、善于讲的、善于做的、好静的、好动的、反应快的、反应慢的是否得到相应的照顾。
3．创造性：一是看学生的创造欲望是否被激发。
二是看创造效果。
原来没有的学生说出来了，做出来了，或者整合了，并且有一定的合理性，就可以视为有创造性了。
数学课中指发散性思维的问题；语文课中，让学生在学习完课文后在插图上配上一句话；学习了课文以后，老师让同学们对课文中的喜欢的人物说一句话……4．互动：一是看师生互动。
实施学习方式训练 构建双导互动课堂
实施学习方式训练构建双导互动课堂天津市沙井子学校赵议文二〇一三年五月实施学习方式训练构建双导互动课堂尊敬的各位领导、专家、教育界同仁，大家上午好：今天我汇报的题目是《实施学习方式训练，构建双导互动课堂》，有不当之处，敬请批评指正。
我校自参加“双导互动”教学模式的研究以来，总感觉有其形而缺其神，主要表现在：学生动静转换杂乱无章；倾听不知其意；合作热闹而无实效；交流没有真正地思考，不知说什么。
经过反复调查研讨，我们认为其根本原因是没有抓住一条有效的突破渠道，学生不配合是学生没有形成自主学习探究的习惯。
17 世纪捷克教育家夸美纽斯说过：“寻求并找到一种教学的方法，是教师可以少教，但是学生可以多学；使学校可以因此少些喧嚣、厌恶和无益的苦劳，多具闲暇、快乐和坚实的进步。
”要想让学生主动参与课堂，成为学习的主人，变课堂为学堂，必须要从学习方式的训练入手，学习方式训练是实现有效课堂的基础。
学习方式是组织学生在学习活动和社会活动中经常使用的系列方法的总称。
学习方式不是一种简单的方式，而是一种学习文化。
进行学习方式训练旨在激发学生的学习兴趣，促进学生养成自主学习意识和主动学习习惯，训练学生良好的思维习惯、行为习惯，实现学生健康、协调和个性发展，全面提高学生的综合素质。
基于这样的思考，我们借鉴孟教授的“有效教育操作模式”设计了学习方式训练的实施策略，对学生进行系统的学习方式训练。
学习方式训练包含四个要素，即约定训练、表达呈现训练、制作学习卡、小组合作训练。
这四个要素既可以单独进行，也可以组合进行，但最终是在课堂上的组合呈现。
一、约定训练约定指师生之间为了有效地控制教育教学活动而专门设计并形成的一种默契文化。
它能简洁明快地调控教学活动，有次序地调控动静转换，有效地进行功能转换，快速地进行流程性检测，有效地强化某种特定内容。
我们制定了约定训练的具体要求，内容有：主动表达、被叫回应、赞美、激励等。
为了有效进行训练，编排了学习方式训练操。
一年级学习方式训练课教案
4老师检测、点评。（防假）
看+想+做+小动
3.训练四人小组
①出示合作要求（PPT）。（防空+防敌）
②老师明确各小组角色分工，出示职责歌（PPT）。（防空）
③4人小组合作完成中卡。
5展示。
6点评、总结。
总评：MS-备课方式：图文 Nhomakorabea构式(I)
日期：2015.9.17
学习方式训练课
年级：一年级
团队介绍
（3分）
说课（2分）
微课（10分）
小课（20分）
评课（5分）
训练内容：5J+5F
训练目标：对学习方式进行训练，提高课堂学习效率。
课型形态：
要素组合
课时形态：
微型课+小课
1.名称
2.口号
3.分工
4.目标与任务
5.训练流程
3点评
4老师再次强化发言、倾听的要求
看+听
4.认识不同类型的板卡
①师出示并介绍微卡、小卡、中卡、大卡（防空）
5.小结
看+听+想
1.导入
1板书课题“小组合作学习”。
2老师举例说明小组合作的意义和作用。
看+做+想+小动
2.训练二人小组
①出示合作要求（PPT出示）。
②指名2人示范。
③学生独立完成学习卡（PPT出示）
1.说学情
2.说目标
3.说内容
听+讲+做
1.导入
1你说我猜
2师生点评
看+讲+做
2.复习约定
1PPT出示约定儿歌。
2老师带读，学生跟读（防敌）
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一、课前交流：说一个笑话。
上课之前，老师先给大家说个笑话，怎么样？没有掌声啊？
二、分组，分工及交代职责。
（4分钟）
好了，我们现在开始上课。
刚才大家都拿到一张纸了，每张上面都有一个字，其中前后两桌所拿到的合起来是一个成语。
现在大家用5秒钟的时间来看一下这个成语。
时间到，接下来你们大声地把这个成语读出来。
从这两桌开始。
一起来。
好了，我们来分工一下，拿到成语头一个字的同学请站起来，你们是本组的组长，负责组织本组学习活动；拿到第二个字的同学请起立，你们是小组的发言人，代表本组汇报；拿到第三个字的同学请站起来，你们是小组的记录员，负责记录小组交流的意见；拿到最后一个字的同学请起立，你们是本组的声控员，控制本组讨论的音量，不干扰其他组。
都明白了请用这个手势表示。
三、学习约定方式。
（6分钟）
1、今天，我们要学习的是学习方式训练，也就是约定。
大家请看屏幕。
（出示：约定）请大家拿出你们的手，一起跟着老师来做。
（2分钟）
2、好了，接下来大家在小组内交流讨论，如何能够又快又准地记住这些约定方式。
（2分钟）
3、反馈。
（2分钟）
四、通过约定，完成练习。
（4分钟）
接下来，我们来做一些练习，请大家用所学约定来完成。
五、小组交流。
（6分钟）
1、讨论交流，用简洁的话，说说你们组所拿到的成语故事的大概内容。
（2分钟）
2、汇报。
（4分钟）
六、小结
我们今天所学的约定方式，会给我们今后的学习带来很大的帮助，希望大家课后再多多交流。
好了，今天的课我们就上到这里。
下课。