语文《跳水》课件
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部编版五年级语文下册第17课《跳水》优秀课件
得更欢了，猴子的逗弄和水手的笑让孩子自尊心受到了伤害，所以 要去追猴子。从“气得脸都红了”可以看出自尊心受到了伤害。
猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端， 它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头， 然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
猴子把帽子挂在最 高横木的一头。
危急中果断处理问题的思想方法。 （重点） 3.能找出描写水手的句子，知道它们在推动情节发展方面
的作用。（难点）
船长是个怎样的人？
讨论交流：
船上的水手在干什么？
这一天风平浪静，水手们都在甲板上。
因为风平浪静， 水手们无所事事，才 有时间逗猴子玩。
一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动 作，惹得大家哈哈大笑。
二、选词填空。 因为 因而
1.( 因为 )猴子显然知道水手们拿它取乐，所以它就更加放 肆起来。
2. 猴子的放肆和水手的哄笑激怒了孩子，( 因而 )引得孩子 爬上桅杆去追猴子。
17 跳 水
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.有感情地朗读课文，了解课文内容。 2.抓住事物间的联系，推测船长的思维过程，学习船长在
猴子和人熟悉，人们 心情很放松。
“显然”写出了猴子放肆的原因，“因而” 写出了人们拿猴子取乐的原因。
它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
第一段去掉可以吗？为什么？
不可以。因为这一段给后面提供具体的活动场所、 活动环境，写出了人们的心理状态等，为下文做铺垫。
拓展：
说说水手在推动情节发展中的作用。 开始有了水手取乐猴子，才会有猴子摘撕孩子帽 子，再加上水手的大笑，更让孩子觉得没面子，所以 追猴子，爬到了横木的最高端，处于危险的境地。
猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端， 它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头， 然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
猴子把帽子挂在最 高横木的一头。
危急中果断处理问题的思想方法。 （重点） 3.能找出描写水手的句子，知道它们在推动情节发展方面
的作用。（难点）
船长是个怎样的人？
讨论交流：
船上的水手在干什么？
这一天风平浪静，水手们都在甲板上。
因为风平浪静， 水手们无所事事，才 有时间逗猴子玩。
一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动 作，惹得大家哈哈大笑。
二、选词填空。 因为 因而
1.( 因为 )猴子显然知道水手们拿它取乐，所以它就更加放 肆起来。
2. 猴子的放肆和水手的哄笑激怒了孩子，( 因而 )引得孩子 爬上桅杆去追猴子。
17 跳 水
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.有感情地朗读课文，了解课文内容。 2.抓住事物间的联系，推测船长的思维过程，学习船长在
猴子和人熟悉，人们 心情很放松。
“显然”写出了猴子放肆的原因，“因而” 写出了人们拿猴子取乐的原因。
它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
第一段去掉可以吗？为什么？
不可以。因为这一段给后面提供具体的活动场所、 活动环境，写出了人们的心理状态等，为下文做铺垫。
拓展：
说说水手在推动情节发展中的作用。 开始有了水手取乐猴子，才会有猴子摘撕孩子帽 子，再加上水手的大笑，更让孩子觉得没面子，所以 追猴子，爬到了横木的最高端，处于危险的境地。
部编人教版五年级语文下册第17课《跳水》优秀课件
语文·人教版·五年级下
第一课时
目录
激趣导入，交流资料
初读课文，了解课文
háng
sì
sī
dòu
hu
gōu
ōu
zhǔn
sōu
zī liě
hǔ 在“吓唬”中读轻声
基本释义
唬
虚张声势、夸大事 实来吓人或蒙混人。
①船长的儿子被猴子戏弄，爬上桅杆去追猴子， 后来走上最高的横木遇到了危险。船长命令 孩子跳水，水手们把孩子救上船。
经过
船长命令孩子跳 水，孩子得救
起因 猴子戏弄孩子， 结果 孩子走上横木
故事中水手们的表现如何推动情节的发展？ 船长的办法又好在哪里呢？下节课我们一起去 研读！
课堂演练 一、读拼音，写词语。
yì sōu háng chuán miáo zhǔn hǎi ōu （ 一艘航船 ） （ 瞄准海鸥 ）
gèng jiā fàng sì
②对于文中的船长印象最深，他是个有头脑的人。
再读课文，理清脉络
在书中标画出课文中都有谁？ 他们之间是怎样联系起来的？
给课文划分合理的结构
指导写字，布置作业
sōu
艘
基本释义
量词。 用于船只：航空母舰一～。
háng
航
基本释义
1.船。 2.行船。也指飞机、宇宙飞 船的飞行：～海。
sì
肆
基本释义
“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。
突出孩子要追上猴子拿 回帽子的决心和信心。
读句子，一边读一边想象当时的画面。 爬到了桅杆的顶端，它用后脚勾住绳子，把帽
子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的 顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
猴子越来越放肆， 孩子忍无可忍。
《跳水》精品PPT课件
体现了情况的危急，以及船长的沉着、机智，果断。
如果孩子没有跳水，父亲会不 会开枪？为什么？
船长不会真的开枪。他说开枪 只是为了吓唬孩子，让他尽快地跳 入海里，因为这样是唯一拯救他的 办法。
你认为这是一个怎样的父亲？
临危不惧 当机立断 急中生智
讨论：当孩子被救上来后，你想 对孩子说些什么？
为了一点儿面子，险些失足 摔伤，真是太不应该了。
眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。
生气
无奈
hu 孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但 不理，还撕的更凶了。 恼怒
表示递进关系， 突出猴子的放肆。
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。 恼怒
他们的笑声加上猴 子的戏弄，使得孩子更 加生气，致使孩子做出 冲动的举动——爬上桅 杆去追猴子。
课堂演练
一、按事情发展的顺序整理下面的几句话。 （ 4 ）孩子跳水得救。 （ 1 ）人们拿猴子取乐，猴子更加放肆。 （ 3 ）孩子走上最高的横木，非常危险。 （ 2 ）猴子逗孩子，孩子追猴子。
二、选择恰当的关联词填空。
不但……还 只要……就 即使……也 因而
1.它显然知道大家拿它取乐，（因而）更加放肆起来。 2.猴子（不但）不理，（ 还 ）撕得更凶了。 3.孩子（只要）一失足，直摔到甲板上（ 就 ）没命了。 4.（即使）他走到横木那头拿到了帽子，（ 也 ）难以
惊恐
突出孩子进退 两难，处境危险。
通过以上学习我们了解了事情的起因、 经过、结果，还采用批注的方式，梳理孩子 心情的变化，并说出变化的原因，了解孩子 遇险的经过。
课文多次描写水手们的“笑”，把 相关语句找出来，说说这几次“笑”与 故事情节发展的联系。(课后第2题)
如果孩子没有跳水，父亲会不 会开枪？为什么？
船长不会真的开枪。他说开枪 只是为了吓唬孩子，让他尽快地跳 入海里，因为这样是唯一拯救他的 办法。
你认为这是一个怎样的父亲？
临危不惧 当机立断 急中生智
讨论：当孩子被救上来后，你想 对孩子说些什么？
为了一点儿面子，险些失足 摔伤，真是太不应该了。
眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。
生气
无奈
hu 孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但 不理，还撕的更凶了。 恼怒
表示递进关系， 突出猴子的放肆。
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。 恼怒
他们的笑声加上猴 子的戏弄，使得孩子更 加生气，致使孩子做出 冲动的举动——爬上桅 杆去追猴子。
课堂演练
一、按事情发展的顺序整理下面的几句话。 （ 4 ）孩子跳水得救。 （ 1 ）人们拿猴子取乐，猴子更加放肆。 （ 3 ）孩子走上最高的横木，非常危险。 （ 2 ）猴子逗孩子，孩子追猴子。
二、选择恰当的关联词填空。
不但……还 只要……就 即使……也 因而
1.它显然知道大家拿它取乐，（因而）更加放肆起来。 2.猴子（不但）不理，（ 还 ）撕得更凶了。 3.孩子（只要）一失足，直摔到甲板上（ 就 ）没命了。 4.（即使）他走到横木那头拿到了帽子，（ 也 ）难以
惊恐
突出孩子进退 两难，处境危险。
通过以上学习我们了解了事情的起因、 经过、结果，还采用批注的方式，梳理孩子 心情的变化，并说出变化的原因，了解孩子 遇险的经过。
课文多次描写水手们的“笑”，把 相关语句找出来，说说这几次“笑”与 故事情节发展的联系。(课后第2题)
部编版五年级语文下册课件《跳水》PPT
这两句对水手的描写表明了 事情的结局——孩子得救了。
17 跳水
在那个危急时刻，船长是怎么想 的？他的办法好在哪里？ (课后第三题)
去取帽子。这时候，~甲~~板~~上~~地~~水~~~手~~全~~都~~~
~吓~~呆~~了~~~。
处境危险
水手们的表现说明了孩子处境的危险。
17 跳水
孩子只要一失足，直摔到甲板上 就没命了。即使他走到横木上拿到了 帽子，也难以回转身来。有个人吓得 大叫了一声，孩子听到叫声往下一望， 两条腿不由得发起抖来。
突出孩子要追上猴子拿 回帽子的决心和信心。
17 跳水
读句子，一边读一边想象当时的画面。 爬到了桅杆的顶端，它用后脚勾住绳子，把帽
子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的 顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
猴子越来越放肆， 孩子忍无可忍。
17 跳水
孩子气极了，他的手放开了绳子和
桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木
8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。
24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
17 跳水
一、选择合适的词语填空。 艘颗顶只条支根块
一（顶）帽子 根
一（ ）横木 艘
一（ ）帆船 条
一（ ）绳子
一（只）猴子 块
一（ ）甲板 颗
一（ ）炮弹 支
17 跳水
在那个危急时刻，船长是怎么想 的？他的办法好在哪里？ (课后第三题)
去取帽子。这时候，~甲~~板~~上~~地~~水~~~手~~全~~都~~~
~吓~~呆~~了~~~。
处境危险
水手们的表现说明了孩子处境的危险。
17 跳水
孩子只要一失足，直摔到甲板上 就没命了。即使他走到横木上拿到了 帽子，也难以回转身来。有个人吓得 大叫了一声，孩子听到叫声往下一望， 两条腿不由得发起抖来。
突出孩子要追上猴子拿 回帽子的决心和信心。
17 跳水
读句子，一边读一边想象当时的画面。 爬到了桅杆的顶端，它用后脚勾住绳子，把帽
子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的 顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
猴子越来越放肆， 孩子忍无可忍。
17 跳水
孩子气极了，他的手放开了绳子和
桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木
8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。
24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
17 跳水
一、选择合适的词语填空。 艘颗顶只条支根块
一（顶）帽子 根
一（ ）横木 艘
一（ ）帆船 条
一（ ）绳子
一（只）猴子 块
一（ ）甲板 颗
一（ ）炮弹 支
新部编版五年级下册语文第17课《跳水》优秀课件PPT
了。 4.（即使）能走到横木那头拿到了帽子，（ 也 ）难
以回转身来。
三、如果是你，你会用什么办法来救孩子呢？
经过
船长命令孩子跳 水，孩子得救
起因 猴子戏弄孩子， 结果 孩子走上横木
故事中水手们的表现如何推动情节的发展？ 船长的办法又好在哪里呢？下节课我们一起去 研读！
课堂演练 一、读拼音，写词语。
yìsōu háng chuán miáo zhǔn hǎi ōu （ 一艘航船 ） （ 瞄准海鸥 ）
gèng jiā fàng sì
水手拿猴子取乐， 猴子更加放肆。
故事经过
课文多次描写水手们的 “笑”，把相关语句找出来，说 说这几次“笑”与故事情节发展 的联系。(课后第二题)
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子 戴在自己头上，很快地爬上了桅杆。
突发状况，让 人意想不到。
迅速、敏捷
水手们的大笑刺激了孩子的情绪
~水~~手~们~~又~~大~~笑~~起~~来~~，~~只~有那个孩子哭笑不得，
做错了事要及时回头，不要 怕被人笑话。
再读课文，文中的水手、猴子、 孩子、船长是怎样联系在一起的？
取乐 水手
猴子逗、追
孩子
命令跳水
船长
孩子得救
结构梳理
起因：众水手拿猴取乐
跳 水
经过：猴子戏弄孩子，孩子走上 横木
结果：船长命令孩子跳入水中，
水手们救起孩子
急中生智 沉着冷静
主题概括
课文讲述了一个十分惊险的故事：一 只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶 端最高的横木一头，孩子为了追回帽子， 走上横木。在万分危急的时刻，船长急中 生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安， 表现了船长的沉着、果断、机智。
他们的笑声加上猴子的戏 弄，使得孩子更加生气，致 使孩子做出冲动的举动——爬 上桅杆去追猴子。
以回转身来。
三、如果是你，你会用什么办法来救孩子呢？
经过
船长命令孩子跳 水，孩子得救
起因 猴子戏弄孩子， 结果 孩子走上横木
故事中水手们的表现如何推动情节的发展？ 船长的办法又好在哪里呢？下节课我们一起去 研读！
课堂演练 一、读拼音，写词语。
yìsōu háng chuán miáo zhǔn hǎi ōu （ 一艘航船 ） （ 瞄准海鸥 ）
gèng jiā fàng sì
水手拿猴子取乐， 猴子更加放肆。
故事经过
课文多次描写水手们的 “笑”，把相关语句找出来，说 说这几次“笑”与故事情节发展 的联系。(课后第二题)
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子 戴在自己头上，很快地爬上了桅杆。
突发状况，让 人意想不到。
迅速、敏捷
水手们的大笑刺激了孩子的情绪
~水~~手~们~~又~~大~~笑~~起~~来~~，~~只~有那个孩子哭笑不得，
做错了事要及时回头，不要 怕被人笑话。
再读课文，文中的水手、猴子、 孩子、船长是怎样联系在一起的？
取乐 水手
猴子逗、追
孩子
命令跳水
船长
孩子得救
结构梳理
起因：众水手拿猴取乐
跳 水
经过：猴子戏弄孩子，孩子走上 横木
结果：船长命令孩子跳入水中，
水手们救起孩子
急中生智 沉着冷静
主题概括
课文讲述了一个十分惊险的故事：一 只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶 端最高的横木一头，孩子为了追回帽子， 走上横木。在万分危急的时刻，船长急中 生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安， 表现了船长的沉着、果断、机智。
他们的笑声加上猴子的戏 弄，使得孩子更加生气，致 使孩子做出冲动的举动——爬 上桅杆去追猴子。
部编版小学五年级语文下册第17课《跳水》优秀课件
做错了事要及时回头，不要 怕被人笑话。
再读课文，文中的水手、猴子、 孩子、船长是怎样联系在一起的？
取乐 水手
猴子逗、追 孩子 命令跳水
船长
孩子得救
结构梳理
起因：众水手拿猴取乐
跳 水
经过：猴子戏弄孩子，孩子走上 横木
结果：船长命令孩子跳入水中，
水手们救起孩子
急中生智 沉着冷静
主题概括
课文讲述了一个十分惊险的故事：一 只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶 端最高的横木一头，孩子为了追回帽子， 走上横木。在万分危急的时刻，船长急中 生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安， 表现了船长的沉着、果断、机智。
水手拿猴子取乐， 猴子更加放肆。
故事经过
课文多次描写水手们的 “笑”，把相关语句找出来，说 说这几次“笑”与故事情节发展 的联系。(课后第二题)
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子 戴在自己头上，很快地爬上了桅杆。
突发状况，让 人意想不到。
迅速、敏捷
水手们的大笑刺激了孩子的情绪
~水~~手~~们~~又~~~大~~笑~~起~~来~~，~ 只有那个孩子哭笑不得，
整 第二部分(第2—3自然段)：讲猴子戏弄孩子，抢走他的帽子爬
体
上了桅杆。
感
知 第三部分(第4自然段)：讲孩子追猴子，也爬上了桅杆。
第三部分(第5—6自然段)：讲船长命令孩子跳水,水手们把孩子 救上来。
孩子为什么会走到桅杆顶端的横
内
容 木上去?水手们的表现与故事情节的发
详 解
展有什么联系?
十分危险
句 段
指孩子走上了桅杆顶端的横木之时。
分
析
孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到
横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了
再读课文，文中的水手、猴子、 孩子、船长是怎样联系在一起的？
取乐 水手
猴子逗、追 孩子 命令跳水
船长
孩子得救
结构梳理
起因：众水手拿猴取乐
跳 水
经过：猴子戏弄孩子，孩子走上 横木
结果：船长命令孩子跳入水中，
水手们救起孩子
急中生智 沉着冷静
主题概括
课文讲述了一个十分惊险的故事：一 只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶 端最高的横木一头，孩子为了追回帽子， 走上横木。在万分危急的时刻，船长急中 生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安， 表现了船长的沉着、果断、机智。
水手拿猴子取乐， 猴子更加放肆。
故事经过
课文多次描写水手们的 “笑”，把相关语句找出来，说 说这几次“笑”与故事情节发展 的联系。(课后第二题)
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子 戴在自己头上，很快地爬上了桅杆。
突发状况，让 人意想不到。
迅速、敏捷
水手们的大笑刺激了孩子的情绪
~水~~手~~们~~又~~~大~~笑~~起~~来~~，~ 只有那个孩子哭笑不得，
整 第二部分(第2—3自然段)：讲猴子戏弄孩子，抢走他的帽子爬
体
上了桅杆。
感
知 第三部分(第4自然段)：讲孩子追猴子，也爬上了桅杆。
第三部分(第5—6自然段)：讲船长命令孩子跳水,水手们把孩子 救上来。
孩子为什么会走到桅杆顶端的横
内
容 木上去?水手们的表现与故事情节的发
详 解
展有什么联系?
十分危险
句 段
指孩子走上了桅杆顶端的横木之时。
分
析
孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到
横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了